七年級(jí)校本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)校本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一章校本閱讀教學(xué)的理念與目標(biāo)

1.理念確立

校本閱讀教學(xué)，是指在遵循國(guó)家教育大綱的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校自身的特點(diǎn)和資源，為學(xué)生量身定制的一種閱讀教學(xué)模式。這種模式旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.教學(xué)目標(biāo)

校本閱讀教學(xué)的目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的習(xí)慣，使其具備終身學(xué)習(xí)的能力。

（2）提高學(xué)生的閱讀理解能力，使其能夠理解各類文本內(nèi)容。

（3）拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，豐富其內(nèi)心世界。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升其人文素養(yǎng)。

3.現(xiàn)實(shí)背景

在當(dāng)前教育環(huán)境下，學(xué)生的閱讀能力普遍較弱，閱讀興趣不高。為了改變這一現(xiàn)狀，我們需要從校本閱讀教學(xué)入手，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

（1）制定詳細(xì)的閱讀計(jì)劃，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到閱讀活動(dòng)中。

（2）選用適合學(xué)生的閱讀材料，注重文本的趣味性和知識(shí)性。

（3）開展多樣化的閱讀活動(dòng)，如朗讀、默讀、討論等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（4）注重閱讀評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生的閱讀進(jìn)度和效果，調(diào)整教學(xué)策略。

（5）加強(qiáng)家校合作，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的閱讀過程，共同促進(jìn)學(xué)生的閱讀成長(zhǎng)。

5.結(jié)合現(xiàn)實(shí)

在實(shí)施校本閱讀教學(xué)的過程中，我們要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生感受到閱讀的實(shí)用性和價(jià)值。例如，可以選取與學(xué)生生活密切相關(guān)的文章，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)解決問題，提高生活能力。

第二章校本閱讀教學(xué)的具體實(shí)施策略

1.確定閱讀主題

每個(gè)學(xué)期開始，老師和學(xué)生們一起討論確定幾個(gè)閱讀主題，這些主題可以與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校的文化活動(dòng)或是社會(huì)熱點(diǎn)事件相關(guān)。比如，可以圍繞環(huán)保、科技發(fā)展、歷史人物等話題選擇書籍和文章。

2.創(chuàng)建閱讀環(huán)境

在教室里設(shè)置一個(gè)舒適的閱讀角，配備適合不同年齡段學(xué)生的書籍。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在家里也設(shè)立一個(gè)閱讀空間，營(yíng)造一個(gè)安靜的閱讀氛圍。

3.定期閱讀時(shí)間

學(xué)?？梢砸?guī)定每周固定的閱讀時(shí)間，比如每周三下午的最后一節(jié)課為閱讀課。在這段時(shí)間里，學(xué)生可以自由選擇閱讀材料，老師則在旁邊指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決閱讀中的問題。

4.閱讀筆記與分享

鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)做筆記，記錄下自己的感想、疑問或是新學(xué)的詞匯。定期組織閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)分享自己的閱讀體驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)。

5.多元化的閱讀活動(dòng)

除了傳統(tǒng)的閱讀，還可以組織角色扮演、辯論賽、書評(píng)寫作等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中深入理解閱讀材料，提高閱讀的趣味性。

6.家?；?dòng)

7.閱讀評(píng)價(jià)與反饋

老師要定期檢查學(xué)生的閱讀進(jìn)度，通過小測(cè)驗(yàn)、讀書報(bào)告等形式評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀效果。對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步和成就，要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于閱讀有困難的學(xué)生，要提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和幫助。

第三章校本閱讀教學(xué)的課程整合與延伸

校本閱讀教學(xué)不僅僅是單獨(dú)的閱讀活動(dòng)，更是一種全方位的課程整合與延伸。以下是一些具體的操作細(xì)節(jié)：

1.跨學(xué)科整合

將閱讀教學(xué)與語(yǔ)文、歷史、科學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，比如在閱讀一本科關(guān)于自然的書籍時(shí)，可以與科學(xué)課上的自然知識(shí)相聯(lián)系，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)到跨學(xué)科的知識(shí)。

2.主題式教學(xué)

圍繞一個(gè)主題，整合不同學(xué)科的教材，設(shè)計(jì)一系列的閱讀活動(dòng)。比如，以“環(huán)保”為主題，可以讓學(xué)生閱讀相關(guān)的書籍、觀看環(huán)保紀(jì)錄片，并在科學(xué)課上學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)。

3.實(shí)地考察

組織學(xué)生去圖書館、博物館等地方進(jìn)行實(shí)地考察，將閱讀與實(shí)際環(huán)境相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受閱讀的價(jià)值。

4.閱讀與寫作結(jié)合

鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀后進(jìn)行寫作，可以是書評(píng)、讀后感，或者是將閱讀內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性改編，這樣的活動(dòng)能加深學(xué)生對(duì)文本的理解。

