山東省德州市九校2024-2025學(xué)年高一4月聯(lián)考語文試題

山東省德州市九校聯(lián)考2024—2025學(xué)年高一下學(xué)期4月月考語文試題2024級校際聯(lián)考（三）語文學(xué)科試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：關(guān)于意象，我下的界定是“表意之象”。給“意象”下這么個界定，是為了突出其表意的功能，這“意”當(dāng)是指詩人的詩性生命體驗。換句話說，作為詩歌的意象，必須內(nèi)含詩人的情感體驗；不能顯示情感體驗之“象”，就不能稱作“意象”。眼下有一個相當(dāng)普遍的傾向，就是把意象等同于詩中表名物之詞語，其實是不恰當(dāng)?shù)?。詩中所用的詞，有不少是表具體名物之詞，如藍(lán)天、白云等，它會在我們腦海里喚起某種想象的，但通常只能算表象，不是意象。舉個簡單例子，王維的兩句詩“大漠孤煙直，長河落日圓”總共包含幾個意象？我想大部分人會回答說，有四個意象：大漠、孤煙、長河、落日。的確，這四個詞語都能成“象”，但究竟表達(dá)的是什么樣的“意”呢？孤立開來看，大漠，指廣闊無垠的沙漠，或可引發(fā)多種聯(lián)想，但自身卻沒有確定的意向；孤煙，指一縷狼煙，也同樣看不出詩人的感受。必須將“大漠”與“孤煙直”合成整幅圖景：在一望無際的漠野間，直直地升騰起一股狼煙，方能將詩人行經(jīng)邊塞時所體驗到的那種空曠、荒涼、寂靜、燥熱無風(fēng)乃至邊塞示警的獨特情味生動地傳達(dá)出來，這才成為意象。同樣道理，長河、落日單獨看亦只是表象，必須連成畫面——在奔騰不息地流向天際的大河上方，一輪渾圓的太陽正徐徐下沉，絢爛壯麗的景觀效果始得以展現(xiàn)。總之，意象不單有象，且一定要表意，要能確切地傳達(dá)詩人的獨特體驗，才能起到為抒情服務(wù)的作用。（選自陳伯?！叮ㄒ庀笏囆g(shù)與唐詩）序》，上海古籍出版社，2015年）材料二：這（詩歌語言的）暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我們不留心就不會察覺它的存在。敏感而有修養(yǎng)的詩人們正在于能認(rèn)識語言形象中一切潛在的力量，把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來，于是成為豐富多彩、一言難盡的言說。它在不知不覺之中影響著我們，它之富于感染性啟發(fā)性者在此，它之不落于言簽者也在此。而“木”作為“樹”的概念的同時，卻正是具有著一般“木頭”“木料”“木板”等的影子，這潛在的形象常常影響著我們會更多地想起了樹干，而很少會想到了葉子，因為葉子原不是屬于木質(zhì)的，“葉”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，這排斥也就是為什么會暗示著落葉的緣故?！澳尽辈坏屛覀?nèi)菀紫肫鹆藰涓?，而且還會帶來“木”所暗示的顏色性。樹的顏色，即就樹干而論，一般乃是褐綠色，這與葉也還是比較相近的。至于“木”呢，那就說不定，它可能是透著黃色，而且在觸覺上它可能是干燥的而不是濕潤的。我們所習(xí)見的門閂、棍子、桅桿等，就都是這個樣子，這里帶著“木”字的更為普遍的性格。盡管在這里“木”是作為“樹”這樣一個特殊概念而出現(xiàn)的，而“木”的更為普遍的潛在的暗示，卻依然左右著這個形象，于是“木葉”就自然而然有了落葉的微黃與干燥之感，它帶來了整個疏朗的清秋的氣息。（選自林庚《說“木葉”》）材料三：中國古典詩歌的語言，經(jīng)過詩人不斷地提煉、加工和創(chuàng)造，擁有了眾多的詩意盎然的詞語。這些詞語除了本身原來的意義之外，還帶著使之詩化的各種感情和韻味。這種種感情和韻味就是情韻義。詞語的情韻是由于這些詞語在詩中多次運用而附著上去的。凡是熟悉古典詩歌的讀者，一見到這類詞語，就會聯(lián)想起一連串有關(guān)的詩句。這些詩句連同它們各自的感情和韻味一起浮現(xiàn)出來，使詞語的意義變得豐富起來。而這種種豐富的情韻義，往往難以用訓(xùn)話的方法予以解釋，也是一般詞典中難以包括的?！皯{欄”“倚欄”，意思是依靠著欄桿，但是詩詞中用“憑欄”“倚欄”，卻有多種意味，或表示懷遠(yuǎn)，或表示吊古，或抑郁愁苦，或悲憤慷慨。如，李璟《攤破浣溪沙》：“細(xì)雨夢回雞塞遠(yuǎn)，小樓吹徹玉笙寒，多少淚珠無限恨，倚欄桿?！崩铎稀独颂陨场罚骸蔼氉阅獞{欄，無限江山，別時容易見時難?！