2024年部編版三年級(jí)語文《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)（12篇）

2024年部編版三年級(jí)語文《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選篇）

部編版三年級(jí)語文《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）

作為一名教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，

它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注怠哪些

問題呢？下面是我收集整理的部編版三年級(jí)語文《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

部編版三年級(jí)語文《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

認(rèn)識(shí)翠鳥，感受大自然的美麗神奇，教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)W相結(jié)合，展開小組討論，對(duì)課

文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、

熱愛自然的美好情感。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.利用課件向?qū)W生展示一些人與動(dòng)物和諧共處，互相親近的照片或圖片供學(xué)生欣賞。

2.談話導(dǎo)題：同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，下面老師給大家介紹一個(gè)新朋友，它不僅漂亮而且還

特別聰明，它會(huì)搭船。

板書課題（15搭船的鳥），齊讀課題。

3.質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？

根據(jù)學(xué)生具體情況,預(yù)設(shè)以下幾種答案：

（1）是什么鳥要搭船？

（2）這只鳥是什么樣子的?

(3)這只鳥為什么要搭船?

(4)這只鳥搭船要去哪里？

［設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，x導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)

習(xí)中。］

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1.談話過渡：同學(xué)們自由讀課文，用序號(hào)標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，

也可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。

2.聽范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

3.學(xué)生分段朗讀課文，師生共同評(píng)價(jià).

4.生字寶寶被大家的讀書聲吸引，跳出來在課后排好隊(duì)等著我們和它們交朋友呢，認(rèn)識(shí)的字

把拼音藏起來讀，不認(rèn)識(shí)的利用拼音和它打招呼。

5.學(xué)生利用生字卡片小組內(nèi)互讀。

6.利用大屏幕出示生字，學(xué)生齊讀。小組內(nèi)說認(rèn)字好方法，學(xué)生互助識(shí)字。

［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生采用自三喜歡的方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了其自

主識(shí)字的能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。］

7檢查識(shí)字，小組之內(nèi)互直。(開小火車讀)

三、初讀課文，識(shí)記生字。

L學(xué)生自由書寫會(huì)寫字，教師巡視。

2.投影學(xué)生寫字作品，師生評(píng)議。

3.學(xué)生繼續(xù)練習(xí)書與，教帥巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、教師談話導(dǎo)入，激趣促學(xué)。

1.談話解題：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了第十五課《搭船的鳥》一文的生字生詞，這節(jié)課我們來

學(xué)習(xí)這篇課文的主要內(nèi)容。哪位同學(xué)能說一說"搭"是什么意思？"搭船"又是什么意思？

2.指名同學(xué)說一說。

3.教師評(píng)議并小結(jié)：那誰見過會(huì)搭船的小動(dòng)物呢?這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)一位這樣的朋友一

一只會(huì)搭船的鳥。

二、初學(xué)課文，把握課文整體內(nèi)容。

1.談話過渡：請(qǐng)同學(xué)們邊聽課文錄音，邊思考下面的問題(投影出示問題)：

Q)搭船的鳥是什■么鳥？

(2)你喜歡這樣的4碼嗎?為什么？

2.學(xué)生聽錄音，然后分組討論、交流問題。

3.指名回答，教師小結(jié)。

三、精讀課文，深入認(rèn)識(shí)翠鳥。

1.認(rèn)識(shí)小鳥的美麗。

Q)請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫小鳥樣子美麗的段落，然后讀一讀，把你對(duì)小鳥的喜歡之情讀出

來。

(2)學(xué)生自己找段落、讀課文。

(2)指名學(xué)生讀一讀自己找出的段落。

(3)教師小結(jié)，并投影出示問題："多么美麗啊!”由此你體會(huì)到了什么?你想怎樣讀這句話

呢？

(4)學(xué)生分組討論交流，各組組長(zhǎng)記錄各組的討論結(jié)果。

(5)小組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果,并讀一讀這句話。

⑹課文是怎樣描寫〃但美麗的?請(qǐng)同學(xué)們自己試著找一找有關(guān)的句子。

指答（我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊!它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，

比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。）教師相機(jī)板書：彩色、羽毛、翅膀、嘴、比鸚鵡還漂

（7）誰見過鸚鵡，它長(zhǎng)得什么樣?（指名學(xué)生說一說。）

（8）教師根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示鸚鵡的圖片。（學(xué)生說說圖片中鸚鵡的樣子。）

（9）鸚鵡的確很漂亮，可本文卻說翠鳥比鸚鵡還漂亮，你們想不想看一看翠鳥的樣子？

（10）教師在學(xué)生的回答聲中課件出示翠鳥的圖片，學(xué)生通過直觀的圖片對(duì)比，加深對(duì)"比鸚

鵡還漂亮"這句話的印象和理解。

QD請(qǐng)同學(xué)們用書上的話說一說翠鳥的樣子，然后你們可以在組內(nèi)互相說一說。（學(xué)生照著

書上的內(nèi)容描述小鳥的樣子。）

（12）經(jīng)過剛才的練習(xí),誰能不看書只看著翠鳥的圖片說一說它的樣子?（指名學(xué)生上前指著翠

鳥的圖片說一說它的樣子。（然后學(xué)生在組內(nèi)練習(xí)說）

（13）再讀"多么美麗啊",'比鸚鵡還漂亮"，你的體會(huì)和剛才匕俄有了什么變化?（指名回答，

教師評(píng)議并小結(jié)：覺得這只小鳥更加美麗了，也更加喜歡這只小鳥了）。

Q4）教師范讀課文第二臼然段，然后學(xué)生練讀。

Q5）現(xiàn)在我們?cè)囍训诙匀欢伪诚聛恚M內(nèi)成員比一比，看誰最先會(huì)背，組間比一匕哪

組的學(xué)生都能會(huì)背。（學(xué)生按要求背誦。）

Q6）教師先指名背，然后指定小組一起背誦，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)。

2.認(rèn)識(shí)翠鳥的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

Q）投影出小問題：如果你看到這樣一只小鳥站在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？

（2）學(xué)生分組說一說，組長(zhǎng)記錄下組內(nèi)學(xué)生的想法。

（3）分組匯報(bào)。

(4)教師評(píng)議并小結(jié)：同學(xué)們的想法可真多呀!好奇的小作者，他的想法也不少，聽老師把小

作者的想法讀一讀。

(5)老師范讀，然后學(xué)生練讀，讀出作者的好奇和求知的X。

(6)談話過渡：你們想不想知道這只翠鳥在船上干什么?讓我們帶著這個(gè)問題一起來學(xué)習(xí)第四、

五自然段。

(7)老師范讀，學(xué)生練讀。

(8)投影出示問題：讀了這一段，你對(duì)小鳥又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?小作者的心理又是怎樣的？

(9)學(xué)生分組討論、交流，然后分組匯報(bào)(小鳥還會(huì)捕魚，而且動(dòng)作靈活……).

