4.4.3 輸送血液的泵-心臟 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年人教版生物七年級(jí)下冊(cè)

課題名稱輸送血液的泵-心臟（第二課時(shí)）血液循環(huán)的模型執(zhí)教教師學(xué)校名稱學(xué)科生物學(xué)段七年級(jí)內(nèi)容分析《血液循環(huán)的模型>是人教版初中生物學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第四章第三節(jié)《輸送血液的泵-心臟》第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，是繼“消化和吸收”、“人體呼吸”、“心臟的結(jié)構(gòu)與功能”后的核心內(nèi)容，旨在闡明心臟如何通過(guò)體循環(huán)和肺循環(huán)推動(dòng)血液流動(dòng)，完成物質(zhì)運(yùn)輸和氣體交換。學(xué)好本節(jié)課為后續(xù)學(xué)習(xí)“人體內(nèi)廢物的排出”等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，體現(xiàn)“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生物學(xué)觀念。教材中的人體血液循環(huán)圖和文字描述比較抽象，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)有很大難度。我通過(guò)制作人體血液循環(huán)模型講解和動(dòng)畫(huà)演示血液循環(huán)路徑、血液成分變化等幫助學(xué)生理解抽象的雙循環(huán)過(guò)程，通過(guò)小組探究，模型拼接、展示、評(píng)價(jià)等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生更好理解血液循環(huán)，同時(shí)突破難點(diǎn)。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)心臟結(jié)構(gòu)，對(duì)心臟的四個(gè)腔室和血管連接有基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，但血液循環(huán)路徑復(fù)雜，涉及的抽象概念如動(dòng)脈血和靜脈血的轉(zhuǎn)換，學(xué)生存在理解上的困難。此外，七年級(jí)學(xué)生邏輯思維和空間想象能力還在發(fā)展中，需要借助模型、動(dòng)畫(huà)等直觀教具來(lái)輔助理解。七年級(jí)學(xué)生小組合作和動(dòng)手操作能力比較強(qiáng)，在教學(xué)活動(dòng)中增加趣味探究活動(dòng)和模型拼接互動(dòng)，這些活動(dòng)提高學(xué)生參與度，學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中用，用中悟”中掌握人體血液循環(huán)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1.利用血液循環(huán)模型演示血液循環(huán)的路徑和血液顏色變化，概述體循環(huán)和肺循環(huán)過(guò)程和變化。闡明形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能適應(yīng)的生物學(xué)觀念。2.通過(guò)小組探究和模型拼接活動(dòng)，描述血液循環(huán)的途徑，區(qū)分動(dòng)脈血和靜脈血，理解血液成分在循環(huán)過(guò)程中的變化。3.舉例說(shuō)明血液循環(huán)中血液成分變化對(duì)人體健康的影響。四、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑；血液在循環(huán)過(guò)程中成分的變化。難點(diǎn)：理解體循環(huán)和肺循環(huán)的協(xié)同關(guān)系，以及血液成分變化的原因和意義。五、設(shè)計(jì)思路復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)心臟的結(jié)構(gòu)與功能復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)心臟的結(jié)構(gòu)與功能，夯實(shí)基礎(chǔ)播放動(dòng)畫(huà)片哪咤生病住院，醫(yī)生建議使用抗生素，在手背輸液，那么，你能分析手背靜脈中的抗生素是如何到達(dá)嗓子發(fā)炎處的嗎？