三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元智慧教案北師大版

Page8第四單元才智田忌賽馬教學(xué)目的：1、從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中，讓學(xué)生懂得要辦成事需對(duì)狀況進(jìn)行科學(xué)分析，合理運(yùn)用力氣。2、默讀課文，給課文分段，說(shuō)出段落大意。3、理解“掃興、挖苦、沒(méi)精打采、心中有數(shù)、目瞪口呆、懷疑”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：敘述兩次賽馬的狀況是閱讀的重點(diǎn)。解決的方法：運(yùn)用比較、分析法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生理解解決下列問(wèn)題有肯定難度：1、競(jìng)賽規(guī)則“各自把馬分等級(jí)”是孫臏計(jì)策的必要條件，學(xué)生不肯定賜予足夠留意；2、“大王的馬比你的快不了多少”是孫臏計(jì)策制定依據(jù)，學(xué)生簡(jiǎn)潔只理解為這是田忌誤以為挖苦之言；3、齊威王的傲慢輕敵是孫臏計(jì)策得以實(shí)施的緣由。暗含在作者遣詞用句中須從人物上去理解。教學(xué)用具：彩色圖畫六匹馬，黑、白各三匹，并注明：上、中、下三個(gè)等級(jí)。部分板書卡片。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、審題誘趣、理清文路。板書課題后談話1、從課題上，你們知道什么？2、從課題上，你們還想知道什么？依據(jù)學(xué)生的回答板書：和誰(shuí)賽？賽幾場(chǎng)？怎么賽？賽的結(jié)果？老師過(guò)渡語(yǔ)（承上啟下）：同學(xué)們的求知欲很強(qiáng)，想的問(wèn)題很好。下面我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)讀書，看看你們想知道的這些，課文告知我們沒(méi)有。（二）指名學(xué)生讀全文。讀后了解閱讀狀況。1、讀了課文，你們又知道了什么？（解答了哪些問(wèn)題）A、田忌和齊威王賽馬。B、賽了兩次。C、田忌先輸后贏。2、課文里還寫了哪個(gè)人物？他和其次次賽馬有什么關(guān)系?（孫臏。他用計(jì)使田忌轉(zhuǎn)危為安）板書：孫臏獻(xiàn)計(jì)設(shè)疑：這兩次賽馬各是怎么賽的？孫臏的計(jì)策妙在什么地方，道理是什么？看來(lái)，有些內(nèi)容我們讀一遍課文就能了解，而有些內(nèi)容，須要我們細(xì)致地讀，深化地想，才能很好理解，我信任同學(xué)們經(jīng)過(guò)細(xì)致地閱讀思索，是能弄懂這些問(wèn)題的。（三）給課文分段。請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀一下課文，看看哪幾小節(jié)寫的是第一次賽馬的事，從哪兒到哪兒是寫其次次賽馬。1、讀后學(xué)生發(fā)表看法。2、分的不一樣、不統(tǒng)一，老師加以引導(dǎo)。方法：先看看這小節(jié)主要寫什么，再看看它是和上面講的意思聯(lián)系緊密，還是跟下面聯(lián)系緊密，或是單獨(dú)講一個(gè)意思。3、設(shè)問(wèn)：這兩次競(jìng)賽之間的內(nèi)容是什么？4、確定分段依據(jù)。我們是依據(jù)什么來(lái)給這篇課文分段的？（事情的發(fā)展依次，或時(shí)間先后依次均可）（四）了解愛(ài)好點(diǎn)。你們對(duì)課文中的哪部分內(nèi)容最感愛(ài)好？（從預(yù)習(xí)中了解到部分學(xué)生對(duì)競(jìng)賽時(shí)的狀況最感愛(ài)好。）（五）從愛(ài)好點(diǎn)入手，組織講讀。教學(xué)手段：將兩次賽馬的內(nèi)容放在一起閱讀，運(yùn)用比較、分析的邏輯思維形式。目的：?jiǎn)l(fā)思維、培育訓(xùn)練邏輯思維實(shí)力。教學(xué)手段：貼馬圖的形象直觀。教學(xué)形式：自學(xué)、畫批。要求：邊默讀邊思索：這兩場(chǎng)競(jìng)賽各是怎么賽的？有哪些地方相同，有哪些地方不同？1、組織自學(xué)。