外研版英語三起點(diǎn)六年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

外研版英語三起點(diǎn)六年級(jí)上冊(cè)

全冊(cè)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

Module1

單元整體分析

本模塊是外研版英語六年級(jí)上冊(cè)的第一模塊，該模塊包括兩個(gè)單元，各單元

話題是“Unit1It*smerethantwentythousandkilometreslong.""Unit2It's

inthewest.”

本模塊主要學(xué)習(xí)教材第2-7頁的內(nèi)容。本課時(shí)主要通過大明和西蒙之間的談

話，引出了本課需要掌握的詞匯morethan、thousand、kilometresomething、

million和重點(diǎn)句型“一Howlong+be動(dòng)詞+主語?？一It's+數(shù)字+長(zhǎng)度單位（+

long）.”。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)談?wù)摵兔枋鲋袊?guó)的著名景點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛英

語的興趣，引導(dǎo)學(xué)生大膽地詢問和回復(fù)他人，將對(duì)話用于日常生活中。在學(xué)習(xí)本

模塊前，六年級(jí)的學(xué)生已具備下列語言知識(shí)和技能：能夠聽、說、讀、寫一些課

本要求掌握的四會(huì)單詞及句子；能夠聽懂一些簡(jiǎn)單的對(duì)話，并作答；能夠根據(jù)情

景組織簡(jiǎn)單的對(duì)話交際和表演；能夠提出簡(jiǎn)單的問題及回答，但還沒有很好地形

成科學(xué)的學(xué)習(xí)英語的方法和用英語進(jìn)行思維的習(xí)慣。

在之前的學(xué)習(xí)中我們學(xué)了很多數(shù)字的英語，之前都是個(gè)位數(shù)、十位數(shù)字、百

位數(shù)的學(xué)習(xí)，今天我們?cè)诒灸K將要學(xué)習(xí)千位數(shù)的表達(dá)，我們會(huì)學(xué)習(xí)到千位數(shù)的

讀法和寫法等內(nèi)容，本模塊主要在講“某事物的長(zhǎng)度、寬度、高等”的表達(dá)。學(xué)習(xí)

完本模塊我們對(duì)某物的長(zhǎng)、寬、高等千位數(shù)字的表達(dá)。本模塊我們教師可以先通

過單詞卡片讓學(xué)生熟悉本課時(shí)的重點(diǎn)詞匯；讓學(xué)生運(yùn)用本模塊語言介紹自己的家

鄉(xiāng)，既運(yùn)用了本課時(shí)的重點(diǎn)句型，又讓同學(xué)們之間增進(jìn)了了解，對(duì)該重點(diǎn)知識(shí)的

印象更加深刻。教師通過舉例講解一千以上大數(shù)字的表達(dá)，然后帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。

接著隨機(jī)給出一些大數(shù)，邀請(qǐng)學(xué)生用英文說出數(shù)字，然后教師驗(yàn)證答案，在險(xiǎn)證

答案的過程中同時(shí)幫助學(xué)生鞏固了一千以上數(shù)字的表達(dá)。

本模塊通過聽說練習(xí)和小游戲的方式來呈現(xiàn)。復(fù)習(xí)鞏固句型“Howlong+be

動(dòng)詞+主語？”及其答語+數(shù)字+長(zhǎng)度單位（+long）”，讓學(xué)生進(jìn)一步熟

悉如何對(duì)物體的長(zhǎng)度提問并作答。本課的教學(xué)對(duì)象是學(xué)過三年英語的六年級(jí)學(xué)生,

此階段學(xué)生天真活潑.好奇心強(qiáng),有較強(qiáng)的模仿能力和求知欲望,而且富有一定

的邏輯思維能力，對(duì)英語的喜歡已初步體現(xiàn)出個(gè)性。本課關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和

學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問

題的能力以及交流與合作的能力。該部分是語言呈現(xiàn)課，以談?wù)撁餍牌瑸閷?dǎo)線，

引出長(zhǎng)城，北京，紐約等話題，學(xué)習(xí)怎樣談?wù)撘蝗说胤?，例如一個(gè)景點(diǎn)、一個(gè)城

市等。學(xué)習(xí)用較大的數(shù)字表達(dá)長(zhǎng)度，人口數(shù)量等。

學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)具備了較強(qiáng)的音標(biāo)拼讀和在教師同伴的

幫助下泛讀課文的能力，在這學(xué)期的課文教學(xué)中將側(cè)重于幫助學(xué)生真正理解課文,

進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納概括，完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)，提高英語的綜合語言運(yùn)用能力，同時(shí)

注重培養(yǎng)學(xué)生積極與他人交流合作，相互學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)的能力，樂于運(yùn)用

英語進(jìn)行表達(dá)和交流的能力。

單元教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

（1）能夠聽、說、讀、寫單詞：map,righto

（2）能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：morethan,thousand,kilometre,something,

ini11ion,countryo

（3）能夠聽、說、讀、寫句型：

Thesepostcardsaregreat!

—Howlongisit?

—It'smorethantwentythousandkilometerslong.

一WhereisNewYork?

—It'shereintheeast.

(4)能夠掌握句式：

主語+be動(dòng)詞+形容詞.

—Howlong+bc動(dòng)詞+主語？

—It's+數(shù)字+長(zhǎng)度單位(+long).

—Whereis...?

—It'sinthe...(east/west/north/south)of....

(5)能夠通過本節(jié)課重點(diǎn)句型和詞匯的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用重點(diǎn)句

型談?wù)撟约菏煜さ牡胤交蚓包c(diǎn)，或者通過他人談淪的內(nèi)容熟悉了解更多的地方。

2.能力目標(biāo)

(1)學(xué)生能夠掌握新授詞匯morethan、thousand,kilometre,something、

million、map,right,country。

(2)學(xué)生能夠聽，董、會(huì)說重點(diǎn)句型“一Howlong+be動(dòng)詞+主語？一It's

+數(shù)字+長(zhǎng)度單位(+long).—Where'sNewYork?—It,sintheeast.”。

(3)能夠通過本節(jié)課重點(diǎn)句型和詞匯的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用重點(diǎn)句

型談?wù)撟约菏煜さ牡胤交蚓包c(diǎn)，或者通過他人談金的內(nèi)容熟悉了解更多的地方。

(4)能夠理解和掌握對(duì)話大意，并能根據(jù)正確的語音、語調(diào)朗讀和表演對(duì)

話。

(5)學(xué)生能理解并正確朗讀對(duì)話。

3.情感目標(biāo)

(1)學(xué)生能夠發(fā)英語課堂感興趣，積極參與各項(xiàng)活動(dòng)。

(2)關(guān)注自己身邊的人、事物及自然界中與我們共同生活的其他生命。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

(1)能夠聽、說、讀、寫單詞：morethan,thousand,kilometre,million,

something,map,right,country

(2)能夠聽、說、讀、寫句型：

Thosepostcardsarcgreat!

一Howlongisit?

—It'smorethantwentythousandkilometerslong.

—WhereisNewYork?

一It'shereintheeast.

(3)能夠理解量詞的用法

2.教學(xué)難點(diǎn)

(1)用本課所學(xué)的基本句型Howlong/bigis…？等描述某個(gè)地方或某事物

的情況。

(2)一千以上的數(shù)字的表達(dá)。

(3)運(yùn)用句型；Whereis...?It?sinthe...(east/west/north/south)

of....講述某個(gè)地方的地理位置和相關(guān)的基本信息。

(4)intheeast/west/north/southof的用法。

教學(xué)方法

任務(wù)型教學(xué)法、合作探究法、情景交際法、喻快教學(xué)法。

教學(xué)時(shí)間

本單元共分四課時(shí)教學(xué)。

第一課時(shí)：1.Listenandchant.一2.Listen,readandactout.

