幼兒園中班親子閱讀活動(dòng)征文

幼兒園中班親子閱讀活動(dòng)征文TOC\o"1-2"\h\u14531第一章《走進(jìn)親子閱讀：開(kāi)啟幼兒智慧之門(mén)的鑰匙》 14623第二章《探秘親子閱讀中的經(jīng)典之作：《猜猜我有多愛(ài)你》》 124385第三章《《猜猜我有多愛(ài)你》：充滿愛(ài)意與想象力的故事內(nèi)容》 226844第四章《親子閱讀的獨(dú)特魅力：我的切身體會(huì)》 217189第五章《親子閱讀對(duì)中班幼兒成長(zhǎng)的重要意義：引用實(shí)例》 212019第六章《閱讀中的互動(dòng)：讓親子關(guān)系更緊密》 37096第七章《從親子閱讀到自主閱讀：培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣》 39286第八章《親子閱讀：一路相伴，未來(lái)可期》 3第一章《走進(jìn)親子閱讀：開(kāi)啟幼兒智慧之門(mén)的鑰匙》親子閱讀就像是一把神奇的鑰匙，能夠開(kāi)啟幼兒智慧的大門(mén)。在幼兒園中班這個(gè)階段，孩子們正處于對(duì)世界充滿好奇的時(shí)期。通過(guò)親子閱讀，孩子們可以接觸到各種各樣的知識(shí)和信息。比如說(shuō)《好餓的毛毛蟲(chóng)》這本書(shū)，它的畫(huà)面色彩鮮艷。當(dāng)家長(zhǎng)和孩子一起閱讀時(shí)，孩子會(huì)看到毛毛蟲(chóng)從一個(gè)小小的卵，慢慢變成一只大大的蝴蝶的過(guò)程。這其中涉及到了數(shù)字的概念，從星期一到星期天，毛毛蟲(chóng)每天吃不同數(shù)量的食物；還有食物的種類，像蘋(píng)果、梨等。孩子在聽(tīng)故事的過(guò)程中，不知不覺(jué)就學(xué)到了這些知識(shí)。親子閱讀還能激發(fā)孩子的想象力，當(dāng)讀到毛毛蟲(chóng)吃了很多東西后變得又胖又大時(shí)，孩子可能會(huì)想象自己如果吃那么多東西會(huì)變成什么樣。這種互動(dòng)式的閱讀，比單純的知識(shí)灌輸有趣得多，讓孩子在快樂(lè)中成長(zhǎng)，在閱讀中開(kāi)啟智慧的摸索之旅。第二章《探秘親子閱讀中的經(jīng)典之作：《猜猜我有多愛(ài)你》》《猜猜我有多愛(ài)你》可以說(shuō)是親子閱讀中的經(jīng)典之作。這本書(shū)的故事簡(jiǎn)單卻充滿了深情。故事里的小兔子和大兔子通過(guò)各種方式來(lái)表達(dá)對(duì)彼此的愛(ài)。小兔子一會(huì)兒把手臂張開(kāi)說(shuō)“我愛(ài)你有這么多”，一會(huì)兒又把手臂舉高說(shuō)“我愛(ài)你有這么高”。大兔子總是用更大的動(dòng)作來(lái)回應(yīng)小兔子。這個(gè)故事的插圖也非常溫馨，小兔子和大兔子的形象十分可愛(ài)。我和我家中班的孩子一起閱讀這本書(shū)的時(shí)候，他就被深深吸引了。他會(huì)學(xué)著小兔子的樣子，用自己的小胳膊比劃著，告訴我他愛(ài)我有多少。這本書(shū)不僅僅是一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事，它還能讓孩子在閱讀的過(guò)程中感受到父母的愛(ài)永遠(yuǎn)比自己想象的更多，而且能讓孩子學(xué)會(huì)用不同的方式表達(dá)自己的情感。第三章《《猜猜我有多愛(ài)你》：充滿愛(ài)意與想象力的故事內(nèi)容》《猜猜我有多愛(ài)你》的故事內(nèi)容充滿了無(wú)盡的愛(ài)意和豐富的想象力。小兔子和大兔子的對(duì)話像是一場(chǎng)愛(ài)的競(jìng)賽。小兔子天真地用自己所能想到的所有方式來(lái)衡量對(duì)大兔子的愛(ài)，比如跳得有多高，伸得有多遠(yuǎn)。每一次大兔子都用更加夸張的方式回應(yīng)，展示出大兔子對(duì)小兔子那深不見(jiàn)底的愛(ài)。書(shū)中的語(yǔ)句簡(jiǎn)單卻富有感染力，“我愛(ài)你一直到月亮那里，再?gòu)脑铝辽匣氐竭@里來(lái)?！边@樣的表達(dá)讓孩子能直觀地感受到愛(ài)的深厚。我的孩子在閱讀這個(gè)故事的時(shí)候，有一次晚上睡覺(jué)前，他突然指著窗外的月亮說(shuō)：“媽媽，我愛(ài)你就像到月亮那么遠(yuǎn)?！笨梢?jiàn)這個(gè)故事已經(jīng)深入到他的心里，讓他學(xué)會(huì)了用故事里的方式來(lái)表達(dá)自己的情感，同時(shí)也在他幼小的心靈里種下了愛(ài)的種子。第四章《親子閱讀的獨(dú)特魅力：我的切身體會(huì)》親子閱讀有著獨(dú)特的魅力。我記得有一次和孩子一起閱讀《大衛(wèi)不可以》這本書(shū)。