5.利用多媒體資源

利用音頻、視頻等多媒體資源，為學(xué)生提供多元化的閱讀材料，比如聽有聲書、觀看名著改編的電影，讓學(xué)生在不同的形式中感受文本的魅力。

6.社區(qū)資源聯(lián)動(dòng)

與社區(qū)合作，利用社區(qū)資源開展閱讀活動(dòng)，比如邀請(qǐng)社區(qū)作家進(jìn)行講座，或者組織學(xué)生參與社區(qū)閱讀節(jié)，讓閱讀走出校園，融入社區(qū)生活。

第四章閱讀習(xí)慣與興趣的培養(yǎng)

閱讀習(xí)慣和興趣是校本閱讀教學(xué)成功的關(guān)鍵。以下是一些培養(yǎng)方法和實(shí)操細(xì)節(jié)：

1.選擇合適的讀物

了解學(xué)生的興趣和閱讀水平，挑選適合他們的書籍。可以讓學(xué)生參與選書的過程，讓他們對(duì)自己選擇的書籍有更多的期待。

2.設(shè)定閱讀目標(biāo)

幫助學(xué)生設(shè)定短期和長(zhǎng)期的閱讀目標(biāo)，比如每周閱讀一本書，或一個(gè)月內(nèi)完成一本厚書的閱讀。目標(biāo)要具體，可達(dá)成，讓學(xué)生有成就感。

3.閱讀時(shí)間管理

教會(huì)學(xué)生如何管理自己的閱讀時(shí)間，比如在課間休息、晚上睡前安排固定的閱讀時(shí)間。讓學(xué)生明白，閱讀可以成為生活中的一部分。

4.閱讀獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

建立閱讀獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，比如讀夠一定數(shù)量的書可以獲得小獎(jiǎng)品，或是學(xué)校的公開表?yè)P(yáng)。獎(jiǎng)勵(lì)不必昂貴，重要的是鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)閱讀。

5.互動(dòng)式閱讀

鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)進(jìn)行互動(dòng)，比如在班級(jí)群里分享有趣的段落，或者在課堂上討論書中的內(nèi)容。這樣的互動(dòng)可以提高閱讀的樂趣。

6.閱讀日志

讓學(xué)生保持閱讀日志，記錄自己的閱讀體驗(yàn)、喜歡的書籍和角色等。這不僅可以幫助學(xué)生反思自己的閱讀過程，還能提高寫作能力。

7.家長(zhǎng)的參與

鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的閱讀過程，比如家長(zhǎng)可以和孩子一起讀書，討論書中的內(nèi)容，或者參與學(xué)校的閱讀活動(dòng)。家長(zhǎng)的參與可以大大提高孩子的閱讀興趣。

8.閱讀環(huán)境營(yíng)造

在家庭和學(xué)校營(yíng)造一個(gè)舒適的閱讀環(huán)境，減少干擾，讓學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂陂喿x。一個(gè)安靜的角落、一盞溫馨的臺(tái)燈，都可能成為激發(fā)閱讀興趣的小細(xì)節(jié)。

第五章閱讀理解與思維能力的提升

提升閱讀理解能力和思維能力是校本閱讀教學(xué)的核心目標(biāo)之一。以下是一些具體的實(shí)操細(xì)節(jié)：

1.互動(dòng)討論

在閱讀后，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論，提出問題，讓學(xué)生思考并分享自己的理解和看法。比如，讀完一個(gè)故事后，可以討論故事中的角色動(dòng)機(jī)、主題思想等。

2.深度閱讀

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀，不僅僅是表面的文字理解，而是深入挖掘文本背后的含義和作者的寫作意圖。老師可以提供一些引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生深入思考。

3.閱讀策略教學(xué)

教授學(xué)生一些實(shí)用的閱讀策略，如預(yù)測(cè)、掃描、精讀、略讀等，讓學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的選擇合適的閱讀方法。

4.閱讀筆記

指導(dǎo)學(xué)生如何做有效的閱讀筆記，比如總結(jié)段落大意、記錄關(guān)鍵信息、標(biāo)注不懂的詞匯等，這些筆記可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶閱讀內(nèi)容。

5.角色扮演

6.寫作練習(xí)

鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀后進(jìn)行寫作練習(xí)，比如寫書評(píng)、續(xù)寫故事、分析文章結(jié)構(gòu)等，這些寫作活動(dòng)可以加深學(xué)生對(duì)文本的理解。

7.定期評(píng)估

定期對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力進(jìn)行評(píng)估，通過小測(cè)驗(yàn)、讀書報(bào)告等形式，了解學(xué)生的進(jìn)步和存在的問題，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

