人教版七年級上冊語文教案范文

人教版七年級上冊語文教案范文人教版七年級上冊語文教案范文「篇一」教學(xué)目標①反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會美②理清思路，揣摩詞語，品味語言。③聯(lián)系實際，廣泛閱讀，開闊視野。教學(xué)重點反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味語言。課前準備古今中外寫春的作品很多，課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于“春”的詩文，以開闊視野，拓展思路，增加知識積累。教學(xué)內(nèi)容整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。教學(xué)設(shè)計：一、整體感悟①導(dǎo)入新課(大屏幕出示春的六幅畫面，打亂次序。)屏幕上這一幅幅的畫面，讓我們在美麗的春光中陶醉，為那洋溢的詩情所感染，為那盎然的生機所激動。春，會在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。春天是美麗的，當我們帶著對美好景物的熱愛、贊美之情的時候，我們思想的河流會跳動出充滿對生命熱愛的美妙無比的浪花;我們感情的波瀾也會在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。朱自清先生在散文《春》中所描繪的景物就充盈著躍動的活力和生命的靈氣。今天，我們一起學(xué)習(xí)《春》，了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。(出示目標，板書課題。)②感知內(nèi)容a.認知性朗讀，讀準字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學(xué)生圈點。b.感知性朗讀，朗讀時記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫面按課文內(nèi)容的順序重新排列，從而理清文中的思路。勾勒輪廓：(板書或投影)春草圖——草報春春花圖——花爭春盼春——繪春春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——頌春春雨圖——雨潤春迎春圖——人迎春二、研讀與賞析朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物——那小草，那春花，無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。①潛心精讀：[問題組]a.你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫？b.說說你為什么喜歡？體會作者的思想感情。(賞析好詞好句)c、讀一讀，讀出情?！锝M織學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答，明確上述問題。“說說你為什么喜歡”一題，是讓學(xué)生自己去讀書，去感悟，可以是一個詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動。[明確]◆小草偷偷地從土里鉆出來——“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強，寫出了春草而出的擠勁?！巴低档亍睂懗隽瞬唤?jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛?！巴低档亍币p讀，將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了，既沒有了那種頑強的生命力，語言也不生動形象了?！簟澳勰鄣?，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末？——放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強調(diào)，突出了小草嫩綠的特點，同時使句子生動活潑，富有生氣。讀時第一個字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來應(yīng)在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果?！簟按得娌缓畻盍L(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你——撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、是一種幸福，并含有深情的感覺?！粽n文最后三段的三個比喻句，總寫春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力;春天是美的，她活潑生動;春天是健壯的，她充滿了力量?！簟芭瓮瓮薄诖禾斓男那槎嗝匆笄?。東風(fēng)來了——報告春天的消息。春天的腳步近了——賦予春以人的動作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情?！舸猴L(fēng)是無形的，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度，把無形、無味、五色的春風(fēng)寫得有聲有色，有情有感。學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。[教師小結(jié)]在理清了文章的思路之后，同學(xué)們針對自己喜愛的圖畫，抓住重點的字詞句，仔細品味、賞析，真正體味到了《春》一文準確生動、樸實鮮活、異常精美的語言。