Q0)哪些詞語能說明翠鳥捕魚動(dòng)作靈活？

(11)指名回答,課件出示：我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了?？墒牵瑳]一會(huì)兒，它飛

起來了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。

Q2)現(xiàn)在你們知道小鳥在船上干什么了吧?(捕魚)

3.感悟翠鳥的靈性。

(1)談話過渡：小鳥搭船，之不但可以省去在雨中飛行的勞苦，還可以在船上休息，并且捕

魚，這真是一舉多得呀!你覺得這樣的小鳥怎么樣?(很聰明)

(2)教師小結(jié)：聰明體現(xiàn)在動(dòng)物身上，我們還可以稱之為“靈性"。小鳥搭船捕魚還體現(xiàn)了

小鳥和人在自然中的和諧。要想讓動(dòng)物和我們?nèi)祟愊嗵幍酶雍椭C，我們每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物，

愛護(hù)大自然。

四、總結(jié)全文，加深對(duì)翠鳥的認(rèn)識(shí)。

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲？

2.學(xué)生分組說一說，然后指名回答。

3.學(xué)生朗讀全文。

五、課后作業(yè)。

你們這節(jié)課的收獲可真不少，讓我們課下進(jìn)一步了解翠鳥，問父母、查資料都可以。在下節(jié)

課把你的新收獲說給大家聽，讓同學(xué)們因?yàn)槟愕慕榻B，從而更加全面、洋細(xì)地了解翠鳥這位好朋

友！

部編版三年級(jí)語文《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，掌握多音字"啦"。正確認(rèn)讀本課詞語。

2.正確、流^J、有感情地朗讀課文。

3.認(rèn)識(shí)翠鳥，感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)翠鳥，感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，鳥會(huì)搭船，奇怪不奇怪?今天，我們就來學(xué)習(xí)《搭船的鳥》，看看會(huì)搭船的是

什么鳥？（板書課題）提出問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1.師：同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教

老帥或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。

2.學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。

3.課件出示典型字，指名口頭組詞。

4.小組選擇自己喜歡的方式讀課文。

要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。

5.檢查朗讀，以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可以選一名同學(xué)彳弋表本組朗讀，

聽后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。

6.更換語境，出示含有生字的其它句子，讓學(xué)生再認(rèn)。

7.脫離語境，小組長(zhǎng)檢杳組內(nèi)識(shí)字情況。讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)

的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。

以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

更換語境，強(qiáng)化生字的再認(rèn)。

三、初讀課文，初步感知

師：自由閱讀課文，看看搭船的鳥是什么鳥？你喜歡這樣的小鳥嗎？為什么？從課文中找出

相關(guān)的語句，說一說.問題的提出可以使學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、深入品位，理解課文

1指導(dǎo)有感情地明讀。

"多么的美麗。"從這句話中彳爾能體會(huì)到什么?（作者對(duì)小鳥的贊美之情）

你想怎么讀這句話？

2.出示翠鳥圖片，結(jié)合第2自然段，觀察翠鳥的外形，引導(dǎo)學(xué)生感受翠鳥的美麗。

3.如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？

預(yù)設(shè)：它站在船頭做什么呢？

它愿意和我交朋友嗎？……

4.引導(dǎo)學(xué)生讀好文章第3自然段的問句，體會(huì)"我"天真好奇的童心。

5族第4四自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生透過“一下子"、"沒一會(huì)兒"想像翠鳥的動(dòng)作，體會(huì)小作

者好奇歡快的心理。

引導(dǎo)學(xué)生一邊想象/J但的樣子，一邊讀后面描寫/」但樣子的句子。使學(xué)生進(jìn)入情境，自由發(fā)

散思維，有利于自由在讀中品位和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書感悟的余地。

二、積累與擴(kuò)展

把自己了解到的有關(guān)翠鳥的知識(shí)介紹給周圍的伙伴。

三、識(shí)記生字

1.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法，然后進(jìn)行小組間交流。

2利用動(dòng)作識(shí)記“搭”、"吞"。

3.指導(dǎo)書寫時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，看清每個(gè)字的占格位置，把字寫勻稱美觀。

強(qiáng)調(diào)："艙"這個(gè)字要注意"舟"字旁的橫不能寫出頭。

在指導(dǎo)中注意老師的示范，便于學(xué)生模仿，有助于提高學(xué)生的書寫水平，掌握漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律

和特點(diǎn)，寫出美觀的字。

四、課外閱讀

引導(dǎo)號(hào)1生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，

發(fā)展語感。

部編版三年級(jí)語文《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

一、教材簡(jiǎn)析

《搭船的鳥》是統(tǒng)編版小學(xué)語文教科書三年級(jí)上冊(cè)第五單元觀察中的一篇精讀課文。這一單

兀是教科書專門編排的習(xí)作單兀，它以觀察為主線，通過一系列I兌讀和習(xí)作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)

留心觀察和細(xì)致觀察的好處，著力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察生活的'意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生今后的習(xí)作能

力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在編排體例上，本單元除《搭船的鳥》之外，還編排了另一篇精讀課文《金色的草地》，然

后是交流平臺(tái)和初試身手，之后是兩篇習(xí)作例文《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》,最后是單

元習(xí)作我眼中的繽紛世界.本課作為習(xí)作單元的一篇精讀課文，其定位與其他單元不同，教學(xué)應(yīng)

直接指向表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的細(xì)致觀察，明確細(xì)致觀察與生動(dòng)表達(dá)的關(guān)系，懂得留心周圍

事物的重要性。

《搭船的鳥》一文的作者是著名兒童文學(xué)作家郭風(fēng)，課文描寫了我在去鄉(xiāng)下的路上觀察并認(rèn)

識(shí)翠鳥的過程。只是一次平常的探親之旅，對(duì)于司空見慣的事物、短暫停落在船上的鳥，常人往

往熟視無睹，習(xí)焉不察，但作者卻獨(dú)具慧眼，對(duì)其體察入微，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)生活的詩意。因此，本文

是引導(dǎo)學(xué)生感受作者細(xì)致觀察的極佳載體。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.正確讀寫本課的生字新詞，了解作者所觀察的事物。

2.品析生動(dòng)表達(dá)的語句，感受作者觀察的細(xì)致。（教學(xué)重點(diǎn)即目標(biāo)2）

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1.板書課題，強(qiáng)化生字。

2.了解起點(diǎn)，同步識(shí)寫。

3.檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語。

環(huán)節(jié)二：?jiǎn)栴}驅(qū)動(dòng)，整體感知

1.圍繞課后習(xí)題，自主讀文，相互交流.

