宿遷中學高三語文二輪作文專題復習文檔材料作文的審題立意

學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精材料作文的審題立意·名言警句類一、學習目標:①了解材料作文的命題形式特點，學會審題，確定寫作范圍。②善于抓住材料中的關鍵詞語，尋找審題立意的突破口，確定立意角度。③根據不同的材料類型,確立相應的審題立意方法。課時安排：2課時二、方法指導：（一)關鍵詞型【例題】閱讀下面文字，根據要求作文。人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構成的。（列夫·托爾斯泰）閱讀以上材料，寫一篇不少于800字的文章.要求：①自定立意；②自擬標題；③除詩歌外，文體不限；④文體特征鮮明.【分析】材料中的關鍵詞語是“光明”“陰影",“光明”當指人生中的鮮花、掌聲、順境、功成名就，生活平靜幸福、愛情甜美、友情真摯、家庭和諧等一切令人關奮欣喜的事件和方面;“陰影”當指人生中的挫折、磨難、低谷、逆境、厄運、不幸等令人頹廢、消極、痛苦的事件和方面.“光明”“陰影"之間的關系：二者是共生的,是一個事物的兩個方面.是不可分割、互相依存的關系;是互相促進，互相襯托，甚至互相轉化的關系。二者共同構成人生?！玖⒁饨嵌取?。陰影的價值：因為有了陰影,光明顯得炫目。2。辯證的關系：光明和陰影是相輔相成的,沒有陰影的光明只是一團耀眼的白光,沒有生機等。3.人生價值：種種歷練和磨難體現了人生的價值;戰(zhàn)勝陰影的過程,就是挑戰(zhàn)人生，實現人生價值的過程。4.人生態(tài)度：遇到磨難和艱辛，不要灰心喪氣，擺脫心靈上的陰影，勇敢尋找光明，讓人生擁有快樂和成功等?！痉椒偨Y】1.抓名言警句的關鍵詞句，挖掘其喻意。2。結合時代背景解讀，把握名言警句中所蘊含的哲理。3。在名言警句隱含義的范圍內，結合社會現實多角度立意.4.由淺到深、由實到虛、由自然現象到人類社會。（二)互補型【例題】根據以下材料，寫一篇不少于800字的文章；角度自選，立意自定，題目自擬：詩歌除外，文體自選。佛羅倫薩詩人但丁的名言:“走自己的路,讓別人去說吧！”波蘭諺語：“常問路的人不會迷失方向?！薄痉治觥坎牧息購娬{要有堅定的信念,材料②是講走路時要有虛心求教的精神，要聽從他人指導。二者孰對孰非？應該說都很有道理，但都只是就某一方面而言，兩者具有很強的互補性，若將二者結合起來,就既全面而又很合理了。因此，可以提煉這樣的觀點：既要有“走自己的路”的堅定信念,又要有“常問路”的虛心精神，才能走好自己的人生之路。多個名言警句，要注意彼此之間的聯(lián)系。(三）異中求同型【例題】根據以下材料，寫一篇不少于800字的文章。角度自選；立意自定，題目自擬；除詩歌外，文體自選。一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。——諺語天時不如地利,地利不如人和?！睹献印芬粋€和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝?！{【分析】三個名言警句從正反兩方面闡釋了合作的作用，“合作”即三則材料的共同點。多則名言警句的審讀,要善于全面準確、從不同的名言警句中挖掘其內在的相同點，進而在相同之處立意.（四）疊加綜合型【例題】豐子愷：孩子的眼光是直線的，不會轉彎.赫胥黎：為什么人類的年齡在延長，而少男少女的心靈卻在提前硬化？菲爾?。菏澜缯谑ゴ蟮暮⑻嵬鯂?，一旦失去這個王國，那就是真正的沉淪。綜合上述材料,你有什么所思所感？寫一篇不少于800字的文章.【分析】第一句話說的是孩子眼光（童心）的特點，第二句話說的是失去童心、心靈硬化的現狀，第三句說的是失去童心的影響,三則材料相互疊加，組成一個整體，審題立意時要整體把握.【真題演練】2015年江蘇卷根據以下材料，選取角度,自擬題目,寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外.智慧是一種經驗,一種能力，一種境界……如同大自然一樣,智慧也有其自身的景象。【分析】這篇作文可能會有以下幾種寫法。第一種即為抓住前面三個“一種"排比句當中的任何一句做一個闡述；第二種寫法就是抓住這三句話，把文章分為三段,每一個分論點加以說明;第三種則是寫一種記敘文，譬如可以寫一個很有智慧的人，通過他的小智慧戰(zhàn)勝了生活的困難.不過前面兩種寫法只是停留在題面上的，沒有升華，分數會受很大的影響.這個題目可能包含著由淺入深的內涵，因為后半段尤為重要。很多考生可能都會認為,只要寫的智慧就不會走題。而忽略后半段‘和大自然一樣……’是什么意思."大自然是默默無聞地為人類的生存、發(fā)展做貢獻?！爸腔垡埠痛笞匀灰粯?，是為人類服務的，其用一種低調的、謙虛的方式造福人類。”文中后半段的主旨是勉勵人們要像大自然一樣謙虛、低調地獲得知識和智慧，并用這個去造福人類。如果這么想,主題就升華了，然而大部分的同學可能想不到這一層?！菊骖}演練】2016年江蘇卷根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。俗話說，有話則長，無話則短.有人卻說，有話則短，無話則長—-別人已說的我不必再說，別人無話可說處我也許有話要說。有時這是個性的彰顯，有時則是創(chuàng)新意識的閃現.【分析】材料以俗話“有話則長，無話則短”引出“有話則短，無話則長”這一話語,進而拓展到“個性”與“創(chuàng)新意識”.。材料本身既有內在的辯證性，又指向“個性的彰顯”和“創(chuàng)新意識的閃現”，引導考生辯證地看待問題，在此基礎上發(fā)展個性和培