第二課時(shí)：3.Listenandsay.一4.Practise.

第三課時(shí)：1.Look,listenandsay.—5.Listenandsay.Thenchant.

第四課時(shí)：6.Guessandsay.一7.Writeandtalk.

知識(shí)視窗

1.中國(guó)長(zhǎng)城

長(zhǎng)城(theGreatWall),又稱萬里長(zhǎng)城，是中國(guó)古代的軍事防御工事，是

一道高大、堅(jiān)固而且連綿不斷的長(zhǎng)垣.用以限隔敵騎的行動(dòng)。長(zhǎng)城不是一道單純

孤立的城墻，而是以城墻為主體，同大量的城、障、亭、標(biāo)相結(jié)合的防御體系。

長(zhǎng)城修筑的歷史可上溯到西周時(shí)期，發(fā)生在首都鎬京(今陜西西安)的著名

典故“烽火戲諸侯”就源于此。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，列國(guó)爭(zhēng)霸，互相防守，長(zhǎng)城修筑進(jìn)

入第一個(gè)高潮，但此時(shí)修筑的長(zhǎng)度都比較短。秦滅六國(guó)統(tǒng)一天下后，秦始皇連接

和修繕戰(zhàn)國(guó)長(zhǎng)城，始有萬里長(zhǎng)城之稱。明朝是最后一個(gè)大修長(zhǎng)城的朝代，今天人

們所看到的長(zhǎng)城多是此時(shí)修筑。

長(zhǎng)城資源主要分布在河北、北京、天津、山西、陜西、甘肅、內(nèi)蒙古、黑龍江、

吉林、遼寧、山東、河南、青海、寧夏、新疆共15個(gè)省、自治區(qū)、直轄市，其

中河北省境內(nèi)長(zhǎng)度2000多千米，陜西省境內(nèi)長(zhǎng)度1838千米。根據(jù)文物和測(cè)繪部

門的全國(guó)性長(zhǎng)城資源調(diào)查結(jié)果，明長(zhǎng)城總長(zhǎng)度為8851.8千米，秦漢及早期長(zhǎng)城

超過1萬千米，總長(zhǎng)超過2.1萬千米?，F(xiàn)存長(zhǎng)城文物本體包括長(zhǎng)城墻體、壕塹、

界壕、單體建筑、關(guān)壁、相關(guān)設(shè)施等各類遺存，總計(jì)4.3萬余處(座/段)。

1961年3月4日，長(zhǎng)城被國(guó)務(wù)院公布為第一批全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。1987

年12月，長(zhǎng)城被列為世界文化遺產(chǎn)。2020年H月26日，國(guó)家文物局發(fā)布了第

一批國(guó)家級(jí)長(zhǎng)城重要點(diǎn)段名單。

2.可數(shù)名詞變復(fù)教的規(guī)則

(1)一般情況下，在名詞詞尾加s:cdirdrs,book-buokb

(2)以s,x,ch,sh結(jié)尾的可數(shù)名詞，在詞尾加es.

bus-busesbox-boxespeach-peachesdish-dishes

(3)以“輔音字母+y”結(jié)尾的可數(shù)名詞，變y為i再加es.

Dictionary-dictionariesfamily-families

(4)以f或fe結(jié)尾的可數(shù)名詞,變f或fc為v,再加cs。

knife-knivesleaf-leaves

以f或fe結(jié)尾的可數(shù)名詞直接加s,或變f或fe為v,再加es。

Handkerchief-handkerchiefs/handkerchieves

Scarf-scarfs/scarvesroof-roofsbelief-beliefsgulf-gulfs

(5)以。結(jié)尾的可數(shù)名詞，詞意是無生命的名詞加s,有生命的名詞加。s.

photo-photosradio-radioszoo-zoosvideo-videospiano-pianos

tomato-tomatoespotato-potatoeshero-heroes

3.數(shù)字的表達(dá)

(1)基數(shù)詞：表示數(shù)目的詞稱為基數(shù)詞。其形式如下：

從1----10one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,

ten。

從11----19eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,

seventeen,eighteen,nineteen,,

這里除eleven,twelve,thirteen,fifteen,eighteen為特殊形式

外，fourteen,sixteen,seventeen,nineteen都是由其個(gè)位數(shù)形式后添加后

綴一teen構(gòu)成。

(2)帶有量詞的數(shù)字的表達(dá)法，其形式如下：

把數(shù)組每隔三位分在一起，用逗號(hào)隔開，從右向左，第一個(gè)三位按hundred,

第二個(gè)按thousand,第三個(gè)按million,遞四個(gè)友billion讀

5,237,166,234,5對(duì)應(yīng)billion,237對(duì)應(yīng)million,166對(duì)應(yīng)thousand,

234對(duì)應(yīng)hundred,所以讀起來就是fivebilliontwohundredandthirty-seven

milliononehundredandsixty-sixthousandtwohundredandthirty-four

16,250,064sixteenmilliontwohundredandfiftythousandand

sixty-four

4.美國(guó)國(guó)旗

美國(guó)國(guó)旗的含義和象征是：美國(guó)國(guó)旗主體由13道紅、白相間的寬條組成，7

道紅條，6道白條；旗面左上角為藍(lán)色長(zhǎng)方形，其中分9排橫列著50顆白色五

角星。

紅色象征強(qiáng)大和勇氣，白色代表純潔和清白，藍(lán)色象征警惕、堅(jiān)韌不拔和正

義。13道寬條代表最早發(fā)動(dòng)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)并取得勝利的13個(gè)州，50顆五角星代表美

利堅(jiān)合眾國(guó)的州數(shù)。

Module2

單元整體分析

本模塊是外研版英語六年級(jí)上冊(cè)的第二模塊，該模塊包括兩個(gè)單元，各單元

話題是“Unit1There飛Chinesedancing.,,4tUnit2Therearelotsofbeautiful

lakesinChina.”

本模塊學(xué)習(xí)的主題是有關(guān)唐人街的故事。本模塊主要學(xué)習(xí)教材第8-13頁的

內(nèi)容。本課時(shí)圍繞唐人街和中國(guó)傳統(tǒng)舞蹈這兩大點(diǎn)重點(diǎn)教授Therebe句型。學(xué)

生在四年級(jí)有過初步的學(xué)習(xí)，所以教師通過創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)物舉例，讓學(xué)生能快速

了解該句型是“有、存在''的意思。紐約唐人街這一文化背景的鋪墊，能夠激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)的樂趣，從而快速進(jìn)入本課知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中。本課的課堂教學(xué)能夠帶領(lǐng)學(xué)

生走入西方國(guó)家，了解居住在外國(guó)華人的生活，通過精講巧練、由淺入深、由易

到難、由已知到未知、循序漸進(jìn)的方法深化課堂教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生能用英語進(jìn)行生

活交際，利用這一句型描述生活中的物品。同時(shí)通過練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)合作的重要

性。

本課時(shí)是外研版三起點(diǎn)六年級(jí)上冊(cè)第二模塊第一單元第一課時(shí)。該部分通過

活動(dòng)、游戲?qū)W生能產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣；學(xué)生能敢于、樂于、善于開口講英語，

積極參與交流，樹立學(xué)好英語的信心。因此，在本課的設(shè)計(jì)中，比較充分地運(yùn)用

了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)理念，采用了多媒體課件，考慮了新課標(biāo)下的學(xué)生特點(diǎn)，

