統(tǒng)編小學(xué)語文《秋天》教學(xué)設(shè)計

《秋天》教學(xué)設(shè)計

識字

一、情景會話，激趣導(dǎo)入

1.教師引入話題：一年中有春、夏、秋、冬四個季節(jié)，你最

喜歡哪個季節(jié)？

2.出示對話，教師范讀，學(xué)生跟讀。

——你喜歡哪個季節(jié)？——我喜歡秋天。

——我喜歡春天，你呢？——我喜歡冬天。

——你喜不喜歡夏天？——喜歡/不喜歡。

3.學(xué)生同桌一組，模仿以上形式對話。

指名對話，教師相機糾正。

4.教師引入課文：今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就與秋天有關(guān)。

出示課題，教師范讀，學(xué)生跟讀。

齊讀、指名讀課題。教師相機正音。

二、認(rèn)識“秋、樹、葉、片、會”。

1,認(rèn)讀“秋”字。

（1）了解秋天的特點。

引導(dǎo)學(xué)生說秋天的景物特點（天氣涼了，樹葉黃了，葉子掉

了……）

（2）了解“秋”的字形特點。

提問；大家發(fā)現(xiàn)了嗎？“秋”是由我們學(xué)過的兩個字組成的。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“秋”是由之前認(rèn)過的“禾”和“火”組成的。

2.認(rèn)讀“樹、葉”兩個字。

(1)結(jié)合圖片認(rèn)讀“樹、葉”。

①出示樹的圖片，了解“樹”的意思。

②在圖片旁邊出示帶拼音的字卡“樹”，教師范讀，學(xué)生跟

讀。

③教師出示樹葉圖片，了解“樹葉”的意思。

④在圖片旁邊出示帶拼音的詞卡“樹葉”，教師范讀，學(xué)生

跟讀。

⑤齊讀，指名讀。教師相機正音。

(2)識記字形，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

①發(fā)現(xiàn)“樹、葉”的字形特點。

O提問：大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩個字和“秋”一樣，也是由我

們學(xué)過的兩個字組成的。

O引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“樹”是由之前認(rèn)過的“木”和“對”組成

的，“葉”是由"口”和‘十”組成的。

?相機指導(dǎo)認(rèn)識木字旁、口字旁。

②擴展詞語。

?提示：這兩個字還可以和我們學(xué)過的字組成詞語。

O出示圖片（圖片上有相應(yīng)的字）并講解：

比較小的樹就是“小樹”。

樹外面這層深色的、保護(hù)樹木的就是“樹皮，

樹葉也可以叫“葉子”。

3.認(rèn)讀“片”字。

（1）結(jié)合實物認(rèn)讀“片

①教師繼續(xù)出示樹葉圖片，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀“一片樹葉”。

②在樹葉旁邊出示帶拼音的字卡“片”，教師范讀，學(xué)生跟

讀。

③講解：一些薄薄的物體，我們就可以用“一片”來稱說它。

④舉例：葉子、紙張、雪花、面包都可以稱為“一片”。呈

現(xiàn)圖片幫助理解。

（2）聯(lián)系閱讀經(jīng)驗鞏固“片”的讀音和意思。

①回顧語文園地一”識字加油站”（一片兩片三四片），指名

朗讀。

②請學(xué)生說說這里的“片”指的是什么，引導(dǎo)學(xué)生說出“一

片雪花”。

③出示詞卡或教師板書“一片樹葉”“一片片葉子”，齊讀、

指名讀。

④教師講解：“一片片葉子”是說很多葉子，不止一片。

⑤拓展了解“片”作為量詞的另外一種用法：表示大片的地

面或水面。

舉例：一片草地、一片森林。呈現(xiàn)圖片幫助理解。

（3）鞏固數(shù)量短語。

回顧語文園地二”字詞句運用”，讓學(xué)生讀讀說說“一座山、

四朵云、七朵花、九只鳥二

（4）拓展了解量詞“群

①由上面回顧的“一只鳥”，拓展學(xué)習(xí)“一只大雁”，告訴學(xué)

生鳥類都可以用“只”來稱說。

②出示圖片，同時引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖一一這種鳥叫“大

雁”，圖片上是一只大雁，課文插圖中不止一只，應(yīng)該怎樣稱說?

