吉林省長春市朝陽區(qū)2023-2024學(xué)年七年級下學(xué)期期末語文試題（解析版）

PAGE12023—2024學(xué)年度（下學(xué)期）期末質(zhì)量監(jiān)測七年級語文一、積累與運用（15分）閱讀下面文字，完成下面小題。葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。這有時使我想到《論語》上的話，一處是：“gōng行君子，則吾未之有得”。一處是：“學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉！”兩處都是孔老夫子認(rèn)為雖心向往之而力有未能的，可是葉圣陶先生卻偏偏做到了。因此，我常常跟別人說：“葉老既是gōng行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表?！?.根據(jù)拼音填寫漢字，給加點字注音。（1）gōng行（）（2）誨人不倦（）2.語段畫線處標(biāo)點符號有誤，正確的句子應(yīng)改為：_____3.與“學(xué)而不厭”反義的成語是（）A.驕傲自滿 B.虛心好學(xué) C.手不釋卷 D.孜孜不倦4.指出下列短語類型，分別寫在后面括號處。單一的儒（）兩處都是（）【答案】1.①.躬②.huì2.“gōng行君子，則吾未之有得”3.A4.①.偏正短語②.主謂短語【解析】【1題詳解】本題考查根據(jù)拼音寫漢字和給加點字注音。（1）gōng——躬，躬行：身體力行；親身實行。（2）誨人不倦：huìrénbùjuàn，耐心地、不厭倦地教導(dǎo)別人?！?題詳解】本題考查標(biāo)點符號的使用。畫線處“gōng行君子，則吾未之有得”是《論語》上的話，屬于直接引用，句外的句號，應(yīng)在引號之內(nèi)。【3題詳解】本題考查成語（反義詞）。學(xué)而不厭：學(xué)習(xí)總感到不滿足。形容好學(xué)。A.驕傲自滿：看不起別人，滿足于自己已有的成績。B.虛心好學(xué)：不自滿，喜愛學(xué)習(xí)。C.手不釋卷：手不離書本。形容勤學(xué)不倦。D.孜孜不倦：指工作或?qū)W習(xí)勤奮不知疲倦。故選A?！?題詳解】本題考查短語類型。（1）“單一的儒”中心語是“儒”，“單一”起限制作用（或作定語），因此是偏正結(jié)構(gòu)；（2）“兩處都是”中的“兩處”是陳述對象做主語，“都是”說明“兩處”的性質(zhì)，作謂語，因此是主謂結(jié)構(gòu)。5.古詩文默寫填空。（1）念天地之悠悠，_______！（陳子昂《登幽州臺歌》）（2）浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。________，_____。（龔自珍《己亥雜詩》）（3）陸游在《游山西村》一詩中，既是描寫農(nóng)村自然風(fēng)光又蘊含哲理的詩句是：________，_____。（4）杜甫《望岳》中，“________，_____”兩句表現(xiàn)出詩人敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。【答案】①.獨愴然而涕下②.落紅不是無情物③.化作春泥更護(hù)花④.山重水復(fù)疑無路⑤.柳暗花明又一村⑥.會當(dāng)凌絕頂⑦.一覽眾山小【解析】【詳解】本題考查默寫。注意易錯字：愴、涕、化、疑、凌、絕、覽。二、閱讀（45分）（一）（7分）閱讀下面的課內(nèi)文言文，完成下面小題。愛蓮說周敦頤水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。6.解釋加點詞在文中的意思。（1）晉陶淵明獨愛菊（）（2）亭亭凈植（）7.學(xué)過本文，許多同學(xué)喜歡“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。因為這兩句寫出了蓮的高潔、質(zhì)樸，比喻君子既不與惡濁的世風(fēng)同流合污，也不孤高自許。你還喜歡文中哪些描寫蓮的語句？為什么？8.花不同芳，人不同品。牡丹與荷花在文中分別指何種人，他們各自持有怎樣的處世態(tài)度？【答案】6.①.獨：只②.亭亭：聳立的樣子。7.示例：我喜歡“香遠(yuǎn)益清”這句，因為寫出了蓮的芬芳，比喻君子美名遠(yuǎn)揚。8.牡丹：富貴者，趨炎附勢，貪圖名利。荷花：君子，潔身自好，不慕名利，不隨波逐流，高潔傲岸。【解析】【6題詳解】本題考查文言詞語解釋。（1）句意：晉代的陶淵明唯獨喜愛菊花。獨：只。（2）句意：筆直潔凈地聳立在水中。亭亭：聳立的樣子?！?題詳解】本題考查學(xué)生賞析句子的能力。首先找出文中描寫蓮的外形的句子：蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。然后根據(jù)句子進(jìn)行賞析。此題答案不唯一，言之有理即可。示例：我喜歡“中通外直，不蔓不枝”這句話，因為這句話寫出蓮的挺拔勁直，比喻君子行為方正，通達(dá)事理，不攀附權(quán)貴。我喜歡“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”這句話，因為這句話體現(xiàn)蓮自尊自愛，比喻君子志潔行廉，又有莊重的儀態(tài)，令人敬意不敢侮。【8題詳解】本題考查對內(nèi)容的理解與概括。