六年級英語評課稿

六年級英語評課稿六年級英語評課稿「篇一」今天聽了王老師執(zhí)教的Unit3ALetstalk，我認為本節(jié)課的優(yōu)點有以下幾點：1、教學目標明確，定位準確，強調重點，突出難點。整個教學過程都圍繞本課的教學目標展開，過渡自然，環(huán)環(huán)相扣。2、新課標倡導將語言知識轉化為語言技能，讓生多開口說英語。本節(jié)課王老師創(chuàng)設情境，讓生在真實的語境中運用語言，不但給學生結合自身實際情況操練語言的機會，也讓學生在眾人面前展示了自己的能力。除此之外，在教學過程中關注每一個學生的表現，對他們的表現都做了及時、正確的引導和評價。3、王老師以簡潔明了的談話復習舊知，又以此為突破口，以舊引新，步步深入，使新知引得自然、親切，給人一種潤物無聲之美感。4、王老師個人素質高，課堂駕馭能力強，動作優(yōu)雅，口語流利，富有激情，具有親切力和感染力，使整節(jié)課神采飛揚。我認為本節(jié)課的不足有以下兩點：1、“did”引導的一般疑問句是Letstalk的重點，師不應一筆帶過，應多舉幾個類似的例子，讓生熟悉該句型及答句。2、在讀對話環(huán)節(jié)有一生讀“Whatdidyoudolastweekend?”用了升調，師沒有及時糾正“特殊疑問句應用降調，一般疑問句用升調”。對于本節(jié)課我有如下兩點建議：1、師在完成屏幕上的表格式采取的是：師問、生答，完成表格的方式。如果換成一生問，一生答，師操作電腦完成表格，這樣生會有更多操練句型的機會。2、在學生合作完成表格并展示的環(huán)節(jié)，師設計的表格有點小，只能該組成員看到，具有一定的局限性。如果能把表格做大點并貼在黑板上，再由該組成員上講臺完成表格，那么其他學生也能參與其中，效果會更好些。六年級英語評課稿「篇二」本節(jié)課是一節(jié)新授課，內容是六年級上冊Unit2Waystogotoschool.要求學生掌握如何用英語來表達不同的交通方式，并根據距離的遠近選擇適當的交通方式。在教學中老師通過問答練習學習新句子，讓學生能夠正確聽說朗讀“Howdowegetthere”詢問出行方式，并能夠用“by…”進行回答。運用情境教學方法給學生提供更多真實的生活情景，培養(yǎng)學生在真實的場景中運用所學的語言進行交流和運用的能力。整節(jié)課重點突出，目標明確，教師利用做游戲的形式進行舊知識的復習，既消除了上課初老師和學生之間的陌生感，又激發(fā)了學生學習興趣，同時又對前面所學內容進行了鞏固。教單詞與做游戲相結合，寓單詞教學于娛樂之中,在玩中學，以學生最喜愛的游戲心理，讓學生最優(yōu)化的學習。通過活動，把游戲引入課堂，激發(fā)了學生的興趣和求勝的欲望，起到了良好的效果。在游戲中教學單詞，學生極易掌握，而且學習的積極性很高，值得我們學習。本課教學從引導學生復習舊知識，循序漸進地達到學習目標，整個教學體現全員參與，體現合作探究，體現生活實踐，在活動中開始，在情景中操練，在運用中創(chuàng)新，充分發(fā)揮學生的自主性，創(chuàng)造性。六年級英語評課稿「篇三」董老師本堂課的教學是對PEP8U3的一個復習教學，本單元的重要知識點是過去時態(tài)的學習與運用。過去時態(tài)是六下教學的一個重點知識內容，在這個單元中所出現的動詞過去時態(tài)的動詞變化是規(guī)律性的變化，所以在這點上不是難點。要讓學生真正的理解并運用過去時態(tài)才是本單元的難點，即什么時候該用過去的表達方式，改怎么表達。而董老師恰恰找到了一個很好的語言知識轉換點，通過細致入微地層層遞進，圍繞一般時態(tài)和過去時態(tài)的聯系、轉換與運用，讓學生清晰地找到了語言運用的模式方法。一、董老師設計了多個環(huán)節(jié)，讓學生清晰兩個時態(tài)的練習與區(qū)別，并在不斷的練習中達到了語言表達的目的。1、通過大量的圖片提示，通過句型whatdoyoudoontheweekend？Ioften…讓學生表達自己的周末生活。在口語訓練的同時，為學生復現了更多的語言素材。2、通過一般時態(tài)與過去時態(tài)2組時態(tài)的對立比較，自然地從whatdoyoudoontheweekend？轉化到過去時態(tài)whatdidyoudolastweekend？雖簡單，但清晰明了，讓學生對2個時態(tài)的聯系與區(qū)別一目了然。