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六年級英語評課稿六年級英語評課稿「篇一」今天聽了王老師執(zhí)教的Unit3ALetstalk,我認為本節(jié)課的優(yōu)點有以下幾點:1、教學目標明確,定位準確,強調重點,突出難點。整個教學過程都圍繞本課的教學目標展開,過渡自然,環(huán)環(huán)相扣。2、新課標倡導將語言知識轉化為語言技能,讓生多開口說英語。本節(jié)課王老師創(chuàng)設情境,讓生在真實的語境中運用語言,不但給學生結合自身實際情況操練語言的機會,也讓學生在眾人面前展示了自己的能力。除此之外,在教學過程中關注每一個學生的表現,對他們的表現都做了及時、正確的引導和評價。3、王老師以簡潔明了的談話復習舊知,又以此為突破口,以舊引新,步步深入,使新知引得自然、親切,給人一種潤物無聲之美感。4、王老師個人素質高,課堂駕馭能力強,動作優(yōu)雅,口語流利,富有激情,具有親切力和感染力,使整節(jié)課神采飛揚。我認為本節(jié)課的不足有以下兩點:1、“did”引導的一般疑問句是Letstalk的重點,師不應一筆帶過,應多舉幾個類似的例子,讓生熟悉該句型及答句。2、在讀對話環(huán)節(jié)有一生讀“Whatdidyoudolastweekend?”用了升調,師沒有及時糾正“特殊疑問句應用降調,一般疑問句用升調”。對于本節(jié)課我有如下兩點建議:1、師在完成屏幕上的表格式采取的是:師問、生答,完成表格的方式。如果換成一生問,一生答,師操作電腦完成表格,這樣生會有更多操練句型的機會。2、在學生合作完成表格并展示的環(huán)節(jié),師設計的表格有點小,只能該組成員看到,具有一定的局限性。如果能把表格做大點并貼在黑板上,再由該組成員上講臺完成表格,那么其他學生也能參與其中,效果會更好些。六年級英語評課稿「篇二」本節(jié)課是一節(jié)新授課,內容是六年級上冊Unit2Waystogotoschool.要求學生掌握如何用英語來表達不同的交通方式,并根據距離的遠近選擇適當的交通方式。在教學中老師通過問答練習學習新句子,讓學生能夠正確聽說朗讀“Howdowegetthere”詢問出行方式,并能夠用“by…”進行回答。運用情境教學方法給學生提供更多真實的生活情景,培養(yǎng)學生在真實的場景中運用所學的語言進行交流和運用的能力。整節(jié)課重點突出,目標明確,教師利用做游戲的形式進行舊知識的復習,既消除了上課初老師和學生之間的陌生感,又激發(fā)了學生學習興趣,同時又對前面所學內容進行了鞏固。教單詞與做游戲相結合,寓單詞教學于娛樂之中,在玩中學,以學生最喜愛的游戲心理,讓學生最優(yōu)化的學習。通過活動,把游戲引入課堂,激發(fā)了學生的興趣和求勝的欲望,起到了良好的效果。在游戲中教學單詞,學生極易掌握,而且學習的積極性很高,值得我們學習。本課教學從引導學生復習舊知識,循序漸進地達到學習目標,整個教學體現全員參與,體現合作探究,體現生活實踐,在活動中開始,在情景中操練,在運用中創(chuàng)新,充分發(fā)揮學生的自主性,創(chuàng)造性。六年級英語評課稿「篇三」董老師本堂課的教學是對PEP8U3的一個復習教學,本單元的重要知識點是過去時態(tài)的學習與運用。過去時態(tài)是六下教學的一個重點知識內容,在這個單元中所出現的動詞過去時態(tài)的動詞變化是規(guī)律性的變化,所以在這點上不是難點。要讓學生真正的理解并運用過去時態(tài)才是本單元的難點,即什么時候該用過去的表達方式,改怎么表達。而董老師恰恰找到了一個很好的語言知識轉換點,通過細致入微地層層遞進,圍繞一般時態(tài)和過去時態(tài)的聯系、轉換與運用,讓學生清晰地找到了語言運用的模式方法。一、董老師設計了多個環(huán)節(jié),讓學生清晰兩個時態(tài)的練習與區(qū)別,并在不斷的練習中達到了語言表達的目的。1、通過大量的圖片提示,通過句型whatdoyoudoontheweekend?Ioften…讓學生表達自己的周末生活。在口語訓練的同時,為學生復現了更多的語言素材。2、通過一般時態(tài)與過去時態(tài)2組時態(tài)的對立比較,自然地從whatdoyoudoontheweekend?轉化到過去時態(tài)whatdidyoudolastweekend?