牡丹：由“牡丹，花之富貴者也”可知，在文中，牡丹代表富貴者。由“牡丹之愛，宜乎眾矣”可知，牡丹象征著那些趨炎附勢、貪圖名利之人。荷花：從“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”可知，蓮花從淤泥中生長卻不被污染，體現(xiàn)出荷花所代表的君子潔身自好、不慕名利、不隨波逐流、高潔傲岸的品質(zhì)?！军c睛】參考譯文：水上、陸地上各種草本木本的花，值得喜愛的非常多。晉代的陶淵明唯獨喜愛菊花。從李氏唐朝以來，世上的人十分喜愛牡丹。而我唯獨喜愛蓮花從淤泥中長出卻不被污染，經(jīng)過清水的洗滌卻不顯得妖艷。它的莖中間貫通外形挺直，不生蔓不長枝，香氣傳播更加清香，筆直潔凈地豎立在水中，人們可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞，而不可輕易地玩弄它啊。我認(rèn)為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中的君子。唉！對于菊花的喜愛，在陶淵明以后很少聽到了。對于蓮花的喜愛，和我一樣的還有誰呢？對于牡丹的喜愛，當(dāng)然是有很多人了?。ǘ?分）閱讀下面的課外文言文，完成下面小題?！度悍甲V》中說：“凡物先華而后實，獨此華實齊生。百節(jié)疏通，萬竅玲瓏，亭亭物華，出于淤泥而不染，花中之君子也?！薄侗静菥V目》說：“夫藕生于卑污，而潔白自若；質(zhì)柔而穿堅，居下而有節(jié)?？赘[玲瓏絲綸內(nèi)隱生于嫩蒻（ruò）而發(fā)為莖葉花實；又復(fù)生芽，以續(xù)生生之脈。四時可食，令人心歡，可謂靈根矣！”《芙蕖》中說：“是芙?。╭ú）也者，無一時一刻不適耳目之觀，無一物一絲不備家常之用者也。有五谷之實而不有其名，兼百花之長而各去其短，種植之利有大于此者乎？”9.用“/”給文中畫線部分?jǐn)嗑?。（限斷三處）孔竅玲瓏絲綸內(nèi)隱生于嫩蒻而發(fā)為莖葉花實；10.把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。四時可食，令人心歡，可謂靈根矣！11.上述三則材料都是描寫或評述蓮花的。請根據(jù)材料內(nèi)容找出文中“適耳目之觀”和“備家常之用”的具體之處。【答案】9.孔竅玲瓏/絲綸內(nèi)隱/生于嫩蒻/而發(fā)為莖葉花實；10.（藕）四季都可以食用（吃），讓人心里歡喜，可以叫作“靈根”了！11.適耳目之觀：亭亭物華潔白自若孔竅玲瓏備家常之用：華實齊生四時可食可謂靈根【解析】【9題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力?！翱赘[玲瓏紗綸內(nèi)隱”的意思是（它莖干里的）孔竅精巧細(xì)微，還暗含著紗綸一樣的絲?！翱赘[”作主語，“玲瓏”作“孔竅”謂語，故應(yīng)在“孔竅玲瓏”后停頓；“紗綸”作主語，“內(nèi)隱”作“紗綸”的謂語，故應(yīng)在“紗綸內(nèi)隱”的前后停頓；“生于嫩蒻”省略了主語“莖干”；“而發(fā)為莖葉花實”意思是長出莖干葉片花朵和果實。省略主語“它莖干”，“發(fā)為”作謂語，“莖葉花實”作賓語，故應(yīng)在“而發(fā)為莖葉花實”的前后停頓；疏通語意為：（它莖干里的）里的孔竅精巧細(xì)微，還暗含著紗綸一樣的絲，在嬌嫩柔弱中生長，長出莖干葉片花朵和果實。故斷句為：孔竅玲瓏/絲綸內(nèi)隱/生于嫩蒻/而發(fā)為莖葉花實。【10題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力?！八臅r可食，令人心歡，可謂靈根矣”，省略主語“藕”，需補(bǔ)充。四時：四季。食：食用，可：可以?！?1題詳解】本題考查內(nèi)容理解。適耳目之觀：適于人們眼睛的觀賞。結(jié)合“《群芳譜》……亭亭物華”“《本草綱目》夫藕生于卑污，而潔白自若……孔竅玲瓏”可篩選“亭亭物華、潔白自若、孔竅玲瓏”作答。指蓮花觀賞性的一面：姿態(tài)婀娜，潔白，孔竅精巧細(xì)微。備家常之用：供家常的用途。結(jié)合“《群芳譜》凡物先華而后實，獨此華實齊生”“《本草綱目》四時可食，令人心歡，可謂靈根矣”可篩選“華實齊生、四時可食、可謂靈根”作答。指蓮花的實用性：花果一起生長，（藕）四季都可以食用，讓人心里歡喜，叫作“靈根”。【點睛】參考譯文：《群芳譜》中說：“所有事物都是先開花后結(jié)果，唯獨蓮是花果一起生長。節(jié)節(jié)相連相通，面面美麗靈巧，姿態(tài)婀娜，生長在淤泥中卻一塵不染，冰清玉潔，是花中的君子?！薄侗静菥V目》說：“藕生長在低洼污穢的地方，但是潔白如故。表面柔弱卻能穿透堅硬的土壤，處在水下卻有氣節(jié)。（它莖干里的）里的孔竅精巧細(xì)微，還暗含著紗綸一樣的絲，在嬌嫩柔弱中生長，長出莖干葉片花朵和果實；然后又生長出芽，來延續(xù)生生不息的生命之脈。（藕）四季都可以食用，讓人心里歡喜，可以叫作‘靈根’了?！薄盾睫　分姓f：“荷花這種東西，沒有一時一刻不適于人們眼睛的觀賞，沒有哪部分哪一點不供家常的用途。芙蕖有五谷那樣的果實卻沒有它們那樣的名字。集中百花的長處而除去它們的短處。種植的好處有比種芙蕖大的嗎？”（三）（7分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：中小學(xué)開啟放假模式，不少家長直呼“神獸出籠”。