瘪T延巳《鵲踏枝》：“一晌憑欄人不見，鮫綃掩淚思量遍?！苯纭饵c絳唇》：“今何許，憑欄懷古，殘柳參差舞。”岳飛《滿江紅》：“怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。”這些詩句中的“憑欄”都是和某種激動的感情聯(lián)系在一起的。詩歌語言的情韻是由詩人反復(fù)使用而逐漸附著上去的，這種情韻在詩里所起的作用，有時甚至比詞語原有的意義更重要，它可以給人以多方面的啟示和聯(lián)想，使詩的含意更加豐富飽滿。（選自袁行霈《中國古典詩歌的多義性·情韻義》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A.界定意象是“表意之象”，這樣就可以突出詩人的詩性生命體驗。B.表名物的詞語，必須融入詩境并傳達(dá)出獨特的情味才能成為意象。C.“木葉”能有落葉的微黃和干燥之感，就是源于“木”的暗示性。D.詩歌詞語情韻義是指本身原義以外的、詩化了的各種感情和韻味。2.根據(jù)以上材料，下列說法不正確的一項是（）（3分）A.大漠、孤煙能成為意象的條件是，在詩中有確定的意向，能表現(xiàn)詩人的感受。B.由“木”暗示著落葉與顏色，可知古詩語言的暗示性可源于意象的外在形象。C.詩歌語言的情韻能給人以多方面的啟示和聯(lián)想，因而使詩的含意更豐富飽滿。D.詩歌語言的暗示性意義與情韻義，講的都是意象的語境意，所依角度也一樣。3.下列各項“憑欄”的情韻義，與其后面詩句對應(yīng)恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）A.表示懷遠(yuǎn)——“獨自莫憑欄，無限江山，別時容易見時難?！盉.表示吊古——“一晌憑欄人不見，鮫綃掩淚思量遍?！盋.抑郁愁苦——“今何許，憑欄懷古，殘柳參差舞?！盌.悲憤慷慨——“怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。”4.如果給“詩歌語言的暗示性”下一個定義，應(yīng)該有哪些要點？（4分）5.三則材料都在談“古詩意象”問題，分別提出了什么看法？請簡要概括。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。文本一：蘇東坡（節(jié)選）姚遠(yuǎn)第七場金陵會面【王安石唱《豬肉歌》騎驢上】串場人：這騎著驢唱著曲兒的老頭不是別人，正是二度罷相的王安石。他這會正在金陵，度過他人生最后一段不能再當(dāng)官的日子?！咎K東坡?lián)未稀看畧鋈耍赫送镜靡?，平步青云的蘇東坡在上任路上，特來金陵和他見了一面。這正是——幫腔：（唱）東邊日頭西邊雨?！疽粜Ю茁暋看畧鋈耍海ㄓ鋹偟兀┮兲炜√K軾：王老大人！王老大人！（欲走的王安石被拉?。┩醢彩簴|坡居士！蘇軾：那是頭驢？王安石：那是條船？蘇軾：哈哈哈……王老丞相江寧騎驢，驢不是驢，隱逸者也。王安石：蘇東坡右遷乘船，船不是船，扶搖者也。蘇軾：不敢不敢，扶搖直上，恐不穩(wěn)也！怕是要翻船。王安石：我這頭驢脾氣壞得很，也不叫隱逸。蘇軾：那叫什么？王安石：叫倔！【驢叫】蘇軾：哈哈哈……（揖拜）蘇軾今日敢以野服見老丞相。王安石：你正要躍居高位卻來看我這下野之人，我知你心，還管你穿什么衣服？（欲走）【烏云翻滾雷聲隱隱】蘇軾：老丞相，要變天了，你快棄了你那驢，到我的船上來躲躲吧！王安石：風(fēng)云莫測，波詭云譎，如今我要上你的船咯！【司鼓擊板】【王安石帶驢上船】【船晃動驢叫】王安石：怎么？你的船能容得下我，難道就容不下我的這頭驢？（驢反應(yīng)）蘇軾：王老丞相竟在意這頭驢？王安石：這么多年我多虧了它與我作伴，豈有怠慢之理？蘇軾：那我自然也不敢怠慢，還請倔驢兄船內(nèi)安坐！【船晃動】蘇軾：要翻要翻！王安石：君子的小船，哪那么容易翻呢？蘇軾：老丞相真君子也，蘇軾這里還有一樁舊事未謝。王安石：那還不快謝。蘇軾：想當(dāng)初“烏臺詩案”事發(fā)，老丞相不計前嫌，上書朝廷為蘇軾辨誣，這才讓官家抬了貴手，留了蘇軾這條小命。王安石：不殺才士，乃是太祖遺訓(xùn)。要謝，謝不到我。反對新法……王安石：哈哈，你那慷慨陳詞的萬言書我是領(lǐng)教過了！蘇軾：慚愧慚愧，老丞相坐好，（劃船）我至今認(rèn)為法不是不可變，只是——王安石：哼！【船晃動驢叫】王安石：變法茲事牽涉甚廣，若無決斷恐難成事！串場人：丞相就是丞相，這聊不下去還能尬聊！王安石：我喜歡尬聊。串場人：?！醢彩鹤兎ㄓ植皇亲瞿隳菛|坡肉，要小火慢燉！