思考：作者和母親在探親途中，對(duì)哪些事物進(jìn)行了細(xì)致觀察呢？你是從哪里友現(xiàn)的？

2.指名匯報(bào)，相互補(bǔ)充，點(diǎn)撥引導(dǎo)。

環(huán)節(jié)三：品讀感悟，深入發(fā)現(xiàn)

1.聚焦作者觀察的事物，咂摸語句，感悟作者觀察的細(xì)致。

2.回扣單元主題，暢談對(duì)主題的理解。

3.歸納小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生做生活中的有心人.

部編版三年級(jí)語文《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.字理識(shí)字"搭、翠"兩個(gè)字，隨文認(rèn)識(shí)“羽、悄、吞"等字。

2.能夠正確、流有感情地朗讀課文，了解這只搭船的鳥9冊(cè)特點(diǎn)和捕魚本領(lǐng)，感受作者

對(duì)鳥兒的喜愛之情。

3.能夠結(jié)合文本認(rèn)識(shí)細(xì)致描寫，指導(dǎo)細(xì)致描寫可以從不同的方面入手，例如鳥兒的外形和動(dòng)

作等。

4.通過品味帶有動(dòng)作的重點(diǎn)句，想象翠鳥捕魚的情景，感受翠鳥的敏銳、伶俐，體會(huì)作者用

詞的準(zhǔn)確性。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)并品味細(xì)致描寫，了解觀察描寫的不同角度，體會(huì)用詞的準(zhǔn)

確性。

教學(xué)難點(diǎn)：感受細(xì)致描寫中語言描述的港確性。

教學(xué)過程：

一、名言導(dǎo)入，明確單元目標(biāo)

L同學(xué)們，法國(guó)著名的藝術(shù)家羅丹說過這樣一句話：生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼

睛。（生齊讀。）

2.要想發(fā)現(xiàn)美,得怎么辦呢？

小結(jié)：這個(gè)單元學(xué)習(xí)的主題就是留心觀察周圍的事物。

二、"搭"字入手，整體感知文本

(-)讀題激趣

1.同學(xué)們，首先我們一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)新字朋友。

課件出示：搭。

2.交流：你認(rèn)識(shí)它嗎？說說你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。

小結(jié)：在生活中識(shí)字是一和很好的學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們，我們發(fā)現(xiàn)無論搭車還是搭船，主人公

一般都是人?？山裉?，老師要帶領(lǐng)大家一起認(rèn)識(shí)一個(gè)搭船的特殊乘客-----只鳥。

3.板書課題，齊讀。

4.交流：一只飛翔的小鳥成了乘船的客人，你能感受作者對(duì)這只鳥懷著怎樣的情感嗎？

(二)整體感知

1.自由讀文。

說一說："搭船"是什么意思。搭船的鳥是什么鳥？它為什么要搭船呢？

2.引導(dǎo)賞讀文章開頭與結(jié)尾。

(1)說說從文章開頭、結(jié)尾中獲取的信息。

(2)重點(diǎn)理解為什么到文章末尾才交代鳥兒的名稱。

3.字理識(shí)字，激發(fā)識(shí)字的興趣。

(1)出示：翠.

(2)指導(dǎo)。

翠：形聲字，上面的"羽"表意(相機(jī)補(bǔ)充"羽"字)，表示與鳥有關(guān)。下面是"卒"表聲。

指綠草叢生，有綠意，表示翠鳥的羽毛為青綠色，本義指翠鳥，引申為青綠色(翠竹、翠柏)或

青綠色的寶石(翡翠)。

三、研讀賞析，體會(huì)細(xì)致觀察

(-)品外形特點(diǎn)，仔細(xì)觀察

1.感悟外形美。

翠鳥究竟有多美呢？（出示〃鴨的圖片）看看這是一只怎樣的小鳥？試著用一兩個(gè)詞說說。

2.自讀第2自然段。

思考：這只鳥給你留下怎樣的印象？（顏色鮮艷。）

小結(jié)：這段話描寫了翠鳥外形的特點(diǎn)，作者通過觀察鳥的各個(gè)部位和顏色，讓我們感受到了

翠鳥的美麗。

（二）引導(dǎo)質(zhì)疑

1.大雨初停，小船漂蕩，就在這寧靜的時(shí)刻，一只美麗的鳥1抉然出現(xiàn)在船頭，頓時(shí)吸引了

作者的注意力。作者盯著“但，浮想聯(lián)翩，換作是你，你會(huì)想到什么呢?

學(xué)生展開聯(lián)想并提出疑問，用一句完整的話表達(dá)出來。

2.讓我們走進(jìn)課文，看看面對(duì)突如其來的一只美麗的翠鳥，作者的內(nèi)心又會(huì)產(chǎn)生怎樣的波瀾。

3.朗讀課文第3自然段。

（三）品捕魚動(dòng)作，細(xì)致觀察

1.就在作者浮想聯(lián)翩的時(shí)候，一件有趣的事情發(fā)生了。

出示翠鳥捕魚視頻50秒，親歷捕魚現(xiàn)場(chǎng)。

2.如果讓你用一個(gè)詞來形容翠鳥捕魚的過程，你會(huì)選擇什么詞語呢?

學(xué)生討論交流，教師重點(diǎn)向"快"引導(dǎo)。

3.緊扣動(dòng)作，感悟表達(dá)。

（1）作者是怎樣將翠鳥捕魚、吃魚的過程寫得細(xì)致傳神的呢？自由讀第4段，圈畫并交流

表小動(dòng)作的詞語。

（2）你能把翠鳥的機(jī)靈、敏捷讀出來嗎？

（3）我們身邊的事物很多都是處于運(yùn)動(dòng)變化之中。如何把這樣復(fù)雜多變而又轉(zhuǎn)瞬即逝的連

續(xù)動(dòng)作描述清楚呢?作者給我們做出了示范。你能說說作者是怎么做到的嗎？

小結(jié)在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上用"動(dòng)作分解法”來描述就是把連續(xù)的幾個(gè)動(dòng)作一分解開，

把每一個(gè)動(dòng)作寫清楚，然后再將分解的動(dòng)作連接起來。

四、對(duì)比閱讀，拓展文本積累

導(dǎo)語：剛剛我們認(rèn)識(shí)了一只會(huì)搭船的翠鳥，作者仔細(xì)觀察，動(dòng)靜結(jié)合，描寫了它的外形和動(dòng)