試考完了，假期大把時光正是孩子閱讀積累的好時機(jī)，各大書店熱鬧了起來。一位書店工作人員說，中學(xué)生買得最多的是各類名著，每到寒暑假，這些書籍他們都會大量備貨。以四大名著為例，有些版本適合幼兒閱讀，有些適合低年級學(xué)生，有些適合初中生?！艾F(xiàn)在叢書多，家長的選擇也多，到書店購買的好處就在于便于現(xiàn)場翻閱比較，選擇適合孩子當(dāng)前閱讀的版本?！痹摴ぷ魅藛T說。材料二：溫儒敏主編強(qiáng)調(diào)，要“把培養(yǎng)閱讀興趣與習(xí)慣，當(dāng)作語文教學(xué)的頭等大事”，“讓中小學(xué)生多讀名著非常重要，這不只是語文學(xué)科的需要，也是為學(xué)生的一生'打底子'的需要”。初中階段實施名著導(dǎo)讀，讓學(xué)生讀經(jīng)典名著，其重點不在于讓學(xué)生讀懂、讀透一本又一本的具體作品，更不是要把學(xué)生培養(yǎng)成為經(jīng)典名著的研究者；其根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，讓學(xué)生在興趣盎然的經(jīng)典閱讀歷程中滿足其探究世界、探究人生的好奇心，體驗到審美和發(fā)現(xiàn)的樂趣，獲得愉悅和滿足的情感體驗，進(jìn)而形成持久的讀書興趣，養(yǎng)成終身閱讀的良好習(xí)慣。所以，要針對學(xué)生已有的基礎(chǔ)來設(shè)計讀書活動，找到讓學(xué)生愉快地走進(jìn)名著的切入點，才有可能使學(xué)生對讀書活動真正有興趣。比如，七年級上冊第一次名著導(dǎo)讀推薦的是魯迅的《朝花夕拾》。這部回憶性散文集，所寫的生活遠(yuǎn)離現(xiàn)在的學(xué)生生活，缺乏曲折離奇的故事情節(jié)，其語言對今天的學(xué)生來講也有幾分陌生感。對于小學(xué)階段沒有養(yǎng)成讀書習(xí)慣的中學(xué)生來說，這些因素構(gòu)成了巨大的閱讀障礙，如果直接布置學(xué)生去讀，恐怕是難以落實的。材料三：哈佛大學(xué)教育學(xué)家珍妮·查爾提出的“閱讀五階段模型”，應(yīng)用在名著閱讀中是怎樣的呢？第一階段：初步閱讀階段（6-7歲，1-2年級），小學(xué)低年級是培養(yǎng)孩子閱讀興趣與習(xí)慣的最佳階段。選擇內(nèi)容生動、細(xì)節(jié)豐富、語言簡潔樸實的名著繪本，可以讓孩子在閱讀經(jīng)典的同時，加深對文字的理解和運用。第二階段：掌握閱讀或流暢閱讀階段（7-8歲，2-3年級），這個階段的孩子理解能力快速發(fā)展，抽象思維逐步增強(qiáng)，可以開始閱讀以文字為主的書籍。這時要從孩子的興趣愛好和年齡特點出發(fā)，盡量滿足他們好奇心強(qiáng)、想象力豐富的特點，挑選一些故事性強(qiáng)、幽默風(fēng)趣的、篇幅短小的經(jīng)典文學(xué)作品。第三階段：為了學(xué)習(xí)新知而閱讀的階段（9-14歲，4-9年級），這個階段是閱讀的飛躍期，孩子通過閱讀獲得新信息的效率遠(yuǎn)超其他渠道。但需要注意的是，由于兒童在這個階段的認(rèn)知能力仍是有限的，所以必須限制閱讀的復(fù)雜性。那是不是所有大部頭的著作，孩子都一點也不能接觸呢？也不盡然，比如四大名著，低段的孩子可以看連環(huán)畫，中高段可以讀青少版、白話版，程度較好的孩子可以從片段入手接觸原著。第四階段：多樣化、多維觀點階段（15-17歲，10-12年級），進(jìn)入高中階段，閱讀量、閱讀材料的種類及其難度都大幅增加。這時，可以對名著進(jìn)行對比精讀，性格相似的人物可以進(jìn)行對比，如張飛與李逵；正史和小說可以進(jìn)行對比，如《三國志》與《三國演義》，通過不同層面的對比，提高孩子分析判斷、提煉觀點的能力。第五階段：構(gòu)建與批判、創(chuàng)造與再創(chuàng)造階段（18歲+，大學(xué)至成人），在這個階段，孩子的閱讀習(xí)慣與偏好已經(jīng)形成，閱讀技巧和能力都已具備。兒時積累所形成的閱讀素養(yǎng)，將引領(lǐng)他閱讀的方向。12.從以上材料看，下列理解和判斷，不正確的一項是（）A.一些家長到書店購買名著是因為便于現(xiàn)場翻閱比較，選擇合適的版本。B.初中階段的名著閱讀的重點不在于讓學(xué)生讀懂、讀透具體的作品。C.9-14歲的孩子由于認(rèn)知能力有限，閱讀“四大名著”時不能接觸原著。D.孩子的閱讀習(xí)慣與偏好至關(guān)重要，它將引領(lǐng)一個人未來閱讀的方向。13.從以上材料看，中小學(xué)生閱讀名著，需要注意哪些問題？14.材料二中的加點字“這些因素”具體指什么？【答案】12.C13.①選擇適合自己年齡、階段的名著版本。（材料一）②以興趣為主導(dǎo)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。（材料二）③閱讀要循序漸進(jìn)。14.這部回憶性散文集，所寫的生活遠(yuǎn)離現(xiàn)在的學(xué)生生活，缺乏曲折離奇的故事情節(jié)，其語言對今天的學(xué)生來講也有幾分陌生感。【解析】【12題詳解】本題考查理解材料。C.對應(yīng)材料三，根據(jù)“9－14歲的孩子”定位到“第三階段”，從“由于兒童在這個階段的認(rèn)知能力仍是有限的，所以必須限制閱讀的復(fù)雜性”“低段的孩子可以看連環(huán)畫，中高段可以讀青少版、白話版，程度較好的孩子可以從片段入手接觸原著”可知，“不能接觸原著”的表達(dá)過于絕對，不正確。