③帶著學(xué)生找到課文第三行，并出示圖片，范讀“一群大

雁”。學(xué)生跟讀。

④講解“群不止一個的人或動物。

(5)游戲:看畫貼詞。

出示圖畫和詞卡，讓學(xué)生挑選相應(yīng)的詞語，貼在圖畫邊，然

后大聲讀出詞語。

一群小鳥一群大雁一群小雞一群人

一片樹葉一片草地一片面包一片森林

4.認(rèn)讀“會”字。

(1)讀準(zhǔn)“會”的字音。

①出示字卡，教師帶讀，學(xué)生跟讀。

②出示詞卡“一會兒”，結(jié)合詞語，讀準(zhǔn)“一會兒”。

?教師范讀，學(xué)生跟讀。

?齊讀、指名讀，教師相機正音。

(2)識記字形，了解意思。

①發(fā)現(xiàn)“會”的字形特點。

?提問：“會”也是由我們學(xué)過的兩個字組成的，誰能說一

說？

?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“會”是由之前認(rèn)過的“人”和“云”組成

的。

?相機指導(dǎo)人字頭。

②了解“一會兒”的意思。

?講解：表示時間不長。

?舉例：今天一會兒刮風(fēng)，一會兒下雨。

小方一會兒讀書，一會兒寫字。

(3)游戲：“開火車”讀句子°

弟弟一會兒寫字，一會兒畫畫。

同學(xué)們一會兒唱歌，一會兒跳舞。

三、認(rèn)識“大、了、個”

1,認(rèn)讀“大”字。

(1)導(dǎo)入。

①教師從剛才學(xué)的“大雁”導(dǎo)入“大”字。

②出示字卡，教師范讀，學(xué)生跟讀。

③齊讀、指名讀，教師相機正音。

(2)識記字形，了解意思。

①出示學(xué)過的“人”的字卡，與“大”的字卡放在一起，讓

學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)一一“大”比“人”多一橫。

②出示學(xué)過的“小”的字卡，與“大”的字卡放在一起，告

訴學(xué)生：這兩個字的意思是相反的。

(3)擴展詞語，鞏固理解。

引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的兒歌中出現(xiàn)的“大河”，語文園地”和

大人一起讀”中的“大人”，以及與本課生字組成的“大樹”，加

深對“大”的理解。

2.認(rèn)讀“了”字。

(1)結(jié)合閱讀經(jīng)驗，回顧“了”的讀音。

①《小白兔和小白兔》中的“收下了、送來了、吃完了、長

大了”，《過橋》中的“做對了、做錯了”，《小鳥念書》中的“笑

了”，都有“了”字。

②鞏固發(fā)音特點：提示輕聲的讀法。

(2)識記字形，了解意思。

①出示學(xué)過的“子”的字卡，與“了”的字卡放在一起，讓

學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)一一“子”比“了”多一橫。

②舉例講解意思一一“秋天來了，樹葉黃了”，表示一件事

情或者一種變化發(fā)生了。

(3)指導(dǎo)朗讀“秋天來了”，讀準(zhǔn)字音，讀出“了”的輕聲。

①教師范讀，學(xué)生跟讀。

②齊讀、指名讀，教師相機指導(dǎo)。

3.認(rèn)讀“個”字。

(1)結(jié)合閱讀經(jīng)驗，回顧“個”的讀音。

①口語交際“我說你做”中的“一個人”，《剪窗花》中的“一

個胖娃娃”，都有“個”字。

②教師范讀，學(xué)生跟讀。

(2)識記字形，了解意思。

①出示學(xué)過的“人”的字卡，與“個”的字卡放在一起，讓

學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)一一“個”比“人”多一呼。

②結(jié)合生活舉例，引導(dǎo)學(xué)生了解“個”的意思。如“一個蘋

果，兩個柜子，三個鉛筆盒，五個袋子，八個老師，十個學(xué)生，

很多個書包二

四、認(rèn)識“氣”