蘇軾：順其自然。幫腔：（唱）待他自熟莫催它。蘇軾：老丞相竟知道我那東坡肉？王安石：如何不知？你那東坡肉如今是天下皆知！蘇軾：肉好是慢火的功勞，火大肉焦湯干肉糊，這和變法的道理是一樣的?！倔H叫船晃動（不滿戶主）】王安石：你這頭驢！串場人：它在尬叫！王安石：（對驢）你現(xiàn)在是越來越倔了，我跟你說后人提起他（指蘇軾）不說他怎么升怎么貶，做了什么官，只說他詩文千篇，燉肉一碗！蘇軾：倔驢兄這倒是遂了我平生所愿。那后世提起你家老丞相應(yīng)當(dāng)做何論？【驢叫（表揚）】串場人：犟驢兄是想說……王安石：（緊接）詩文數(shù)篇，變法二字而已。【大幅度劃船】蘇軾：說詩文數(shù)篇是過謙，說變法二字……王安石：這也是我平生之志！可到了如今方才明白，法終歸是人變的。新法既毀在那幫佞臣庸吏手里，也毀在我用人不當(dāng)！（踏腳）【船晃動】蘇軾：（穩(wěn)住船）我在黃州倒頗見到些新法的成效，百姓的實惠。（劃船）老丞相變法，比蘇某遠(yuǎn)見……我如今也不是全然反對新法了。王安石：（大笑）你糊涂啊！當(dāng)初我當(dāng)權(quán)為相，你反對新法。眼下我罷了相下了馬……串場人：改騎驢了！王安石：反變法派馬上要當(dāng)?shù)懒?，你——蘇軾：哈哈哈，我就是糊涂！如今不是和老丞相坐在一條船上了？（劃船）如老丞相不嫌棄，還請到寒舍嘗嘗我的東坡肉，王安石：誒？（感興趣，忽又止?。┞∧隳菛|坡肉慢火細(xì)工，我這人素來性急，怕是克化不了。蘇軾：丞相……王安石：下船。蘇軾：丞相……王安石：下船！【王安石下】串場人：各位今天看到的這個場面，不是被歷史記錄的，而是被東坡居士的詩詞記錄的。蘇軾：騎驢渺渺入荒陂，想見先生未病時。勸我試求三畝宅，從公已覺十年遲。串場人：新法此后不久就因改朝換代被全盤廢除，如王安石本人所言，他的名字此后緊緊和新法聯(lián)系在一起，他的生命也隨新法終結(jié)在元祐元年四月。享年66歲。文本二：正當(dāng)仕途得意、平步青云的蘇軾去金陵看望二度罷相的王安石，在此，蘇軾不僅僅是感恩當(dāng)年王安石為其說情的“救命之恩”，更是因為蘇軾從自身在老百姓間的長期實事求是的實踐中認(rèn)識到了新法中也有可取之處，因而由衷地對王安石表達(dá)敬意。施政觀點的分歧并不影響他們可以像老友一樣直抒胸胞，這樣的舞臺處理避免了非黑即白的臉譜式人物刻畫方式，也跳脫出具體政治環(huán)境的是非曲直而有了宏闊高遠(yuǎn)的歷史格局。（選自周云匯《新時代歷史題材話劇〈蘇東坡〉：煙雨平生與一笑春溫》）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）（3分）A.劇本開頭，乘船的蘇軾遇上騎驢的王安石，蘇軾見雷聲隱隱，風(fēng)雨欲來，趕緊邀請王安石上船躲避，由此直接切入了變法話題。B.蘇軾曾因反對王安石變法遭到排擠，但在“烏臺詩案”中他又因王安石的上書躲過一劫。此番金陵之會兩人平和相待、惺惺相惜。C.王安石和蘇軾借東坡肉的做法暗喻變法的推行方式：蘇軾認(rèn)為要“小火慢燉”慢慢摸索，王安石卻擔(dān)心這樣缺少決斷，難以成事。D.劇本結(jié)尾，蘇軾兩次喊出“丞相”挽留王安石，王安石卻兩次喊“下船”，情感在遞進(jìn)，鮮明地展現(xiàn)出王安石堅持己見的倔強(qiáng)個性。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A.幫腔唱的“東邊日頭西邊雨”，既指天氣的變化，也暗示朝局的變化：被貶的蘇軾重新被朝廷起用，而王安石二度罷相。B.根據(jù)語境，劇本中“我至今認(rèn)為法不是不可變，只是——”沒有說出來的潛臺詞，是“你的變法，變得過于著急了些”。C.劇本借蘇、王二人在船中的對白，生動展現(xiàn)了兩人雖政見不同但都“憂其民”的精神理想，語言詼諧，立意高遠(yuǎn)。D.文本的舞臺說明里多次提及“驢叫”，營造了活潑的對話氛圍，王安石還借與驢的對話諷刺蘇軾不惶變法、一意孤行。8.本話劇導(dǎo)演查麗芳曾經(jīng)談到：“如果拋棄非黑即白的簡單思維和粗暴判斷，就會看見一個有獨立人格的蘇東坡。”請結(jié)合兩個文本，分析蘇軾“獨立人格”的具體表現(xiàn)。（4分）9.劇本中加入“串場人”角色，很有特色，請結(jié)合文本一簡要分析串場人的作用。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10-14題。冬，蔡侯、吳子、唐侯伐楚。舍舟于淮汭，自豫章與楚夾漢。