故選C。【13題詳解】本題考查理解與概括。結(jié)合材料一“現(xiàn)在叢書多，家長的選擇也多，到書店購買的好處就在于便于現(xiàn)場翻閱比較，選擇適合孩子當(dāng)前閱讀的版本”可概括出：選擇適合自己年齡、階段的名著版本。結(jié)合材料二“把培養(yǎng)閱讀興趣與習(xí)慣，當(dāng)作語文教學(xué)的頭等大事”“其根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，讓學(xué)生在興趣盎然的經(jīng)典閱讀歷程中滿足其探究世界、探究人生的好奇心，體驗到審美和發(fā)現(xiàn)的樂趣，獲得愉悅和滿足的情感體驗，進(jìn)而形成持久的讀書興趣，養(yǎng)成終身閱讀的良好習(xí)慣”可概括出：以興趣為主導(dǎo)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。結(jié)合材料三“閱讀五階段模型”“第一階段：初步閱讀階段（6-7歲，1-2年級）……選擇內(nèi)容生動、細(xì)節(jié)豐富、語言簡潔樸實的名著繪本，可以讓孩子在閱讀經(jīng)典的同時，加深對文字的理解和運用”“第二階段：掌握閱讀或流暢閱讀階段（7-8歲，2-3年級）”“第五階段：構(gòu)建與批判、創(chuàng)造與再創(chuàng)造階段（18歲+，大學(xué)至成人），在這個階段，孩子的閱讀習(xí)慣與偏好已經(jīng)形成，閱讀技巧和能力都已具備”可概括出：閱讀要循序漸進(jìn)?！?4題詳解】本題考查理解材料內(nèi)容。到材料二加點字的前文中尋找相關(guān)信息，“七年級上冊第一次名著導(dǎo)讀推薦的是魯迅的《朝花夕拾》。這部回憶性散文集，所寫的生活遠(yuǎn)離現(xiàn)在的學(xué)生生活，缺乏曲折離奇的故事情節(jié)，其語言對今天的學(xué)生來講也有幾分陌生感”即可作答。（四）（15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。與小人書約會的童年張林①我的童年時代，是小人書流行的時代。且不說城里的書店，單是鄉(xiāng)里的供銷社，都有小人書小巧靚麗的身影。小人書作為那個時代孩子的主要讀物，幾乎占去了我所有的課余時間，時光都在小人書的世界里幸福地跳蕩，溫暖地鋪開。②我最早接觸小人書，是在我讀小學(xué)二年級的時候。③那年剛?cè)肭?，我患了重感冒，在鄉(xiāng)里醫(yī)院久治不愈，爸爸放下手頭的工作，騎自行車把我馱到離家40余里地遠(yuǎn)的鎮(zhèn)醫(yī)院救治。為了讓我在住院期間心情愉悅，爸爸幾乎走遍了鎮(zhèn)里的各大商店，給我買了許多小人書。小人書里生動有趣的畫面深深地吸引了我，把我領(lǐng)進(jìn)了一個神奇的故事世界。小人書幫助我打發(fā)了住院期間孤寂的時光，也擴(kuò)大了我的識字量。出院后，我竟然帶回家半紙箱子小人書！在和小伙伴們玩耍時，我會津津有味地給他們講我讀過的書中的故事，小伙伴們滿含欽佩的目光更激發(fā)了我對小人書的熱愛。④假日里，我常常把自己關(guān)在屋子里，靜靜地與我心愛的小人書約會。即使離開家門，巴掌大的小人書也常常和我如影隨形。從兜里掏出，掌中攤開，通俗易懂的文字，栩栩如生的畫面，引人入勝的情節(jié)，令我如醉如癡。每當(dāng)翻開一本嶄新的小人書，我都會無比興奮。小人書為我營造了一個神奇的幻想世界，翻開小人書，就如同打開了一扇扇認(rèn)識世界的窗，我從中看到了描繪在一頁頁小小紙張上的世界，形象生動，鮮活逼真。我和書中講述的故事里的人物呼吸著同樣的空氣，和他們經(jīng)歷著同樣的生活。我被書中人物的命運深深地感動著，那種強(qiáng)烈的感覺是難以用語言形容的。⑤鄉(xiāng)里供銷社的文具柜臺里，擺著許多小人書。一放假，我就會以買鉛筆、橡皮、本子等借口，跟爸爸要錢，偷偷去買小人書。因怕爸爸責(zé)罵，新買回來的小人書，我總會偷偷地藏進(jìn)書包里或是壓在炕席底下，深夜借著手電筒的光，躲在被窩里讀，有時也拿到學(xué)校里去讀。⑥沒有錢買小人書，我有時也會膩在柜臺前，對營業(yè)員說：“阿姨，把那本小人書拿來給我瞧瞧。”營業(yè)員把小人書拿到柜臺上，我快速地翻動書頁，看里面的畫面。因為口袋里沒錢，即便我心里十分喜歡，也只能裝著不喜歡的樣子，對營業(yè)員說：“這本不好，拿另外一本來看看?！睜I業(yè)員又把我指著的另一本小人書放到柜臺上讓我翻看，我便又快速地翻看著這本小人書。連翻了兩本都不買，再要營業(yè)員拿另一本看，那就不行了，營業(yè)員會板著臉說：“你這小孩到底買不買？買不起就不要來動心眼兒?！雹咭妱e的小伙伴買了小人書，我也總要想辦法去讀。有時一個小伙伴翻看小人書，便有幾個小伙伴圍成一圈，幾個小腦袋湊到一起，幾雙眼睛一眨不眨地盯著書頁上的畫面，我們會小聲地念著畫面下方的文字，傻傻地盯著生動的畫面，默默地在心里記下書中的故事，好在別人面前炫耀。⑧夕陽下，捧讀心愛的小人書，內(nèi)心無比激動又無限神往。小人書的世界既遙遠(yuǎn)又近在咫尺。夜里做夢，我會夢見小人書里的人物和畫面，甚至夢見自己就成了小人書里的人物，和小人書里的人物一起快樂一起悲傷。