書(shū)中大衛(wèi)做了很多淘氣的事情，像在墻上亂畫(huà)，把浴室弄得一團(tuán)糟等。每次看到大衛(wèi)做壞事的畫(huà)面，孩子都會(huì)特別興奮，他覺(jué)得大衛(wèi)就像自己一樣調(diào)皮。而當(dāng)大衛(wèi)被媽媽?xiě)土P坐在角落里時(shí)，孩子的表情又變得有些失落。這時(shí)候我就會(huì)和他討論大衛(wèi)為什么不可以做這些事情，引導(dǎo)他明白一些生活中的規(guī)則。通過(guò)親子閱讀，我和孩子之間有了更多的話題。我們可以一起討論書(shū)中的人物、情節(jié)，他也更愿意和我分享他的想法。這種互動(dòng)是在其他活動(dòng)中很難得到的。而且在閱讀的過(guò)程中，孩子能感受到我對(duì)他的陪伴和關(guān)注，我們之間的感情也更加親密了。第五章《親子閱讀對(duì)中班幼兒成長(zhǎng)的重要意義：引用實(shí)例》親子閱讀對(duì)中班幼兒的成長(zhǎng)有著的意義。就拿《我爸爸》這本書(shū)來(lái)說(shuō)吧。在書(shū)中，作者用簡(jiǎn)單而又生動(dòng)的語(yǔ)言描述了爸爸的各種形象，“我爸爸吃得像馬一樣多，游得像魚(yú)一樣快?！碑?dāng)我和孩子一起閱讀這本書(shū)時(shí)，他對(duì)爸爸有了新的認(rèn)識(shí)。以前他可能只覺(jué)得爸爸是個(gè)會(huì)陪他玩的人，但是通過(guò)閱讀，他知道爸爸有很多厲害的地方。這不僅增強(qiáng)了他對(duì)爸爸的崇拜之情，也讓他的家庭觀念更加深刻。在幼兒園里，老師讓孩子們分享自己的爸爸，他就會(huì)自豪地講出書(shū)中的內(nèi)容，說(shuō)自己的爸爸像馬一樣能吃很多東西，像魚(yú)一樣游得很快。這讓他在小伙伴面前更加自信，也讓他對(duì)自己的家庭有了更強(qiáng)的歸屬感。親子閱讀就是這樣，在潛移默化中影響著孩子的成長(zhǎng)。第六章《閱讀中的互動(dòng)：讓親子關(guān)系更緊密》在親子閱讀中，互動(dòng)是非常關(guān)鍵的。以《逃家小兔》為例，這本書(shū)講述了一只小兔子想要離家出走，媽媽卻總是能找到它的故事。當(dāng)我和孩子閱讀的時(shí)候，我們會(huì)互相扮演角色。我當(dāng)兔媽媽，他當(dāng)小兔子。每當(dāng)讀到小兔子變成一種東西想要逃離時(shí)，我就會(huì)模仿兔媽媽的語(yǔ)氣說(shuō)：“如果你變成小帆船，我就變成風(fēng)，把你吹到我要你去的地方?！焙⒆勇?tīng)了就會(huì)特別開(kāi)心，然后他也會(huì)學(xué)著書(shū)中的話回應(yīng)我。這種互動(dòng)讓我們沉浸在故事當(dāng)中，孩子在這個(gè)過(guò)程中感受到了我的愛(ài)和關(guān)心。同時(shí)我們之間的信任和依賴也在不斷增加。每次讀完這本書(shū)，孩子都會(huì)緊緊地抱住我，這種親密感是親子閱讀中的互動(dòng)所帶來(lái)的獨(dú)特效果。第七章《從親子閱讀到自主閱讀：培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣》親子閱讀是培養(yǎng)幼兒自主閱讀習(xí)慣的重要一步。我們家孩子以前對(duì)閱讀并沒(méi)有太大的興趣。但是自從我們開(kāi)始親子閱讀，尤其是讀了《小熊寶寶》系列之后，情況就慢慢改變了。《小熊寶寶》的故事很簡(jiǎn)單，語(yǔ)言也很簡(jiǎn)潔。剛開(kāi)始是我讀給他聽(tīng)，他看著圖片。慢慢地，他開(kāi)始跟著我一起讀一些簡(jiǎn)單的字。閱讀次數(shù)的增加，他對(duì)這個(gè)故事越來(lái)越熟悉，有一次他竟然自己拿起書(shū)開(kāi)始讀起來(lái)，雖然讀得不是很流暢，但是他已經(jīng)有了自主閱讀的意識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，我們要給孩子足夠的耐心和鼓勵(lì)。當(dāng)他讀對(duì)一個(gè)字或者一句話的時(shí)候，我會(huì)給他一個(gè)大大的擁抱或者一個(gè)小貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的激勵(lì)讓他對(duì)閱讀更有興趣，逐漸從親子閱讀向自主閱讀過(guò)渡。第八章《親子閱讀：一路相伴，未來(lái)可期》親子閱讀就像是一場(chǎng)溫馨的旅程，在孩子的成長(zhǎng)道路上一路相伴。每一次和孩子一起翻開(kāi)書(shū)本，都是一次充滿驚喜的摸索。無(wú)論是充滿奇幻冒險(xiǎn)的《綠野仙蹤》，還是充滿哲理的《小王子》（當(dāng)然對(duì)于中班孩子可能理解起來(lái)有一定難度，但可以從簡(jiǎn)單的畫(huà)面和部分情節(jié)入手），這些書(shū)籍都