Unit 3 Keep Fit 1聽說課（教學(xué)設(shè)計）人教版英語七年級下冊2025

聽說課。(一)課標(biāo)要求《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022版)指出，要盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實語境中運用語言的機(jī)會，鼓勵學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗，實踐，參與，探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言技能。同時，課標(biāo)中指出，聽說課要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，要求學(xué)生能夠聽懂聽力材料中的大意，找出細(xì)節(jié)，有選擇地記錄信息和要點，并能夠圍繞相關(guān)內(nèi)容表達(dá)個人的觀點和態(tài)度。本單元以青少年常見的運動和鍛煉方式為主題。該主題與課標(biāo)要求的“人與自我”主題范疇中的“自我管理，自我提升，身心健康”子主題，以及“人與社會”主題范疇中的“日常體育”子主題密切相關(guān)。本課將著重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。在聽力中能通過記筆記等方式聽出文本中的關(guān)鍵信息，在表達(dá)中使用目標(biāo)語言恰當(dāng)?shù)卦儐栁锲返乃鶎偌八说倪\動習(xí)慣。本節(jié)課通過設(shè)置尋找相同體育愛好的同學(xué)建立運動聯(lián)盟的大情境，以任務(wù)驅(qū)動，在環(huán)節(jié)任務(wù)下設(shè)置具體的聽說活動，讓學(xué)生能夠在具體的情境中通過聽獲取關(guān)鍵詞來達(dá)到聽力訓(xùn)練的目的，再通過個人以及同伴和小組活動進(jìn)行口頭輸出展示，以達(dá)到就既定話題進(jìn)行口頭訓(xùn)練的目的。英語學(xué)科核心素養(yǎng)包括語言能力，文化意識，思維品質(zhì)，學(xué)習(xí)能力四個方面。本課中，學(xué)生最終用英語詢問體育運動的歸屬及他人的運動愛好及習(xí)慣，適時恰當(dāng)?shù)匕l(fā)出邀請，成立運動聯(lián)盟，語言能力得到了培養(yǎng)；課堂中涉及pairwork、groupwork、discussion等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；在詢問他們運動愛好和習(xí)慣時，學(xué)生能夠認(rèn)真思考，總結(jié)提煉發(fā)表自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維；而通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步理解運動的重要性，更加深刻地體會運動能為身心帶來的有益變化，同時運動也是深化友誼的良好途徑。本單元是人教版初中七年級下冊《英語》教材第3單元KeepFit。本課有四個語篇，前三個對話是一個連續(xù)性情境，發(fā)生在體育活動中心。大家運動結(jié)束之后，離開時可能會遺忘一些物品，最后離開的同學(xué)發(fā)現(xiàn)這些物品，于是尋找失主。對話由辨認(rèn)運動器材的歸屬開始，Emma、FuXing和Binbin在體育活動中心發(fā)現(xiàn)了三樣體育用品，即足球、棒球手套和網(wǎng)球拍，詢問這些物品是否是身邊同伴的。對話自然融入了本部分的關(guān)鍵表達(dá)方式：談?wù)撐锲匪鶎俚谋磉_(dá)；詢問運動頻率的問句；回答問句需要用到的頻率表達(dá)方式。對話文本中，推進(jìn)話輪的交際策略也值得關(guān)注，例如：想要了解對方的情況，可用“Howaboutyou?”;聽到對方說不擅長某項運動，可以主動邀請對方和自己一起練習(xí)，針對對方發(fā)出的請求要表示歡迎，聽到對方良好的運動習(xí)慣要給予贊賞。第四個語篇的內(nèi)容是在前面的聽力內(nèi)容的基礎(chǔ)上的拓展，對話語境也是之前的聽力對話語境的延續(xù)，都發(fā)生在體育活動中心。前面的聽力內(nèi)容談到了足球、棒球和網(wǎng)球，它們都是外國孩子比較喜歡的球類項目，能夠體現(xiàn)外國文化。而這個對話談到了乒乓球和羽毛球，這些項目是中國孩子普遍比較喜歡的球類項目，能夠體現(xiàn)中國文化。從話輪推進(jìn)關(guān)系來看，Yaming在得知Emma不擅長打乒乓球之后，又轉(zhuǎn)問Jim打乒乓球的情況，試圖尋找共同愛好者，并邀請不擅長的同學(xué)和他們一起玩。這些語篇在內(nèi)容上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并吸收關(guān)鍵詞匯及句型，學(xué)會表達(dá)體育用品的歸屬，詢問運動頻率以及利用頻率副詞進(jìn)行回答。創(chuàng)設(shè)了幾個真實的生活情景，學(xué)生聽同學(xué)們之間的對話了解彼此的運動愛好及頻率，促進(jìn)相互的理解和友誼。這些情景都和我們的大情景——establisha本課時圍繞“常見的運動和鍛煉方式”話題展開，是單元的第一個課時，意在培養(yǎng)學(xué)生積極參與運動并通過運動建立友誼的意識。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能通過瀏覽開篇頁大問題明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，理解本單元的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，以終為始，明確任務(wù)重難點。