雖簡單,但清晰明了,讓學生對2個時態(tài)的聯系與區(qū)別一目了然。3、句型Ioften…onheweekend,butI…lastweekend.的操練很好地整合了2個時態(tài)的運用語境。二、畫龍點睛,把課堂還給學生。董老師在整堂課中充分發(fā)揮教師引與導的功效,把課堂的發(fā)言權真正給了學生,切實提高學生的語言素養(yǎng)。整堂課中,董老師的話不多,有的只是在恰當的時候為學生指明方向。在storytime中,學生得到了大量聽說讀寫的機會。1、在問題的引領下,感知故事情節(jié)。在欣賞故事前,董老師根據故事情節(jié),設計了2個難度適宜的問題。學生在聽一聽,看一看中尋找出問題的答案,初步理解了故事。2、Listenandrepeat環(huán)節(jié),學生在一個個問題的提示下,通過聽力錄音,尋求到問題的答案。董老師充分關注了學生聽力能力的提高,與朗讀能力的培養(yǎng)。同時讓全面感知了整個故事情節(jié)。3、Asksomequestionsaboutthestory的環(huán)節(jié),表明了董老師對學生真正需要的了解。以往我們只關注學生答的能力,往往忽視了學生問的能力。有問有答才能做到真正自然的交流。4、在寫中促說,在說中提升寫的能力。董老師設計了2個寫的環(huán)節(jié)。一是對story的填空練習,二是寫寫自己的weekend。這2個環(huán)節(jié)的設計進一步提升學生的書面表達與口語表達的能力。特別是第二個環(huán)節(jié),整合了一般時態(tài)和過去時態(tài),讓復習達到了真正的效果:復現知識,習得語用。六年級英語評課稿「篇四」聽了張老師的課,覺得收獲滿滿。本課的教學內容是是Unit2Waystogotoschool.PartALetstalk。本課從復習各種交通方式開始,然后張老師提出問題:Howdoyougoto…?來讓學生回答。設計很巧妙的是:地點位置有遠有近,最近的是鎮(zhèn)上的湯山公園,遠的有theUSA,這樣一來,就讓孩子不局限于幾個簡單的交通工具里,各種各樣的交通方式都運用起來了。然后從HowdoesAmycometothezoo?到HowdoesMikecometothezoo?然后兩人相遇產生了課文里的對話,一句一句的引導,讓學生在對話中理解整篇課文的意思。最后做練習,并且通過doasurvey讓孩子們學以致用,進一步鞏固今天的句型。內容整合的非常用心,設置了一個學生熟悉的場景,讓孩子們有代入感,更容易理解課文的內容。本課運用了聽說讀寫的方式,讓學生各方面都得到了很好的鍛煉,整節(jié)課層次分明,邏輯明顯,讓學生愉快的、輕松的學到了知識,值得我們學習。金老師這節(jié)課主是單詞新授課,是建立在句型課的基礎上的,所以本課可以用新學的句型多操練,將單詞和句型結合起來。本課通過四年級的歌曲“Whatwouldyoulike?”導入,為整節(jié)課內容鋪下伏筆,并激起學生們學習的興趣,讓教室里充滿學習英語的氛圍。整節(jié)課給人最明顯的感覺是,師生的配合非常好,可以看出平日里老師培養(yǎng)學生的模式也是如此,值得我們學習。同時,我發(fā)現金老師操練句型和句子的方式非常多,并且非常有效,提問的問題也非常有效,孩子們回答問題的同時,水平也一定有所提高??傮w來說,本課內容非常充實,節(jié)奏快而不亂,讓學生在有限的四十分鐘里得到了充分的鍛煉,是一節(jié)值得我們學習的課。六年級英語評課稿「篇五」人教版六年級下冊英語Unit1HowTallAreYou評課稿很久沒有聽課了,今天很榮幸的聽了王老師的一節(jié)英語課。這節(jié)課是Unit1HowTallAreYou的第二課時。完成了2個教學目標,第1個是使學生聽、說、讀、寫四會句型:“Howtallareyou?Im164cmtall.Youareshorterthanme.Youare4cmtallerthanme.”并能在情境中正確運用;第2個是調查同學的年齡、體重和身高并就調查結果進行比較分析,做出匯報。王老師的課有很多閃光點:1、從復習上一節(jié)課的知識點開始導入,循序漸進進入本節(jié)課的新知識點。2、課堂氣氛較活躍,課堂形式多樣化,在復習“howtallareyou?howoldareyou?Iamyoungerthan……Iamolderthan…….Iamshorterthan…….Iamtallerthan……”的時候,教師的提問面很廣,照顧到了班級里的后進生,在師生互動中幫助困難生理解把握重點句型。