強(qiáng)調(diào)了學(xué)生共同合作，參與學(xué)習(xí)過程。

本課堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的核心理念，從導(dǎo)入到課堂活動(dòng)再到鞏固練習(xí)及

作業(yè).布置，充分考慮全體學(xué)生，面向全體學(xué)生的全面發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都能得

到鍛煉和提高。本課關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息

的能力、獲取新知識(shí)的能?力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

在講解is和are后面接單復(fù)數(shù)名詞時(shí)，能運(yùn)用學(xué)生最快理解的字母數(shù)數(shù)法教授。

在講解紐約唐人街.這一文化背景，學(xué)生能繞有趣地進(jìn)入本課知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中。

本課的教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了一定的英語詞匯，具有一定的英

語學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，具備了一定的英語語言運(yùn)用能力，求知欲增強(qiáng)。因此，

在新知識(shí)傳授的同時(shí)，教師要盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，給學(xué)生充

足的語言“習(xí)得”機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極參與、大膽發(fā)言，從而形成積極的情

感態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的能力。本單元是新標(biāo)準(zhǔn)英語六年級(jí)上冊(cè)第二模塊的內(nèi)容，重

點(diǎn)是讓學(xué)生理解Therebe句型以及能在實(shí)際生活中應(yīng)用。

本課時(shí)是外研版二起點(diǎn)六年級(jí)上冊(cè)第二模塊笫-單元笫二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，

該部分課本定位Unit1Activities3—4。本課時(shí)通過聽說練習(xí)和小游戲的方

式來呈現(xiàn)。復(fù)習(xí)鞏固句型“Therebe”句型，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉某地有某物的句型。

重點(diǎn)是讓學(xué)生理解Therebe句型以及能在實(shí)際生活中應(yīng)用。在以前的英語學(xué)習(xí)

中已經(jīng)接觸過Therebe句型的基本用法，很多學(xué)生都已經(jīng)會(huì)用Thereis和There

are來進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。課堂上我用游戲的方式加以訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)Therebe

句型的理解，以及Thereis和Thereare的區(qū)別，鞏固了以前所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

在課文的教學(xué)中我設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)由淺入深，針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行突破。為培養(yǎng)

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課文的教學(xué)中先讓學(xué)生聽錄音了解課文的大體內(nèi)容，找

出新單詞和重點(diǎn)句型。再讓學(xué)生聽錄音跟讀課文，然后讓學(xué)生讀課文深入理解課

文并根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能分清Thereis和Thereare,

并能對(duì)簡(jiǎn)單的事物進(jìn)行描述，但對(duì)于稍微復(fù)雜一點(diǎn)的圖片描述還不夠靈活，在以

后的教學(xué)中應(yīng)多加注意。

單元教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

(1)能夠聽、說、讀、寫單詞：sometimes,shop,then,strongo

(2)能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：dancing,Chinatown,aho

(3)能夠聽、說、讀、寫句型：

There'saChinatowninNewYork.

TherearelotsofChineseshopsandrestaurantsthere.

（4）能夠掌握句式：

Thereis+a/an+可數(shù)名詞單數(shù)+其他.

Thereare+限定詞+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)+其他.

（5）在掌握重點(diǎn)句型“Therebe”的基礎(chǔ)上，通過本模塊的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的

語言實(shí)際運(yùn)用能力。

2.能力目標(biāo)

（1）運(yùn)用游戲等方式熟練掌握新單詞“dancing,

Chinatown,sometimes,shop,then”。

熟悉了解句型“Therebe”，并在活動(dòng)中不斷運(yùn)用、操練。

（2）進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)。

（3）當(dāng)學(xué)生熟悉課文后，分組對(duì)課文對(duì)話進(jìn)行表演。

3.情感目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的好習(xí)慣。

（2）將英語和日常生活緊密的聯(lián)系起來，讓學(xué)生熱愛說英語，熱愛交流。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）學(xué)習(xí)本節(jié)課的新詞“dancing,Chinatown,sometimes,shop,then”,能

夠?qū)⒃~匯靈活地運(yùn)用到實(shí)際的語言表達(dá)中。

（2）學(xué)習(xí)和鞏固句型“Therebe”的用法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

能在真實(shí)情境中熟練運(yùn)用目標(biāo)語句“ThereisaChinatowninNew

York.”"TherearelotsofChineseshopsandrestaurantsthere.”描述地方

特征。

教學(xué)方法

任務(wù)型教學(xué)法、合作探究法、情景交際法、喻快教學(xué)法。

教學(xué)時(shí)間

本單元共分四課時(shí)教學(xué)。

第一課時(shí)：1.Look,listenandsay.—2.Listen,readandactout.

第二課時(shí)：3.Listenandsay.—4.Practise.

第三課時(shí)：1.Listenandchant.一5.Listenandsay.Thensing.

第四課時(shí)：6.Look,rememberandsay.-7.Lookandcompletethe

postcard.

知識(shí)視窗

1.唐人街

唐人街，是華人在其他國(guó)家城市聚居的地區(qū)。唐人街的形成，是因?yàn)槿A人移

居海外，成為當(dāng)?shù)氐纳贁?shù)族群，在面對(duì)新環(huán)境需要同舟共濟(jì)，便群居在一個(gè)地帶,

故此多數(shù)唐人街是華僑歷史的一種見證。

由于唐朝對(duì)海外的巨大影響，在宋代時(shí)，“唐”就已經(jīng)成了東南海外諸國(guó)對(duì)中

國(guó)的代稱。歷宋、元至明，外國(guó)將中國(guó)或與中國(guó)有關(guān)的物事稱之為“唐不僅以

"唐''作為“中國(guó)''之地的代稱，而且稱中國(guó)人為“唐人中國(guó)人的歷史情結(jié)很深。

唐朝在中國(guó)歷史上是一個(gè)強(qiáng)盛的朝代。在海外的華僑華人往往稱自己是“唐人”，

他們聚居的地方便稱為“唐人街唐人街最早叫“大唐街1673年，納蘭性德《深

水亭雜識(shí)》:“日本，唐時(shí)始有人往彼，而居留者謂之，大唐街'，今且長(zhǎng)十里矣。“1875

年，張德彝在《歐美環(huán)游記》中稱唐人街為“唐人城”，其通英語，英語稱唐人街

為Chinatown。唐人街的歷史比英語名稱Chinatown要早幾個(gè)世紀(jì)。

唐人街的形成，是因?yàn)樵缙谌A人移居海外，在面對(duì)新環(huán)境需要同舟共濟(jì)，便

群居在一個(gè)地帶。故此，多數(shù)唐人街是華僑歷史的一種見證。

在16世紀(jì)以前，唐人街主要分布在中國(guó)周邊的國(guó)家。19世紀(jì)初期，唐人街在美

國(guó)和加拿大形成。19世紀(jì)中葉，唐人街遍及全世界。唐人街保持著中國(guó)的風(fēng)俗

習(xí)慣，講普通話或各省方言。這里有中國(guó)百貨店，有中文的書店、學(xué)校、報(bào)社、

隨著華僑華人的富裕，他們?cè)诤Ｍ獾牡匚粷u漸提高，新一代的華人移民會(huì)選

擇移民城市的其他地區(qū)居住，一些唐人街亦出現(xiàn)華人人口遷離、人口老化的現(xiàn)象。

2009年，很多地方，唐人街成了中華文化區(qū)的代名詞，華人聚居地的本意反而

淡了。

美國(guó)最大的“唐人街''在舊金山。舊金山的“唐人街''始于1850年前后。當(dāng)年

開發(fā)美國(guó)西海岸的華工初來異國(guó)，人生地疏，言語不通，因此他們便集中住在一

起，團(tuán)結(jié)互助，休戚與共。起初，他們開設(shè)方便色工的小茶館、小飯鋪，接著是

豆腐坊、洗衣店等等，逐漸形成了華工生活區(qū)。后來，越來越多的當(dāng)?shù)厝?，也?jīng)