通過對話和獨白的聽說實踐活動，學(xué)生能夠認(rèn)識到積極運動的重要性。這種對話形式提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，還促進(jìn)了他們的之間的友誼。詞匯：fox,baseball,fit,glove,mat,rope,jumphardlyever,seldom,once,twice,afewtimes,mine,hers,well-used,practiexcuseme,Practicemakesperfect..--Howoftendoyouplay...?--Iplay….once/twiceaweek.--Isthisbaseballyours...?--Yes,that'smine.Thanks!/No,that'snotmin重難點：常見的運動物品名稱及拼寫，詢問物品的歸屬及他人的運動頻率；回答關(guān)于頻突破點：針對物品的歸屬及他人的運動頻率展開內(nèi)容更加豐富的交流；對語速較快、內(nèi)容復(fù)雜的聽力材料的理解能力；在口語表達(dá)時的流利和準(zhǔn)確。三、學(xué)情分析1、基礎(chǔ)知識經(jīng)過七上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的聽說能力，在實際的日常生活中，學(xué)生對于體育用品，體育運動及頻率非常熟悉，這些生活經(jīng)驗為他們學(xué)習(xí)和討論運動習(xí)慣的話題提供了豐富的素材和直觀的感受；學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)聽說能力，也積累了一些基礎(chǔ)的與體育用品及運動頻率相關(guān)詞匯，以及部分描述物品所屬的形容性和名詞性物主代詞，為他們詢問物品的歸屬及運動頻率提供了基礎(chǔ)。2、行為習(xí)慣授課學(xué)生為七年級學(xué)生，經(jīng)過一個學(xué)期的初中學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了一些好的習(xí)慣，能夠根據(jù)單元主圖提前感知單元話題。課堂上能夠認(rèn)真傾聽，并跟隨老師完成相應(yīng)的任務(wù)，能夠在小組任務(wù)中合作互助。但在有效表達(dá)習(xí)慣方面，部分學(xué)生不敢大方地和他人分享自己的想法，也有部分學(xué)生不能有序組織自己的語言，出現(xiàn)一些常見的語法錯誤。針對學(xué)生的習(xí)慣，課堂上通過多次師生，生生對話和層層遞進(jìn)的聽力活動，反復(fù)操練目標(biāo)句型，以此來提高學(xué)生語言表達(dá)的規(guī)范性。同時，對學(xué)生多加鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生主動思考。3、關(guān)鍵能力上本節(jié)課時，學(xué)生已初步具備信息獲取與加工的能力。聽前，通過視頻及圖片幫助學(xué)生快速激活話題語言，教師引導(dǎo)并搭建語言框架，通過不同的聽說任務(wù)鏈培養(yǎng)學(xué)生的語言組織與表達(dá)能力，通過本節(jié)課的最終輸出任務(wù)和引導(dǎo)性問題培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維?；A(chǔ)性目標(biāo)預(yù)備性知識學(xué)習(xí)課前：完成預(yù)備性知識任務(wù)：完成openingpage上的思考問題?；A(chǔ)性目標(biāo)實現(xiàn)路徑課前：思考常見的體育用品課堂：通過看視頻和圖片說規(guī)則來熟悉各種體拓展性目標(biāo)實現(xiàn)路徑課堂：1.聽對話，獲取對話中提到的體育用品的歸2.再聽對話，補(bǔ)全相關(guān)運動及頻率的關(guān)鍵信息。3.分三段聽對話，強(qiáng)化練習(xí)頻率副詞及物主代詞。4.用所學(xué)句型創(chuàng)編對話。5.研讀2a對話，完成2b表格，梳理運動頻6.研讀對話，將第一人稱轉(zhuǎn)化為第三人稱對對話進(jìn)行復(fù)述。7.分析2a對話內(nèi)容和邏輯，為接下來的活動搭建語言和結(jié)構(gòu)腳手架。挑戰(zhàn)性目標(biāo)實現(xiàn)路徑鼓勵10%-20%程度較的學(xué)生自主完成挑戰(zhàn)性練節(jié)時間教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖入景鐘任務(wù)。創(chuàng)設(shè)“建立運動聯(lián)盟”的真實情境。通過呈現(xiàn)具有導(dǎo)向性的單元目標(biāo)，以終為始，形成學(xué)習(xí)期待，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利拉進(jìn)學(xué)生與所學(xué)內(nèi)容的趣自主學(xué)習(xí)領(lǐng)10分鐘播放聽力對話1b。播放聽力對話1c。分三段播放聽力，并展示聽力文本。聽對話，回答體育用品歸屬問題。聽對話，根據(jù)相關(guān)信息完成表格。聽對話，強(qiáng)化練習(xí)頻率副詞及物主代詞讀文本，提取話題句動，引導(dǎo)學(xué)生記錄聽力中的關(guān)鍵信息；通過聽錄音也鍛煉了詞匯運用和語組內(nèi)指導(dǎo)關(guān)鐘巡視全班，適時給予角色扮演，理解語言意為后面的真實表達(dá)做準(zhǔn)備。用熟能生巧11分鐘研讀2a,分析對話的內(nèi)容，結(jié)構(gòu)和邏輯，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。再讀對話，并以第三所需要包含的內(nèi)容和引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理的真實表達(dá)做準(zhǔn)備。合作