作。老師獎(jiǎng)勵(lì)你們?cè)倏戳硐?只翠鳥，讓我們看看它又有什么特點(diǎn)呢。

（-）出示自學(xué)提示

默讀《翠鳥》：

1.找出描寫外形的句子；

2.用標(biāo)出翠鳥動(dòng)作的關(guān)耀詞；

3.完成后在小組內(nèi)交流。

（二）交流匯報(bào)

（三）對(duì)比閱讀

我們也有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，小組合作討論：

《搭船的鳥》和《翠鳥》兩篇相比較,有什么相同和不同之處？

共同之處：都是描寫翠鳥的文章，抓住了翠鳥的外形、動(dòng)作特征去描寫。

不同之處：《翠鳥》這篇文章對(duì)翠鳥的描寫要更加詳細(xì)些。（《翠舄》還寫了翠鳥的聲音。）

五、總結(jié)升華，激發(fā)觀察興趣

1.這節(jié)課你有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的“留心觀察"都是用眼睛看到的。）

2.其實(shí)，觀察時(shí)不僅僅用眼睛看，還可以用耳朵聽、用手摸、用鼻子聞，甚至用口來嘗一嘗。

正如諺語所說：欲要看究竟，處處細(xì)留心。

部編版三年級(jí)語文《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.正確流^朗讀課文；會(huì)認(rèn)讀本課"親、鸚、啦"等5個(gè)生字，重點(diǎn)會(huì)寫"搭"和"翠"。

2.通過小組合作品讀描寫翠鳥"外形""捕魚"的語段，了解"我"對(duì)翠鳥顏色、動(dòng)作所作

的觀察，感受我觀察細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。

3.創(chuàng)設(shè)觀察實(shí)踐活動(dòng)，記錄觀察所得，初步樹立留心觀察的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

品讀描寫翠鳥"外形""捕魚"的語段，了解作者觀察的方法，初步體會(huì)留心觀察的好處。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、板貼、作業(yè)單

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.學(xué)習(xí)篇章頁，了解單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

(1)啟發(fā)思考：今天我們要學(xué)習(xí)的第五單元是個(gè)特殊的單元，這是一個(gè)習(xí)作單元。讀一讀

篇章頁，你有什么發(fā)現(xiàn)？

(2)根據(jù)學(xué)生回答，明確單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物，把觀察所得

寫下來。

2.引入課題，理解"搭船"。

3.激趣、再讀課題。

二、預(yù)習(xí)反饋，感知大意

教帥引語：課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，首先考考你們生字詞的掌握情況。

1.學(xué)習(xí)生字詞。

(1)認(rèn)讀詞語。

(2)教學(xué)多音字"啦"。

(3)指導(dǎo)書寫"翠".

2.交流初步印象：你覺得這是一只怎樣的翠鳥？

三、整體把握，品讀觀察細(xì)致之處

教師引語：這是一次平常的探親之旅，作者偶遇了這只搭船的鳥。在這次出行中，作者對(duì)哪

些事物進(jìn)行了細(xì)致地觀察，你能夠找出來嗎？

1.默讀課文，想一想：作者對(duì)哪些事物作了細(xì)致觀察？畫出有關(guān)句段。

2.交流：你畫出了哪些句段？

3.預(yù)設(shè)(根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示)：

(1)雨、船夫

(2)翠鳥的外形

(3)翠鳥捕魚的動(dòng)態(tài)

四、聚焦翠鳥，感知多重觀察方法

觀外形

1.出示要求：讀第二自然段，想想作者是怎樣觀察軍國(guó)的夕屈的？

2.交流作者觀察方法。

預(yù)設(shè)：

(1)從整體到部分。

作者先總寫這是一只彩色的小鳥，然后分別寫了羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴。

點(diǎn)撥：這樣有序地觀察，能夠讓我們對(duì)事物有一個(gè)全面、完整的了解。(板貼：從整體到部

分)

(2)抓住特點(diǎn)。

抓住"一些藍(lán)色”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察細(xì)致。

質(zhì)疑：為什么沒有注意到翠鳥的眼睛、爪子、尾巴去觀察呢？

可見觀察外形的時(shí)候，要抓住事物最有特點(diǎn)的地方。（板貼：抓住特點(diǎn)）

遷移：觀察大象的外形，你會(huì)抓?。浚ㄉ茸铀频亩浜烷L(zhǎng)鼻子）；斑馬在你眼前，你會(huì)抓住

什么觀察它？（黑白條紋和大尾巴）；如果是蒲公英呢？

3.指導(dǎo)朗讀：出示翠鳥的貼圖。說感受，指導(dǎo)朗讀。

觀動(dòng)作

教師引語：剛才作者觀察的是靜靜的翠鳥（板書：靜態(tài)），用了這些好的觀察方法讓我們感

受到了翠鳥外形的美麗。它捕魚的動(dòng)態(tài)，作者又是怎樣細(xì)致觀察的呢？（板書：捕魚動(dòng)態(tài)）

1.課件出示第四段：它捕魚的動(dòng)態(tài)，作者又是怎樣細(xì)致觀察的呢？同桌交流。

2.交流作者觀察方法。

（1）抓住動(dòng)作觀察。

圈出動(dòng)作的詞。這其實(shí)是一個(gè)連續(xù)的畫面，作者卻將它分解成一個(gè)一個(gè)具體的動(dòng)作，這是觀

察動(dòng)態(tài)事物的好方法（板貼：分解連貫動(dòng)作）。

結(jié)合動(dòng)詞，談感受，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

你從這些動(dòng)作的詞語感受到了什么？特別是哪個(gè)詞。（重點(diǎn)：飛、銜、吞）

（2）關(guān)注動(dòng)作細(xì)節(jié)。

關(guān)注了捕魚的速度.（一下子、一會(huì)兒、一口）

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，作者不僅關(guān)注到了捕魚的動(dòng)作，更關(guān)注到了這動(dòng)作的細(xì)節(jié)。（板貼：關(guān)注動(dòng)

作細(xì)節(jié)）

3.讀文字，想象畫面。

讀這一段文字，你的眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的畫面？先四人小組內(nèi)說一說，再全班交流。