常光顧這里，他們稱這里為“中國(guó)鎮(zhèn)”，愛上了這里的中國(guó)飯菜。后來，“唐人街”

成了繁華街道，街上除了飲食業(yè)外，刺繡、中國(guó)古玩等也都在當(dāng)?shù)叵碛惺⒚Ｍ?/p>

時(shí)，唐人街辦起了華人子弟學(xué)校，從事中文教育，還有各種同鄉(xiāng)會(huì)、俱樂部、影

劇院等，成了富有中國(guó)民族特色的特殊街區(qū)。每逢春節(jié)，這里均耍龍燈、舞獅子,

爆竹聲中除舊歲，保留著中國(guó)傳統(tǒng)的種種風(fēng)俗。事實(shí)上，唐人街遍及世界許多地

方，只是有的地方不這么叫就是了。

2.動(dòng)詞-ing的變化的規(guī)則

（1）一般動(dòng)詞，變化：加+ing。

（2）以不發(fā)音字母e結(jié)尾的動(dòng)詞，變化：去掉e,再加+ing。

（3）以重讀閉音節(jié)結(jié)尾的動(dòng)詞且末尾只有一個(gè)輔音字母，變化：雙寫最后

的輔音字母，再加+ing。

（4）以ie結(jié)尾的動(dòng)詞，變化：改ie為y,再加+inga

（5）以c結(jié)尾的動(dòng)詞，變化：變c為ck,再加+ing。

（6）以1結(jié)尾的動(dòng)詞，變化：如果動(dòng)詞原形以非重讀音節(jié)結(jié)尾，則末尾的

字母1雙寫與不雙寫均可。其中不雙寫的是美式拼寫。

（7）部分以-p結(jié)尾的動(dòng)詞，變化：同樣遵循第6條，這類詞多由“前綴十名

詞”構(gòu)成。如果動(dòng)詞原形以非重讀音節(jié)結(jié)尾.則末尾的字母D雙寫與不雙寫均可。

其中不雙寫的是美式拼寫。

3.Therebe句型

therebe句型是用來表示存在的“有”，be后面出現(xiàn)的是句子的主語，當(dāng)主

語不止一個(gè)詞時(shí)，be動(dòng)詞與其靠近的一致，這就叫做“就近原則”。

例如：Thereisablackboardandtwentydesksinourclassroom.我

們教室里有一塊黑板和二十張課桌。ablackboardandtwentydesks是主語，

但ablackboard和be動(dòng)詞靠近用is。

Therearetwentydesksandablackboardinourclassroom.我們教室

里有二十張課桌和一塊黑板。由于twentydesks和be靠近，所以用are。

Module3

單元整體分析

本模塊是外研版英語六年級(jí)上冊(cè)的第三模塊，該模塊包含兩個(gè)單元，各單元

的話題是"Unit1Collectingstampsismyhobby.”"Unit2What'syourhobby?”

本模塊主要學(xué)習(xí)教材第14-19頁的內(nèi)容。第三模塊是通過Daming在Simon

家談?wù)摗凹]''引出Hob3y這個(gè)主題，第一單元的詞匯和句型主要用于對(duì)郵票的提

問和描述，表達(dá)自己對(duì)郵票的愛好，了解不同國(guó)家的郵票，學(xué)生通過學(xué)習(xí)第一單

元為進(jìn)入第二單元談?wù)撈渌麗酆玫膶W(xué)習(xí)打好鋪墊。本模塊課文主題是談?wù)撆d趣愛

好，新單詞主要集中在課題上，課文內(nèi)容不是很難，但涵蓋的知識(shí)點(diǎn)很廣。包括

單復(fù)數(shù)的區(qū)分、“Thisis,Theseare”的句型，以“Do,Have”打頭的問句肯

定、否定回答的復(fù)習(xí)。本課使用的是新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級(jí)起點(diǎn)六年級(jí)上冊(cè)Module3

UnitlCollectingStampsismyhobby.的內(nèi)容。本課教材內(nèi)容借助Daming和

Simon的對(duì)話，提出了“業(yè)余愛好”這個(gè)話題，繼續(xù)深化學(xué)習(xí)“Havegot…”的使

用。本課將采用情景交際和任務(wù)教學(xué)法教學(xué)。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)的

情景中運(yùn)用所學(xué)語言，讓學(xué)生在大膽實(shí)踐和積極參與的過程中，培養(yǎng)其積極的情

感態(tài)度和自主學(xué)習(xí)能力。

本模塊的unit1以郵票為話題，緊緊圍繞Simon的愛好展開討論，使學(xué)生

掌握重難點(diǎn)的同時(shí)，編者應(yīng)該還有一個(gè)意圖：生活中有一個(gè)愛好是好的。講課過

程中我緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用多媒體教學(xué)，形象直觀，不僅讓學(xué)生了解了世界郵票

的起源、歷史發(fā)展、各國(guó)的郵票，還引入其他有益于身心的愛好，開拓了學(xué)生的

視野。本模塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是讓生學(xué)會(huì)如何詢問他人并介紹自己的興趣愛好。雖然

本單元是這一模塊的第二單元，但是我是將其內(nèi)容作為本模塊的第一課時(shí)來講授

的。大多數(shù)孩子都能掌握本單元重點(diǎn)知識(shí)。本模塊的教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生，他

們的英語知識(shí)已經(jīng)有了一定的積累，英語聽說讀寫方面的能力有了一定的基礎(chǔ)，

具備了初步運(yùn)用英語做事的能力，而且學(xué)生在合作學(xué)習(xí)以及在真實(shí)的任務(wù)中運(yùn)用

所學(xué)語言進(jìn)行交際的能力等方面都較低年級(jí)時(shí)有了很大提升。在教授新語言點(diǎn)時(shí),

要盡可能多地聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)造生活化的語言環(huán)境，讓學(xué)生在語境中更好地理

解課文，同時(shí)采取小組合作學(xué)習(xí)的方式加強(qiáng)生生合作與互動(dòng)，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，鼓

勵(lì)學(xué)生在真實(shí)的情景中運(yùn)用所學(xué)語言，讓學(xué)生在大膽實(shí)踐和積極參與的過程中,

培養(yǎng)其積極的情感態(tài)度和自主學(xué)習(xí)能力。

單元教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

(1)能夠聽、說、讀、寫單詞：bicycleo

(2)能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：collect,stamp,hobby,doll0

(3)能夠聽、說,讀、寫句型：

一Doyoucollectstamps?一Yes,Ido.

一HaveyougetanystampsfromChina?一Yes,Ihave.

ThesearesomestampsfromCanada.

ThisstampisfromChina.

—What'syourhcbby?

―Collectingdollsismyhobby.

(4)能夠掌握句式：

一Do/Does+主語+動(dòng)詞原形+賓語+其他？

—Yes,Ido./No,Idon't.

—Haveyougot-限定詞十可數(shù)名詞復(fù)數(shù)十其他？

一Yes,Ihave./No,Ihaven't.

Thcsc+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)+arc+限定詞+其他.

This+可數(shù)名詞單數(shù)+is+其他.

—What+is+形容詞性物主代詞+hobby?

一形容詞性物主代詞+hobby+is+動(dòng)詞-ing+賓語+其他./動(dòng)詞-ing+賓語-其

他+is+形容詞性物主代詞+hobby.

