六年級上冊道德與法身連國家機構教學設計

六年級上冊道德與法治《身邊的國家機構》教學設計六年級上冊道德與法治《身邊的國家機構》教學設計一、教材分析本課是六年級上冊法治專冊中第三單元的第一課“國家機構有哪些”。國家機構是國家為實現(xiàn)其職能而建立起來的一整套國家機關體系的總稱。我國憲法的第三章，就明確介紹了中國的國家機構的組成。從行使職權的性質(zhì)上看，可以把它們分為國家權力統(tǒng)一原則下的權力、行政和司法等機關；從行使職權的地域范圍上看，可以把它們分為中央國家機關和地方國家機關。?在本冊法治專冊中，此課起著極為重要的作用。本課的內(nèi)容簡要介紹了憲法第三章中的內(nèi)容。憲法以法律形式確認了中國各族人民奮斗的成果，規(guī)定了國家的根本制度和根本任務，是國家的根本法，具有最高的法律效力。憲法總共四章，而本課所講授的內(nèi)容就涉及到憲法第三章“國家機構”中的內(nèi)容，可見本課的重要性。?本課時通過學習，引導學生了解并初步認識“身邊的國家機構”，幫助學生對我國主要國家機構有初步認識。本課時通過“活動園”（黃海洋同學的一個星期六）情景再現(xiàn)，了解國家機構，通過“知識窗”認識國家機構，再通過“活動園”聯(lián)系學生身邊熟悉的國家機構進行交流，進一步鞏固對國家機構的初步認識。二、教學目標知識與技能：1、從生活出發(fā)，初識國家機構。?2、通過學習能說出國家運轉、我們的生活離不開國家機構；憲法是確定國家機構的最高法律依據(jù)。過程與方法：?1、運用觀察、查閱資料等多種手段獲取信息。?2、運用比較、分類、歸納、概括等方法對信息進行加工。3、通過自主學習、合作學習、探究學習等學習方式，以小組式學習、交往式學習等形式引導學生學習探究，掌握所學知識。??情感態(tài)度與價值觀：?1、通過學習，培養(yǎng)學生樹立基本的法治觀念，以樂觀的生活態(tài)度、求實的科學態(tài)度等來面對生活。2、通過學習，學生初步形成法治意識，養(yǎng)成基本公民觀。三、學生分析通過對六年級學生的觀察，與六年級老師的交流，了解到，六年級學生有了一定思辨能力，但能否理清層次脈絡還有一定的困難。此時的六年級學生也正處于思想形成的初步時期。教學時，須緊扣社會熱點，學生的興趣點和生活的困惑點搭建思辨平臺，在學生充分交流的基礎上，層層點撥和引導，幫助學生從感性認識提煉為理性總結，提高學生參與課堂的主動性幫助學生在學習中體驗、感悟、構建并豐富學習經(jīng)驗，真正實現(xiàn)知、情、行的統(tǒng)一。??建立對憲法的法律地位和權威的初步認知，初步認識主要國家機構，讓學生養(yǎng)成基本公民義務觀。學會了法律，對我們的生活是有幫助的，形成正確的維護權力的觀念和能力。四、教學重難點1、了解憲法是確定國家機構的最高法律依據(jù)；國家的正常運轉需要通過國家機構實現(xiàn)；我們的生活離不開國家機構的保障。?????2、通過學習，能辨別出日常生活中所遇到的于國家機構。五、教學過程（一）談話導入（1）師：同學們，學習生活了六年的校園對我們來說很熟悉了，那你知道，學校有哪些部門嗎？每個部門都擔負著什么職責呢？1.學生同桌可以交流一下，再回答。對于學生交流的學校部門，可以簡單介紹一下這個部門在學校中所擔負的職責是什么。?負責學校事務領導及協(xié)調(diào)的部門（校長室）、負責教學的部門（教導處）、負責德育的部門（德育處）、負責學校后勤管理的部門（后勤處或總務處）設計意圖：了解學生熟記的事物，為下面的學習做鋪墊。（2）、師：是呀，真是因為這么多部門，擔負著各自特定的職責，才保證了學校的教育教學活動順利進行。同樣的道理，我們一個國家的正常運轉是不是也需要不同部門的保障呢？設計意圖：把學生熟悉的身邊事物與本課所要了解的國家機構聯(lián)系起來，讓學生對于不太熟悉的知識點初步建立親近感。（3）、你知道，保障國家正常運轉的部門叫什么呢？（4）、我們的生活離不開國家機構的保障。今天就讓我們要一起走進第五課“國家機構有哪些”，來認識一下身邊的國家機構吧。?（出示課題PPT）二、認識身邊的國家機構1、有一位同學，叫黃海洋，他在星期六的時候，和爸爸媽媽一起去辦事，過了一個非常充實的一天，讓我們來了解一下?。學生：了解了黃海洋一天所經(jīng)歷的事，學生分小組討論，黃海洋去了哪些地方，這些單位在我們生活中有什么作用？其中屬于國家機構的有哪些？?（學生把自己的交流結果，在書本P42上用“√×”來表示。）2、小組匯報各自交流結果，重點陳述判斷理由。對于學生的交流匯報，教師及時進行評價。設計意圖：模擬場景，引導學生將書本知識勾連到日常生活中，幫助學生理解。?初步的認識，讓學生自己先判斷哪些屬于國家機構，在辨析中，不斷明確認識，理清思路。3、同學們的陳述很熱烈，也都將自己的觀點表達很清楚，那誰對誰錯，其實我國的法律中已給出明確的說明。在《憲法》第三章?“國家機構”介紹了我國的國家機構有如下：全國人民代表大會、中華人民共和國主席、國務院、中央軍事委員會、地方各級人民代表大會和地方各級人民政府、民族自治地方的自治機關、監(jiān)察委員會、人民法院和人民檢察院。4、請同學們閱讀課本第43頁第一段內(nèi)容和知識窗內(nèi)容，了解一下什么是國家機構？設立國家機構的最高法律是什么？5、怎么判斷一個單位是不是國家機構呢？6、國家機構機構包括哪兩個不同層次？他們行使職權的范圍有什么不同？7、現(xiàn)在我們在回過頭來看看剛才的判斷是否正確？設計意圖：通過研讀，對國家機構的介紹有明確認識，再反觀自己剛才的判斷，就更容易幫助學生認識哪些屬于國家機構。真理越辯越明，道理才能越講越清。三、尋找身邊的國家機構1、了解了國家機構，那你知道自己所在地區(qū)的人民代表大會、人民政府、監(jiān)察委員會、人民法院和人民檢察院嗎？學生與同桌交流后，集體交流。老師與學生及時給予肯定的評價。設計意圖：檢驗學生所學知識點是否掌握。四、課堂小結國家機構是國家機關的統(tǒng)稱。憲法是確定國家機構最高的法律依據(jù)。國家機構享有憲法規(guī)定的職權。教學反思本節(jié)課的教學旨在讓學生了解并掌握國家機構的相關知識，通過讓學生對國家機構的性質(zhì)、組成、職權以及全國人民代表大會和地方各級人民代表大會的權利與義務等內(nèi)容的理解與掌握，使其進一步感受我們的國家是人民當家作主的國家。本節(jié)課涉及內(nèi)容對學生來說尤為陌生，因此課前安排學生預習，讓學生對國家機構有一初步了解，授課時創(chuàng)設情景、設問，極力調(diào)動學生的興趣，通過引導學生討論、交流、歸納及易錯點的比較，從而突破難點、重點，通過對教材資源的融合和處理，使學生具有完整的知識體系。課堂