4.觀看翠鳥捕魚的視頻。說感受，指導(dǎo)朗讀。

五、仿寫片段，遷移運(yùn)用

教師引語：作者將翠鳥捕魚一連貫的動(dòng)作分解，細(xì)致地觀察，為我們呈現(xiàn)出一個(gè)身手不凡、

動(dòng)作敏捷的翠鳥。這樣的觀察方法，值得模仿。

1.觀察視頻"金魚覓食"。

老師帶來一段"金魚覓食”的視頻。請(qǐng)仔細(xì)觀察視頻中小金魚都有哪些動(dòng)作，關(guān)注這些動(dòng)作

的細(xì)節(jié)。

2.交流：小金魚怎樣在覓食。教師適時(shí)板書關(guān)鍵動(dòng)詞。

3.學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。

4.交流分享。

六、總結(jié)全文，延伸課外

大自然中，不僅僅是這只外形美身手快、有靈性會(huì)搭船的翠鳥，只要我們善于觀察，流淌的

小溪、雪中的松樹、歡快的魚兒，無處不是多彩多姿。同學(xué)們要用心感受，并用文字記錄這個(gè)美

妙的世界。

部編版三年級(jí)語文《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

1.正確,流,有感情地朗讀課文,認(rèn)讀本課會(huì)認(rèn)的生字,會(huì)寫會(huì)寫的生字，背誦喜歡的段

落。

2.展開小組討論,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)，交流。

3.感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界,培養(yǎng)學(xué)生親近目然,然愛自然的美好情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)翠鳥，感受大自然的美麗神奇。

三、教學(xué)難點(diǎn)

教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件，生字詞卡片。

五、教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課.

1.同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，老師給大家介紹一個(gè)新朋友，是一只小鳥，它叫一翠鳥。了解

翠鳥

板書課題，齊讀課題。

2揭示課題，齊讀課題。

3.看到課文的題目，你想知道什么？

（二）、初讀課文，識(shí)記生字。

1.同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同

組同學(xué)，爭(zhēng)取把課文讀正確。

2.學(xué)生分段朗讀課文，師生共同評(píng)價(jià)。

3.詞語寶寶被大家的讀書聲吸引，跳出來在課后排好隊(duì)等著我們和它們交朋友呢。

4.翠鳥抓魚，認(rèn)識(shí)生字。出示生字,學(xué)生齊讀。交流認(rèn)字好方法，學(xué)生互助識(shí)字。

（三）、指導(dǎo)生字書寫。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型，觀察筆畫在田字格中的位置,按結(jié)構(gòu)分類。

2.認(rèn)真描紅，試與。提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)及握筆姿勢(shì)。

3.點(diǎn)評(píng)學(xué)生寫字作品，師生共同評(píng)價(jià)，爭(zhēng)當(dāng)"小小書法家"。

（四）、再讀課文，深入品位。

1.剛才大家生字掌握得真好現(xiàn)在自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，有感情地朗讀課文，

說說翠鳥為什么要搭船？

2.出示第一句話。讀一讀，你知道了那些信息？

3.課件出示第2自然段中的"多么美麗的小鳥??！"師：從這句話中，你能體會(huì)到什么？你

想怎么讀這句話?引導(dǎo)學(xué)生一邊想4迪的樣子，一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子。

4.作者是怎么把翠鳥寫具體的？指導(dǎo)寫作方法：整體描寫和局吾哪寫。

5.課件出示翠鳥圖引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段積累語言。

（五）、品讀翠鳥捕魚，學(xué)習(xí)寫作方法

L課件出示第四自然段，‘一下子"，"沒一會(huì)兒"說明了翠鳥的動(dòng)作怎么樣師指導(dǎo)朗讀。

2.翠鳥是怎么捕魚的，圈出動(dòng)詞。

3.這些動(dòng)詞能不能換？為什么？

4.總結(jié)：作者運(yùn)用連續(xù)動(dòng)詞寫出了翠鳥捕魚時(shí)動(dòng)作嫻熟。

5.仿寫，小動(dòng)物活動(dòng)的情景，用上連續(xù)動(dòng)詞.

（六）、積累

1.學(xué)生背自己喜歡的段落，并說說為什么喜歡。

2.把自己了解到的有關(guān)翠鳥的知識(shí)介紹給周圍的伙伴。

部編版三年級(jí)語文《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

一、教材分析

本單元是統(tǒng)編教材中首次呈現(xiàn)的習(xí)作單元，單元主題是"觀察"。本單元語文要素一是體會(huì)

作者是怎樣留心觀察周圍事物的，二是仔細(xì)觀察，把觀察所得與下來。

《搭船的鳥》是本單元的第一篇課文，劇乍家郭風(fēng)寫的一篇散文。文章以一個(gè)孩子的口吻，

寫了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥的過程，重點(diǎn)描寫“翠鳥外形的美麗"和"翠鳥捕魚動(dòng)作的敏捷"。

作者用他善于觀察的眼睛，細(xì)致有序的描寫手法，讓我們看到了一只美麗又充滿靈性的翠鳥。

作為習(xí)作單元的精讀課文，本課的教學(xué)，重在讓學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)方法，通過描寫翠鳥

的語句，體會(huì)"我"對(duì)翠鳥的外貌、動(dòng)作進(jìn)行的細(xì)致觀察，初步體會(huì)留心觀察的好處.

本單元序列性強(qiáng)，考慮到三年級(jí)孩子的認(rèn)知水平，教學(xué)時(shí)可以提供"觀察記錄單"，動(dòng)物視

頻、圖片等，引導(dǎo)孩子做生活的有心人，學(xué)習(xí)觀察，為習(xí)作奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)識(shí)"父、鸚"等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字"啦"，會(huì)寫"搭、親"等9個(gè)字，會(huì)寫

"母親、外祖父”等9個(gè)詞語。

（二）通過描寫翠鳥的語句，了解作者對(duì)翠鳥的外貌所做的觀察。

（三）感受作者觀察的細(xì)致，嘗試觀察身邊的事物，初步體會(huì)留心觀察的好處。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

觀察記錄單，動(dòng)物圖片，多媒體課件。

四、教學(xué)過程

（-）了解單元主題，導(dǎo)入新課

1、提示習(xí)作單元，學(xué)習(xí)篇章頁。

啟發(fā)思考：今天我們要學(xué)習(xí)的第五單元是個(gè)很特殊的單元，這是一個(gè)習(xí)作單元。讀一讀篇章

頁，你有什么發(fā)現(xiàn)？

根據(jù)學(xué)生回答，明確單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣留心觀冢周圍事物的；仔細(xì)觀察，把觀

