七年級(jí)散文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)散文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一章散文閱讀教學(xué)目標(biāo)與意義

1.教學(xué)目標(biāo)的確立

在進(jìn)行七年級(jí)散文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)之前，首先需要確立教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括以下三個(gè)方面：

-知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握散文的基本概念、特點(diǎn)及閱讀方法，能夠準(zhǔn)確理解散文的內(nèi)涵和表達(dá)方式。

-過程與方法目標(biāo)：通過閱讀、討論、分析等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考、表達(dá)的能力，提高學(xué)生的審美情趣。

-情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受散文中的美好情感，培養(yǎng)良好的審美情操，形成正確的價(jià)值觀。

2.教學(xué)意義的重要性

散文閱讀教學(xué)對(duì)于七年級(jí)學(xué)生具有重要的意義：

-培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣：散文具有豐富的情感、優(yōu)美的文字和獨(dú)特的表達(dá)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀能力。

-提高學(xué)生的寫作水平：散文閱讀教學(xué)可以幫助學(xué)生積累豐富的詞匯、句型和修辭手法，為寫作提供素材和靈感。

-培養(yǎng)學(xué)生的審美能力：散文教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生品味文字、感悟情感，有助于提高學(xué)生的審美能力。

-傳承文化傳統(tǒng)：散文是我國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，通過散文閱讀教學(xué)，可以讓學(xué)生更好地了解和傳承我國的文化傳統(tǒng)。

3.教學(xué)實(shí)踐中的注意事項(xiàng)

在散文閱讀教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)關(guān)注以下細(xì)節(jié)：

-選擇合適的散文教材：教材應(yīng)具有代表性、時(shí)代性和可讀性，能夠引起學(xué)生的興趣。

-創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本：通過圖片、音樂、故事等方式，為學(xué)生營造一個(gè)愉悅的閱讀氛圍。

-注重閱讀方法指導(dǎo)：教授學(xué)生閱讀技巧，如快速閱讀、精讀、略讀等，提高閱讀效果。

-鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與：讓學(xué)生在閱讀過程中積極思考、提問、討論，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

-關(guān)注個(gè)體差異：針對(duì)不同學(xué)生的閱讀水平，進(jìn)行分層教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能在閱讀中收獲成長(zhǎng)。

第二章教學(xué)內(nèi)容的選取與準(zhǔn)備

1.選擇適合七年級(jí)學(xué)生的散文篇目

在散文閱讀教學(xué)中，選擇適合七年級(jí)學(xué)生的散文篇目至關(guān)重要。教師應(yīng)當(dāng)挑選那些文字優(yōu)美、寓意深刻、符合學(xué)生認(rèn)知水平的散文。比如，可以選擇一些描寫自然風(fēng)光、表現(xiàn)人物性格、抒發(fā)真摯情感的篇目，如《春》、《背影》等。在選擇時(shí)，要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，避免過于深?yuàn)W或成人化的內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備

-教師首先要對(duì)選定的散文進(jìn)行深入研讀，理解作者的寫作意圖和散文的主題思想。

-準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)資料，如作者簡(jiǎn)介、創(chuàng)作背景、散文分析等，以便在課堂上提供給學(xué)生。

-設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，如分組討論、角色扮演、創(chuàng)意寫作等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升閱讀理解能力。

-準(zhǔn)備一些問題，用于激發(fā)學(xué)生的思考和討論，比如散文中的關(guān)鍵詞句是什么，作者的情感是如何表達(dá)的等。

-如果條件允許，可以準(zhǔn)備一些多媒體材料，如視頻、音頻等，幫助學(xué)生在不同的感官體驗(yàn)中更好地理解散文。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-在課前，教師可以將散文的預(yù)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生提前閱讀并做一些簡(jiǎn)單的筆記。

-課堂上，教師可以先簡(jiǎn)要介紹作者和作品背景，為學(xué)生提供一個(gè)閱讀的框架。

-然后，教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生分享自己的閱讀感受和理解。

-在討論環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-在分析散文時(shí)，教師可以讓學(xué)生找出自己認(rèn)為精彩的句子或段落，并解釋為什么。

-最后，教師可以布置一些相關(guān)的作業(yè)，如寫一篇讀后感，或者模仿散文的寫作風(fēng)格寫一篇短文。

第三章教學(xué)過程的組織與實(shí)施

1.導(dǎo)入新課

在開始散文閱讀教學(xué)之前，教師需要設(shè)計(jì)一個(gè)吸引學(xué)生注意力的導(dǎo)入環(huán)節(jié)?？梢杂靡粋€(gè)與散文主題相關(guān)的小故事、一段美麗的文字或者一首詩歌來引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對(duì)接下來的內(nèi)容充滿期待。

