高中政治教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)分享課件

ADDYOURTEXEHERE高中政治教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)備考過(guò)程中，師生達(dá)成的共識(shí)！優(yōu)秀生政治成績(jī)提高的“瓶頸”一般不是知識(shí)存在漏洞，更多的是關(guān)鍵能力、核心素養(yǎng)的不足！教為主導(dǎo)下的學(xué)為主體，學(xué)習(xí)與課堂要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性！政治拓展閱讀常態(tài)化，成為成績(jī)提升新的增長(zhǎng)點(diǎn)！高考題、錯(cuò)題是學(xué)生和老師最寶貴的備考資源！搭建平臺(tái)，強(qiáng)化思維優(yōu)秀資源，深度挖掘拓展材料，旁敲側(cè)擊優(yōu)化教學(xué)方法提高課堂效益夯實(shí)基礎(chǔ)，前掛后聯(lián)

把“三個(gè)意識(shí)”貫穿學(xué)習(xí)全過(guò)程、全時(shí)空，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)生”向“考生”（在限定的時(shí)間里多得分，“又快又好”的備考）的轉(zhuǎn)變。限時(shí)意識(shí)做題、講題交流、展示背誦、默寫(xiě)

——效率規(guī)范意識(shí)書(shū)寫(xiě)規(guī)范答案條理

——細(xì)節(jié)一、夯實(shí)基礎(chǔ)，前掛后聯(lián)1.強(qiáng)化意識(shí)得分意識(shí)做題知識(shí)梳理錯(cuò)題整理——思維一、夯實(shí)基礎(chǔ)，前掛后聯(lián)

高二仍處于新知識(shí)的學(xué)習(xí)階段，必須步步為營(yíng)，夯實(shí)基礎(chǔ)。要想學(xué)生掌握的好就不能僅僅是單個(gè)知識(shí)的背誦，根據(jù)政治學(xué)科的具體情況，每目、每框、每課、每單元甚至是整本課本的具體內(nèi)容和結(jié)構(gòu)以及他們之間的關(guān)系布局等，在教師掌握并整理的前提下帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)并要求整理掌握。2.歸納整合課前2分鐘+課上5分鐘，檢查落實(shí)課前辦公桌的便利貼課后師生合作解決重難點(diǎn)課上3.惜時(shí)高效一、夯實(shí)基礎(chǔ)，前掛后聯(lián)二、搭建平臺(tái)，強(qiáng)化思維1.發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性

題目讓學(xué)生講可以很好的解決老師想知道“學(xué)生怎么想”的問(wèn)題。增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。選擇有價(jià)值的題目初做時(shí)的思路“撥亂反正”的過(guò)程由“一個(gè)”到“一類(lèi)”1234

在保證整體的前提下重點(diǎn)關(guān)注目標(biāo)學(xué)生。對(duì)于他們出現(xiàn)的問(wèn)題，同學(xué)科老師都會(huì)彼此探討找措施。在他們力所能及的前提下給他們“加餐”，額外批閱與講評(píng)。二、搭建平臺(tái)，強(qiáng)化思維2.個(gè)性化輔導(dǎo)，一生一案二、搭建平臺(tái)，強(qiáng)化思維3.考后反思學(xué)生的考試分析包括1、考前：狀態(tài)心態(tài)2、考試過(guò)程：對(duì)不同題目的處理3、考試課目：成績(jī)的分析試卷的分析4、考后：心態(tài)的調(diào)整問(wèn)題解決的辦法透過(guò)字體看態(tài)度審閱內(nèi)容看貫徹后續(xù)工作看落實(shí)從細(xì)從嚴(yán)看堅(jiān)持三、優(yōu)秀資源，深度挖掘1.高考題、錯(cuò)題

高考題是老師和學(xué)生最寶貴的資源。在平時(shí)教學(xué)中只要能涉及到對(duì)應(yīng)高考題，一定會(huì)放慢節(jié)奏，舍得拿出時(shí)間讓學(xué)生去做，拿出時(shí)間去講。錯(cuò)題是學(xué)生的知識(shí)盲區(qū)，也要花上時(shí)間，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“糾錯(cuò)”到“究錯(cuò)”的轉(zhuǎn)變。銜接謀劃高一高二錯(cuò)題、典型題與高三銜接立足整體，提高復(fù)習(xí)成效選擇題好的材料題型互練，一題多用舉一反三，遷移運(yùn)用主觀題側(cè)重解題設(shè)計(jì)，構(gòu)建思維模型外改答案，內(nèi)改思路三、優(yōu)秀資源，深度挖掘2.集體智慧，群策群力