左司馬戍謂子常曰：“子沿漢而與之上下，我悉方城外以毀其舟，還塞大隧、直轅、冥厄。子濟(jì)漢而伐之，我自后擊之，必大敗之。”既謀而行。武城黑謂子常曰：“吳用木也，我用革也，不可久也。不如速戰(zhàn)?！笔坊手^子常：“楚人惡子而好司馬，若司馬毀吳舟于淮，塞城口而入，是獨克吳也。子必速戰(zhàn)，不然不免。”乃濟(jì)漢而陳，自小別至于大別。三戰(zhàn)，子常知不可，欲奔。史皇曰：“安求其事，難而逃之，將何所入？子必死之，初罪必盡說?！笔辉赂?，二師陳于柏舉。周廬之弟夫概王，晨請于闔廬曰：“楚瓦不仁其臣莫有死志先伐之其卒必奔。而后大師繼之，必克?！备ピS。夫概王曰：“所謂‘臣義而行，不待命’者，其此之謂也。今日我死，楚可入也。”以其屬五千，先擊子常之卒。子常之卒奔，楚師亂，吳師大敗之。子常奔鄭。史皇以其乘廣死。吳從楚師，及清發(fā)，將擊之。夫概王曰：“困獸猶斗，況人乎？若知不免而致死，必敗我。若使先濟(jì)者知免，后者慕之，蔑有斗心矣。半濟(jì)而后可擊也?！睆闹?，又?jǐn)≈３藶槭?，吳人及之，奔。食而從之，敗諸雍澨。五戰(zhàn)，及郢。已卯，楚子取其妹季羋畀我以出，涉睢。鋮尹固與王同舟，王使執(zhí)燧象以奔吳師。庚辰，吳入郢，以班處宮。子山處令尹之宮，夫概王欲攻之，懼而去之，夫概王入之。左司馬戌及息而還，敗吳師于雍澨，傷。初，司馬臣闔廬，故恥為禽焉。謂其臣曰：“誰能免吾首？”吳句卑曰：“臣賤，可乎？”司馬曰：“我實失子，可哉！”三戰(zhàn)皆傷，曰：“吾不可用也已。”句卑布裳，剄而裹之，藏其身，而以其首免。（節(jié)選自《左傳·定公四年》）10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）楚瓦不仁A其臣B莫有C死D志E先F伐之G其卒H必奔11.下列對文中加點詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）A.濟(jì)，渡過，與“朝濟(jì)而夕設(shè)版焉”（《燭之武退秦師》）中的“濟(jì)”意義相同。B.惡，討厭，與“以小易大，彼惡知之”（《齊桓晉文之事》）中“惡”意義不同。C.說，通“脫”，免除，與“說懌女美”（《風(fēng)·靜女》）中的“說”意義不同。D.已卯，干支紀(jì)年，與“壬戌之秋，七月既望”（《赤壁賦》）中的“壬戌”同為紀(jì)年。12.下列對文本內(nèi)容與藝術(shù)風(fēng)格的理解和分析，正確的一項是（）（3分）A.三國攻楚，楚國左司馬戌仔細(xì)分析敵我雙方形勢，決定依據(jù)漢江，和子常分頭御敵，以便能快速退敵。B.武城黑和史皇從不同角度分析，勸子常率先行動，子常聽取二人建議但沒成功，想逃跑被史皇攔下。C.楚國軍隊連戰(zhàn)連敗，有時飯都來不及吃，吳國軍隊很快攻進(jìn)郢都，并按照官爵尊卑住進(jìn)了楚國宮室。D.左司馬戌曾是吳國臣子，不愿被吳國擒獲，戰(zhàn)死后吳句卑藏好左司馬戌的軀體并帶著他的頭逃走了。13.把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？（《燭之武退秦師》）（4分）（2）謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣。（《齊桓晉文之事》）（4分）14.文中夫概王這一人物個性鮮明，請簡要概括。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成15-16題。山雪朱彝尊山雪消猶未，江梅凍已殘。龍蛇翻遠(yuǎn)蟄，鳥雀凜相看。短服裝綿少，深杯①入手干。今宵聞?chuàng)翳?，轉(zhuǎn)憶北城寒。注：①杯：酒杯。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A.首句入篇點題，山雪開始融化而尚未消盡，直道眼前之景同時暗示了時令正值初春。B.第二句用“殘”字寫梅，既有“為有暗香來”的神韻，又有“凌寒獨自開”的傲骨。C.第三句寫初春之際自然界變化，龍蛇之類的蟄伏動物，蠢蠢欲動，有破土而出之勢。D.尾聯(lián)寫作者夜里聽到擊柝聲，從一聲聲的敲更聲中引發(fā)了對當(dāng)年“北城寒”的追憶。16.前三聯(lián)處處寫初春之“寒”，但不見“寒”字，請結(jié)合詩句分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，子路率先回答孔子，自己能夠治理一個夾在大國之間的中等國家，即使遇到“__________________，__________________”的情況，也能夠用三年時間治理好。