文章開頭寫盼春，以“腳步近了”始，以“領(lǐng)著我們上前去”終，起于擬人，終于擬人，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴謹。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實感，是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文。②聲情并茂地朗讀，體會作品的意境、風(fēng)格，讀出對春天的由衷的贊美，可以小組展開朗讀競賽，學(xué)生可以互評。看畫面朗讀，背誦。人教版七年級上冊語文教案范文「篇二」一、教學(xué)目標①有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之“友”。②抓住重點詞語，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思。③展開想像，感受作者的心境，體會作者所表達的感情。④熱愛自然，熱愛生活。二、教學(xué)重點感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會作者的感情。三、課前準備這是一篇略讀課文，可以讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)本文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，通過朗讀來理解內(nèi)容，體會作者的感情。四、教學(xué)內(nèi)容抓重點詞語，感知內(nèi)容，理清思路，誦讀感悟。五、教學(xué)設(shè)計1、整體感悟①導(dǎo)入新課閱讀標題，揣測的內(nèi)容，揣摩作者的寫作意圖。板書課題：山中訪友如果你沒讀過課文，請展開想像，猜一猜作者到山中去訪問一位怎樣的朋友？訪問的情形會是怎樣的？(學(xué)生可以自由發(fā)揮，只要合乎情理，或能自圓其說，即可。)學(xué)生可能會說：訪一位多年不見的住在山中的武林高手—切磋武藝；訪一位隱居山中的詩人—煮茶論詩；訪一位得道的僧人—禪悟人生；訪山中的動物—要保護動物等。教師：可作者是怎樣說的呢？讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想像，跟隨作者，走進山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。②學(xué)生速讀課文，掃清文字障礙，教師正音。幽徑、逝川、青翠、唱和、湛藍、贊助、玄奧、清澈、禪心、凝神、犬吠、德高望重、波光明滅、返老還童、津津樂道、梔子花③感悟內(nèi)容點名讓學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)帶著問題聽讀課文。a、作者在山中拜訪了哪些“朋友”？b、表達了作者怎樣的感情？2、學(xué)生討論明確：讀到第3自然段，我們才恍然大悟，原來作者要訪的是自然界的朋友，依次是：古橋—樹林—山泉—小溪—白云—瀑布—懸崖—云雀—石頭—落葉—小花—陣雨—老柏樹—螞蟻—歸鳥字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛之情。3、研讀與賞析作者與大自然是那樣貼近，關(guān)系是那么密切，他在山中拜訪的都是一些什么樣的朋友？作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么？得到了怎樣的啟示？①精細地朗讀課文，細細品味，自主探究，討論明確：古橋—德高望重—古老而堅韌的靈魂樹林—知己—我變成了樹山泉—姐姐—照出我的渾濁小溪—妹妹一唱和小詩白云—大嫂—天空的護士，使天空返老還童瀑布一大哥一一天生金嗓子，無回報地從古唱到今懸崖一爺爺一一給人清凈、無雜念的心境云雀—弟弟—純潔少年，從不說是非石頭—敲擊—時間的回聲落葉—紋理—命運的手相小花—采一朵插頭上—悄悄做一會兒女性(尋找一份莢)陣雨—俠客吼叫，醉酒的詩人朗誦—感動又嚇人老柏樹—慈祥—恩澤、遮雨螞蟻小弟弟—患難兄弟歸鶴—伴我披月回家女作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當中；要愛護大自然，保護人類的朋友—鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。②合作探究：作者“帶著滿懷的好心情”走進山林，進山看了一路的美景，可作者為什么卻說成“山中訪友”？[討論明確]作者訪問的是自然界的朋友，想像豐富、新奇，充滿童心童趣，構(gòu)思新奇。以這樣的方式敘述，使讀者也走進畫面中，走進作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是感到更加親切，似乎我們也隨著作者把自己想像為一棵樹，使樹與我融為一體讀者時時會被作者的童心打動，時時被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)跒橐惑w，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢？③帶著感情朗讀課文，去體會那“童話般的世界”。4、體驗與反思①質(zhì)疑交流我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗？在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友？學(xué)生討論交流，學(xué)生可以向同學(xué)質(zhì)疑，也可以向老師質(zhì)疑，形成討論交流的過程。