播放動(dòng)畫(huà)片哪咤生病住院，醫(yī)生建議使用抗生素，在手背輸液，那么，你能分析手背靜脈中的抗生素是如何到達(dá)嗓子發(fā)炎處的嗎？設(shè)置情境設(shè)置情境人體血液循環(huán)模型展示活動(dòng)一：人體血液循環(huán)模型講解和動(dòng)畫(huà)演示血液循環(huán)路徑、血液成分變化。人體血液循環(huán)模型展示活動(dòng)一：人體血液循環(huán)模型講解和動(dòng)畫(huà)演示血液循環(huán)路徑、血液成分變化?；顒?dòng)二：小組探究，人體血液循環(huán)過(guò)程磁性紙貼趣味活動(dòng)?；顒?dòng)二：小組探究，人體血液循環(huán)過(guò)程磁性紙貼趣味活動(dòng)。合作探究---人體血液循環(huán)過(guò)程合作探究---人體血液循環(huán)過(guò)程活動(dòng)三：拼接血液循環(huán)模型和展示成果?；顒?dòng)三：拼接血液循環(huán)模型和展示成果。應(yīng)用提高應(yīng)用提高活動(dòng)四：聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題?；顒?dòng)四：聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題。六、教學(xué)方法講授法、直觀演示法、小組合作探究。七、教學(xué)準(zhǔn)備1.教材及參考資料：人教版七年級(jí)生物下冊(cè)，相關(guān)血液循環(huán)視頻資料。2.教學(xué)用具：多媒體設(shè)備、人體血液循環(huán)模型、圖片、磁性貼圖、視頻。3.預(yù)習(xí)任務(wù)布置：學(xué)生預(yù)習(xí)課本P118-121頁(yè)內(nèi)容，思考血液循環(huán)的途徑和血液成分的變化。八、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)目標(biāo)1.描述血液循環(huán)的途徑，區(qū)別體循環(huán)和肺循環(huán)。2.通過(guò)小組探究和模型拼接活動(dòng)，解釋血液循環(huán)過(guò)程中血液成分的變化。3.理解血液循環(huán)對(duì)人體生命活動(dòng)的意義。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)復(fù)習(xí)導(dǎo)入在正式開(kāi)啟今天的探索之旅前，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下之前學(xué)過(guò)的重要知識(shí)。大家都知道，心臟是血液循環(huán)的核心動(dòng)力源，哪位同學(xué)能結(jié)合模型說(shuō)一說(shuō)心臟的結(jié)構(gòu)以及它連接的血管有哪些呢？展示心臟結(jié)構(gòu)的模型和圖片，提問(wèn)學(xué)生心臟各腔的名稱及與之連接的血管。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生回答，引導(dǎo)其他學(xué)生補(bǔ)充和糾正，鞏固之前所學(xué)的心臟結(jié)構(gòu)知識(shí)，為學(xué)習(xí)血液循環(huán)途徑做鋪墊。復(fù)習(xí)舊知，夯實(shí)基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)情境哪吒生病的故事：大家了解了心臟這個(gè)“泵”的結(jié)構(gòu)。那它是如何推動(dòng)血液在體內(nèi)流動(dòng)的呢？我們通過(guò)一個(gè)有趣的情境來(lái)探索。哪吒與妖怪打斗時(shí)，手臂受傷，醫(yī)生為他進(jìn)行手臂輸液治療，可他同時(shí)又噪子疼，那手臂輸進(jìn)去的藥物是怎樣到達(dá)嗓子的呢？要弄清楚這個(gè)問(wèn)題，我們得先了解人體血液循環(huán)的途徑，下面老師通過(guò)模型來(lái)給大家講解。引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引出本節(jié)課的主題。人體血液循環(huán)模型輔助，探究循環(huán)路徑1.