(5)能夠積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，大膽開口，主動(dòng)模仿。

2.能力目標(biāo)

(1)學(xué)生能夠掌握新授詞匯bicycle、collect,stamp,hobby,dollo

(2)學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說重點(diǎn)句型“一Do/Does+主語+動(dòng)詞原形+賓語+其他？

一Yes,Ido./No,1don't.""—HaveyougetanystampsfromChina?—Yes,

Ihave.”"ThesearesomestampsfromCanada.'"'Thisstampisfrom

China.,,u—Whafsyourhobby?

-Collectingdollsismyhobby.”。

(3)掌握名詞的單數(shù)和復(fù)數(shù)的不同表達(dá)方式。

(4)通過對(duì)比thisstamp和thesestamps等，讓學(xué)生通過感知、感悟，

初步了解名詞復(fù)數(shù)變化規(guī)律。

(5)通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用句型來詢問興趣愛好，以及描述各種各樣

郵票，提高學(xué)生語言運(yùn)用能力.

3.情感目標(biāo)

通過對(duì)本課的學(xué)名，使學(xué)生形成“健康的興趣愛好，有利于陶冶情操”這觀念,

鼓勵(lì)學(xué)生利用健康的興趣愛好豐富課余生活。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

(1)學(xué)生能夠掌握新授詞匯bicycle、collect,stamp,hobby,doll?

(2)學(xué)生能夠聽嚏、會(huì)說重點(diǎn)句型：

“一Do/Does+主語+動(dòng)詞原形+賓語+其他？

一Yes,Ido./No,Idon't.""—HaveyougetanystampsfromChina?—Yes,

Ihave.”"ThesearesomestampsfromCanada.”"Thisstampisfrom

China.,Ht—What'syourhobby?

-Collectingdollsismyhobby.”。

(3)能理解并靈活使用句型：I'vegotlotsofstamps.Thesearesome

stampsfromAmerica.ThisstampisfromChina.

(4)學(xué)會(huì)談?wù)撟约夯蛩说膼酆?，談?wù)摬煌瑖?guó)家的郵票。

2.教學(xué)難點(diǎn)

(1)正確運(yùn)用"What'syourhobby?"及其答語”…ismyhobby./Myhobby

is...”復(fù)習(xí)和鞏固“havegot”的用法

(3)字母ect,hob,ca,ch在單詞中常見的發(fā)音。

教學(xué)方法

任務(wù)型教學(xué)法、合作探究法、情景交際法、喻快教學(xué)法。

教學(xué)時(shí)間

本單元共分四課時(shí)教學(xué)。

第一課時(shí)：1.Look,listenandchant.-2.Listen,readandactout.

第二課時(shí)：3.Listenandsay.—4.Practise.

第三課時(shí):1.Look,listenandsay.一5.Listenandsay.Thenchant.

第四課時(shí)：6.Askandanswer.—7.Writeandtalk.

知識(shí)視窗

1.郵票

郵票(Postagestamp),供寄遞郵件貼用的郵資憑證,一般由主權(quán)國(guó)家發(fā)行。

郵票的方寸空間，常體現(xiàn)一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的歷史、科技、經(jīng)濟(jì)、文化、風(fēng)土人情、

自然風(fēng)貌等特色，這讓郵票除了郵政價(jià)值之外還有收藏價(jià)值。郵票也是某些國(guó)家

或地區(qū)重要的財(cái)源來源。收藏郵票的愛好叫集郵。世界上最早的郵票是英國(guó)羅

蘭?希爾爵士發(fā)明的黑便士，中國(guó)最早的郵票是清朝的大龍郵票。為紀(jì)念中國(guó)改

革開放40周年，“中國(guó)一巨變”大型郵票展2018年12月11日-13日在比利時(shí)魯

汶大學(xué)舉行，精挑細(xì)選的188枚郵票讓觀眾重溫改革開放給中國(guó)帶來的歷史性巨

變。

郵票的誕生?是由于郵資的征收對(duì)象的改變：1.降低了郵費(fèi)2.按重量計(jì)費(fèi)3.

先付郵費(fèi)。通信因此走入尋常百姓家。郵票是發(fā)送者為郵政服務(wù)付費(fèi)的一種形式。

郵票的雛形最早出現(xiàn)于17世紀(jì)中期。1653年，法國(guó)國(guó)王路易十四把在巴黎

地區(qū)開辦郵政的物權(quán)賜給維拉葉。維拉葉在巴黎設(shè)立了“小郵局”，還在街道設(shè)立

了郵政信箱，每天收取、投遞信件。維拉葉采用一種名為郵資付訖證的標(biāo)簽，出

信給用戶。寄信人把郵資付訖證套在或貼在信封上，寫上寄信日期，把信件放入

信箱。郵局收取信件以后便把郵資付訖證撕毀，然后把信件投送給收信人。這種

郵資付訖證的標(biāo)簽，可以說是郵票的前身。這種標(biāo)簽隨用隨撕

毀,沒有留傳下來。一

郵票圖案：指郵票票面，一般由與郵票發(fā)行目的相關(guān)的圖案、國(guó)名、面值、

說明文字及邊飾等組成。世界各國(guó)的早期郵票圖案都比較簡(jiǎn)單。隨著社會(huì)的發(fā)展,

當(dāng)今世界各國(guó)都把自己國(guó)家在政治、經(jīng)濟(jì)、國(guó)防、科學(xué)技術(shù)、文化藝術(shù)、歷史地

理、自然風(fēng)光及珍貴的動(dòng)物、植物等方面最有代表性的內(nèi)容作為郵票圖案。如世

界上最大的郵票是中國(guó)1913年發(fā)行的特種郵票“中國(guó)快運(yùn)郵票”，這枚郵票長(zhǎng)

24.8厘米，寬7厘米。全世界已經(jīng)發(fā)行30多萬種郵票，圖案的內(nèi)容包羅萬象。

集郵者通過收集研究郵票圖案能獲得豐富的百科知識(shí)。因此，郵票圖案是集郵者

研究的主要對(duì)象。

2.have和havegot的區(qū)別

have作某些意義時(shí)，與havegot通用，havegot是英國(guó)英語。

一、兩者在肯定向、否定句和疑問句中的形態(tài)不一樣

1.肯定句

have：主語+have/has

havegot：主語+havegot(*vegot)/hasgot('sgot)

2.否定句

have：主語+donot(don't)/doesnot(doesn't)+have

havegot：主語+havenot(haven't)/hasnot(hasn*t)

3.一般疑問句

have：Do/Does+主語+have?

havegot：Have/has+主語+got?

二、兩者的共同意義，此時(shí)兩者通用

1.討論擁有的東西，意為“有，持有，占有”，通常不用進(jìn)行時(shí)，例如；

Ihave/havegotanewmobilephone.我有一部新手機(jī)。

Pauldoesn'thave/hasn'tgotacar.保羅沒有汽車。

2.討論與別人的關(guān)系，意為“有”，通常不用進(jìn)行時(shí)，例如：

Janehas/hasgotabrother.簡(jiǎn)有一個(gè)哥哥。

Hehas/hasgoLthreechildren.他有三個(gè)孩子。

3.討論性質(zhì)，特征，意為“顯示出，帶有“，通常不用進(jìn)行時(shí)，例如：

Shehas/hasgotblueeyes.她有一雙藍(lán)眼睛。

Thehousehas/hasgotgas-firedcentralheating.這所房子有燃?xì)庵醒?/p>

供暖系統(tǒng)。

4.討論生病或暫時(shí)的狀態(tài)，意為“患…，有…”，通常不用進(jìn)行時(shí)，例如：

Ihave/I'vegotacold.我感冒了。

Theyhave/havegotaproblem.他們有麻煩了。

三、兩者的區(qū)別

1.用have而不用havegot討論我們做的喜.比如吃飯,度假等，常跟名

詞abathsashower或awash,例如：

Ihaveacupofcoffeeatseveno'clock.我七點(diǎn)鐘喝杯咖啡。

Doyounormallyhaveabigbreakfast?你通常吃一頓豐盛的早餐嗎？

Haveagoodholiday!祝你假期愉快!