2.教學(xué)步驟的安排

-**初讀感知**：讓學(xué)生先整體閱讀散文，不追求速度，而是要讓學(xué)生初步感知文本的節(jié)奏和情感。

-**討論交流**：引導(dǎo)學(xué)生分享初讀后的感受，教師可以通過提問，比如“你最喜歡散文中的哪一部分？為什么？”來激發(fā)學(xué)生的思考。

-**深入分析**：教師帶領(lǐng)學(xué)生深入分析散文的結(jié)構(gòu)、語言和情感，比如講解比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。

-**實(shí)踐活動(dòng)**：設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，如讓學(xué)生為散文配畫、進(jìn)行角色扮演或者創(chuàng)作一段與散文情感相符的短文。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師在課堂上要盡量用簡(jiǎn)單明了的語言進(jìn)行講解，避免使用過于學(xué)術(shù)化的術(shù)語。

-在討論環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)言，哪怕是一些簡(jiǎn)單的感受或者疑問，也要給予積極的反饋。

-對(duì)于一些難點(diǎn)或復(fù)雜的問題，教師可以先讓學(xué)生自己思考，然后給出提示，最后再給出解答。

-教師要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，如果發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生或者部分學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，要及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏。

-在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師要提供必要的指導(dǎo)，同時(shí)給予學(xué)生足夠的自由發(fā)揮空間，鼓勵(lì)創(chuàng)新和個(gè)性表達(dá)。

-課后，教師可以布置一些作業(yè)，如寫一篇關(guān)于散文的感悟或者創(chuàng)作一篇類似風(fēng)格的散文，以此來鞏固課堂所學(xué)。

第四章閱讀理解與思維訓(xùn)練

1.閱讀理解的策略

在散文閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力是關(guān)鍵。教師可以采取以下策略：

-**關(guān)鍵詞句定位**：教學(xué)生如何從散文中找出關(guān)鍵詞句，通過這些詞句來理解作者的情感和主題。

-**連接上下文**：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過上下文來推斷未知信息，理解文章的整體意義。

-**歸納總結(jié)**：讓學(xué)生嘗試對(duì)散文的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，提高他們的邏輯思維能力。

2.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以先給出一個(gè)段落，讓學(xué)生找出其中的關(guān)鍵詞句，然后討論這些詞句在文中的作用。

-通過提問，如“這段話給你什么感覺？”，“你從這句話中讀出了什么信息？”來引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-教師可以設(shè)計(jì)一些思維導(dǎo)圖或者表格，幫助學(xué)生整理和歸納散文的主要內(nèi)容。

-在閱讀過程中，教師可以適時(shí)插入一些問題，讓學(xué)生停下來思考，如“作者在這里為什么要提到這個(gè)細(xì)節(jié)？”

-對(duì)于一些難以理解的部分，教師可以讓學(xué)生先用自己的話復(fù)述一下，然后再解釋原文的意思。

3.思維訓(xùn)練的方法

-**推理判斷**：讓學(xué)生根據(jù)散文中的信息進(jìn)行推理判斷，如預(yù)測(cè)接下來會(huì)發(fā)生什么，或者推斷作者的心情。

-**批判性思維**：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)散文中的觀點(diǎn)提出自己的看法，培養(yǎng)他們的批判性思維。

-**創(chuàng)造性思維**：讓學(xué)生嘗試從不同的角度去解讀散文，或者創(chuàng)作出自己版本的散文，激發(fā)創(chuàng)造性思維。

4.現(xiàn)實(shí)結(jié)合

-教師可以將散文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，比如討論散文中的自然景觀與學(xué)生們熟悉的自然環(huán)境之間的相似之處。

-讓學(xué)生思考散文中的情感或主題與他們的日常生活有何關(guān)聯(lián)，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解和吸收散文的內(nèi)容。

-教師還可以邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的類似經(jīng)歷，將個(gè)人的情感體驗(yàn)與散文中的情感相連接，增強(qiáng)閱讀的共鳴。

第五章教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋

1.教學(xué)評(píng)價(jià)的目的

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它的目的在于了解學(xué)生對(duì)散文的理解程度，以及教學(xué)目標(biāo)是否得到實(shí)現(xiàn)。評(píng)價(jià)不僅可以幫助教師調(diào)整教學(xué)策略，也能讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成果。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)的方法

-**課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)**：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、提問和回答問題的情況，以及小組討論中的表現(xiàn)。

-**作業(yè)評(píng)價(jià)**：通過批改學(xué)生的作業(yè)，了解他們對(duì)散文內(nèi)容的理解程度和寫作能力。

-**自我評(píng)價(jià)**：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，培養(yǎng)他們的自我監(jiān)控和自我調(diào)整能力。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師在課堂上可以設(shè)置一些小測(cè)驗(yàn)，比如讓學(xué)生簡(jiǎn)述散文的主題，或者解釋某個(gè)修辭手法的運(yùn)用。