5、[教師小結(jié)]當你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語言帶進山中之后，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會從字里行間透出的情愫里感受到作者對大自然、對生活的那種深切的熱愛。并且，你還會感悟到作者對人生那種深邃的思考—做人要有持久而不變的的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當中；要愛護大自然，保護人類的朋友—鳥類；要淳樸善良；用愛心待人；不去搬弄是非；永遠健康地、身心愉快地投身于工作和生活。②拓展延伸作業(yè)假設(shè)你是某一景物，實際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了，請你以景物為角色，與游人互訴心聲。寫一段文字，字數(shù)不限，下節(jié)課交流。人教版七年級上冊語文教案范文「篇三」學(xué)習(xí)目標：1、積累、理解成語。2、能準確流暢地朗讀并熟練背誦課文。3、培養(yǎng)文言注釋能力。4、聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會課文內(nèi)蘊，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重點：1.朗讀、背誦全文。2.評點《論語》十則內(nèi)容。教學(xué)難點：深層理解《論語》十則內(nèi)蘊。教學(xué)時數(shù)：4課時。學(xué)習(xí)方法：1、誦讀法2、評點質(zhì)疑法第一課時學(xué)習(xí)要點：了解孔子及《論語》。認讀《論語》十則，整體感知，析讀十則內(nèi)容。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：1、搜集關(guān)于孔子其人及《論語》的資料2、細讀《論語》十則，熟讀成誦課堂導(dǎo)學(xué)：1、提問關(guān)于孔子的資料收集。（小組匯報，搜集成果）孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國人。我國著名的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，公認的世界文化名人。政治上：主張仁義教育上：主張有教無類、因材施教2、提問關(guān)于《論語》的資料收集。（小組匯報，搜集成果）《論語》是記錄孔子及其弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一，也是研究孔子思想的主要資料。從漢朝初年到五四運動以前的兩千年間，《論語》一直是學(xué)生的一本必讀書，影響很大，書中有不少語句都作為成語保留在現(xiàn)代漢語之中。3、朗讀課文：范讀：學(xué)生要體會語氣、語調(diào)、停頓等。同學(xué)們正音正字。全班齊讀：感知課文內(nèi)容，反復(fù)誦讀4、總結(jié)三個通假字：A_______B______C_________5、小組討論，合作探究（1）領(lǐng)會大意，試著用自己的話來表述。討論、弄清楚沒有注釋的詞語的意思。（2）把十則《論語》按照求知態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、修身做人分類，注意一些句子是兼而有之的。第二課時學(xué)習(xí)重點：理解前五則課文內(nèi)容，體會其中蘊含的思想。學(xué)習(xí)難點：重點字詞釋義，弄清楚通假字。學(xué)習(xí)要點：詳細分析，具體探討，學(xué)習(xí)前五則內(nèi)容。1、第一則：第一句講的是學(xué)習(xí)的（___）第二句講的是學(xué)習(xí)的（___）第三句講的是（___）固定句式：“不亦……乎？”譯作“不也是……嗎？”。翻譯（___）2、第二則：吾：______日：______三：______?。篲_____為：______謀：______忠：______交：______信：______傳：______習(xí)：______翻譯本則（___）3、第三則：故：______知：______可：______以：______為：______總結(jié)出這章當中的一個成語（___）翻譯本則（___）討論正確的學(xué)習(xí)方法，強調(diào)獨立思考的必要性，因為只“溫故”而不獨立思考，決然達不到“知新”的目的。一定要將知識融會貫通，能在溫習(xí)舊知識中有所發(fā)現(xiàn)，才“可以為師”。4、第四則：罔：______殆：______翻譯本則（___）同學(xué)們，這一章的內(nèi)容帶給我們什么思考？對于我們學(xué)習(xí)有何現(xiàn)實指導(dǎo)意義？理解2000多年前的圣人之語經(jīng)久不衰之魅力（小組探究發(fā)言，同學(xué)們要有自己的思考）5、第五則：誨：______知之：______為：______是：______固定句式：“……也……”譯作“……是……”。翻譯（___）你是如何理解這句話的？6、前五則哪幾則是關(guān)于學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法的（___）哪幾則是關(guān)于思想品德修養(yǎng)的（___）7、請同學(xué)們當堂背誦前五則（10分鐘）第三課時學(xué)習(xí)重點：重點字詞釋義。學(xué)習(xí)難點：理解后五則課文內(nèi)容，體會其中蘊含的思想。學(xué)習(xí)要點：詳細分析，具體探討，學(xué)習(xí)后五則內(nèi)容。1、第六則：賢：齊：內(nèi)：自?。悍g：（___）2、第七則：三：行：焉：其：善者：從：改之：翻譯：（___）找出這兩則當中的成語（___）、（___）思考：這一則我們應(yīng)如何理解？