8.跨文本對(duì)比

讓學(xué)生閱讀不同類型或風(fēng)格的文本，并進(jìn)行對(duì)比分析，比如比較不同作者對(duì)同一主題的處理方式，這樣的對(duì)比可以提高學(xué)生的批判性思維能力。

第六章閱讀教學(xué)與信息技術(shù)的融合

在數(shù)字化時(shí)代，將信息技術(shù)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，可以大大提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下是一些融合信息技術(shù)與閱讀教學(xué)的實(shí)操細(xì)節(jié)：

1.電子書籍資源

利用電子書籍和在線圖書館資源，提供更廣泛的閱讀材料。學(xué)生可以通過校園網(wǎng)絡(luò)訪問各類電子書籍，隨時(shí)隨地開展閱讀。

2.互動(dòng)式學(xué)習(xí)平臺(tái)

使用互動(dòng)式學(xué)習(xí)平臺(tái)，如在線課程、討論板等，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中交流閱讀心得，完成閱讀任務(wù)。

3.多媒體輔助教學(xué)

運(yùn)用多媒體工具，如視頻、音頻、動(dòng)畫等，輔助閱讀教學(xué)，增加閱讀的趣味性和直觀性。比如，播放一段與閱讀材料相關(guān)的視頻，幫助學(xué)生更好地理解內(nèi)容。

4.閱讀應(yīng)用軟件

推薦學(xué)生使用一些閱讀應(yīng)用軟件，如閱讀器、詞典、筆記應(yīng)用等，方便學(xué)生在閱讀時(shí)查找資料、記錄想法。

5.在線閱讀測(cè)試

6.電子閱讀反饋

鼓勵(lì)學(xué)生通過電子郵件或在線反饋系統(tǒng)，向老師反饋?zhàn)约旱拈喿x體驗(yàn)和遇到的問題，老師可以及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

7.數(shù)字化寫作與分享

利用博客、微博等數(shù)字化工具，讓學(xué)生發(fā)表自己的讀后感、書評(píng)等，與其他同學(xué)分享閱讀體驗(yàn)，形成良性的閱讀交流氛圍。

8.信息素養(yǎng)培養(yǎng)

在閱讀教學(xué)中穿插信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有效搜索、評(píng)估信息來源的可靠性，以及如何安全、負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。

第七章閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

有效的評(píng)價(jià)和及時(shí)的反饋對(duì)于提高閱讀教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。以下是一些關(guān)于評(píng)價(jià)與反饋的實(shí)操細(xì)節(jié)：

1.多元化評(píng)價(jià)方式

采用多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅包括傳統(tǒng)的筆試和考試，還包括課堂討論、口頭報(bào)告、閱讀日志等，全面評(píng)估學(xué)生的閱讀能力。

2.定期進(jìn)度跟蹤

老師要定期跟蹤學(xué)生的閱讀進(jìn)度，了解他們閱讀了哪些書籍，對(duì)于閱讀的內(nèi)容理解到了什么程度，以及閱讀過程中遇到了哪些困難。

3.鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓他們?cè)陂喿x后反思自己的理解程度，認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

4.家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)

讓家長(zhǎng)參與到孩子的閱讀評(píng)價(jià)中來，通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪等方式，了解家長(zhǎng)對(duì)孩子閱讀的看法，共同關(guān)注孩子的閱讀成長(zhǎng)。

5.及時(shí)反饋

對(duì)于學(xué)生的閱讀表現(xiàn)，老師要給予及時(shí)的反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)他們?cè)谙乱淮蔚拈喿x中做得更好。

6.閱讀展示活動(dòng)

定期舉辦閱讀展示活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)向同學(xué)和老師展示自己的閱讀成果，如讀書報(bào)告會(huì)、閱讀心得分享等。

7.個(gè)性化指導(dǎo)

根據(jù)每個(gè)學(xué)生的閱讀水平和興趣，提供個(gè)性化的閱讀指導(dǎo)，幫助他們選擇合適的閱讀材料，制定合理的閱讀計(jì)劃。

8.激勵(lì)性評(píng)價(jià)

使用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，如“你的理解很深刻”、“你的進(jìn)步很大”，來增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)他們的閱讀熱情。

第八章閱讀教學(xué)中的困難與對(duì)策

在推進(jìn)校本閱讀教學(xué)的過程中，難免會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn)。以下是一些常見的困難及相應(yīng)的對(duì)策：

1.學(xué)生閱讀興趣不高

有些學(xué)生對(duì)閱讀沒有興趣，可能是因?yàn)闆]有找到適合自己興趣的書籍。對(duì)策是讓學(xué)生參與到選書的過程中，或者根據(jù)學(xué)生的興趣推薦書籍，激發(fā)他們的閱讀興趣。

2.閱讀材料不足

學(xué)校圖書館的書籍可能不夠豐富，或者更新不及時(shí)。對(duì)策是利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、電子書籍等，為學(xué)生提供更多的閱讀選擇。