3、句型Ioften…onheweekend，butI…lastweekend.的操練很好地整合了2個時態(tài)的運用語境。二、畫龍點睛，把課堂還給學生。董老師在整堂課中充分發(fā)揮教師引與導的功效，把課堂的發(fā)言權真正給了學生，切實提高學生的語言素養(yǎng)。整堂課中，董老師的話不多，有的只是在恰當的時候為學生指明方向。在storytime中，學生得到了大量聽說讀寫的機會。1、在問題的引領下，感知故事情節(jié)。在欣賞故事前，董老師根據故事情節(jié)，設計了2個難度適宜的問題。學生在聽一聽，看一看中尋找出問題的答案，初步理解了故事。2、Listenandrepeat環(huán)節(jié)，學生在一個個問題的提示下，通過聽力錄音，尋求到問題的答案。董老師充分關注了學生聽力能力的提高，與朗讀能力的培養(yǎng)。同時讓全面感知了整個故事情節(jié)。3、Asksomequestionsaboutthestory的環(huán)節(jié)，表明了董老師對學生真正需要的了解。以往我們只關注學生答的能力，往往忽視了學生問的能力。有問有答才能做到真正自然的交流。4、在寫中促說，在說中提升寫的能力。董老師設計了2個寫的環(huán)節(jié)。一是對story的填空練習，二是寫寫自己的weekend。這2個環(huán)節(jié)的設計進一步提升學生的書面表達與口語表達的能力。特別是第二個環(huán)節(jié)，整合了一般時態(tài)和過去時態(tài)，讓復習達到了真正的效果：復現知識，習得語用。六年級英語評課稿「篇四」聽了張老師的課，覺得收獲滿滿。本課的教學內容是是Unit2Waystogotoschool.PartALetstalk。本課從復習各種交通方式開始，然后張老師提出問題：Howdoyougoto…？來讓學生回答。設計很巧妙的是：地點位置有遠有近，最近的是鎮(zhèn)上的湯山公園，遠的有theUSA，這樣一來，就讓孩子不局限于幾個簡單的交通工具里，各種各樣的交通方式都運用起來了。然后從HowdoesAmycometothezoo？到HowdoesMikecometothezoo？然后兩人相遇產生了課文里的對話，一句一句的引導，讓學生在對話中理解整篇課文的意思。最后做練習，并且通過doasurvey讓孩子們學以致用，進一步鞏固今天的句型。內容整合的非常用心，設置了一個學生熟悉的場景，讓孩子們有代入感，更容易理解課文的內容。本課運用了聽說讀寫的方式，讓學生各方面都得到了很好的鍛煉，整節(jié)課層次分明，邏輯明顯，讓學生愉快的、輕松的學到了知識，值得我們學習。金老師這節(jié)課主是單詞新授課，是建立在句型課的基礎上的，所以本課可以用新學的句型多操練，將單詞和句型結合起來。本課通過四年級的歌曲“Whatwouldyoulike？”導入，為整節(jié)課內容鋪下伏筆，并激起學生們學習的興趣，讓教室里充滿學習英語的氛圍。整節(jié)課給人最明顯的感覺是，師生的配合非常好，可以看出平日里老師培養(yǎng)學生的模式也是如此，值得我們學習。同時，我發(fā)現金老師操練句型和句子的方式非常多，并且非常有效，提問的問題也非常有效，孩子們回答問題的同時，水平也一定有所提高?？傮w來說，本課內容非常充實，節(jié)奏快而不亂，讓學生在有限的四十分鐘里得到了充分的鍛煉，是一節(jié)值得我們學習的課。六年級英語評課稿「篇五」人教版六年級下冊英語Unit1HowTallAreYou評課稿很久沒有聽課了，今天很榮幸的聽了王老師的一節(jié)英語課。這節(jié)課是Unit1HowTallAreYou的第二課時。完成了2個教學目標,第1個是使學生聽、說、讀、寫四會句型：“Howtallareyou？Im164cmtall.Youareshorterthanme.Youare4cmtallerthanme.”并能在情境中正確運用；第2個是調查同學的年齡、體重和身高并就調查結果進行比較分析，做出匯報。王老師的課有很多閃光點：1、從復習上一節(jié)課的知識點開始導入，循序漸進進入本節(jié)課的新知識點。2、課堂氣氛較活躍，課堂形式多樣化，在復習“howtallareyou？howoldareyou？Iamyoungerthan……Iamolderthan…….Iamshorterthan…….Iamtallerthan……”的時候，教師的提問面很廣，照顧到了班級里的后進生，在師生互動中幫助困難生理解把握重點句型。