1.讀準(zhǔn)字音。

(1)出示字卡，教師范讀，學(xué)生跟讀。

(2)齊讀、指名讀，教師相機正音。

2.了解意思。

(1)出示圖片，認(rèn)讀“天氣”，聯(lián)系生活了解“天氣”的意

思。

(2)讓學(xué)生指一指自己知道并能說出的天氣，提示學(xué)生結(jié)合

《對韻歌》進(jìn)行回顧和思考。

O引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“雨、雪、風(fēng)

?總結(jié)：這些都是“天氣”。

3.指導(dǎo)朗讀“天氣涼了”，讀準(zhǔn)字音。

五、認(rèn)識“飛”

1.讀準(zhǔn)字音。

(1)出示字卡，教師范讀，學(xué)生跟讀。

（2）指名讀、齊讀，教師相機正音。

2.了解意思。

（1）結(jié)合動作，讓學(xué)生了解“飛”的意思。

（2）同桌之間邊做動作邊互讀。

3.朗讀句子，鞏固讀音和意思。

O課件出示句子：

xidonidofeiIe

小鳥飛了。

daydnfciIc

大雁飛了。

feijTfeiIe

飛機飛了。

?指名讀，教師相機指導(dǎo)。

六、拓展了解“黃、藍(lán)”

L了解“黃”。

（1）教師出示一片黃色樹葉，也可以出示黃色的圖片，同時

出示“黃”的字卡，告訴學(xué)生這是一種顏色一一黃色。

教師范讀，學(xué)生跟讀“黃二

（2）指導(dǎo)朗讀“樹葉黃了二

2.了解“藍(lán)二

(1)教師出示藍(lán)色的圖片，同時出示“藍(lán)”的字卡，告訴學(xué)

生這是一種顏色一一藍(lán)色。

教師范讀，學(xué)生跟讀“藍(lán)二

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧“月兒彎彎掛藍(lán)天"和“藍(lán)天是白云

的家”，鞏固“藍(lán)天”的讀音和意思。

3.游戲：找一找，說一說。

在班里找出藍(lán)色和黃色的物品，用“—是色的”句

式說一說。比如，“我的書包是藍(lán)色的他的衣服是黃色的J

六、鞏固本課識字

游戲：“開火車”讀句子。

tianqiIidngIeshuyehudngIeqiutianldiIe

天氣涼了，樹?葉黃了，秋天來了。

huah6ngIecdoI0IechantianIdiIe

花紅了，草綠了，春天來了。

mam0xidoIe

媽媽笑了。

IdoshTz6uIe

老師走了。

朗讀

一、鞏固字詞，朗讀準(zhǔn)備

L鞏固所學(xué)生字。

課件出示游戲：摘蘋果，鞏固本課生字。

2.鞏固生字組成的詞語。

出示詞卡，開火車讀詞語。

秋天樹葉天氣大雁飛鳥一片片一會兒

3.讀好輕聲詞語。

(1)出示本課的輕聲詞語。

涼了黃了來了葉子那么

(2)教師范讀，可以邊讀邊配以輕重變化的擊掌聲，或在

呈現(xiàn)詞語時將前后兩個字字體大小、顏色深淺做出區(qū)分，提示輕

聲詞語的讀法。

(3)分組讀五個輕聲詞語，教師相機正音。

4.指導(dǎo)朗讀“一”的變調(diào)。

(1)出示詞語，“一”字加拼音變紅。學(xué)生借助拼音自讀。

一片片樹葉一會兒

一群大雁

排成個“一”字

(2)指名讀、齊讀，教師相機正音。

二、認(rèn)識自然段

1.出示課后第二題，引出“自然段”及學(xué)習(xí)伙伴的提示。

2?理解學(xué)習(xí)伙伴的話，說說自然段的標(biāo)志是什么。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然段在形式上的兩個特點：另起一行、前面