2、讀后學(xué)生發(fā)表看法。主要有三處相同：①二人的馬沒(méi)換。②競(jìng)賽規(guī)則沒(méi)變——各自把馬分等級(jí)。③齊威王的馬出場(chǎng)依次沒(méi)變——先上等、再中等、后下等。主要有三處不同：①田忌的馬出場(chǎng)依次不同——先下等、再上等、后中等。②競(jìng)賽的結(jié)果不同——田忌第一次敗，其次次勝。③人物心情不同：3、老師據(jù)情指導(dǎo)，須探討明確的問(wèn)題：①“掃興”是什么意思？什么事使田忌掃興？②第一次賽馬，田忌為什么輸？——馬的每個(gè)等級(jí)都低于齊王。其次次賽馬，田忌為什么贏？——調(diào)換了馬的出場(chǎng)依次。③追問(wèn)：為什么可以調(diào)換馬的出場(chǎng)依次？理解競(jìng)賽規(guī)則“各自”。4、概括段意。復(fù)習(xí)方法：概括一段話的主要內(nèi)容，用什么樣的句子？——陳述句。它包括哪兩個(gè)部分？——誰(shuí)，干什么？（怎么樣）①概括第一次競(jìng)賽內(nèi)容（第一段）。②概括其次次競(jìng)賽狀況（第三段）。（六）質(zhì)疑導(dǎo)趣，將學(xué)習(xí)愛(ài)好遷移到其次段。1、啟發(fā)質(zhì)疑：你們認(rèn)為課文中的哪部分內(nèi)容須要細(xì)致讀才能弄懂？追問(wèn)：你們想到些什么問(wèn)題？例如：①為什么田忌起先以為孫臏在挖苦他？②為什么田忌對(duì)其次次賽馬取勝?zèng)]信念？③為什么孫臏對(duì)再賽能勝心中有數(shù)？2、組織學(xué)習(xí)其次段。教學(xué)方式：自學(xué)畫批→爭(zhēng)論溝通→探討明確。3、學(xué)生自學(xué)，老師巡察。4、全班探討，老師據(jù)情指導(dǎo)。①理解描寫孫臏的語(yǔ)言②抓住齊威王的語(yǔ)言、神態(tài)。理解齊威王的傲慢、輕敵，使得孫臏的計(jì)謀得以實(shí)施。為什么“心中有數(shù)”？（對(duì)田忌、齊王的了解。）5、理解后分角色練習(xí)朗讀。6、老師小結(jié)。設(shè)問(wèn)：你們覺(jué)得孫臏的這個(gè)辦法妙不妙？妙在什么地方？（發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。）（七）“投石”激趣。1、設(shè)疑：你們想過(guò)嗎，還有沒(méi)有其他調(diào)換方法？2、組織學(xué)生“試驗(yàn)”。你們拿出一張紙來(lái)，寫上上等、中等、下等各兩行，用線連接搭配一下，看看有幾種調(diào)換的方法，結(jié)果各是什么？可以用“×”表示輸，用“√”表示贏。從中你們悟出什么？3、指一名學(xué)生上前面“演示”。四種調(diào)換方法，均輸兩場(chǎng)，勝一場(chǎng)。1、從中悟出道理：要進(jìn)行科學(xué)分析，選擇最佳方案，合理運(yùn)用力氣。2、從中體會(huì)兩個(gè)“讓”字用得貼切、精當(dāng)。（八）總結(jié)全文，布置作業(yè)。其次次賽馬后，孫臏和田忌再見(jiàn)面會(huì)有怎樣的一段談話。依據(jù)課文內(nèi)容做合志向象，兩人一組，設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容及動(dòng)作、表情，表演出來(lái)。板書設(shè)計(jì)◆田忌賽馬調(diào)換依次初賽失敗———————→再賽成功孫臏獻(xiàn)計(jì)（擅長(zhǎng)視察、擅長(zhǎng)思索）教學(xué)反思：撈鐵牛教學(xué)目標(biāo)：1、駕馭“宋、府、拴、笨、尚、潛、繩、綁、鏟、拔、丙、程”等12個(gè)字的音、形、義，并會(huì)寫。2、查字典并聯(lián)系上下文理解“宋朝、笨重、熟識(shí)、精彩、浮橋、爭(zhēng)論紛紛、淤泥、工程家”等詞語(yǔ)的意思，并會(huì)用“熟識(shí)、精彩”造句。3、能結(jié)合課文，理解課后習(xí)題3句與句之間的聯(lián)系。4、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，從而相識(shí)到古代勞動(dòng)人民的聰慧才智，激發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的愛(ài)好。