草船借箭教案

《草船借箭》基于標準的教學設計教材來源：小學第三學段《語文》教科書，人民教育出版社2019年版。教學內(nèi)容來源：小學五年級語文（下冊）第二單元第5課教學主題：古典名著課時：共2課時授課對象：五年級學生設計者：目標確定的依據(jù)1.課程標準相關要求（1）基于識字寫字學習獨立識字，能借助工具自行預習生字，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美；養(yǎng)成良好的書寫習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。（2）基于閱讀能正確、流利地朗讀課文。按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序概括故事的主要內(nèi)容。通過人物對話，感受人物形象。并初步學習閱讀古典名著的方法，根據(jù)上下文猜測詞句的意思。學會用自己的話詳細講述故事，并加上適當?shù)恼Z氣、表情和動作。學會評價古典名著中的人物，感受古典名著中的人物形象。2.教材分析《草船借箭》根據(jù)羅貫中的《三國演義》第四十六回改寫，記敘了諸葛亮與周瑜之間的故事，周瑜由于妒忌諸葛亮，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此來陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭”，最終挫敗了周瑜的暗算；本文為精讀課文，運用現(xiàn)代語言，通俗易懂，課后附有練習題并且附有閱讀鏈接，增強學生知識面，有助于幫助學生了解文章內(nèi)容。課文配有一幅插圖，畫面形象生動，有助于學生理解課文內(nèi)容，增強學生興趣。3.學情分析在識字方面，學生能較熟練地根據(jù)拼音讀準字音，也掌握了一些識字方法，基本能夠借助學習工具自己預習生字；在閱讀方面，多數(shù)學生能做到讀準字音，不加字，不漏字，按標點停頓，基礎好的學生還能讀出句子的語氣。在理解表達方面，學生基本能夠讀懂文章并用自己的話敘述出來，初步嘗到閱讀所帶來的快樂。但關于文章的理解方面仍需加強，多多練習。教學目標1.會認“瑜、忌、督”等9個生字，會寫“妒、忌、曹”等11個字，正確讀寫“妒忌、軍事、委托”等13個詞語。2.默讀課文，學習借助相關資料理解課文內(nèi)容，初步學習閱讀古典名著的方法。3.感受故事中的人物形象，體會諸葛亮的神機妙算。4.感受語言的特點，激發(fā)學生閱讀中國著名古典歷史小說《三國演義》的興趣。能借助拼音正確、流利地朗讀詩歌，整體感悟,在讀懂詩歌內(nèi)容的基礎上讀出自己的感受。評價任務1.通過聽說讀寫等方式正確會認會寫生字詞語。2.通過默讀課文并借助查閱資料理解課文內(nèi)容，感受故事中人物形象。3.通過朗讀和學習，激發(fā)學生閱讀名著的興趣，表達自己的感受。教學活動過程環(huán)節(jié)學習過程評價要點環(huán)節(jié)一激趣導入整體感知5分鐘活動一(5分鐘)談話導入：你們知道我國的四大古典名著是哪四本書嗎？書中的主人公分別是誰？（指名學生說）2.你對《三國演義》中的曹操、諸葛亮、周瑜三人有什么了解？誰來簡單地說一說？3.讀了課文題目，你有哪些疑問呢？預設：（1）誰用草船向誰借箭？（2）為什么要借箭？（3）怎樣借箭？4.老師心中也有個疑問：草船借箭是在什么背景下發(fā)生的？（課件出示背景介紹）激趣導入整體感知（評價目標二）環(huán)節(jié)二整體感知（15分鐘）活動一：1.檢查生字詞預習情況。課件出示，指名學生讀，教師相機正音，再全班齊讀。2.指導學生正確書寫“忌”和“擂”字。（學生觀察—老師范寫—學生練寫）讀準字音、認清字形、會正確書寫。（評價目標一）活動二：整體感知1.全班交流匯報，提出并解決問題：①誰用草船向誰借箭？②為什么要借箭？③怎樣借箭？2.本文是按照故事發(fā)展的順序來寫的。默讀課文，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，說一說故事的主要內(nèi)容。并把課文分成三部分。（指名學生說）整體感知，了解課文主要內(nèi)容。（評價目標二）環(huán)節(jié)三細讀課文，解讀對話15分鐘活動一：讀課文并解讀對話1.周瑜要諸葛亮三天內(nèi)造好十萬支箭，可他卻暗中阻撓諸葛亮造箭，周瑜是怎么做的呢？請你快速瀏覽課文，畫出相關的語句。（指名學生讀）2.周瑜在諸葛亮面前說的要造箭的原因是什么？請默讀第2自然段，用橫線畫出周瑜對諸葛亮說的話。（指名學生讀）3.諸葛亮答應了造箭，而且還提出三天造好十萬支箭，甚至立下了軍令狀。。他為什么會這樣做呢？請默讀第2自然段，用波浪線畫出諸葛亮說的話。（指名學生讀）