3.閱讀能力參差不齊

班級(jí)中學(xué)生的閱讀能力差異較大，教學(xué)難以兼顧。對(duì)策是實(shí)施分層教學(xué)，為不同閱讀水平的學(xué)生提供不同難度的閱讀材料。

4.家長(zhǎng)不支持

部分家長(zhǎng)可能對(duì)閱讀的重要性認(rèn)識(shí)不足，不支持孩子的閱讀活動(dòng)。對(duì)策是加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪等方式，提高家長(zhǎng)對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)。

5.時(shí)間安排緊張

學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重，難以抽出時(shí)間閱讀。對(duì)策是與其他學(xué)科老師協(xié)商，合理安排課程，確保學(xué)生有固定的閱讀時(shí)間。

6.缺乏有效的評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)方式單一，不能全面反映學(xué)生的閱讀情況。對(duì)策是建立多元化的評(píng)價(jià)體系，結(jié)合學(xué)生的閱讀日志、討論表現(xiàn)、閱讀作品等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

7.教師專業(yè)能力不足

教師可能缺乏指導(dǎo)學(xué)生閱讀的專業(yè)能力。對(duì)策是組織教師培訓(xùn)，提高教師對(duì)閱讀教學(xué)的認(rèn)知和技能。

8.資源分配不均

學(xué)?？赡軐?duì)閱讀教學(xué)的資源投入不足。對(duì)策是積極爭(zhēng)取校內(nèi)外資源，比如尋求企業(yè)贊助、與社區(qū)合作，改善閱讀教學(xué)的條件。

第九章閱讀教學(xué)與校園文化的融合

將閱讀教學(xué)融入到校園文化中，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加濃厚的閱讀氛圍。以下是一些將閱讀教學(xué)與校園文化融合的實(shí)操細(xì)節(jié)：

1.閱讀節(jié)慶活動(dòng)

舉辦校園閱讀節(jié)，通過一系列的閱讀活動(dòng)，如講故事比賽、讀書知識(shí)競(jìng)賽、閱讀馬拉松等，讓學(xué)生在節(jié)慶的氛圍中享受閱讀的樂趣。

2.閱讀墻與讀書角

在校園顯眼位置設(shè)立閱讀墻，展示學(xué)生的閱讀心得、書評(píng)和推薦書籍。同時(shí)在校園各處設(shè)置讀書角，為學(xué)生提供舒適的閱讀環(huán)境。

3.校園廣播與電視臺(tái)

利用校園廣播和電視臺(tái)，定期播放閱讀相關(guān)的節(jié)目，如好書推薦、閱讀故事分享等，讓學(xué)生在校園生活中不斷接觸到閱讀的內(nèi)容。

4.閱讀主題班會(huì)

在班會(huì)時(shí)間開展閱讀主題的討論，讓學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)，或者討論與閱讀相關(guān)的話題，增強(qiáng)班級(jí)的閱讀氛圍。

5.閱讀志愿者團(tuán)隊(duì)

組建閱讀志愿者團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生參與到閱讀推廣的活動(dòng)中，如幫助圖書館整理書籍、組織閱讀活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)。

6.校本課程開發(fā)

開發(fā)與閱讀相關(guān)的校本課程，如經(jīng)典閱讀、創(chuàng)意寫作等，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)深入學(xué)習(xí)閱讀和寫作技巧。

7.家校共讀計(jì)劃

鼓勵(lì)家長(zhǎng)和學(xué)生一起參與閱讀計(jì)劃，比如共同閱讀一本書，然后分享彼此的閱讀心得，增進(jìn)家校聯(lián)系，共同促進(jìn)學(xué)生的閱讀興趣。

8.閱讀榜樣樹立

在校園中樹立閱讀榜樣，比如評(píng)選“閱讀小明星”、“最佳書評(píng)”等，通過榜樣的力量激發(fā)更多學(xué)生的閱讀熱情。

第十章持續(xù)改進(jìn)與未來發(fā)展

校本閱讀教學(xué)不是一蹴而就的事情，它需要持續(xù)的改進(jìn)和不斷的創(chuàng)新。以下是一些關(guān)于持續(xù)改進(jìn)和未來發(fā)展的實(shí)操細(xì)節(jié)：

1.教學(xué)反思

定期進(jìn)行教學(xué)反思，老師要審視自己的教學(xué)方法是否有效，是否能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，以及如何調(diào)整教學(xué)策略來提高教學(xué)質(zhì)量。

2.學(xué)生反饋收集

主動(dòng)收集學(xué)生的反饋，了解他們?cè)陂喿x過程中的感受和遇到的問題，將這些反饋?zhàn)鳛楦倪M(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)。

3.教師專業(yè)發(fā)展

鼓勵(lì)教師參加專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討，不斷提升自己的教育教學(xué)