體循環(huán)路徑演示體循環(huán)模型圖（1）模型演示：教師拿出人體血液循環(huán)模型，結(jié)合模型詳細(xì)講解體循環(huán)的途徑，打開(kāi)1號(hào)開(kāi)關(guān)，動(dòng)脈血由左心室送出，經(jīng)主動(dòng)脈和分支動(dòng)脈送到全身組織細(xì)胞周圍毛細(xì)血管內(nèi)。此時(shí)毛細(xì)血管血液中氧氣濃度高，為鮮紅的動(dòng)脈血，而全身組織細(xì)胞中二氧化碳濃度高，根據(jù)氣體由濃度高向濃度低擴(kuò)散的原理，血液中的氧氣擴(kuò)散到組織細(xì)胞內(nèi)，組織細(xì)胞中二氧化碳擴(kuò)散到血液中，完成氣體交換。血液由含氧豐富動(dòng)脈血變成了含二氧碳的靜脈血，經(jīng)各級(jí)靜脈和上下腔靜脈回流到右心房，完成了體循環(huán)。（2）教師動(dòng)畫(huà)演示：用動(dòng)態(tài)模型展示血液從左心室→主動(dòng)脈→全身毛細(xì)血管網(wǎng)→上下腔靜脈→右心房的路徑。（3)質(zhì)疑：體循環(huán)中，血液顏色由鮮紅色變成暗紅色呢？血液中什么成分發(fā)生變化呢？（4）小組合作探究，尋找原因。（5）教師展示組織細(xì)胞與毛細(xì)血管氣體交換動(dòng)畫(huà)。體循環(huán)--毛細(xì)血管內(nèi)血液與組織細(xì)胞物質(zhì)交換圖（6）分析總結(jié)結(jié)合氧氣和二氧化碳交換動(dòng)畫(huà)，總結(jié)動(dòng)脈血→靜脈血的轉(zhuǎn)化。過(guò)渡語(yǔ)：體循環(huán)完成了血液與組織細(xì)胞之間的物質(zhì)交換，為人體各個(gè)組織細(xì)胞送去了寶貴“生命燃料”，同時(shí)產(chǎn)生了大量的二氧化碳等廢物，那接下來(lái)血液又去了哪里呢？這就是我們要說(shuō)的肺循環(huán)。2.肺循環(huán)路徑演示肺循環(huán)模型圖（1）肺循環(huán)演示：打開(kāi)2號(hào)開(kāi)關(guān)，暗紅色血液（圖中藍(lán)色）由右心室出發(fā)，經(jīng)肺動(dòng)脈把血液送到肺部肺泡周圍的毛細(xì)血管內(nèi)。此時(shí)，肺動(dòng)脈內(nèi)的血液是從全身各處流回心臟的血液，二氧化碳濃度含量高。由于人體的呼吸作用，肺泡內(nèi)氧氣濃度高，根據(jù)氣體由濃度高向濃度低擴(kuò)散原理，肺泡中的氧氣就擴(kuò)散到血液中，毛細(xì)血管中的二氧化碳擴(kuò)散到肺泡內(nèi)，完成氣體交換。血液由含二氣化碳靜脈血變成含氧氣動(dòng)脈血，經(jīng)肺靜脈流回左心房，完成肺循環(huán)。（2)質(zhì)疑：肺循環(huán)中，肺動(dòng)脈中的血液是動(dòng)脈血嗎？為什么？肺動(dòng)脈里為什么是暗紅色的血液？什么是動(dòng)脈和靜脈？肺循環(huán)中血液又是怎么由靜脈血變成靜脈血呢？（3）小組合作探究，尋找原因（4）教師展示肺循環(huán)中肺泡與毛細(xì)血管氣體交換動(dòng)畫(huà)（6）分析總結(jié)結(jié)合氧氣和二氧化碳交換動(dòng)畫(huà)，總結(jié)靜脈血→動(dòng)脈血的轉(zhuǎn)化。變成含氧氣動(dòng)脈血，經(jīng)肺靜脈流回左心房，完成肺循環(huán)。總結(jié)：體循環(huán)和肺循環(huán)共同構(gòu)成了完整的血液循環(huán)途徑，它們通過(guò)心臟連通在一起，周而復(fù)始，為人體生命活動(dòng)源源不斷輸送“生命燃產(chǎn)”，運(yùn)走代謝廢物。共同構(gòu)成了完整的血液循環(huán)途徑。過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)老師的講解和模型展示，相信大家對(duì)血液循環(huán)的途徑有了一定的了解。不過(guò)，“紙上得來(lái)終覺(jué)線，絕知此事要躬行”，接下來(lái)，就讓我們通過(guò)小組探究活動(dòng)，更深入地理解血液循環(huán)。通過(guò)動(dòng)態(tài)人體血液循環(huán)模型、動(dòng)畫(huà)演示直觀表達(dá)出體循環(huán)和肺循環(huán)的過(guò)程，幫助學(xué)生理解的抽象的雙循環(huán)協(xié)同過(guò)程。小組探究，趣味比拼給每個(gè)小組發(fā)放一套血液循環(huán)磁性貼，包括心臟、血管、血液等磁性部件。要求小組合作，在黑板或磁性白板上拼貼出體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑，并標(biāo)注血液成分的變化。