3、課堂筆記的規(guī)范和強調使得學生上課更專注，同時也使課堂重難點的呈現一目了然，幫助學生有序復習。對于后30%的學生，他們也能專注課堂，不游離于課堂之外，提高了學習的效率。4、教師肢體語言豐富，例如在教授新詞strong----stronger的時候，用上了肢體語言，不僅便于學生理解新詞，更能加深學生對新詞的印象。這節(jié)課在教授身高、體重時，要涉及到三、四年級的數字，孩子們對以前學過的知識已經有點遺忘了，對數字表達不是很到位，從而造成了孩子們表達障礙和老師的教學困難。英語學習是一環(huán)扣一環(huán)，循序漸進的過程，如果中間知識系統(tǒng)出現漏洞，會對孩子的英語的提高造成瓶頸。因此，我們老師除了要落實本節(jié)課的知識點外，我們還要幫助孩子們把以前的知識點重新撿起來。課堂的互動有較多的師生互動，如果再上一部分的小組討論，生生互動，相信會更加精彩?？v觀整堂課，教學思路很清晰，從復習到聽力理解再進入重點片段講解，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，是一堂非常不錯的英語課。六年級英語評課稿「篇六」六年級英語下冊《Letslearn》評課稿我評說的是畢老師講的六年級第四單元第四課時的單詞教學，這節(jié)課是在前面學過去滑冰、去滑雪、買禮物等基本元素后，要把它們變成過去式融到句子和情境中進行學習和運用。聽了畢老師的英語課，覺得自己又收獲了一把。課堂很精彩，教學設計巧妙、安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學手段、師生關系和諧，取得了不錯的教學效果。下面，我就具體對畢老師這節(jié)課說一說我的個人體會，不當之處，請各位多提寶貴意見！一、注重營造和諧融洽的課堂氛圍畢老師教態(tài)自然、語調親切，并能不斷地鼓勵學生，給學生以勇氣。以無私的愛心、童心去包容學生，用甜甜的微笑面對學生，使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推動了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了較好的教學效果。二、注重遵循學生的發(fā)展認知規(guī)律舊知引入新知。課堂伊始，教師對A部分的食物類單詞進行了復習。通過freetalk活用舊知，把學生帶入到一定的情景中，并過渡到新知。新舊知識相聯結，符合學生的認知規(guī)律。三、注重創(chuàng)設真實貼切的教學情境在整個教學過程中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設。將學生帶入到真實貼切的情境中，將每個詞組在一定的情境中呈現。還有在Listenanddo當中呈現，而不是生硬地把它搬到學生面前。四、注重形成色彩明朗的視覺刺激從教師的課件到板書，我們不難發(fā)現，畢老師是花了一番心思的。在課件中出現的chant等，教師就根據不同特征，設置不同的顏色，給學生形成明朗的視覺刺激，從而為教學服務。在板書的設計上，教師也關注到了這一點，通過幾種亮色帶給學生視覺上的沖擊。五、注重培養(yǎng)英語學習的應用能力在課堂結束，教師設計了一個Groupwork，要求學生操練所學單詞，運用所學語句：Ｗhatdidyoudoonyourholiday?….此活動設計一方面能鞏固所學，培養(yǎng)學生應用英語的能力；另一方面又能促進生生之間的交流，增進同學之間的情誼?？傊?，畢老師的這節(jié)英語課上得還是比較成功的，達到了預期的教學效果。在以后的教學中，我也會不斷學習優(yōu)秀老師的先進經驗，改進自己的教學方法，提高自己的教學水平。六年級英語評課稿「篇七」聽孫老師給我們帶來的，PEP六年級上Unit4Ihaveapenpal。PartA。Letstalk。這是一堂對話課。孫老師的課清新踏實，整體來看流暢有序，一步一步都走得有條不紊。開頭，孫老師就以著名的“JasmineFlower”這首一歌導入，并教授這一新詞。這篇課文篇幅較長，為了讓學生掌握整體對話，孫老師非常注重運用多種形式練習。從聽入手，培養(yǎng)學生抓住關鍵信息的能力。在培養(yǎng)學生理解能力方面，孫老師設計了一個tickorcross的環(huán)節(jié)，讓學生從文中找出線索并鞏固對話。整體來說，孫老師以語言運用為落腳點，注重調動所有學生的學習熱情和積極性。英語學習的最終目的是為交際服務的，課上老