She'shavingashoweratthemoment.她正在洗澡。

IalwayshaveawashbeforeIgoout.我出門前總要洗個(gè)澡。

2.在havegot問句中，不用got作簡(jiǎn)短的回答，例如：

A：Haveyougotadog?你有養(yǎng)狗嗎？

B：No,Ihaven't.不，我沒有。

3.another的用法

(1)another用作形容詞的基本意思是“(又)另一個(gè)的''，主要指同類中又

多一(個(gè))的或與前述不同的另一個(gè)的，在句中只用作定語。

(2)another后常接單數(shù)可數(shù)名詞，但當(dāng)復(fù)數(shù)名詞前有基數(shù)詞或few時(shí)，也

可用another修飾。

(3)anoLher這人形容詞是由an和olher兩詞合綴而成，囚此它不能加冠

詞或其他限定性的形容詞。

(4)another常月在單數(shù)形式的可數(shù)名詞前。也可以用作是代名詞，后不

接名詞。修飾不可數(shù)的復(fù)數(shù)名詞時(shí)，通常用more。

4.some和any的區(qū)別

（2）相同之處

二者都可以修飾可數(shù)名詞復(fù)數(shù)，又可以修飾不可數(shù)名詞。

Therearesomepolicemenatthedoor.門口有一些警察。

1wanttobuysomebread.我想買一些面包。

（2）區(qū)別之處

some一般用于肯定句，any用于否定句和疑問句。

Therearesomelettersintheletterbox.郵筒里面有一些信。

當(dāng)我們把這個(gè)句子變?yōu)榉穸ê鸵蓡柕臅r(shí)候就要把肯定句里面的some變?yōu)?/p>

any。

Therearen1tanylettersintheletterbox.郵筒里面沒有一些信。

（3）特殊情況

some有時(shí)候也用干疑問句，什么時(shí)候呢？當(dāng)表示建議、請(qǐng)求的疑問句，希

望得到對(duì)方肯定答復(fù)時(shí)用some而不用any。

Wouldyoulikesometea?想要來些茶嗎？

Whataboutsomemilk?來點(diǎn)牛奶怎么樣？

當(dāng)any表示任何的意思，在句子中起強(qiáng)調(diào)作用時(shí)，也可以用在肯定句中。

Anystudentmustreadthetext.任何學(xué)生都必須讀課文。

Module4

單元整體分析

本模塊是外研版英語六年級(jí)上冊(cè)的第四模塊，該模塊包含兩個(gè)單元，各單元

的話題是"Unit1Thanksgivingismyfavouritefestival.,,uUnit2Our

favouritefestivalistheSpringFestival.v

本模塊主要學(xué)習(xí)教材第20-25頁的內(nèi)容。圍繞“Thanksgivingismy

favouritefestival?”這一話題來展開學(xué)習(xí)，課文內(nèi)容主要通Simon和Daming

關(guān)于感恩節(jié)的談話，簡(jiǎn)單地介紹了感恩節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生試著用英文描

述談?wù)摳卸鞴?jié)等西方節(jié)日，了解中西方節(jié)日的差異，交流自己對(duì)節(jié)日的愛。本

單元主要內(nèi)容是對(duì)美國(guó)兩個(gè)重要節(jié)日，感恩節(jié)和美國(guó)國(guó)旗制定紀(jì)念日的學(xué)習(xí)和了

解。為下個(gè)單元介紹中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日埋下伏筆。方便學(xué)生對(duì)比中西文化的差異，同

時(shí)更好理解和學(xué)習(xí)外國(guó)文化。本課教授過程中，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)，關(guān)注每

個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)英語的成就感和自信

心。Unit2OurfavouritefestivalistheSpringFestival.語言功能是練

習(xí)運(yùn)用Ourfavouritefestivalis....We....介紹自己喜愛的節(jié)日和節(jié)日期

間所做的事情，讓他人了解不同節(jié)日的習(xí)俗。本深是第一單元Thanksgivingis

myfavouritefestival.的延伸，由易到難，有效培養(yǎng)了學(xué)生的跨文化意識(shí)。本

課主要描述了中國(guó)四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日（端午節(jié)，中秋節(jié)，春節(jié)，元宵節(jié)）的不同習(xí)俗,

由此了解中國(guó)傳統(tǒng)的民俗文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)。

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備自學(xué)能力和概括歸納課文的技能。本課中充分發(fā)揮了學(xué)

生的這些學(xué)習(xí)能力。本課主要介紹西方重要節(jié)日，符合英語課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的英

語課程具有工具性和人文性的雙重性質(zhì)。特別是突出了人文性的特點(diǎn)。英語是一

門語言工具，學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也是教學(xué)生去理解英語的背景。讓學(xué)生不僅會(huì)用英

語而且了解國(guó)外的文化，開闊他們的視野，拓展他們的思路。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生

學(xué)習(xí)的興趣。本教學(xué)知識(shí)點(diǎn)圍繞“國(guó)旗日、感恩節(jié)”展開教學(xué)的。學(xué)習(xí)“festival,

special,meal,sound”等單詞及"Wealwayshaveaspecialmeal.Wesay

'thank-you'forourfood,familyandfriends.”重點(diǎn)句型展開教學(xué)，使學(xué)生

在情景中掌握教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力和運(yùn)用英語分析、解決問

題的能力，以及交流和合作的能力。

本課教學(xué)目標(biāo)為讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)美國(guó)兩個(gè)重要節(jié)日.感恩節(jié)和美國(guó)國(guó)旗制

定紀(jì)念日。特別是感恩節(jié)作為重點(diǎn)了解。這兩個(gè)節(jié)日，人們采用什么什么方式慶

祝的？學(xué)生在老師的弓導(dǎo)下，要學(xué)會(huì)自己歸納總結(jié)。并且熟讀這些句子。由于課

文內(nèi)容介紹比較簡(jiǎn)單，老師可以適當(dāng)?shù)赝卣挂恍╆P(guān)于這兩個(gè)節(jié)日的內(nèi)容。通過這

兩個(gè)節(jié)日的學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)外文化的興趣，提升他們對(duì)英語學(xué)習(xí)重要性

的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)他們英語學(xué)習(xí)上新的臺(tái)階。

單元教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

(1)能夠聽、說、讀、寫單詞：fly,footballo

(2)能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：Thanksgiving,flag,FlagDay,special,

meal,sound,mooncake,theMid-AutumnFestival,theDragonBoatFestival,

race,lantern,theLanternFestival,hang。

(3)能夠聽、說、讀、寫句型：

Thanksgivingismyfavouritefestival.

Wealwayshaveaspecialmeal.

OurfavourilefesIivalisLheSpringFestival.

(4)能夠掌握句式：

節(jié)日名詞+is+形容詞性物主代詞+favourit。festival.

主語+謂語動(dòng)詞+賓語+其他.

形容詞性物主代詞+favouritefestival+is-the+節(jié)日名詞.