-在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)該給出具體、詳細(xì)的反饋，不僅指出錯(cuò)誤，也要表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。

-教師可以定期與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)散文過程中的困惑和需求。

-鼓勵(lì)學(xué)生寫下學(xué)習(xí)日志，記錄自己在閱讀散文時(shí)的感受、理解和疑問，教師可以定期查看并給予指導(dǎo)。

-在學(xué)期末，教師可以組織一次散文閱讀的總結(jié)性評(píng)價(jià)，比如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于本學(xué)期學(xué)習(xí)的散文讀后感，或者進(jìn)行一次口頭報(bào)告。

-教師應(yīng)該根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)活動(dòng)能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

第六章培養(yǎng)學(xué)生的散文創(chuàng)作能力

1.散文創(chuàng)作的意義

散文不僅是閱讀的文本，更是創(chuàng)作的源泉。通過散文創(chuàng)作，學(xué)生可以加深對(duì)散文特點(diǎn)的理解，提高自己的語言表達(dá)和寫作能力。

2.創(chuàng)作引導(dǎo)

-**模仿練習(xí)**：讓學(xué)生從模仿經(jīng)典的散文開始，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用文字表達(dá)情感。

-**創(chuàng)意啟發(fā)**：教師可以提供一些創(chuàng)作主題或者情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維。

-**情感抒發(fā)**：鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)情感，將個(gè)人的經(jīng)歷和感受融入散文創(chuàng)作中。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以給學(xué)生提供一些經(jīng)典的散文作為模仿對(duì)象，讓學(xué)生嘗試模仿其風(fēng)格和結(jié)構(gòu)。

-在課堂上，教師可以組織一些即興寫作活動(dòng)，比如“五分鐘快速寫作”，讓學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)小段落。

-教師可以定期安排寫作工作坊，讓學(xué)生分享自己的創(chuàng)作，并進(jìn)行集體討論和評(píng)價(jià)。

-為了讓學(xué)生更好地理解散文創(chuàng)作，教師可以邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的作家或詩人來班級(jí)進(jìn)行講座和交流。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外寫作比賽，這樣不僅可以提高他們的寫作熱情，還能讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

-教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫，提供豐富的閱讀材料，同時(shí)布置一些寫作任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自己的散文創(chuàng)作能力。

4.現(xiàn)實(shí)結(jié)合

-教師可以讓學(xué)生嘗試寫一些關(guān)于自己生活的散文，比如描述自己的家庭、朋友或者學(xué)校生活，這樣更貼近學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

-結(jié)合節(jié)假日或者特殊事件，讓學(xué)生寫一些應(yīng)景的散文，如春節(jié)的習(xí)俗、中秋的思念等，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

-教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生觀察周圍的環(huán)境，將自然環(huán)境和社會(huì)現(xiàn)象作為散文創(chuàng)作的素材。

第七章促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化閱讀

1.個(gè)性化閱讀的重要性

每個(gè)學(xué)生對(duì)散文的理解都有自己獨(dú)特的視角，個(gè)性化閱讀可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)去深入探索散文的魅力，從而提高他們的閱讀質(zhì)量。

2.實(shí)施個(gè)性化閱讀的方法

-**選擇個(gè)性化文本**：允許學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇散文文本進(jìn)行閱讀。

-**定制閱讀計(jì)劃**：鼓勵(lì)學(xué)生制定適合自己的閱讀計(jì)劃，包括閱讀速度、閱讀時(shí)間和閱讀目標(biāo)。

-**開展個(gè)性化活動(dòng)**：組織一些個(gè)性化的閱讀活動(dòng)，如閱讀分享會(huì)、閱讀心得交流等。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以設(shè)立一個(gè)“閱讀角”，提供各種類型的散文書籍，讓學(xué)生自由選擇閱讀。

-對(duì)于閱讀速度不同的學(xué)生，教師可以設(shè)置不同難度的閱讀任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的層面上得到提升。

-教師可以鼓勵(lì)學(xué)生建立自己的閱讀筆記，記錄下自己的閱讀感悟和喜歡的段落。

-定期舉辦閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)向同學(xué)和老師展示自己的閱讀成果和心得。

-教師可以設(shè)計(jì)一些創(chuàng)意作業(yè)，比如讓學(xué)生制作散文主題的手抄報(bào)、書簽或者PPT展示。

-教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，對(duì)于閱讀困難的學(xué)生，提供額外的輔導(dǎo)和幫助。

4.現(xiàn)實(shí)結(jié)合

-結(jié)合學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷，鼓勵(lì)他們將散文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，比如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)的散文。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，將時(shí)事新聞與散文閱讀相結(jié)合，讓學(xué)生從多個(gè)角度理解散文的社會(huì)價(jià)值。