5、通過(guò)學(xué)習(xí)，激愛(ài)科學(xué)的愛(ài)好，培育科學(xué)地相識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)是的看法。教學(xué)難點(diǎn)：1、對(duì)文中重點(diǎn)句的理解。如和尚說(shuō)的：“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)?！?、理解懷丙和尚用水的浮力撈鐵牛的原理。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)第一段。指名讀第一段，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思索：為什么要撈鐵牛？板書：大水沖牛點(diǎn)撥：重修浮橋還有沒(méi)有別的方法？為什肯定要撈鐵牛？要撈起這八只鐵牛簡(jiǎn)潔嗎？從哪里可以看出？指導(dǎo)學(xué)生理解：“有哪個(gè)大力士能把它們一只一只撈起來(lái)呢？”引導(dǎo)學(xué)生理解“人們正在爭(zhēng)論紛紛。”“爭(zhēng)論紛紛”是什么意思？想象他們?cè)跔?zhēng)論些什么？正值人們爭(zhēng)論紛紛的時(shí)候，一個(gè)和尚出現(xiàn)了，他說(shuō)了一句什么話？你能從課文里把這句話找出來(lái)嗎？“讓我來(lái)試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)?！敝笇?dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。這句話講了幾個(gè)意思？從這句能看出什么？（和尚有了撈鐵牛的方法，而且這方法跟水有關(guān)系）板書：叫水送牛指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段。其次課時(shí)談話導(dǎo)入：一、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第一段，知道了黃河發(fā)大水，沖斷了河中府城外的浮橋，拴住浮橋的八只大鐵牛也被沖到河里去了。正值人們想方法要撈起鐵牛重修浮橋進(jìn)，一個(gè)和尚出現(xiàn)了，他說(shuō)要叫水把鐵牛送回來(lái)。他原委用什方法把八只鐵牛撈回來(lái)的呢？我們接著學(xué)習(xí)課文。二、學(xué)習(xí)其次段。指名讀其次段，思索：為了撈鐵牛，和尚做了四項(xiàng)打算工作，是哪四頂呢？在課文里找出來(lái)，作上記號(hào)。探討：和尚做了哪四項(xiàng)打算工作？第一項(xiàng)打算工作是什么？（先讓學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)潔地說(shuō)，然后引導(dǎo)學(xué)生用四個(gè)字把這項(xiàng)打算工作概括出來(lái)。）板書：潛水摸牛其他三項(xiàng)打算工作是怎樣的？能不能分別用四個(gè)字概括出來(lái)？（先讓學(xué)生按四個(gè)小組共同探討，然后在全班溝通）板書：大船裝沙并船搭架粗繩拴牛朗讀其次段。學(xué)習(xí)第三段自由朗讀第四自然段，思索：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛？出示這段話，組織學(xué)生探討：和尚先讓水手們干什么？（鏟沙）為什么要把船里的沙都鏟到黃河里？船里的泥沙漸漸削減，船身和拴住鐵牛的繩子發(fā)生了什么改變？為什么會(huì)有這種改變？（一點(diǎn)一點(diǎn)向上拔）這里為什么用“拔”？是什么力氣把鐵牛從淤泥里向上拔的？水的浮力是怎樣把鐵牛向上拔？（通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)的畫面理解撈鐵牛的過(guò)程）試驗(yàn)演示撈鐵牛的過(guò)程，讓學(xué)生充分相識(shí)懷丙利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥。朗讀這段話，思索：這個(gè)自然段主要寫了什么？請(qǐng)用四個(gè)字概括出來(lái)。板書：鏟沙拔牛齊讀第五自然段，思索并探討：和尚是怎樣把鐵牛撈上岸的？