空兩格。

3.借助多媒體課件，教師帶著學(xué)生一起數(shù)一數(shù)課文的自然段,

并示范標(biāo)上序號。

4.學(xué)生照樣子，給課文標(biāo)上自然段序號。

5.說一說：課文一共有幾個自然段？讀讀每個自然段開頭的

詞語。

三、朗讀第1自然段

1.指導(dǎo)朗讀“天氣涼了，樹葉黃了”。

(1)讀準(zhǔn)字音。

回顧識字階段的游戲“開火車讀句子”，讀準(zhǔn)“天氣涼了，

樹葉黃了”的字音。提示讀好輕聲。

(2)讀出停頓。

①了解句子的意思。

引導(dǎo)學(xué)生明白“天氣涼了”是講天氣變得怎么樣了，“樹葉

黃了”是講樹葉變得怎么樣了。

②讀出句子的停頓。

在理解的基礎(chǔ)上，正確讀出句子的停頓。教師可以用間隔符

號進(jìn)行提示。

天氣/涼了，樹葉/黃了。

2.指導(dǎo)朗讀“一片片葉子從樹上落下來二

(1)回顧識字階段學(xué)習(xí)“片”時讀過的詞語“一片片葉子”，

讀準(zhǔn)字音。

(2)指導(dǎo)朗讀“從樹上落下來二

①了解意思。

?分別指導(dǎo)“從樹上”和“落下來”。

對照課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生了解“從樹上”是指葉子從什么地

方落下來；“落下來”是指葉子怎么樣了。

?聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解秋天到了，樹葉落了。

②分層次朗讀，讀出停頓。

出示句子：一片片葉子/落下來。

出示句子：一片片葉子/從樹上/落下來。

3?朗讀第1自然段。

(1)總結(jié)意思。

提示：第1自然段講了秋天的什么樣子呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出“天氣涼了，樹葉黃了、落下來了二

(2)朗讀第1自然段。

①同桌對讀，互相正音。

②指名讀，一組一組讀，教師相機指導(dǎo)。

四、朗讀第2自然段

1.導(dǎo)入。

提示：第1自然段主要寫了秋天的天氣和樹葉的樣子。第2

自然段寫了秋天的什么呢？

2.指導(dǎo)朗讀第一句。

(1)引導(dǎo)學(xué)生對照圖片，聯(lián)系生活經(jīng)驗，回想秋天天空的

顏色和樣子，了解“藍(lán)”和“高”的樣子。

(2)了解“那么”是形容程度深的意思「那么藍(lán)，那么高”

就是指“特別藍(lán)，特別高”。

(3)教師范讀，提示輕聲，學(xué)生跟讀“那么藍(lán)，那么高二

課件出示句子，“那么”標(biāo)紅，教師指名讀“那么藍(lán)，那么

高”，相機指導(dǎo)。

(4)朗讀整句話。

男女生各讀一遍，每個小組各讀一遍，教師相機指導(dǎo)。

3.指導(dǎo)朗讀第二句。

（1）回顧識字階段讀過的“一群大雁”和“一會兒……一

會兒……”，復(fù)習(xí)朗讀這兩組詞語。

（2）指導(dǎo)朗讀“一群大雁往南V。

①借助拼音準(zhǔn)確朗讀。

②借助圖片或視頻，講解候鳥到了秋天遷徙到南方，到了

春天又飛回北方的習(xí)性。

③借助間隔符號讀好停頓。

一群大雁/往南飛。

（3）指導(dǎo)朗讀“一會兒排成個‘人'字，一會兒排成個‘一'

字:

①借助拼音把句子讀正確。

②借助圖片或視頻，了解大雁在飛行過程中變換隊