-教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的閱讀資源，如圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等，教會(huì)他們?nèi)绾卫眠@些資源進(jìn)行個(gè)性化閱讀。

第八章家校合作提升散文閱讀效果

1.家長(zhǎng)的作用

家長(zhǎng)在孩子的學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色，他們的支持和參與能夠顯著提升孩子學(xué)習(xí)散文的興趣和效果。

2.家校溝通的策略

-**定期溝通**：教師可以通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪等方式與家長(zhǎng)定期溝通，分享學(xué)生在散文閱讀方面的進(jìn)步和問題。

-**提供資源**：教師可以向家長(zhǎng)推薦一些適合家庭閱讀的散文書籍，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起閱讀。

-**共同活動(dòng)**：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的閱讀活動(dòng)，如一起參加閱讀比賽或者寫作工作坊。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以設(shè)計(jì)一些親子閱讀任務(wù)，比如讓家長(zhǎng)和孩子一起讀一篇散文，然后討論各自的感受。

-在家長(zhǎng)會(huì)上，教師可以分享一些實(shí)用的閱讀技巧和方法，幫助家長(zhǎng)更好地指導(dǎo)孩子閱讀。

-教師可以創(chuàng)建一個(gè)微信群或QQ群，方便家長(zhǎng)之間交流閱讀經(jīng)驗(yàn)，以及分享孩子的閱讀成果。

-鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中設(shè)立閱讀角，為孩子提供一個(gè)安靜、舒適的閱讀環(huán)境。

-教師可以定期向家長(zhǎng)發(fā)送閱讀相關(guān)的資訊，如新書推薦、閱讀活動(dòng)等，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)散文閱讀的興趣。

-對(duì)于家長(zhǎng)提出的疑問和建議，教師應(yīng)該給予耐心解答和積極采納。

4.現(xiàn)實(shí)結(jié)合

-教師可以結(jié)合實(shí)際情況，向家長(zhǎng)說明散文閱讀對(duì)孩子語文素養(yǎng)提升的重要性，以及對(duì)孩子未來學(xué)習(xí)和生活的積極影響。

-鼓勵(lì)家長(zhǎng)分享自己閱讀散文的心得，這樣不僅能夠增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的情感交流，還能激發(fā)孩子閱讀的興趣。

-教師可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)利用節(jié)假日或特殊事件，如世界讀書日，與孩子一起參與閱讀相關(guān)的活動(dòng)，讓閱讀成為家庭生活的一部分。

第九章應(yīng)對(duì)常見問題與挑戰(zhàn)

1.閱讀興趣不濃

有些學(xué)生可能對(duì)散文閱讀沒有足夠的興趣，這可能是由于缺乏合適的引導(dǎo)或者沒有找到適合自己口味的散文。

-**解決方法**：教師可以嘗試引入一些熱門的、貼近學(xué)生生活的散文作品，或者讓學(xué)生自己推薦喜歡的散文，以此來激發(fā)他們的閱讀興趣。

2.閱讀理解困難

學(xué)生在閱讀散文時(shí)可能會(huì)遇到理解上的難題，特別是對(duì)于那些寓意深刻或者語言風(fēng)格獨(dú)特的散文。

-**解決方法**：教師可以設(shè)計(jì)一些輔助理解的練習(xí)，如詞匯解釋、背景介紹、情感分析等，幫助學(xué)生更好地理解散文內(nèi)容。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-對(duì)于閱讀興趣不濃的學(xué)生，教師可以組織一些有趣的閱讀活動(dòng)，如角色扮演、散文劇創(chuàng)作等，讓閱讀變得更有趣味。

-教師可以讓學(xué)生先從簡(jiǎn)短的散文讀起，逐漸增加難度，幫助他們建立信心。

-對(duì)于閱讀理解困難的學(xué)生，教師可以提供一些閱讀策略，比如先讀摘要，了解大致內(nèi)容，再深入閱讀。

-教師可以鼓勵(lì)學(xué)生畫出散文中的關(guān)鍵詞或句子，幫助他們抓住文章的重點(diǎn)。

-對(duì)于寫作能力較弱的學(xué)生，教師可以提供一些寫作模板或例文，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。

-教師應(yīng)該定期檢查學(xué)生的閱讀進(jìn)度和理解程度，及時(shí)提供反饋和幫助。

4.現(xiàn)實(shí)結(jié)合

-教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，讓他們從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)去理解散文，比如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)的散文。

-對(duì)于一些難以理解的文化背景，教師可以提供一些現(xiàn)實(shí)生活中的例子，幫助學(xué)生理解。

-教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線散文庫、視頻講解等，來輔助閱讀和理解。

-對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師可以提供額外的輔導(dǎo)時(shí)間，幫助他們