（通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)演示，讓學(xué)生理解）點(diǎn)撥：和尚為什么不急著把鐵牛撈上船，而是先讓水手用勁劃船把鐵年拖回岸邊，再讓眾人拖牛上岸。朗讀第五自然段，思索探討這一自然段主要寫什么？分別用四個(gè)字慨括出來(lái)。板書：劃船拖牛眾人拖牛和尚才撈起一只鐵牛，還有七只鐵牛呢？哪里寫到了？為什么不詳細(xì)寫？齊讀第六自然段。自由朗讀第三段，思索：和尚是怎樣把一只只鐵牛撈起來(lái)的？讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（簡(jiǎn)潔敘述過(guò)程）出示“讓我來(lái)試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)?！蓖ㄟ^(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你們對(duì)這句話有沒(méi)有新的理解？懷丙和尚要叫水把鐵牛送回來(lái)，事實(shí)上是什么意思？探討：你覺(jué)得懷丙和尚這個(gè)人怎樣？課文是怎樣評(píng)價(jià)他的？“精彩”是什么意思？老師講解“工程家”的意思。為什么說(shuō)懷丙和尚是個(gè)精彩的工程家？他的精彩表現(xiàn)在哪些方面？點(diǎn)撥：從懷丙和尚做的四項(xiàng)打算工作，可以看出他的精彩表現(xiàn)在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)懷丙和尚先讓水手摸清鐵牛的位置，又打算大船裝沙，再并船搭架，最終用粗繩拴牛這四項(xiàng)打算工作，而且這四項(xiàng)打算工作的依次不行以顛倒，相識(shí)到懷丙和尚考慮特別周到。）從懷丙和尚指揮水手撈鐵牛的過(guò)程，可以看出他的精彩表現(xiàn)在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)懷丙和尚指揮水手鏟沙，當(dāng)鐵牛被拔出來(lái)后，并不急著把鐵牛撈上來(lái)，而劃船到岸邊，再讓很多人一齊拖牛上岸，相識(shí)懷丙和尚指揮有方。）出示“讓我來(lái)試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)。”從懷丙說(shuō)的這句話，可以看出他的精彩表現(xiàn)在哪里？點(diǎn)撥：洪水沖走了鐵牛，沖垮了浮橋，水可恨嗎？懷丙和尚從這田里看到水給人們帶來(lái)的危害沒(méi)有？“我還叫水把它們送回來(lái)”事實(shí)上是什么意思？懷丙和尚看到水有利的一面沒(méi)有？他既看到水有害的一面，也看到有利的一面，說(shuō)明他能一分為二地看問(wèn)題，有一種科學(xué)的看法。通過(guò)剛才的分析，懷丙的精彩表現(xiàn)在哪里？板書：考慮周到指揮有方科學(xué)地相識(shí)問(wèn)題，解決問(wèn)題一分為二總結(jié)全文懷丙和尚撈鐵牛這件事，離現(xiàn)在已有一千多年了，那時(shí)他就能利用水的浮力撈鐵牛，多么精彩啊！直到今日，人們還是利用這種原理打撈沉在水里的重物。此時(shí)此刻，同學(xué)們有什么感想呢？板書設(shè)計(jì)：撈鐵牛考慮周到懷丙和尚精彩的工程家指揮有方科學(xué)地相識(shí)問(wèn)題，解決問(wèn)題一分為二大水沖牛叫水送牛潛水摸牛大船裝沙并船搭架粗繩拴牛鏟沙拔牛劃船拖牛眾人拖牛教學(xué)反思：用冰取火教學(xué)目標(biāo)：1、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生相識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)讀一個(gè)多音字，會(huì)寫10個(gè)生字，能運(yùn)用各種朗讀方法正確、流利朗讀課文，體會(huì)人們是怎樣用冰取火的。2、一般技能：并養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整齊，并能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生細(xì)致視察事物、詳細(xì)分析問(wèn)題的看法和科學(xué)的思維方法。