3、第八則：士：弘：毅：仁以為己任：已：翻譯（___）思考：這一則當中體現(xiàn)出了孔子的一種思想，你知道是什么嗎？4、第九則：歲寒：然：后凋：翻譯：（5、第十則：以：行：其：欲：加：于：翻譯：（___）這一則的成語是（___）【理解第十則】討論孔子思想體系的核心——“仁”?！爸摇焙汀八　笔强鬃印叭省钡膶W(xué)說的兩個方面：“忠”的要求是“己欲立而立人，己欲達而達人”，這是正面要求；“恕”的要求就是“己所不欲，勿施于人”，這是反面要求。其中都包含了相互體諒的意思。6、后五則哪幾則是關(guān)于學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法的（___）哪幾則是關(guān)于思想品德修養(yǎng)的（___）哪幾則關(guān)于孔子思想體系的核心（___）7、當堂背誦這后五則?？纯茨奈煌瑢W(xué)背的最快。第四課時學(xué)習(xí)要點：總結(jié)歸納，查缺補漏，在課堂上就完成背誦、默寫。1、課文當中出現(xiàn)的讀音，進行復(fù)習(xí)。（5分鐘）人不知而不慍（___）學(xué)而不思則罔（___）思而不學(xué)則殆（___）不亦說（___）乎三省（___）吾身傳（___）不習(xí)乎誨（___）汝（___）知之乎不知為（___）不知是知（___）也然后知松柏之后凋（___）也2、文言字詞句小結(jié)（這是我們學(xué)習(xí)文言的關(guān)鍵一步）（1）而：（1）表示順接；（2）表示轉(zhuǎn)接。學(xué)而時習(xí)之（___）人不知而不慍（___）見不賢而內(nèi)自省也（___）為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？（___）溫故而知新（___）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆（___）任重而道遠（___）擇其善者而從之，其不善者而改之（___）死而后已（___）有一言而可以終身行之者乎？（___）（2）為：讀wèi時，多作介詞；讀wéi時，多作動詞。為人謀而不忠乎？（___）可以為師矣（___）知之為知之，不知為不知（___）仁以為己任（___）（3）焉：見賢思齊焉（___）三人行，必有我?guī)熝桑╛__）（4）之：①指示代詞，“這”；②第三人稱代詞，“它、它們”；③結(jié)構(gòu)助詞，“的”；④助詞，放在主謂之間，取消句子獨立性；⑤助詞，在句中只起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用，無實義。（5）固定句式：①不亦……乎？→不是……嗎？②……也?！恰?。3、當堂背誦這十則并當堂默寫?！墩撜Z》作為千百年來的一部偉大的作品、作為四書五經(jīng)之一應(yīng)當為我們所熟識，這十則又是經(jīng)典中的經(jīng)典，背默是最基本的前提，只有會背默才能進一步理解其中的深意。4、小組討論（小組合作探究，同學(xué)們要通過自己思考發(fā)現(xiàn)《論語》的經(jīng)典之處，發(fā)現(xiàn)《論語》的美）（1）、你喜歡哪一則？為什么？（2）、你覺得哪一則對你啟發(fā)最大？（3）、你覺得怎樣才能真正學(xué)到知識？（4）、你還知道哪些指導(dǎo)我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)的名言？人教版七年級上冊語文教案范文「篇四」一、教學(xué)目標①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。②體會詩歌優(yōu)美的意境。③揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。④培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。二、教學(xué)重點難點①體會詩歌優(yōu)美的意境。②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。三、課前準備①課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫出生字并正確注音。②師生合作制作秋景圖的圖片或。③準備錄音帶、錄音機、微機或投影儀。四、教學(xué)設(shè)計1、整體感悟①導(dǎo)人新課著名詩人秋瑾在詩中說“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰”。在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。(板書課題)②師配樂范讀課文[要求]a、朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。b、學(xué)生正確劃分詩歌的停頓。③生自由朗讀課文。(投影片或多媒體顯示)問題組：a、為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？b、詩中刻畫了幾幅圖畫？(給它們命上整齊、漂亮的名字)c、詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？你喜歡這首詩嗎？為什么？朗讀之后，學(xué)生四人小組討論明確三個問題。[明確]a、因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。b、三幅圖：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。c、天的喜愛、贊美的感情。2、研讀與賞析①示學(xué)生繪制的圖畫或。(學(xué)生對照圖片展開想像，描繪自己喜歡的畫面。多媒體或投影顯示問題組)a、想