一本小人書讀完，仿佛就是一生了。⑨小人書，陪伴我度過了金色的童年，童年的我也在一個個故事里，在一頁頁畫面中不知不覺長大、成熟。童年與小人書約會的記憶永遠(yuǎn)不會消散，它會被時光的刻刀鐫刻于歲月的碑石上，成為永恒。15.本文詳略結(jié)合地敘述了“我”與小人書的故事，參照下表，文中還詳寫了哪兩件事？詳寫①詳寫假日里癡迷讀小人書。略寫偷買小人書來讀。詳寫②略寫和小伙伴圍在一起看小人書。16.用自己的話說說加點詞語在文中的意思。（1）單是鄉(xiāng)里的供銷社，都有小人書小巧靚麗的身影。（2）買不起就不要來動心眼兒。17.文章第⑦段描寫了我與小伙伴們一起看小人書的情形，主要運用了什么描寫方法？有何作用？18.“靜靜地與我心愛的小人書約會”，“童年與小人書約會的記憶永遠(yuǎn)不會消散”，文中兩次寫到“我”與小人書的“約會”，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用？19.從全文看，小人書對“我”的成長產(chǎn)生了哪些影響？【答案】15.①借小人書打發(fā)住院期間孤寂的時光。②纏住營業(yè)員阿姨想方設(shè)法多看幾本小人書。16.（1）“靚麗”多形容女子的漂亮美好，這里借此表現(xiàn)出小人書的畫面好看和富有吸引力。（2）“心眼兒”指心思，這里指“我”為了能多看幾本小人書而想盡一切辦法。17.主要運用了神態(tài)和動作描寫（或細(xì)節(jié)描寫），表現(xiàn)出作者和小伙伴讀書時的樣子和心情。18.內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)我對小人書的喜愛和念念不忘。結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)標(biāo)題，提示文章主旨。19.①人小書把我領(lǐng)進(jìn)了一個神奇的故事世界。②小人書擴(kuò)大了我的識字量。③陪伴我度過金色的童年。④使我不斷長大、成熟。⑤豐富了我的生命體驗?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查內(nèi)容概括。（1）根據(jù)題干“假日里癡迷讀小人書”的提示定位到第④段，因此第一個空再此之前，找到第③段“那年剛?cè)肭?，我患了重感冒……也擴(kuò)大了我的識字量”可知，這里花了很多筆墨，寫住院期間爸爸買了很多小人書，幫助我打發(fā)了住院期間孤寂的時光，可概括為：借小人書打發(fā)住院的無聊時光；（2）根據(jù)題干“和小伙伴圍在一起看小人書”的提示定位到第⑦段，因此第二個空在此之前，找到第⑥段“沒有錢買小人書，我有時也會膩在柜臺前……那就不行了”可知，這里話大量筆墨，敘寫沒有錢買小人書時，“我”會“動心眼兒”讓營業(yè)員多拿小人書看，可概括為：纏住營業(yè)員多看幾本小人書?！?6題詳解】本題考查詞語賞析。（1）①段“單是鄉(xiāng)里的供銷社，都有小人書小巧靚麗的身影”句中加點詞“靚麗”本義是艷麗，結(jié)合本段下文“小人書作為那個時代孩子的主要讀物，幾乎占去了我所有的課余時間，時光都在小人書的世界里幸福地跳蕩，溫暖地鋪開”可知，這里用來形容小人書，表現(xiàn)了小人書的畫面好看和富有吸引力。（2）⑥段“你這小孩到底買不買？買不起就不要來動心眼兒”中加點詞“心眼兒”本義是心思，心機(jī)，心計。結(jié)合⑥段“沒有錢買小人書，我有時也會膩在柜臺前……營業(yè)員又把我指著的另一本小人書放到柜臺上讓我翻看，我便又快速地翻看著這本小人書”可知，這里指“我”為了多看幾本書所采用的欺騙手段，反襯“我”讀小人書的迫切愿望和對小人書的無比喜愛?！?7題詳解】本題考查描寫方法及作用。根據(jù)第⑦段“幾個小伙伴圍成一圈，幾個小腦袋湊到一起，幾雙眼睛一眨不眨地盯著書頁上的畫面，我們會小聲地念著畫面下方的文字，傻傻地盯著生動的畫面，默默地在心里記下書中的故事，好在別人面前炫耀”中“圍”“湊”“盯”“念”“記”等一系列動詞可知，運用了動作描寫，“雙眼睛一眨不?！薄吧瞪怠钡仁巧駪B(tài)描寫，這些細(xì)節(jié)描寫，生動想象地寫出了“我”和小伙伴讀書時的神情，表達(dá)了對小人書的喜愛?！?8題詳解】本題考查句段作用。內(nèi)容上，根據(jù)④段“假日里，我常常把自己關(guān)在屋子里，靜靜地與我心愛的小人書約會……我被書中人物的命運深深地感動著，那種強(qiáng)烈的感覺是難以用語言形容的”和⑨段“童年與小人書約會的記憶永遠(yuǎn)不會消散，它會被時光的刻刀鐫刻于歲月的碑石上，成為永恒”可知，文中兩次寫到“我”與小人書的“約會”，有反復(fù)的意味，突出強(qiáng)調(diào)了“我”對小人書的喜愛和念念不忘。結(jié)構(gòu)上，結(jié)合標(biāo)題“與小人書約會的童年”可知，文中兩次寫到“我”與小人書的“約會”照應(yīng)了標(biāo)題；結(jié)合⑨段“小人書，陪伴我度過了金色的童年，童年的我也在一個個故事里，在一頁頁畫面中不知不覺長大、成熟”可知，揭示了文章主旨——對童年的懷念?！?9題詳解】本題考查內(nèi)容理解與概括。根據(jù)③段“小人書里生動有趣的畫面深深地吸引了我，把我領(lǐng)進(jìn)了一個神奇的故事世界”可知，人小書把我領(lǐng)進(jìn)了一個神奇的故事世界。