察所得寫下來。

2、瀏覽單兀目錄，明確單兀學(xué)習(xí)要求。

（1）教師引導(dǎo)：就如篇章頁所言，生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們要做生

活的有心人，留心觀察周圍的事物。瀏覽目錄，你發(fā)現(xiàn)本單元的文章作者都觀察了哪些有意思的

事物？引導(dǎo)學(xué)生瀏覽單元目錄，了解本單元課文的觀察對(duì)象和單元習(xí)作內(nèi)容。

(2)教師小結(jié)：這個(gè)單元，我們要通過學(xué)習(xí)兩篇精讀課文和兩篇習(xí)作例文來體會(huì)作者是怎

樣留心觀察周圍事物的，還要學(xué)習(xí)觀察，把自己的觀察所得寫下來。只要留心觀察，你也會(huì)從平

常的事物中發(fā)現(xiàn)美。

3、導(dǎo)入《搭船的鳥》的學(xué)習(xí)。

(1)板書課題，引導(dǎo)讀題:搭船的鳥.(板書課題時(shí)在田字格內(nèi)范寫"搭"字，指導(dǎo)識(shí)記

書寫)。

(2)教師引導(dǎo)：這只會(huì)搭船的鳥可能是一只什么鳥？說說候測(cè)的理由。

(3)指導(dǎo)正確書寫“翠、羽"。

引導(dǎo)觀察"翠"和"羽"發(fā)現(xiàn)"翠"的上部和"羽”的不同之處重點(diǎn)指導(dǎo)“翠”的書寫：

"羽"字頭，但是"羽"的第一筆、第四筆都去鉤。

4、引導(dǎo)據(jù)題質(zhì)疑，教師歸疑。

(1)引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？

(2)教師歸納學(xué)生疑問：作者觀察到的究竟是一只怎樣的翠鳥?它為什么要搭船？

(-)初讀課文，了解作者的觀察結(jié)果

1、出示要求，自讀課文。

要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通句子。讀完后想一想讀課題時(shí)提出的兩個(gè)疑問。

2、初讀反饋。

(1)檢查詞語"父親、嘴巴、沙啦、鸚鵡、靜悄悄"的認(rèn)讀及"嘴、親、父、沙、啦、響"

等6個(gè)字的書與。

指導(dǎo)要點(diǎn)讀準(zhǔn)多音字"啦"。隨機(jī)指導(dǎo)"嘴"字的書寫：“口”窄小底部在橫中線「此”

寬扁，"角"窄長(zhǎng)。

(2)引導(dǎo)交流：你看到了一只怎樣的鳥？你知道它為什么要搭船了嗎？

交流中引導(dǎo)學(xué)生初步了解翠鳥外貌美麗、會(huì)捕魚，很聰明。

3、默讀課文，聚焦"觀察"，了解觀察結(jié)果。

(1)借助課后思考練習(xí)第一題默讀思考：想想作者對(duì)哪些事物作了細(xì)致觀察，說說你是從

哪里看出來的。

(2)組織交流，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：①翠鳥。引導(dǎo)學(xué)生讀讀找到的句子、段落。

預(yù)設(shè)：②船夫。指導(dǎo)學(xué)生讀好"船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓"，注意停頓。)

拓展：課文中還有很多和"船"有關(guān)的詞語，出示一

船頭船篷船櫓

出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，指出圖片中的"船篷、船櫓、船頭”。

預(yù)設(shè)：③雨。讀讀相關(guān)句子，了解作者還在用“耳朵"觀察。

(3)教師小結(jié)：我在平常的一次去鄉(xiāng)下的路上發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的事物，重點(diǎn)觀察了翠鳥

的外貌和捕魚時(shí)的動(dòng)作，還知道了觀察不僅可以用眼睛看，還可以用耳朵聽。隨機(jī)板書：看、聽。

4、指導(dǎo)書寫"母親、外祖父、雨點(diǎn)、船夫、用力、船頭、翠鳥”等7個(gè)詞語.

(三)了解"我"對(duì)翠鳥外貌所做的觀察

1、學(xué)生按照提示自主學(xué)習(xí)第二自然段。

出示學(xué)習(xí)提示：自由輕聲讀課文第二自然段，你看到了一只怎樣的翠鳥？把有關(guān)的詞句畫出

來。

2、全班交流，教帥引導(dǎo)。

預(yù)設(shè)1:從描寫顏色的詞語中看到了一只漂亮的翠鳥。

(1)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注描寫顏色的詞"彩色""翠綠""藍(lán)色""紅色"，感受色彩的艷麗.

(2)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，了解作者觀察了翠鳥不同部位(羽毛、翅膀、長(zhǎng)

嘴)的顏色。

(3)朗讀感受翠鳥的色蹦麗。

預(yù)設(shè)2:從"比鸚鵡還漂亮"這句中感受到翠鳥的漂亮。

(1)引導(dǎo)觀察鸚鵡：鸚鵡不同部位的顏色是怎樣的呢？出示鸚鵡圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察

鸚鵡不同部位的顏色。

()的羽毛的()翅膀

()的長(zhǎng)嘴()的()

(2)教師小結(jié)：我們學(xué)看作者的樣子進(jìn)行了細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)了鸚鵡各個(gè)部位顏色的不同，

感受了鸚鵡的漂亮，翠鳥可比鸚鵡還要漂亮！

(3)朗讀感受翠鳥的色彩艷麗。

3、指導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀一邊體會(huì)翠鳥的美麗。

4、指導(dǎo)書寫翠綠等2個(gè)話語。

(四)了解"我"對(duì)環(huán)境所做的觀察，進(jìn)一步感受翠鳥的美麗

1、啟發(fā)思考：作者是在去鄉(xiāng)下的路上見到這只美麗的翠鳥的，讀一讀課文第一臼然段，說

說這是一趟怎樣的旅行？

2、全班交流，教師引導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：這是"平常的旅行"。

引導(dǎo)抓住"天下著大雨"、雨點(diǎn)"沙啦、沙啦"地響、"坐在船艙里"體會(huì)旅途的平常，了

解作者對(duì)環(huán)境所做的觀察。

3、教師引導(dǎo)：就在這平平常常的旅途中，一只漂亮的翠鳥突然出現(xiàn)在我的船頭。(出示插

圖)借助插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說說突然出現(xiàn)在船頭的翠鳥帶給自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)

留心觀察帶來的驚喜。

4、朗讀第一、二段，感受翠鳥的美和給自己帶來的驚喜。

5、教師小結(jié)：一次平常的旅行，卻因?yàn)橛辛舜澍B的出現(xiàn)變得趣味盎然。

（五）嘗試觀察身邊的事物

1、出示不同類型、不同繞的小動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的一種動(dòng)物仔細(xì)觀察它

的外貌。

2、引導(dǎo)學(xué)生同桌交流：你觀察到了什么？

3、寫一寫：把自己的觀察成果寫一寫。

4、全班交流，反饋評(píng)價(jià)。

引導(dǎo)評(píng)價(jià)：你最喜歡哪個(gè)同學(xué)筆下的小動(dòng)物，說說喜歡的理由。（教師引導(dǎo)學(xué)生將評(píng)議重點(diǎn)

放在有沒有對(duì)小動(dòng)物的外貌進(jìn)行細(xì)致觀察。）

5、課后延伸：課后觀察一種小動(dòng)物的外貌，用關(guān)鍵詞或短語把自己的觀察所

得記錄在"觀察記錄單上"，也可以用照片、視頻來記錄自己的觀察所得.