（2）秋天的景色特點鮮明《桂枝香·金陵懷古》中“__________________，__________________”兩句，寫出了秋日傍晚水遼闊明麗、山色濃峰峭的景象。（3）《登岳陽樓》中“__________________，__________________”兩句，把杜甫心系北方戰(zhàn)亂關(guān)心國家安危的憂思表現(xiàn)的淋漓盡致。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成18～20題。有兩種動物對自己的出身疑惑不已，一種是蝴蝶，本是在地上爬的，怎么竟飛到空中？一種是蛙，為什么可以在湖河里又可以在陸地上？蝴蝶不吭聲，而蛙只是驚叫：哇？哇！哇？！它的叫聲就成了它的名字。蛙的眼睛間距很寬，似乎有的還長在前額，有的就長在了額的兩側(cè)，大而圓，不閉合。它剛出生時的驚嘆，后來可能是悟到了湖河或陸地的許多穢事，驚嘆遂為質(zhì)問，進(jìn)而抒發(fā)，便日夜哇聲不歇。生出了怒氣和志氣，脖子下就有了大的氣囊。春秋時越王勾踐為吳所敗，被釋放的路上，見一蛙，下車恭拜，說：“彼亦有氣者？！”立下雪恥志向，修德治兵，最終成了春秋五霸之一。蛙確實樣子丑陋，暴睛闊嘴，且短胳膊短腿的。但我終于讀到一本古書，上面寫著蟾蜍、癩蛤蟆都是蛙的別名，還寫著嫦娥的名字原來叫恒我，說：“昔者，恒我竊毋死之藥于西王母，服之以奔月。將往，而枚占于有黃。有黃占之曰：‘吉，翩翩歸妹，獨將西行。逢天晦芒，毋驚毋恐，后且大昌。恒我遂托身于月，是為蟾蜍?！卑」?！蛙是由美人變的，它是長生，它是黑夜中的月亮。18.下列各句中的“和”字與文中畫框的句中“和”的用法相同的一項是（）（3分）A.因為我們已經(jīng)暗中差人去喚哈姆萊特到這兒來，讓他和奧菲利婭見見，就像他們偶然相遇一般?！豆啡R特》B.長久以來，中醫(yī)藥服務(wù)于中國和亞洲人民，毫無疑問，對傳統(tǒng)醫(yī)藥的繼續(xù)探索，會給這個世界帶來更多的良藥?！肚噍锼兀喝祟愓鞣膊〉囊恍〔健稢.和植物化學(xué)的其他發(fā)現(xiàn)在藥物開發(fā)中的應(yīng)用相比，從青蒿提取物到青蒿素的研發(fā)歷程相當(dāng)快速?！肚噍锼兀喝祟愓鞣膊〉囊恍〔健稤.建筑和語言文字一樣，一個民族總是創(chuàng)造出他們世世代代所喜愛，因而沿用的慣例，成了法式?！吨袊ㄖ奶卣鳌?9.文中畫橫線句子的標(biāo)點使用非常有特色，請簡要分析。（4分）20.用典是文學(xué)作品中常見的一種修辭手法，指在詩文中使用前人的語句、神話傳說、歷史故事等來類比現(xiàn)實或引發(fā)出聯(lián)想，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。請任選文中一處典故分析其表達(dá)效果。（4分）（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成21～22題。我們所熟悉的孔子形象大多源自儒家典籍，其實道家經(jīng)典《莊子》中也有很多涉及孔子的故事?！肚f子》中的孔子既是一代善教的宗師，①________。關(guān)于孔子善教的故事，《莊子》中有異常精彩的描述，顏回是孔子最得意的弟子，究其原因，除了他本人的悟性和勤勉之外，②________。顏回欲去危亂的衛(wèi)國輔佐衛(wèi)君，為了使顏回成功的概率更大，孔子設(shè)置層層否定，啟發(fā)他。莊子勾勒的孔子教育方法之脈絡(luò)，與《論語》中記錄的孔子教育理念一致：“不憤不啟，不悱不發(fā)”“夫子循循然善誘人”。孔子以師禮待老子，孔子不僅敬仰地位尊貴的道家創(chuàng)始人老子，③________，孔子游歷到緇帷之林，聞漁夫與弟子議論，孔子即刻求教，并向漁父行“再拜”禮四次?？梢?，只要是有道之人，孔子就樂于向之求教。據(jù)《天運》篇可知，孔子自三十多歲開始求道，但直到五十一歲還沒有得道。盡管如此，孔子仍認(rèn)為：“朝聞道，夕死可矣！”并南往沛地拜見老子，希望從老子那里聽到道。事實上，孔子早在三十歲左右就已學(xué)有所成，開創(chuàng)私學(xué)，招收門徒；五十一歲時已頗有成就，是老子口中的“賢者”。21.請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。