根據(jù)③段“小人書幫助我打發(fā)了住院期間孤寂的時光，也擴(kuò)大了我的識字量”可知，小人書擴(kuò)大了我的識字量。根據(jù)⑨段“小人書，陪伴我度過了金色的童年”可知，陪伴我度過金色的童年。根據(jù)⑨段“童年的我也在一個個故事里，在一頁頁畫面中不知不覺長大、成熟”可知，使我不斷長大、成熟。根據(jù)⑧段“一本小人書讀完，仿佛就是一生了”可知，豐富了我的生命體驗。（五）名著閱讀（8分）20.下列關(guān)于《海底兩萬里》表述錯誤的一項是（）A.《海底兩萬里》是法國著名科幻探險小說家儒勒·凡爾納的作品，他被譽(yù)為“現(xiàn)代幻想小說之父”。B.《海底兩萬里》構(gòu)思巧妙，情節(jié)驚險。它主要講述了貪婪的尼摩船長為實現(xiàn)自己的發(fā)財夢想，乘坐“諾第留斯號”潛艇在海底探險、尋找沉船寶藏的故事。C.科幻小說《海底兩萬里》主要講述法國生物學(xué)家阿龍納斯跟隨尼摩船長乘坐“諾第留斯號”潛艇，在海底做了兩萬里環(huán)球旅行的故事。D.《海底兩萬里》描繪了美妙壯觀的海底世界，如美麗迷人的珊瑚王國，妙不可言的海底森林，都讓我們印象深刻?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查名著識記。B.小說主要講述了博物學(xué)家阿龍納斯、其仆人康塞爾和魚叉手尼德·蘭一起隨鸚鵡螺號潛艇船長尼摩周游海底的故事，并不是講述“貪婪的尼摩船長為實現(xiàn)自己的發(fā)財夢想”而“尋找沉船寶藏的故事”。尼摩船長搜集海底金銀財寶，支援被壓迫民族的正義斗爭，當(dāng)祖國淪為殖民地后，他帶領(lǐng)少數(shù)志同道合的人潛入海底，用反抗的行動和不滿的言論，支持和喚醒被壓迫民族反抗殖民統(tǒng)治的斗爭。選項表述錯誤；故選B。21.回答問題。（1）尼摩船長和阿龍納斯在海底探險旅行時，經(jīng)歷了大量險情，請概括其中的三件。（2）據(jù)調(diào)查，《海底兩萬里》是在中學(xué)生書架上出現(xiàn)頻率最高書目之一。中學(xué)生喜歡這本書的原因多集中在以下三點。請選擇你喜歡的一點，結(jié)合書中內(nèi)容進(jìn)行簡要說明。①構(gòu)思巧妙，懸念迭出②科學(xué)與幻想巧妙結(jié)合③船長復(fù)雜而多面的性格【答案】（1）遭遇角鯊；鸚鵡螺號擱淺；土人圍攻；同鯊魚搏斗；被章魚襲擊；遇到大漩渦等。（至少概括出三件事）（2）示例：我最喜歡船長復(fù)雜而多面的性格。在作者筆下，尼摩船長熱情而冷酷、和善又危險、溫和卻暴躁、隨和但任性，他在一個同伴去世之后，傷心到痛哭流涕；為了一個素不相識的采珠人，不顧自己的生命與鯊魚搏斗。但在撞沉了一艘船后，看著甲板上拼命求生的人們卻絲毫不為所動。就是這種復(fù)雜而多面的性格，才讓尼摩船長充滿了神秘。【解析】【小問1詳解】本題考查名著內(nèi)容。他們遇到的險情有：一、擱淺，土著人圍攻。在通過拖雷斯海峽時，潛艇因為觸礁而擱淺，他們在旁邊的小島k逗留了兩天，卻遭到了土著人的圍攻，他們趕緊逃進(jìn)小艇，可是土著人依然緊追不舍，這時候，尼摩船長很機(jī)智得想到了一個辦法，他把鐵欄桿通了電，擊退了土著人。二、同鯊魚搏斗。當(dāng)潛艇行駛到錫蘭島時，阿龍納斯接受了尼摩船長的建議，步行到海底養(yǎng)珠場觀看印度人在海底采珠。忽然，有條巨鯊向采珠人撲來。尼摩船長手拿短刀，挺身與鯊魚搏斗，在尼摩船長被鯊魚巨大的身軀所壓倒，危在旦夕時，尼德·蘭迅速投出利叉，擊中鯊魚的心臟，最后救了那個采珠人。尼摩船長還從口袋里取出一包珍珠送給他。三、冰山封路。當(dāng)潛艇駛到南極時，一次冰山翻倒后將他們的船封在冰層下面，面對的是悶死或壓死的危險，他們輪流用鐵鎬鑿底部厚10米的冰蓋，又用開水噴射，將潛艇拉到挖好的大坑里，灌滿儲水艙，增加潛艇的重星，壓碎了底部最后兩米的冰層，終于脫困。四、章魚襲擊。在去北極的途中，他們在深約150米左右的海水是遇到了巨型章魚的襲擊，他們拿斧頭和章魚展開了肉搏戰(zhàn)，尼德·蘭也遭遇到了危險，所幸被尼摩船長所救，經(jīng)過一刻鐘的戰(zhàn)斗，最后打敗了章魚。五、北冰洋大風(fēng)暴。教授和他的朋友們逃離諾第留斯號時，遇到了罕見的大漩渦，他們乘坐的小艇被甩得脫離了潛艇，當(dāng)他們醒來的時候，已經(jīng)在挪威的一個小島上?！拘?詳解】本題考查對小說的藝術(shù)手法的理解?！逗５變扇f里》是儒勒凡爾納的代表作之一，它集中了凡爾納科幻小說的所有特點，構(gòu)思巧妙，文筆流暢，思想健康堅實。它把曲折緊張、撲朔迷離的故事情節(jié)，瞬息萬變的人物命運，豐富詳盡的科學(xué)知識和細(xì)節(jié)逼真的美妙幻想融為一體，作品讀起來饒有趣味、引人入勝。①構(gòu)思巧妙，懸念迭出。故事情節(jié)曲折緊張，場面描寫波瀾壯闊。這部小說采取了開門見山的寫法。行文一開始就吸引住了我們，人們在海上多次遇見的神秘的怪物，它究竟是什么呢？是移動的暗礁，還是一只獨角鯨？當(dāng)阿龍納斯等人的船沉沒了，在他們絕望之際，竟然發(fā)現(xiàn)自己死里逃生，身處于一艘巨大的潛水艇之上，成了尼摩船長的俘虜。尼摩船長何許人也？他是被壓迫民族的捍衛(wèi)者，奴隸民族的解放者？還是一個仇恨人類社會一切的孤獨的人？他會不會把阿龍納斯等人扔進(jìn)海里，會不會把他們永遠(yuǎn)囚禁在這艘船上以保守秘密？這些我們都不得而知，文中設(shè)下重重懸念，等待我們?nèi)ソ庾x。