（5）能夠運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)與同伴進(jìn)行交流。

2.能力目標(biāo)

（1）學(xué)生能夠掌握新授詞匯fly,football,Thanksgiving,flag,FlagDay,

special,meal,sound,mooncake,theMid-AutumnFestival,theDragonBoat

Festival,race,lantern,theLanternFestival,hang。

（2）學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說重點(diǎn)句型“節(jié)日名詞+is+形容詞性物主代詞

+favouritefestival.M

“主語+謂語動(dòng)詞+賓語+其他“形容詞性物主代詞+favourite

festival+is+the+節(jié)E名詞.

（3）能閱讀、理解、朗讀課文；

（4）能用口頭運(yùn)用“Wealwayshaveaspecialmeal.Wesay*thank-you*

forourfood,familyandfriends.”這些句子介紹相關(guān)節(jié)日的活動(dòng)。

3.情感目標(biāo)

（1）能談?wù)摵兔枋稣n文所介紹的節(jié)日，并產(chǎn)生對(duì)其他的西方節(jié)日的興趣。

（2）能在積極參與活動(dòng)、和他人合作完成任務(wù)的過程中獲得學(xué)習(xí)的樂趣和

學(xué)習(xí)成就感。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）能夠聽、說、讀、寫單詞：fly,football,Thanksgiving,flag,Flag

Day,special,meal,sound,mooncake,theMid-AulumnFestival,lheDragon

BoatFestival,race,lantern,theLanternFestival,hango

（2）能夠聽、說、讀、寫句型：

Thanksgivingismyfavouritefestival.

Wealwayshaveaspecialmeal.

OurfavouritefestivalistheSpringFestival.

(3)學(xué)生能夠運(yùn)用Ourfavouritefestivalis....We....介紹自己喜

愛的節(jié)日并對(duì)每個(gè)節(jié)E所開展的傳統(tǒng)活動(dòng)進(jìn)行描述。

2.教學(xué)難點(diǎn)

(1)學(xué)習(xí)句型：Myfavouritefestivalis...介紹自己喜愛的傳統(tǒng)節(jié)日。

(2)能理解和認(rèn)談句子“TheSpringFestivalismyfavouritefestival.

Wealwayshaveaspecialmeal.Let'seatsemeyuanxiao.

(3)運(yùn)用本課所學(xué)句子描述相關(guān)的節(jié)日的主要活動(dòng)。

教學(xué)方法

任務(wù)型教學(xué)法、合作探究法、情景交際法、喻快教學(xué)法。

教學(xué)時(shí)間

本單元共分四課時(shí)教學(xué)。

第一課時(shí)：1.Look,listenandsay.—2.Listen,readandactout.

第二課時(shí)：3.Listenandsay.一4.Practise.

第三課時(shí)：1.Look,listenandsay.-5.Listenandsay.Thenchant.

第四課時(shí):6.Guessandsay.—7.Writeandtalk.

知識(shí)視窗

1.美國(guó)人怎樣過感恩節(jié)

感恩節(jié)(ThanksgivingDay)是美國(guó)人民獨(dú)創(chuàng)的一個(gè)古老節(jié)日，也是美國(guó)人

合家歡聚的節(jié)日。初時(shí)感恩節(jié)沒有固定日期，由美國(guó)各州臨時(shí)決定。直到美國(guó)獨(dú)

立后的1863年，林肯總統(tǒng)宣布感恩節(jié)為全國(guó)性節(jié)日。1941年，美國(guó)國(guó)會(huì)正式將

每年11月第四個(gè)星期四定為“感恩節(jié)感恩節(jié)假期一般會(huì)從星期四持續(xù)到星期

天。

那么，美國(guó)人是怎么過感恩節(jié)的呢？在美留學(xué)生們?nèi)绾味冗^這個(gè)小假期呢？

在美國(guó)人的心目中，感恩節(jié)的重要性僅次于圣;延節(jié)，類似于中國(guó)的中秋節(jié)。

ThanksgivingDay感恩節(jié)是一個(gè)感恩的日子，人們按習(xí)俗前往教堂做感恩祈禱;

這是一個(gè)團(tuán)圓的日子，身處天南地北的家人聚到家中分享火雞。

對(duì)于中國(guó)在美留學(xué)生來說，在完成繁重的課業(yè)之后，可以趁這個(gè)假期出游并

體驗(yàn)美國(guó)的節(jié)日文化，安排短途旅行、黑色星期五購(gòu)物，與美國(guó)家庭一同享受感

恩節(jié)晚餐等活動(dòng)。除了吃吃喝喝，當(dāng)然最重要的還是要表達(dá)感謝，不要忘記跟爸

爸媽媽、親朋還有表達(dá)你的感謝哦。

每逢感恩節(jié)這一天，美國(guó)舉國(guó)上下熱鬧非常。城鄉(xiāng)市鎮(zhèn)到處舉行化裝游行、

戲劇表演和體育比賽等，學(xué)校和商店也都按規(guī)定放假休思。孩子們還模仿當(dāng)年印

第安人的模樣穿上稀奇古怪的服裝，畫上臉譜或戴上面具到街上唱歌、吹喇叭。

當(dāng)天教堂里的人也格外多，按習(xí)俗人們?cè)谶@里都要做感恩祈禱。而在感恩節(jié),

每家的家庭成員總是力爭(zhēng)從天南海北歸來，一家人團(tuán)團(tuán)圍坐在一起，大嚼美味火

雞，暢談往事，這怎不使人感到分外親切、溫暖。

大游行

感恩節(jié)這一天，最著名的當(dāng)屬梅西感恩節(jié)大游行。梅西感恩節(jié)大游行(Macy's

ThanksgivingDayParade),是由美國(guó)梅西百貨公司主辦的一年一度的感恩節(jié)大

游行，這一傳統(tǒng)始於1927年。

吃火雞

感恩節(jié)的晚宴是美國(guó)人一年中很重視的一餐。這一餐的食物非常之豐富，極

富傳統(tǒng)色彩，火雞和南瓜餅是必備的，讓大家記得當(dāng)年印第安人曾送給第一批定

居者這樣的禮物。火雞是感恩節(jié)的傳統(tǒng)主菜。歐洲移民到美洲后，覺得火雞的外

觀與土耳其“身黑頭紅”的服裝特色很相像，于是叫它們?yōu)椤癟urkey”(土耳其)。

赦免火雞

據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)每年感恩節(jié)期間大概有4000多萬只成為人們的盤中餐，，旦是

每年有那么一兩只幸運(yùn)的火雞會(huì)被總統(tǒng)親自赦免，不但免去被殺，而且還可以在

人們的悉心照料下度過余生。簡(jiǎn)直走上了雞生巔峰~

購(gòu)物

美國(guó)人還習(xí)慣把感恩節(jié)第二天的周五稱為“黑色星期五在這一天,美國(guó)的

各種商店都會(huì)對(duì)商品進(jìn)行打折銷售，近年來愈演愈烈，甚至有的商家把打折日提

前到了感恩節(jié)當(dāng)天，每年都掀起美國(guó)購(gòu)物狂潮。感恩節(jié)當(dāng)天，美國(guó)民眾紛紛涌入

各大商場(chǎng)和超市購(gòu)物，提前開始血拼“黑色星期五

以前參加黑五促銷的商家通常都是在星期五早上6點(diǎn)鐘開門，迎接排了一晚

上隊(duì)的顧客。而最近幾年，商家開門開得越來越旦，甚至有的商家把打折日提前

到了感恩節(jié)當(dāng)天下午五六點(diǎn)！

短途旅行

美國(guó)感恩節(jié)除去這些活動(dòng)外，有些家庭還會(huì)驅(qū)車到鄉(xiāng)間去郊游，或是坐飛機(jī)