每周的集體備課，提前確定發(fā)言人，制作講解課件，帶領(lǐng)大家串講課本基礎(chǔ)知識(shí)。遇到晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)，充分討論。除了集體大備課之外，還會(huì)通過(guò)跨年級(jí)縱向備課的方式，分享交流經(jīng)驗(yàn)。三、優(yōu)秀資源，深度挖掘3.微專(zhuān)題微專(zhuān)題不僅可以?xún)?yōu)化教學(xué)內(nèi)容，細(xì)化教學(xué)過(guò)程和方法，還可以提高學(xué)生精準(zhǔn)掌握知識(shí)的能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)?？梢允轻槍?duì)某一知識(shí)進(jìn)行專(zhuān)題化，也可以針對(duì)某一時(shí)政熱點(diǎn)專(zhuān)題化。三、優(yōu)秀資源，深度挖掘4.專(zhuān)家講座利用優(yōu)勢(shì)資源，搭建平臺(tái)學(xué)生從不同視角理解知識(shí)激發(fā)學(xué)生參與的積極性和熱情實(shí)現(xiàn)拓展思維、智慧共享四、優(yōu)秀資源，深度挖掘5.時(shí)政課

把最新時(shí)政貫穿課堂，可以是幾頁(yè)P(yáng)PT，也可以是一節(jié)課的時(shí)政主題。這樣可以讓學(xué)生拓展視野，提高興趣，更多地發(fā)現(xiàn)枯燥知識(shí)之外的閃光點(diǎn)。除此之外，每周六晚必看的節(jié)目《新聞周刊》或《新聞1+1》。四、拓展材料，旁敲側(cè)擊校本材料

除了緊跟高三的時(shí)政熱點(diǎn)命題分析資料，還編寫(xiě)校本教材《政治知行報(bào)》，每周一期，材料來(lái)源人民網(wǎng)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、微信公眾號(hào)等，進(jìn)行適當(dāng)解讀，并配套練習(xí)題。另外把一些比較好的網(wǎng)絡(luò)資源或輔導(dǎo)材料進(jìn)行整合、匯總，裝訂成冊(cè)，幫助學(xué)生拓展視野。

網(wǎng)課背景下的教學(xué)，弊端很多：評(píng)價(jià)手段單一性、交流互動(dòng)延遲性、問(wèn)題反饋滯后性。面對(duì)這種情況，我主要采用的方法有：1.發(fā)閉眼背誦視頻與課下單獨(dú)視頻連線相結(jié)合的方式進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)檢查。2.新課讓學(xué)生講，題目讓學(xué)生講，提前分工，合作完成，教師做補(bǔ)充。學(xué)生手頭的網(wǎng)絡(luò)資源和我們一樣多，備課的過(guò)程就是思考的過(guò)程。尤其是選擇性必修三《邏輯與思維》，在老師與學(xué)生同一起點(diǎn)下，不少學(xué)生比老師講的好。3.難點(diǎn)、補(bǔ)充知識(shí)錄好視頻，講課課件提前發(fā)到微信群，便于學(xué)生隨時(shí)回看整理和充分預(yù)習(xí)。4.少講、慢講、多練，避免形成夾生飯。網(wǎng)課的環(huán)境千差萬(wàn)別，背誦的效率特別低，可以適當(dāng)減少背誦的時(shí)間，增加練習(xí)的力度，遇到不會(huì)的知識(shí)可以翻課本。5.及時(shí)和課代表、目標(biāo)生交流，了解學(xué)情，制定計(jì)劃、對(duì)策。6.長(zhǎng)時(shí)間的網(wǎng)課學(xué)習(xí)，學(xué)生特別容易疲憊，效率低下。只靠硬性約束，適得其反。提前安排1—2名