3、思想感情：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，在遇到困難時(shí)，要冷靜思索，運(yùn)用才智戰(zhàn)勝困難。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：相識(shí)本課的5個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，并養(yǎng)成正確寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整齊；能正確流暢地讀課文。教學(xué)用具：生字卡片教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，你們?cè)诙焱孢^(guò)冰嗎？感覺(jué)怎樣？試想一下，用冰能取到火嗎？該怎樣取呢？你還有多少疑問(wèn)？二、初讀課文，整體感知：1、讀準(zhǔn)字音：把握不準(zhǔn)讀音的用我們學(xué)過(guò)的方法來(lái)相識(shí)它。2、想想課文寫了一件什么事？三、自學(xué)生字詞：1、要求讀準(zhǔn)字音。2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字規(guī)律或其它方法快速記生字字型，讓學(xué)生把自己認(rèn)為最難記的生字抄兩遍。3、再細(xì)致讀課文。四、反復(fù)讀第一自然段：1、邊看圖片，邊想象，那里的天氣怎樣？你感受到什么？。2、可以同桌相互描述，也可以在小組里相互描述。3、再讀第一段，你從哪些語(yǔ)句感受到什么？五、整體感知。1、在南極改變無(wú)常的天氣里，探險(xiǎn)隊(duì)員遇到了哪些困難？2、他們是用什么方法來(lái)解決這個(gè)困難。3、你能說(shuō)說(shuō)怎樣用冰取火？七、找?guī)拙漕愃频木渥?，邊讀邊想畫面，體會(huì)用詞的精確、形象、生動(dòng)。八、小結(jié)本課學(xué)習(xí)的收獲，齊讀課文。其次課時(shí)一、激趣過(guò)渡：探險(xiǎn)隊(duì)員遇到了什么意想不到的事，1、自由讀2、3、4段，邊讀邊想，提出不懂的問(wèn)題。2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀來(lái)理解問(wèn)題，或是綻開(kāi)小組探討，各抒己見(jiàn)。3、什么是一籌莫展？用自己的話說(shuō)說(shuō)他們遇到的絕境。4、指名讀2、3、4段。二、理解重點(diǎn)段1、默讀5、6、7段，你體會(huì)到什么？2、用自己的話說(shuō)說(shuō)取火的過(guò)程。3、邊讀邊畫出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，你體會(huì)出什么？4、小小的火苗燃起來(lái)了，它代表著什么？5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。6、齊讀課文最終一段，體會(huì)此時(shí)的心情。三、學(xué)寫生字：留意提示學(xué)生運(yùn)用偏旁加熟字的方法來(lái)記住新生字。四、小結(jié)：談本課收獲。作業(yè)設(shè)計(jì)：寫寫讀后感。教學(xué)反思：語(yǔ)文天地教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得要擅長(zhǎng)動(dòng)腦，運(yùn)用積累的學(xué)問(wèn)解決生活中、學(xué)習(xí)中的難題。2、學(xué)會(huì)認(rèn)讀生字33個(gè)，會(huì)寫生字32個(gè)。3、同音字組詞，以區(qū)分字的音、形、義，做到正確運(yùn)用。4、進(jìn)行詞語(yǔ)積累，能運(yùn)用其他詞語(yǔ)進(jìn)行替換。5、運(yùn)用以駕馭的閱讀方法，默讀短文，言簡(jiǎn)意賅地回答課后問(wèn)題，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、駕馭認(rèn)讀生字33個(gè)，會(huì)寫生字32個(gè)。2、自覺(jué)積累詞語(yǔ)，使語(yǔ)句更形象、生動(dòng)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一