出去旅行，當(dāng)初移民們安家落戶的地方——普利茅斯港是游客們向往的所在。在

那里，可以看到按照“五月花”號(hào)仿制的船和普利茅斯石，還可以參觀仿照當(dāng)年的

樣子建成的移民村。

2.常見的感官動(dòng)詞大集合

①及物感官動(dòng)詞。

有see/notice/lookat/watch/observe/listento/hear/feel

(Vt)/lasle(VL)/smell(Vl)/touch0②不及物感官動(dòng)詞(連綴動(dòng)詞

的一種)。

be/get/become/feel/look/sound/smell/taste/seem/appear

/grow/turn/prove/go/runo

3.春節(jié)

舂節(jié)(SpringFestival),即中國(guó)農(nóng)歷新年，俗稱新春、新歲、歲旦等，口頭上

又稱過年、過大年。春節(jié)歷史悠久，由上古時(shí)代歲首祈歲祭祀演變而來。萬物本

乎天、人本乎祖，祈歲祭祀、敬天法祖，報(bào)本反妗也。春節(jié)的起源蘊(yùn)含著深邃的

文化內(nèi)涵，在傳承發(fā)展中承載了豐厚的歷史文化底蘊(yùn)。在春節(jié)期間，全國(guó)各地均

有舉行各種慶賀新春活動(dòng)，帶有濃郁的各地地方特色。這些活動(dòng)以除舊布新、驅(qū)

邪攘災(zāi)、拜神祭祖、納福祈年為主要內(nèi)容，形式豐富多彩，凝聚著中華傳統(tǒng)文化

精華。

在早期觀象授時(shí)時(shí)代，依據(jù)斗轉(zhuǎn)星移定歲時(shí)，“斗柄回寅”為歲首?！岸繁?/p>

寅'‘大地回春，終而復(fù)始，萬象更新，新的輪回由此開啟。在傳統(tǒng)的農(nóng)耕社會(huì)，

立春歲首具有重要的意義，衍生了大量與之相關(guān)的歲首節(jié)俗文化。在歷史發(fā)展中

雖然使用歷法不同而歲首節(jié)慶日期不同，但是其節(jié)慶框架以及許多民俗沿承了下

來。在現(xiàn)代，人們把春節(jié)定于農(nóng)歷正月初一，但一般至少要到正月十五新年才算

結(jié)束。春節(jié)是集拜神祭祖、祈福辟邪、親朋團(tuán)圓、歡慶娛樂和飲食為一體的民俗

大節(jié)。

百節(jié)年為首，春節(jié)是中華民族最隆重的傳統(tǒng)佳節(jié)。受到中華文化的影響，世

界上一些國(guó)家和地區(qū)也有慶賀新春的習(xí)俗。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，已有近20個(gè)國(guó)家和

地區(qū)把中國(guó)春節(jié)定為整體或者所轄部分城市的法定節(jié)假日。春節(jié)與清明節(jié)、端午

節(jié)、中秋節(jié)并稱為中國(guó)四大傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)民俗經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國(guó)家級(jí)

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。

古老傳統(tǒng)節(jié)日的起源與上古原始信仰、祭祀文化以及星象、歷法等人文與自

然文化內(nèi)容有關(guān)。據(jù)現(xiàn)代人類學(xué)、考古學(xué)的研究成果，人類最原始的兩種信仰：

一是天地信仰，二是祖先信仰。古老傳統(tǒng)節(jié)日多數(shù)形成于古人擇日祭祀，以謝天

地神靈、祖先恩德，以及祈福辟邪的活動(dòng)。早期的節(jié)日文化，反映的是古人自然

崇拜、天人合一、慎終追遠(yuǎn)、固本思源的人文精神；一系列的祭祀活動(dòng)，則蘊(yùn)含

著祗敬感德、禮樂文明深邃文化內(nèi)涵。歲節(jié)（年節(jié)）的起源與發(fā)展涵蓋了人文哲

學(xué)與自然規(guī)律等方面內(nèi)容。

4.動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式變化規(guī)則

（1）大部分的動(dòng)詞，構(gòu)成第三人稱單數(shù)時(shí)，直接加-s。

如Iwork,heworks；Iplay,heplays：Iread,hereadso

（2）當(dāng)動(dòng)詞詞尾是-s,x,ch,sh時(shí)，構(gòu)成第三人稱單數(shù)時(shí)，加-es。

如Ikiss,hekisses；Ifix,hefixes；Iwash,hewashes；Iwatch,

hewatcheso

（3）動(dòng)詞詞尾是-。的話，需要在詞尾加-es構(gòu)成第三人稱單數(shù)。

如Ido,hedoes；Igo,hegoes。

（4）當(dāng)動(dòng)詞詞尾為輔音字母+y時(shí)，構(gòu)成第三人稱單數(shù)時(shí)，要先將y改成i,

再加一es。

如Ifly,heflies；Itry,hetries；Istudy,hestudies；Icarry,

hecarrieSo

（5）特殊情況，have的第三人稱單數(shù)為has。

Module5

單元整體分析

本模塊是外研版英語六年級(jí)上冊(cè)的第五單元，該模塊包含兩個(gè)單元，各單元

的話題是“Unit1CanyoubemyChinesepenfriend?,x<Unit2Tcanspeak

French.M

本模塊主要學(xué)習(xí)教材第26-31頁的內(nèi)容。本課時(shí)是六年級(jí)上冊(cè)第五模塊第一

單元CanyoubemyChinesepenfriend?課文是通過Daniing、Simon.Laura

的對(duì)話向同學(xué)們介紹了“怎樣交筆友交友話題貼近學(xué)生生活實(shí)際，語言實(shí)用性

較強(qiáng)，本課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固sbcan----表達(dá)能力，和Can----?詢問對(duì)方能力，Can—?

表達(dá)意愿請(qǐng)求的用法。增加了語言的綜合運(yùn)用，把問候，自我介紹，講述自己的

能力，詢問能力和表達(dá)交友請(qǐng)求的句子綜合運(yùn)用，目的是提升學(xué)生的語言綜合運(yùn)

用能力。本課時(shí)對(duì)話內(nèi)容有利于課堂操作。六年級(jí)的學(xué)生對(duì)can的用法有一定

的掌握，本課時(shí)在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了螺旋式的上升，即語用功能，把問候，

自我介紹，講述自己的能力，詢問能力和表達(dá)交友請(qǐng)求的句子綜合運(yùn)用。這節(jié)課

讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操練，學(xué)生會(huì)喜歡學(xué)習(xí)。

本模塊繼續(xù)學(xué)習(xí)由情態(tài)動(dòng)詞Can引導(dǎo)的一般疑問句及其答語的句型結(jié)構(gòu)，本

單元是第五模塊的第一單元第二課時(shí)，主要呈現(xiàn)本模塊所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，課

文通過對(duì)話的形式，大明詢問Sam是否能做某事的句型，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)用句型

“Canyou...?CanI...?Ican”講述自己的能力，通過介紹自己的情況結(jié)識(shí)筆

友或網(wǎng)友。第一單元主要為我們講述了小朋友想戌為他人筆友的故事，這一課時(shí)

也是上一單元的繼續(xù)，繼續(xù)為大家講解大家想要一個(gè)筆友，然后描述自己的技能，

最后尋求是否能成為某人的筆友的對(duì)話。該對(duì)話貼合我們的生活實(shí)際，迎合他人

的心理。我們要在學(xué)習(xí)中尋求筆友的快樂。

單元教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

（1）能夠聽、說、讀、寫單詞：story,