（6分）22.簡述最后兩段的主要內(nèi)容。要求：使用包含因果關(guān)系的句子，表達(dá)簡潔流暢，不超過50個字。（3分）四、作文（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。本學(xué)期的語文學(xué)習(xí)讓我們充分認(rèn)識到“美”無處不在，我們感受到了洞庭湖“素月分輝，明河共影”的自然之美、竇娥善良剛強(qiáng)的心靈之美、林覺民視死如歸的民族大義之美……這些“美”不僅豐富了我們的知識，開闊了我們的視野，還提升了我們的境界，讓我們擁有了一種昂揚向上的力量。在現(xiàn)實生活中我們要善于去發(fā)現(xiàn)這樣的“美”，并嘗試著去創(chuàng)造這樣的“美”。請你結(jié)合自己的成長經(jīng)歷與感悟談?wù)剬Α懊琅c成長”的認(rèn)識與理解，向?？肚啻褐馈窓谀客陡濉Ｒ螅航Y(jié)合材料，選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

2024級校際聯(lián)考（三）語文學(xué)科試題參考答案1.【答案】A【解析】A項，“就可以……”錯。結(jié)合原文“意象不單有象，且一定要表意，要能確切地傳達(dá)詩人的獨特體驗，才能起到為抒情服務(wù)的作用”，界定意象是“表意之象”，目的是突出詩人的詩性生命體驗，但不一定就可以達(dá)到這個目的。2.【答案】D【解析】D項，“講的都是意象的語境意，所依角度也一樣”錯。從文中看，“敏感而有修養(yǎng)的詩人們正在于能認(rèn)識語言形象中一切潛在的力量，把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合，暗示性意義是從來源上說的，在不同的語境中其暗示起來，于是成為豐富多彩、一言難盡的言說”“中國古典詩歌的語言，經(jīng)過詩人不斷地提煉、加工和創(chuàng)造，擁有了眾多的詩意性意義也基本一樣；盎然的詞語。這些詞語除了本身原來的意義之外，還帶著使之詩化的各種感情和韻味。這種種感情和韻味就是情韻義”，情韻義是從使用過程來說的，但語境不同，情韻義也有差別。3.【答案】D【解析】A項，亡國之君綿綿不盡的故土之思，應(yīng)是抑郁愁苦。B項，詞人借這名女子抒發(fā)了一種情場失意的傷感之情，表示懷遠(yuǎn)。C項，因地懷古，使無情物，著有情色，道出了無限滄桑之感，表示吊古。D項，抒寫作者對中原淪陷的悲憤，對前功盡棄的痛惜，是悲慷慨。4.【答案】①潽在的力量與概念中的意義相交織；②含意豐富多彩，一言難盡；③富于感染性、啟發(fā)性；④言辭不留跡象?！窘馕觥筷P(guān)于語言的暗示性在材料二。題目要求概括出定義的要點，相對下定義比較簡單。結(jié)合“把，可概括出“潛這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來，于是成為豐富多彩一言難盡的言說”在的力量與概念中的意義相交織”“含意豐富多彩，一言難盡”’；結(jié)合“它在不知不覺之中影響著我們，它之富于感染性啟發(fā)性者在此，它之不落于言者也在此”“暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我們不留心就不會察覺它的存在”可概括出“富于感染性、啟發(fā)性”“言辭不留跡象”5.【答案】①在具體的詩句中，能顯示詩人的情感體驗的表象詞語才能成為意象；②詩歌意象的潛在的力量與概念意義交織組合起來，從而含有豐富多彩的韻味，具有了暗示性；③經(jīng)過詩人不斷地提煉加工和創(chuàng)造，使意象既保留原義，還帶著使之詩化的各種感情和韻味，具有了情韻義。6.【答案】A【解析】“由此直接切入了變法話題”錯，上船之后蘇軾說“蘇軾這里還有一樁舊事未謝”；先感謝王安石在烏臺詩案中出手相助，然后才談到變法，并非直接切入變法話題。7.【答案】D【解析】“王安石還借與驢的對話諷刺了蘇軾不懂變法、一意孤行”錯，“（對驢）你現(xiàn)在是越來越倔了，我跟你說后人提起他（指蘇軾）不說他怎么升怎么貶，做了什么官，只說他詩文千篇，燉肉一碗!”是借跟驢說話說出后人對蘇軾的評價，目的不是諷刺蘇軾。8.【答案】①犯了錯誤坦誠承認(rèn)，蘇軾當(dāng)初反對王安石變法，但在實踐中發(fā)現(xiàn)新法也有可取之處，于是坦然承認(rèn)自己不如王安石有遠(yuǎn)見，表達(dá)對王安石的敬意。②不因?qū)Ψ秸蔚匚桓淖兌淖冏约旱目捶?