教師巡視各小組，觀察學(xué)生的討論和拼貼過(guò)程，適時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。小組代表展示：每個(gè)小組推選一名代表，向全班展示小組拼貼的血液循環(huán)途徑，并講解體循環(huán)和肺循環(huán)的過(guò)程以及血液成分的變化。其他小組可以提問(wèn)和補(bǔ)充，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。剛才大家通過(guò)小組探究，對(duì)血液循環(huán)途徑有了更深入的理解，下面我們?cè)賮?lái)進(jìn)行一個(gè)更有趣的活動(dòng)-—血液循環(huán)拼接活動(dòng)。通過(guò)自制磁性教具擺出體循環(huán)和肺循環(huán)途徑節(jié)，幫助學(xué)生理解雙循環(huán)過(guò)程及變化。合作探究，拼接模型為每個(gè)小組發(fā)放一套血液循環(huán)模型拼接部件，這些部件可以拼接成一個(gè)完整的血液循環(huán)系統(tǒng)模型，包括心臟、各種血管等。小組成員合作，將模型拼接完成，并對(duì)照模型再次梳理血液循環(huán)的途徑。各小組展示拼接好的模型，再次鞏固血液循環(huán)途徑的知識(shí)。簡(jiǎn)易血液循環(huán)模型圖心臟不知疲倦地循環(huán)，把人體所需的氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)缴眢w各個(gè)組織胞，那心臟自己所需的氧氣和營(yíng)養(yǎng)通過(guò)什么途徑運(yùn)輸呢？分組拼接血液循環(huán)模型，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，在主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上歸納形成重要概念。攻克教學(xué)難點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)任務(wù)。冠脈循環(huán)1.學(xué)生探究冠脈循環(huán)過(guò)程，總結(jié)循環(huán)過(guò)程。左心室→主動(dòng)脈→冠狀動(dòng)脈→心肌周圍毛細(xì)血管→靜脈→右心房2.如何在運(yùn)動(dòng)和訓(xùn)練中保護(hù)自己好自己心臟呢？通過(guò)前面的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，相信大家已經(jīng)掌握了血液循環(huán)的途徑。那掌握得怎么樣呢？讓我們通過(guò)幾道課堂檢測(cè)題來(lái)檢驗(yàn)下。認(rèn)同健康而強(qiáng)壯的心臟對(duì)生命的重要意義。課堂檢測(cè)1.體循環(huán)的起點(diǎn)（）和終點(diǎn)（）血液在肺循環(huán)中，血液的變化（）血變?yōu)椋ǎ┭?.哪咤生病住院了，醫(yī)生建議使用抗生素，在手背輸液，那么，你能分析手背靜脈中的抗生素是如何到達(dá)嗓子發(fā)炎處的嗎？（1）藥物依次經(jīng)過(guò)哪些血管？（2）會(huì)經(jīng)過(guò)心臟哪些腔室通過(guò)課堂檢測(cè)，我們對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果有了清晰的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在，讓我一起回顧總結(jié)一下今生所學(xué)的內(nèi)容。學(xué)以致用，解決問(wèn)題。教師快速點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。課堂小結(jié)1.思維導(dǎo)圖構(gòu)建，以心臟為中心繪制雙循環(huán)網(wǎng)絡(luò)。2.記憶口訣：左室出發(fā)體循環(huán)，右室出發(fā)肺循環(huán)，動(dòng)脈靜脈要分清，氣體交換是關(guān)鍵?？偨Y(jié)出體循環(huán)和肺循環(huán)路徑和功能九、板書(shū)設(shè)計(jì)人體血液循環(huán)途徑1.體循環(huán)：左心室→全身→右心房（動(dòng)脈血→靜脈血）2.肺循環(huán)：右心室→肺部→左心房（靜脈血→動(dòng)脈血）十、教學(xué)反思心臟結(jié)