主人公在欣賞海底如夢如幻、美麗壯觀的景致的同時也危機(jī)四伏，先后經(jīng)歷了擱淺、土人圍攻、同鯊魚搏斗、冰山封路、章魚襲擊等險情。②科學(xué)與幻想巧妙結(jié)合。以科學(xué)為依據(jù)，細(xì)節(jié)描寫詳盡。凡爾納可被稱為是“奇異幻想的巨匠”，他的想象力是毫無束縛的，他乘著想象的翅膀遨游于大海深處，探索著大千世界的種種奧秘，栩栩如生的向我們展現(xiàn)了當(dāng)時不可實現(xiàn)的夢想，創(chuàng)造出了集所有先進(jìn)設(shè)備于一身的“鸚鵡螺號”。③船長復(fù)雜而多面的性格。尼摩船長是《海底兩萬里》中一個居主要地位的人物。這個知識淵博的工程師，遇事頭腦冷靜，沉著而又機(jī)智。他不是關(guān)在書齋之中和溫室里經(jīng)不起風(fēng)吹雨打的科學(xué)家，而是一個在反抗殖民主義斗爭的烈火中成長起來的民族志士。他搜集海底金銀財寶，支援被壓迫民族做正義的斗爭。當(dāng)祖國淪為殖民地后，他帶領(lǐng)少數(shù)志同道合的人潛入海底，用反抗的行動和不滿的言論，支持和喚醒被壓迫民族反抗殖民統(tǒng)治的斗爭。凡爾納借尼摩船長之口譴責(zé)了殖民主義者在印度次大陸的野蠻的擴(kuò)張行為。表面看來，尼摩船長似乎是個與世隔絕的心如死灰的隱士，然而從他內(nèi)心深處進(jìn)發(fā)出的熾熱的感情，表明他是一個時刻關(guān)注著世界政治風(fēng)云的科學(xué)戰(zhàn)士。尼摩船長所渴望的不是金錢和財富，而是人生的自由和幸福。據(jù)此，選擇其中一項內(nèi)容，結(jié)合小說的具體內(nèi)容分析作答即可。三、綜合實踐（10分）22.按要求完成任務(wù)。班級開展“語文，就在身邊”綜合性學(xué)習(xí)實踐活動，要求你所在的學(xué)習(xí)小組完成以下任務(wù)。（1）【標(biāo)語宣傳】下列標(biāo)語中，適合張貼在學(xué)校操場處的一項是（）A.字字含意韻，句句傳真情。 B.懶惰者不會在此留下矯健的身影。C.求知而來，載知而歸。 D.我的形象全在你舉手投足之間。（2）【成語積累】大量積累成語并在語文實踐中正確使用成語，是中學(xué)生必備的語文基本技能。請依據(jù)分類，按要求各寫一個成語。數(shù)字成語（）生肖成語（）（3）【對聯(lián)應(yīng)用】大型紀(jì)錄片《舌尖上的中國》在中央電視臺熱播，引起很大的反響，中國飲食文化再一次引起世界的關(guān)注。請選擇下面的詞語對出下聯(lián)。營養(yǎng)高烹調(diào)物美價廉細(xì)做酒水花色齊全風(fēng)味好菜肴上聯(lián)：精烹膳食色全香怡味道好下聯(lián)：________（4）【歌詞欣賞】生活中，很多耳熟能詳歌詞，都來自我們經(jīng)典的古詩詞。請從下列歌詞中，任選其一，依據(jù)示例，做簡要分析。天青色等煙雨，而我在等你。青青河邊草，悠悠天不老。馬蹄南去人北望，草青黃，塵飛揚。滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。示例：天青色等煙雨，而我在等你。簡析：“等”字運用擬人手法，把天色青灰將要下雨之景描寫得富有生命感，與下文“人”的等待相關(guān)聯(lián)，感染聽者，直入心靈?！敬鸢浮浚?）B（2）①.示例：一文不值/三心二意/七上八下②.示例：鼠目寸光/虎頭蛇尾/雞鳴狗跳（3）示例：細(xì)做菜肴物美價廉營養(yǎng)高（4）示例：我選“青青河邊草，悠悠天不老”，此句運用疊詞，寫出了植物的生機(jī)暢茂和歲月的悠長?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查內(nèi)容理解。A.根據(jù)“字字”“句句”與文字有關(guān)可知，適合張貼在圖書館或閱覽室；B.根據(jù)“在此留下矯健的身影”等與運動有關(guān)可知，適合張貼在運動場所或操場；C.根據(jù)“求知”“載知”等重在表現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的和結(jié)果可知，適合張貼在教室；D.根據(jù)“舉手投足”表現(xiàn)一個人的行為，結(jié)合“我的形象”與“你”行為有關(guān)，或者說“我”是否光鮮亮麗，看你怎樣維護(hù)可知，適合張貼在廁所或公共場所；故選B?！拘?詳解】本題考查成語積累。根據(jù)要求可寫一個含有數(shù)字和生肖的成語即可。數(shù)字：〇、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、萬、億十二生肖：鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。示例：（1）五臟六腑（2）汗牛充棟【小問3詳解】本題考查對聯(lián)?！盃I養(yǎng)高”主謂短語，“烹調(diào)”并列結(jié)構(gòu)動詞，“物美價廉”并列結(jié)構(gòu)短語，“細(xì)做”偏正結(jié)構(gòu)動詞，“酒水”偏正結(jié)構(gòu)名詞，“花色齊全”主謂結(jié)構(gòu)短語，“風(fēng)味好”主謂結(jié)構(gòu)短語，“菜肴”并列結(jié)構(gòu)名詞。