，蘇軾不因為王安石的官職變動而肯定或反對新法。③擁有獨立判斷能力和自主精神，蘇軾雖承認(rèn)王安石新法中有可取之處，但依然反對其激烈變法的方式。（每點2分，對任意2點即滿分）9.【答案】①交代背景，介紹人物，為戲劇情節(jié)展開作鋪墊。如開頭王安石、蘇軾上場后串場人介紹二人的姓名、身份，當(dāng)時的情況、背景，便于觀眾理解戲劇內(nèi)容，也為后面劇情發(fā)展做了必要的鋪墊②補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，交代結(jié)果，使情節(jié)完整。如結(jié)尾通過串場人交代故事起因，也交代了變法的結(jié)果和人物結(jié)局。③推動情節(jié)發(fā)展。如“要變天咯”，才引出蘇軾邀請王安石上船躲雨的情節(jié)。④烘托、活躍氣氛。比如兩次分別點出“尬聊”“尬叫”，顯得輕松幽默，起到活躍氣氛的作用。（每點2分答對任意3點即滿分）10.【答案】AEG【解析】楚瓦不仁，其臣莫有死志，先伐之，其卒必奔。11.【答案】D【解析】已卯，文中為紀(jì)日，與上文“十一月庚午”相呼應(yīng)。12.【答案】A【解析】“上下”是周旋之意，所以快速退敵不對。13.【答案】（1）已經(jīng)向東使鄭國成為它的邊境，又想擴(kuò)張它西邊的疆界，如果不使秦國的土地減少，將從哪里取得它所貪求的土地呢。（2）慎重辦理學(xué)校教育，把孝敬父母、敬愛兄長的道理向他們反復(fù)申誠，頭發(fā)花白的老人就不會在路上背著或頂著東西。14.【答案】（1）果斷，敢于違背吳王命令及時出擊；（2）有謀略，能夠?qū)彆r度勢多次打敗敵軍；（3）專橫，看見子山住進(jìn)令尹的宮里就要攻打他。（3分。每個要點1分）參考譯文：冬季，蔡昭侯、吳王、唐成公聯(lián)合發(fā)兵進(jìn)攻楚國。他們在淮河邊棄舟登岸，從章出發(fā)，與楚軍隔著漢水對峙。楚國左司馬沈尹成對令尹子常說：“您沿著漢水與他們上下周旋，我?guī)ьI(lǐng)方城外的所有人馬去毀掉吳國的戰(zhàn)船，再回頭堵塞大隧、直轅、冥厄。您渡過漢水進(jìn)攻他們，我從后面夾擊，必定能把他們打得大敗?！鄙塘亢镁统霭l(fā)了。武城黑對子常說：“吳國用木頭制的戰(zhàn)車，我們用皮革蒙著的戰(zhàn)車，天若下雨則不能持久，不如速戰(zhàn)速決。”史皇對子常說：“楚國人討厭您而喜歡司馬，要是司馬在淮河邊上毀掉吳國戰(zhàn)船，堵塞了城口而回兵那就是他單獨戰(zhàn)勝吳國了。您一定要速戰(zhàn)，不然，將無法免于責(zé)罰。”于是子常率軍渡過漢水，擺開陣勢，從小別山直到大別山。與吳軍打了三仗，子常知道不能獲勝，想逃走。史皇說：“國家平安時，您爭著當(dāng)權(quán)，國家有急難，您就要逃避。您想逃到哪里去?您一定要拼死作戰(zhàn)，以前的罪過才能全部免除。十一月十八日，吳。楚兩軍在柏舉擺開陣勢。吳正國戶的弟弟夫概王早晨向闔廬請示說：“楚國囊瓦不仁，他的部下沒有拼死作戰(zhàn)的決心，我們搶先進(jìn)攻他們的士兵必定奔逃。然后大部隊跟進(jìn)，必然得勝。廬不同意。夫概王說：“所謂'臣下看到合于道義的就去做，不必等待命令’就是說的這種情況吧。今天我拼死一戰(zhàn)就能攻進(jìn)楚國郢都了。”于是夫概王帶著他的部下五千人，搶先攻打子常的部隊。子常的士兵奔逃，楚軍亂了陣腳，吳軍大敗楚軍。子常逃奔鄭國。史皇乘著子常的兵車，戰(zhàn)死。吳軍追擊楚軍，直到清發(fā)，準(zhǔn)備發(fā)起進(jìn)攻。夫概王說：“被困的野獸尚且會爭斗一番，何況是人呢?如果明知不免一死而同我們拼死決戰(zhàn)，必定會打敗我們。如果讓先渡過河的楚軍以為能逃脫，后面的人就會美慕他們，楚軍就沒有斗志了。等他們渡河渡到一半時，就可以攻擊了?！闭者@樣做，果真又打敗了楚軍。楚軍正在做飯，吳軍趕到，楚軍奔逃。吳軍吃完楚軍做的飯，又繼續(xù)追趕，在雅又打敗了楚軍，經(jīng)過五次戰(zhàn)斗，吳軍抵達(dá)楚國都。二十八日楚昭王帶著妹妹季羋畀我逃出郢都，渡過雕水。鋮尹固與楚昭王同船，楚昭王命他在大象尾巴點火使之沖向吳軍。二十九日，吳軍進(jìn)入郢都，按照官爵尊卑入住宮室。子山住進(jìn)令尹的宮里，失概王想要攻打他，子山害怕而搬走，夫概王就住了進(jìn)去。左司馬沈尹成到息地就退兵，在雍打敗吳軍，自己也負(fù)了傷。當(dāng)初，左司馬做過闔廬的臣下，所以恥于被吳軍俘虜，他對部下說：“誰能讓吳軍得不到我的尸首?”