（六）課堂小結(jié)

教師小結(jié)：這節(jié)課我們重點(diǎn)了解了作者對(duì)翠鳥外貌所做的觀察，感受了翠鳥的美麗，也初步

體會(huì)到留心觀察的好處.下節(jié)課，我們將繼續(xù)感受作者對(duì)翠鳥動(dòng)作的細(xì)致觀察。

部編版三年級(jí)語文《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

教材解讀

《搭船的鳥》是統(tǒng)編教科書三年級(jí)語文上冊(cè)第五單元的課文，本單元是有關(guān)于習(xí)作的策略單

兀，旨在讓學(xué)生體會(huì)作者如何留心觀察事物，從而指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下采。本文

以一個(gè)孩子的口吻寫了他在大自然中觀察、認(rèn)識(shí)翠鳥的過程，我乘船去鄉(xiāng)下外祖父家時(shí)，無意中

發(fā)現(xiàn)一只美麗的翠鳥，這次平常的探親之旅，因?yàn)槲伊粜闹車挛锊⒓?xì)致觀察，得以認(rèn)識(shí)了一位

可愛的新朋友，充分說明了留心觀察的好處。

教學(xué)重難

通過朗讀，交流感知作者觀察的事物，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法，體會(huì)觀察的樂趣,

并進(jìn)行場(chǎng)景觀察練筆，初步學(xué)會(huì)生活場(chǎng)景描寫。

教學(xué)目標(biāo)

（一）在語境中識(shí)記搭、父、啦、鸚、鵡、悄6個(gè)生字，會(huì)寫搭字。

（二）通過朗讀，交流感知作者觀察的事物，學(xué)習(xí)作者的觀察III頁序和觀察方法，體會(huì)觀察的

樂趣。

（三）場(chǎng)景觀察練筆，初步學(xué)會(huì)生活場(chǎng)景描寫。

教學(xué)活動(dòng)

（一）觀察篇章頁，明確目標(biāo)。

1.出示篇章頁，朗讀名人名言，說說自己的理解。

2.明確習(xí)作單元和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）搭字入手，整體感知。

1.讀題激趣，識(shí)寫搭字。

2.反饋?zhàn)衷~，整體感知。

（三）走進(jìn)開頭，聽覺觀察

1.梳理擬聲詞，體會(huì)打字的精準(zhǔn)。

2.觀察船夫搖摺,體會(huì)雨天船行的美好。

3.愜意朗讀，總結(jié)觀察方法：耳朵聽。

（四）精讀細(xì)品，視覺觀察

1.查找關(guān)鍵詞，說對(duì)小鳥的印象。這是一只怎樣的小鳥？

2.圈畫關(guān)鍵詞，體會(huì)作者的細(xì)致觀察。

3.學(xué)習(xí)對(duì)比，圖片排序，學(xué)習(xí)觀察順序。

4.真情朗讀，總結(jié)觀察方法：眼睛看.

5.引發(fā)思考，過渡下文，體會(huì)觀察樂趣。

（五）學(xué)以致用，說練細(xì)致

1.觀察場(chǎng)景，說出細(xì)致。

2.練筆提煉，學(xué)以致用。

部編版三年級(jí)語文《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流^J、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。

2.認(rèn)識(shí)翠鳥，感受大自然的美麗神奇。

3.正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)。

課時(shí)建議：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話激趣，引入新課

（教師向?qū)W生展示一些人與動(dòng)物和諧相處，互相親近的照片成圖片）

生自由談?dòng)^后感受.

師：一次，一只翠鳥就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？小朋友心里怎么想的呢？讓

我們快去看看吧！

創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。

二、初讀課文，整體感知

1.師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請(qǐng)

教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。

2.學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。

3.小組選擇自己喜歡的,方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流同學(xué)愛聽。

4.檢杳朗讀。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，

聽后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià).建立小組評(píng)價(jià)機(jī)制，把檢查識(shí)字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行,注重面向全體

學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性，大大提高了課堂效率。

5.更換語境，出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。

6.脫離語境，小組長(zhǎng)讓小組同學(xué)單獨(dú)認(rèn)讀生字，檢有組內(nèi)識(shí)字情況，全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一張

小笑臉。

讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力、

合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。

三、再讀課文，讀中感悟

1.師：剛才大家生字掌握徨真好！下面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，翠鳥給你留

下了什么印象？你是從課文中哪些詞句讀懂的？

2.學(xué)生再次自由讀文，小組交流自己的感受。

3.小組匯報(bào)，全班交流。

伴隨著學(xué)生交流感受，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的翠鳥資料來理解課文。同時(shí)，要調(diào)動(dòng)

學(xué)生多種感官想象課文情境。教師要尊重學(xué)生個(gè)性化的見解或感受。

四、拓展延伸、回讀課文

1.隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。（配樂讀。）

2指導(dǎo)背誦課文。

五、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1.分析記憶字形。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶（如：新舊字h限記憶），同時(shí)要從

漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）0

2.書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。

教給了學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)了自主識(shí)字的能力。感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。

六、課外積累

回家后，把課文的內(nèi)容講給爸爸、媽媽聽一聽。

部編版三年級(jí)語文《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利的朗讀課文。

2、觀察翠鳥的外形，學(xué)會(huì)外貌描寫的一些方法。

3、體悟人與自然和諧相處的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)外貌描寫的方法并實(shí)踐。

教學(xué)難點(diǎn)：

體悟人與自然和諧相處的美好情感。

一、導(dǎo)入

L師：法國(guó)著名雕塑藝術(shù)家羅丹說過，生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這節(jié)課

