高中化學(xué)生活化教學(xué)策略研究

摘要：對于高中化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善，需要從多個方面入手，從自主學(xué)習(xí)的角度來促進(jìn)學(xué)生對于高中化學(xué)生活化的內(nèi)容實現(xiàn)深入的理解。本文將從三個方面針對生活化教學(xué)的具體內(nèi)容展開綜合分析，希望能夠通過分解化學(xué)概念和教學(xué)手段來促進(jìn)當(dāng)前的教育發(fā)展。其中，有關(guān)化學(xué)的性質(zhì)與內(nèi)容以及實驗教學(xué)當(dāng)中的具體要點(diǎn)，需要在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行仔細(xì)的發(fā)展研究，希望能夠通過下列闡述來為相關(guān)的教育人士提供一定的有效意見。對于化學(xué)生活化教學(xué)，主要就是指以學(xué)生當(dāng)前所有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，能夠關(guān)注生活社會科學(xué)當(dāng)中的各類現(xiàn)象，并且利用多樣的資源進(jìn)行精心設(shè)計。教師通過引導(dǎo)學(xué)生在探究合作方面實現(xiàn)拓展，能使學(xué)生進(jìn)一步理解化學(xué)知識，提升科學(xué)素養(yǎng)。另外，在運(yùn)用化學(xué)知識分析的過程中，教師要從實際問題出發(fā)，在教學(xué)過程中與學(xué)生實現(xiàn)互動交流，從實際問題的角度和學(xué)生一起針對化學(xué)問題進(jìn)行探索。一、應(yīng)用策略1.教學(xué)觀念生活化還有在工具性價值和人文性價值上的認(rèn)識，教師也要對化學(xué)生活化教學(xué)的內(nèi)容有所結(jié)合，在過去的教學(xué)過程中，過于強(qiáng)調(diào)該學(xué)科的工具價值和知識傳授的內(nèi)容，卻忽視了對于學(xué)生思想的引導(dǎo)和個性涵養(yǎng)的培養(yǎng)。在情感的激發(fā)和行為的培育方面，要讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和情感教育的基礎(chǔ)上建立起生活化的思維與意識。例如，在針對聯(lián)合制堿法進(jìn)行講學(xué)的過程中，就可以結(jié)合愛國主義教育思想來做好相關(guān)的拓展，又或者是講述拉瓦錫的燃燒學(xué)說和道爾頓的原子學(xué)說研究過程中的動人事跡，讓學(xué)生能夠在探索化學(xué)的過程中培養(yǎng)起良好的社會責(zé)任感。2.教學(xué)資源生活化在新課程的趨勢引導(dǎo)下，除了教材以外，很多內(nèi)容都可以進(jìn)一步幫助學(xué)生的成長與發(fā)展，只要能夠被利用起來的物質(zhì)和精神材料都可以成為教學(xué)資源的一部分。我們可以針對當(dāng)前的時事和網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行引經(jīng)據(jù)典，幫助學(xué)生獲得更為廣闊的學(xué)習(xí)天地。在生活化方面，學(xué)生可以充分利用網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代化的教學(xué)措施，通過學(xué)習(xí)時事和生活趣事等方面的內(nèi)容進(jìn)行拓展。教師要善于利用音像資料和生活素材，打破書本和生活實踐以及音像資料之間存在的隔閡，從課內(nèi)向課外延伸，在學(xué)生的衣食住行等方面進(jìn)行有效的滲透，使得學(xué)生能夠理解化學(xué)學(xué)科的內(nèi)容在生活當(dāng)中是無處不在的，通過深入淺出的講解，讓學(xué)生更為綜合性地理解有關(guān)化學(xué)學(xué)科的重要性。例如在學(xué)習(xí)有機(jī)分子時，就可以介紹甲烷、乙烷以及丙烷、丁烷的用途和區(qū)別，對于甲烷、乙烷以及丙烷的結(jié)構(gòu)只有一種，丁烷卻有兩種不同的結(jié)構(gòu)，分為正丁烷和異丁烷，所以丁烷具備同分異構(gòu)現(xiàn)象，并且有同分異構(gòu)體。有機(jī)物種類繁多，正是由于同分異構(gòu)現(xiàn)象也是廣泛存在的。天然氣、沼氣以及煤氣的主要成分是甲烷，而在護(hù)膚品、醫(yī)用軟膏當(dāng)中常用到的凡士林，生活中常見的蠟燭，還有在蠟筆當(dāng)中的石蠟，這些物品的主要成分都是含碳原子數(shù)較多的烷烴。3.教學(xué)情境生活化在情境的創(chuàng)設(shè)方面主要分為兩個方面，一個是具體活動的場景，另外一個則是學(xué)習(xí)資源的提供，教師要能夠從學(xué)生熟悉的環(huán)境入手，讓學(xué)生走入化學(xué)的本質(zhì)，不再對抽象陌生的文本而感受到恐懼。具體地講，首先教師要借助實物和圖像創(chuàng)設(shè)，從實物、模型、標(biāo)本、實驗、畫圖、幻燈片等載體入手，將問題巧妙地預(yù)置到載體當(dāng)中，將其設(shè)計成富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)資料，通過學(xué)生的生活知識經(jīng)驗積累來對此進(jìn)行解決，讓學(xué)生對化學(xué)有更為深入的研究意識，也可以借助活動和實驗創(chuàng)設(shè)，在實驗過程中運(yùn)用生動豐富的直觀形象來展現(xiàn)化學(xué)物質(zhì)的變化情況，無論是氣體的生成還是沉淀的析出，以及其與光、電、熱等現(xiàn)象之間的結(jié)合，都可以進(jìn)行具體展開，讓學(xué)生在活動過程中觀察日常生產(chǎn)生活當(dāng)中的化學(xué)變化，并通過模擬實驗來剖析其實質(zhì)內(nèi)容，在化學(xué)變化當(dāng)中，有形狀、顏色、狀態(tài)以及氣味的不同，可以將其中的一種作為案例來進(jìn)行闡述。二、結(jié)束語化學(xué)在生活當(dāng)中是無處不在的，人們在生產(chǎn)生活過程中都需要利用到化學(xué)的內(nèi)容，生活中所使用的不少產(chǎn)品當(dāng)中也離不開化學(xué)技術(shù)的應(yīng)用。所以，高中教師在針對化學(xué)生活化教學(xué)進(jìn)行貫徹落