吳句卑說：“下臣地位卑賤，不知可以嗎?"左司馬說：“我過去竟然沒重視你，可以的!”在司馬再次率軍與吳軍交戰(zhàn)，三次戰(zhàn)斗都負(fù)了傷，他說：“我已經(jīng)不行了?！弊笏抉R死后，吳句卑鋪開衣服，割下他的頭顱包裹好，藏好他的尸身，然后帶著左司馬的頭逃走了。15.【答案】B【解析】“既有……又有……”錯，“江梅凍已殘”寫江邊的梅花，在嚴(yán)寒的摧折下已經(jīng)凋零，表明在嚴(yán)寒和山雪的摧折之下，江梅既沒了“為有暗香來”的神韻，也沒有了“凌寒獨自開”的傲骨。16.【答案】①首聯(lián)寫山雪已經(jīng)開始融化而尚未消盡，暗示了嚴(yán)冬的寒潮尚未完全褪去；而江邊的梅花因嚴(yán)寒與冰雪的摧折而凋零殘損，寫梅之殘表現(xiàn)初春之寒。②頷聯(lián)寫蟄伏的龍蛇畏懼春寒，遲遲未能破土而出；林間的鳥雀因為天氣寒冷而抖抖索索，凄凄然相對而視。③頸聯(lián)寫短服“綿少”，不抵天氣寒冷，作者將裝滿酒的深杯一飲而盡，有借酒驅(qū)寒之意。17.（1）加之以師旅因之以饑饉（2）千里澄江似練翠峰如簇（3）戎馬關(guān)山北憑軒涕泗流18.【答案】B【解析】文中畫框的句中“和”為連詞。B.“和”為連詞。ACD中的“和”為介詞。19.【答案】①問號與嘆號反復(fù)出現(xiàn)，標(biāo)點使用富于變化；②由疑問到驚嘆，再到雙重疊加，加重表達(dá)對此表示懷疑又感慨的復(fù)雜心理?！窘馕觥繌谋磉_(dá)形式看，“哇?哇!哇?!”畫線句是三個獨詞句，句末標(biāo)點分別是問號、感嘆號、問號和感嘆號，這樣的使用使標(biāo)點富于變化；從表達(dá)語氣和內(nèi)容看，“哇?哇!哇?!”前兩個獨詞句分別表達(dá)疑問和驚嘆的語氣，第三個句子兼有疑問和驚嘆的語氣，這樣形成雙重疊加的語氣，增強(qiáng)了懷疑又感慨的復(fù)雜心理。20.【答案】典故一：①用越王勾踐以“怒蛙”激勵自己的典故，先抑后揚，寫出蛙的形象的積極一面：②引發(fā)讀者對“怒蛙”形象的想象，增強(qiáng)文章的可讀性。典故二：①用嫦娥奔月的典故，寫“恒我”是蟾蜍，引發(fā)讀者的想象，增強(qiáng)文章的可讀性；②以虛襯實，以神話傳說美之虛襯蛙丑之實，增加神秘氣息?！窘馕觥康涔室唬旱诙蜗葘憽芭堋比找雇勐暡恍俦憩F(xiàn)蛙形象的積極一面?！按呵飼r越王勾踐為吳所敗，被釋放的路上，見一蛙……立下雪恥向……”此處用典，寫越王勾踐以“怒蛙”激勵自己用歷史人物和故事引發(fā)讀者的想象，增強(qiáng)文章的可讀性。典故二：第二段寫嫦娥名字的由來，“恒我遂托身于月，是為蟾蜍”，寫“恒我”是蟾蜍，用嫦娥奔月的典故引發(fā)讀者的想象，增強(qiáng)文章的可讀性。嫦娥奔月是美妙的神話故事，而現(xiàn)實中的蛙是丑陋的，這樣以美襯丑，增加文章的神秘感。21.【答案】①又是一位尊師好學(xué)的學(xué)生；②與孔子的善教息息相關(guān)；③還尊重位低的得道之入【解析】①處，根據(jù)上文“《莊子》中的孔子既是一代善教的宗師”可以推斷句式為“又是一位……”此句應(yīng)為總起句，前一分句對應(yīng)第2段，后一分句對應(yīng)第3、4兩段，結(jié)合這兩段的內(nèi)容“孔子以師禮待老子”“據(jù)《天運》篇可知，孔子自三十多歲開始求道，但直到五十一歲還沒有得道”，此處可填“又是一位尊師好學(xué)的學(xué)生”之類的語句。②處，本段寫孔子善教，并以顏回為例，分析孔子善教的故事可填“與孔子的善教息息相關(guān)”之類的語句。③處，根據(jù)上文“孔子不僅敬仰地位尊貴的道家創(chuàng)始人老子”，可以推斷句式為“還尊重（敬仰）……”；本句承上啟下，結(jié)合“聞漁夫與弟子議論，孔子即刻求教”可知，此處可填“還尊重位低的得道之人”之類的語句。注意字?jǐn)?shù)限制。22.【答案】（示例）因為孔子一生都在追求道，所以他不僅以師禮待老子，而且還向地位卑微的得道之人求教?！窘馕觥渴紫雀爬ㄗ詈髢啥蔚膬?nèi)容。倒數(shù)第2段共兩句，其中第一句是重點信息，由“孔子以師禮待老子，孔子不僅敬仰地位尊貴的道家創(chuàng)始人老子，還尊重位低的得道之人”“只要是有道之人，孔子就樂子向之求教”可概括為：孔子不僅以師禮待老子，而且還向地位卑微的得道之人求教。最后一段語意重點在“盡管”后，由“孔子仍認(rèn)為：'朝聞道，夕死可矣!’并南往沛地拜見老子，希望從老子那里聽到道”可