根據(jù)上聯(lián)“精烹”偏正結(jié)構(gòu)動詞，可選“細(xì)做”與之對應(yīng)；根據(jù)上聯(lián)“膳食”并列結(jié)構(gòu)名詞，可選“菜肴”與之對應(yīng)；根據(jù)上聯(lián)“色全香怡”并列結(jié)構(gòu)短語，可選“物美價廉”與之對應(yīng)；根據(jù)上聯(lián)“味道好”主謂結(jié)構(gòu)短語，可選“營養(yǎng)高”與之對應(yīng)；故擬寫為：細(xì)做菜肴物美價廉營養(yǎng)高。【小問4詳解】本題考查詩句賞析。從所給詩句中任選一個，依據(jù)示例，做簡要分析即可。先寫出所選詩句，再分析出表現(xiàn)手法，最后分析出效果（或作用）示例1：我選“馬蹄南去人北望，草青黃，塵飛揚”?！榜R蹄”運用了借代手法，生動想象地寫出了無奈騎著馬向南方去，戰(zhàn)士卻渴望收復(fù)北方的中原失地的心情。示例2：我選“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”?！皷|逝水”將時光比喻為江水，運用了比喻的修辭手法，既寫出英雄功成名就后的失落、孤獨感，又暗含著高山隱士對名利的淡泊、輕視。四、作文（50分）以下作文，任選其一。23.作文題目：一起走過的時光作文要求：①表達(dá)真情實感，文體不限，詩歌除外；②認(rèn)真書寫，力求工整、美觀；③文章不得出現(xiàn)真實的校名、姓名；④不少于600字。【答案】例文：一起走過的時光舊年的風(fēng)景依舊散發(fā)著光輝。一陣微風(fēng)拂來，恍然明白，人生的風(fēng)源還等待著我去追尋。一起走過的時光風(fēng)清花落定，時光踏下輕盈的足跡，卷起昔日的美麗悠然長去。不知不覺小學(xué)六年朝夕相處的美好時光已走到了盡頭，我的好友，在我們一起走過的日子里，有苦有樂，有酸有甜。還記得嗎？我們一起走過的每一個春天。春暖花開，萬物復(fù)蘇，大地姐姐用她的纖細(xì)的手喚醒了黯淡無味的世界。她為大自然帶來了花草樹木。坐在枯燥無味的教室里學(xué)習(xí)的我們無不被窗外美麗的大自然所迷住，所以我們商量著“謀反”并鼓動全班同學(xué)，讓老師只得帶我們到處游玩，惡魔般站在隊伍中互相打鬧的我倆，為這支秩序井然的隊伍增添了活力。還記得嗎？我們一起走過的夏天，夏天是最令人厭煩的季節(jié)?？蓪τ谖覀儊碚f，卻是那么美好短暫。早晨我倆手牽手沿著小路去上學(xué)，走在田埂上，我們脫掉鞋子，踩著早晨被露水洗的晶瑩剔透的小草。等走到學(xué)校時，頭發(fā)上、衣服上都已被打濕，不知是被露水還是被汗水所打濕的。還記得嗎？我們一起走過的秋天，大地將大自然的一切染成了金黃色，肥碩的果實在空中搖曳，似乎差一點就要掉下來。我們散步在放學(xué)的路上，時不時還會爬到樹上摘幾個果子吃，一邊吃一邊埋怨果子的酸和苦。一次，你誤吃了有毒的果子，被送進(jìn)了醫(yī)院，我嚇的滿頭大汗，你還一個勁的安慰我，讓我至今都忘不掉。還記得嗎？我們一起走過的冬天，我們一起在雪地里嬉戲，一起丟雪球打雪仗，即使被寒冷刺骨的冬天吹打著，我們?nèi)阅敲撮_心。記得那個放學(xué)的晚上，我們曾跑到一棟廢棄的房子里避寒，你撿來木柴生火，我卻舒適地坐在那兒烤火，我們天真的在那兒暢聊，卻不知家人正滿城地尋找我們。最終我被班主任找到并狠狠的訓(xùn)斥了一頓，當(dāng)老師問其原因時，你高大的身影擋在我的前面為我承擔(dān)下所有的錯誤，這時我的眼睛早已濕潤，在那沒有一絲暖意的冬天，我已被愛重重包圍，你那義無反顧的舉動讓我感到溫暖，感到幸福。日子就像從指間流過的細(xì)沙，在不經(jīng)意悄然滑落。那些往日的憂愁和悲傷，在似水流年的蕩滌下隨波輕輕地逝去，而留下的歡樂和笑臉在記憶深處歷久彌新，人生難得一知己，與你一起走過的，是我生命中最美、最快樂的日子?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查全命題作文。第一，審題立意。首先抓住關(guān)鍵詞“一起”“走過”。由“一起”可知，肯定有人陪在身邊，不能只寫自己。一起走過的對象可以是親人之間、師生之間、朋友之間、同學(xué)之間走過的時光，也可以是生活中陪伴我們的物，如影響“我”深遠(yuǎn)的一本書、一部電影，甚至是一盆花，一棵樹等，還可以是歷史名人、新聞人物等默默鼓勵“我”前進(jìn)的人；“走過的時光”，也不是指一天兩天，而是有一段時間。而“走過”非“度過”，這“走”就含有“共渡難關(guān)，不容易走過來”的意思，是很值得回味，很值得珍惜的；同時“走過”說明這是一篇回憶的文章，講述的是過去時光的故事；“一起走過的時光”要展現(xiàn)學(xué)生的新風(fēng)采，可以寫感恩老師關(guān)懷、感謝親人陪伴、珍惜同學(xué)友情等。第二，文體思路。本題適合寫成記敘文?？筛鶕?jù)自己的親身經(jīng)歷來寫，選取典型事例進(jìn)行創(chuàng)作，更容易抒發(fā)真情實。通過回憶自己和某個人、某個團(tuán)體或某個事物一起度過的美好時光，表達(dá)對一起走過時光的懷念，表達(dá)對他們陪伴自己的感激。比如“我”與同學(xué)、伙伴、老師一起走過的那段美好的日子，可以寫大家彼此的關(guān)心與溫情；比如“我”與書本一起走過的日子，就可以把自己的閱讀經(jīng)歷及感受一一道來；再比如，“我”與一棵樹走過的時光，就可以把大樹對于“我”的陪伴，以及“我”的精神成長結(jié)合在一起描