3、課堂筆記的規(guī)范和強調使得學生上課更專注,同時也使課堂重難點的呈現一目了然,幫助學生有序復習。對于后30%的學生,他們也能專注課堂,不游離于課堂之外,提高了學習的效率。4、教師肢體語言豐富,例如在教授新詞strong----stronger的時候,用上了肢體語言,不僅便于學生理解新詞,更能加深學生對新詞的印象。這節(jié)課在教授身高、體重時,要涉及到三、四年級的數字,孩子們對以前學過的知識已經有點遺忘了,對數字表達不是很到位,從而造成了孩子們表達障礙和老師的教學困難。英語學習是一環(huán)扣一環(huán),循序漸進的過程,如果中間知識系統(tǒng)出現漏洞,會對孩子的英語的提高造成瓶頸。因此,我們老師除了要落實本節(jié)課的知識點外,我們還要幫助孩子們把以前的知識點重新撿起來。課堂的互動有較多的師生互動,如果再上一部分的小組討論,生生互動,相信會更加精彩??v觀整堂課,教學思路很清晰,從復習到聽力理解再進入重點片段講解,環(huán)環(huán)相扣,層層遞進,是一堂非常不錯的英語課。六年級英語評課稿「篇六」六年級英語下冊《Letslearn》評課稿我評說的是畢老師講的六年級第四單元第四課時的單詞教學,這節(jié)課是在前面學過去滑冰、去滑雪、買禮物等基本元素后,要把它們變成過去式融到句子和情境中進行學習和運用。聽了畢老師的英語課,覺得自己又收獲了一把。課堂很精彩,教學設計巧妙、安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學手段、師生關系和諧,取得了不錯的教學效果。下面,我就具體對畢老師這節(jié)課說一說我的個人體會,不當之處,請各位多提寶貴意見!一、注重營造和諧融洽的課堂氛圍畢老師教態(tài)自然、語調親切,并能不斷地鼓勵學生,給學生以勇氣。以無私的愛心、童心去包容學生,用甜甜的微笑面對學生,使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習,推動了知識的掌握和智力的發(fā)展,達到了較好的教學效果。二、注重遵循學生的發(fā)展認知規(guī)律舊知引入新知。課堂伊始,教師對A部分的食物類單詞進行了復習。通過freetalk活用舊知,把學生帶入到一定的情景中,并過渡到新知。新舊知識相聯結,符合學生的認知規(guī)律。三、注重創(chuàng)設真實貼切的教學情境在整個教學過程中,教師都非常注重情境的創(chuàng)設。將學生帶入到真實貼切的情境中,將每個詞組在一定的情境中呈現。還有在Listenanddo當中呈現,而不是生硬地把它搬到學生面前。四、注重形成色彩明朗的視覺刺激從教師的課件到板書,我們不難發(fā)現,畢老師是花了一番心思的。在課件中出現的chant等,教師就根據不同特征,設置不同的顏色,給學生形成明朗的視覺刺激,從而為教學服務。在板書的設計上,教師也關注到了這一點,通過幾種亮色帶給學生視覺上的沖擊。五、注重培養(yǎng)英語學習的應用能力在課堂結束,教師設計了一個Groupwork,要求學生操練所學單詞,運用所學語句:Whatdidyoudoonyourholiday?….此活動設計一方面能鞏固所學,培養(yǎng)學生應用英語的能力;另一方面又能促進生生之間的交流,增進同學之間的情誼??傊?,畢老師的這節(jié)英語課上得還是比較成功的,達到了預期的教學效果。在以后的教學中,我也會不斷學習優(yōu)秀老師的先進經驗,改進自己的教學方法,提高自己的教學水平。六年級英語評課稿「篇七」聽孫老師給我們帶來的,PEP六年級上Unit4Ihaveapenpal。PartA。Letstalk。這是一堂對話課。孫老師的課清新踏實,整體來看流暢有序,一步一步都走得有條不紊。開頭,孫老師就以著名的“JasmineFlower”這首一歌導入,并教授這一新詞。這篇課文篇幅較長,為了讓學生掌握整體對話,孫老師非常注重運用多種形式練習。從聽入手,培養(yǎng)學生抓住關鍵信息的能力。在培養(yǎng)學生理解能力方面,孫老師設計了一個tickorcross的環(huán)節(jié),讓學生從文中找出線索并鞏固對話。整體來說,孫老師以語言運用為落腳點,注重調動所有學生的學習熱情和積極性。英語學習的最終目的是為交際服務的,課上老

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