就我們走進(jìn)習(xí)作單元第一篇課文《搭船的鳥》去體會(huì)一下作者是如何留心觀察周圍事物的。板書

課題,生齊讀課題。

2、師：出示搭船的鳥的圖片。提問：看到圖片，你有什么問題想要問？（見圖質(zhì)疑）

作者看到這樣的畫面，也有和同學(xué)們同樣的疑問，那他是怎么說的呢！讓我們一起走進(jìn)課文

吧！

二、整體感知

1、師：帶著自己的疑問齊讀課文，想想作者對(duì)哪些事物和場(chǎng)景作了細(xì)致觀察，你從哪看出

來的？

生：第一自然段："我"觀察了雨天船上的場(chǎng)景。

生：我從第二自然段看出來"我"觀察了翠鳥的外貌。

生："我"觀察了翠鳥捕魚的樣子，從第四自然段看出來的。

2、師：同學(xué)們總結(jié)的都很到位,預(yù)習(xí)工作做的很扎實(shí)。

三、深入研讀

1、師：第一自然段說的是"我"在船上觀察到的場(chǎng)景，那"我”都觀察到了什么呢？請(qǐng)同

學(xué)們默讀第一自然段,找一找。師出示課件（圖片文字）

生：我和母親、翠鳥、船夫、下著雨、雨聲沙啦沙啦

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，通過你們的回答，老師知道觀察不僅是眼睛看到的，還有耳朵聽

到的。沙啦沙啦這個(gè)擬聲詞就是最好的證明。

2、第二自然段是對(duì)翠鳥夕奧的描寫，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二臼然段，說一說翠國(guó)給你留下

了什么印象。思考：作者是從哪幾個(gè)方面對(duì)這只翠鳥進(jìn)行細(xì)致觀察的？（出示課件）

生：美麗

生：作者是從羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴的顏色進(jìn)行細(xì)致觀察的。

師：對(duì)呀同學(xué)們，這種先寫總體印象，再說具體特點(diǎn)的結(jié)構(gòu)是我們之前了解過的什么？生：

總分（副板書：結(jié)構(gòu)總分）

師：除此之外，這一自然段出現(xiàn)了一個(gè)動(dòng)物一鸚鵡。它的出現(xiàn)是為了干什么呢？

生：和翠鳥做對(duì)比

師：用最有特點(diǎn)的、最常見的、最熟悉的事物進(jìn)行對(duì)比，有助于我們更好的體悟翠鳥的美。

（副板書：手法對(duì)比）

3、師：因?yàn)樽髡叩募?xì)致觀察，這只美麗的翠鳥仿佛就出現(xiàn)在我們面前了，這就是觀察的作

用呀！相信通過作者的描述，你的頭腦里一定有了一只活的翠鳥。哪位同學(xué)可以給這只美麗的翠

鳥填上色呢？生填色

4、師：看著這只美麗的翠鳥,用自己的話，介紹翠鳥的夕HE（板書：羽毛翠綠翅膀藍(lán)色

嘴巴紅色美麗）

四、小練筆

L出示大熊貓圖片，填空。

我看見一只大熊貓（），多么（）。它的（）

師：它的眼圈像戴了一幅墨鏡，運(yùn)用了比喻的修辭手法。（副板書：修辭比喻）

2、師總結(jié)：這節(jié)課我們了解了一種結(jié)構(gòu)一總分。學(xué)習(xí)了一種表現(xiàn)手法一對(duì)比，鞏固了

修辭——比喻?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這節(jié)課的學(xué)習(xí)和之前學(xué)過修辭手法，按一定的觀察順序，用

上寫好外貌的小妙招，動(dòng)手寫寫這只可愛的拉布拉多吧！出示拉布拉多圖片。

五、主題升華

1、解"搭"

師：搭是什么意思呢？生：乘、坐

師：這種乘船的鳥，我們從后文知道它是要去捕魚。翠鳥趕搭我們的船，我和母親愿意讓它

搭船，這是一個(gè)多么和諧的畫面，一次多么平凡卻有與眾不同的旅行呀！原來人與自然和諧相處

是這么的美妙。

2、出示課件，總結(jié)課文內(nèi)容,板書留心觀察、細(xì)致觀察。

六、作業(yè)

練習(xí)觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，完成觀察記錄單。

教后反思

優(yōu)點(diǎn)：

1、課堂設(shè)置環(huán)節(jié)完整、結(jié)構(gòu)清晰。

2、外貌描寫指導(dǎo)到位、層層遞進(jìn)。

缺點(diǎn)：

1、評(píng)價(jià)語過于單一。

2、過渡語缺乏美感。

3、上課過程中語氣缺乏情感，沒有抑揚(yáng)頓挫。

部編版三年級(jí)語文《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

教學(xué)要求：

1、有感情地朗讀課文。

2、通過描寫翠鳥的語句了解我對(duì)翠鳥的外貌、動(dòng)作的觀察；初步體會(huì)留心觀察的好處。

3、認(rèn)識(shí)翠鳥，感受人與動(dòng)物的和諧共處。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步體會(huì)留心觀察的好處。

課型：新授

課時(shí)：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、指名分段讀課文。

2、開火車認(rèn)讀生詞。

二、精讀讀感悟。

出示閱讀要求：請(qǐng)同學(xué)們自己自由讀一讀課文，邊讀邊想：搭船的鳥是什么鳥？這只鳥給你

留下了什么印象？你喜歡這只鳥嗎？可以用鉛筆畫出你喜歡的句子和詞語，把你喜歡的句子自己

讀一讀。

1、小組內(nèi)交流一下你所畫的語句,互相讀一讀，說說為什么喜歡？

2、班級(jí)內(nèi)匯報(bào)。

三、重點(diǎn)句段指導(dǎo).

1、你知道這只鳥長(zhǎng)什么樣子嗎？（生說后，出示鳥樣子的句子）

得出：外形美麗，引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段）

2、如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問句。

3、"我"發(fā)現(xiàn)翠鳥后仔細(xì)觀察它可愛的樣子，找到描寫翠鳥樣的句子后反復(fù)讀一讀。

4、"一下子"、"沒一會(huì)兒"說明了翠鳥的動(dòng)作怎么樣？

得出：動(dòng)作迅速、敏捷。

5、讀下面這段話，注意力口點(diǎn)的詞語,想象翠鳥捕魚的情景。

"我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了?？墒?，沒一會(huì)兒，它飛起來了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著

一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。”

教帥指導(dǎo)朗讀。

6、最后通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫"翠鳥"。由此可見，大自然也是我們的老師。

指導(dǎo)朗讀第5自然段。

7、小翠鳥居然敢站在船頭，你從中體會(huì)到了什么?

8、指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。

四、拓展閱讀.

1、背誦自己喜歡的段落，展示給同桌，可以說說為什么喜歡？

2、把自己了解到的有關(guān)的翠鳥的知識(shí)介紹給自己的伙伴。

作業(yè)布置：

板書設(shè)計(jì)：

搭船的鳥

翠鳥美麗

嘴——紅色羽毛——翠綠

本領(lǐng)高翅膀一藍(lán)色

部編版三年級(jí)語文《搭船的鳥》教