小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《要下雨了》教案及教學(xué)反思

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《要下雨了》教案及教學(xué)反

思

1.學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文《要下雨了》教案

【教學(xué)要求】

1、學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用忙著、趕

忙練習(xí)說(shuō)話(huà)。

2、理解課文內(nèi)容，讓同學(xué)知道下雨前會(huì)消失燕子低飛，魚(yú)

游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的緣

由，激發(fā)同學(xué)觀(guān)看大自然的愛(ài)好。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最終三段課文。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)是學(xué)會(huì)本課生字詞，理解課文內(nèi)容，把握自然學(xué)問(wèn)。難

點(diǎn)是了解一些動(dòng)物下雨前活動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由。

【課前預(yù)備】

1、詞句條及活動(dòng)的小白兔圖。

2、小白兔、燕子、魚(yú)、螞蟻的頭飾。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】三課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，知道下雨前會(huì)消失燕子低飛、魚(yú)游出水面、

螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步了解產(chǎn)生這些現(xiàn)象的緣由。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭題析題

（一）談話(huà)、板書(shū)課題。

（二）區(qū)分下雨了與要下雨了。

二、小聲自讀課文

要求同學(xué)邊讀邊留意三點(diǎn)：

（一）看清課文中加拼音的字，讀準(zhǔn)讀音。

（二）想想課文中消失了哪幾種小動(dòng)物？

（三）看看課文是分幾個(gè)自然段寫(xiě)的？

三、檢查提同

（一）指名分自然段朗讀課文。

（二）課文中消失了哪幾種小動(dòng)物？

（板書(shū)：燕子、魚(yú)、螞蟻）

（三）課文是分幾個(gè)自然段寫(xiě)的？在書(shū)上標(biāo)出來(lái)。

四、講讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想這段有幾句話(huà)？每句

話(huà)說(shuō)了什么？

（師板繪山坡、樹(shù)、草等）

2、提問(wèn)：

（1）這段有幾句話(huà)？讀了第一句你知道了什么？小白兔是

怎樣割草的？（用活動(dòng)圖演示小白兔彎腰的動(dòng)作。）

（2）這時(shí)小白兔感到天氣怎么樣？天氣很悶時(shí)會(huì)讓人感到

怎樣呢？（師生共同通過(guò)兩次不同的呼吸來(lái)體驗(yàn)。）

（3）于是，小白兔便怎么樣？（用活動(dòng)圖演示小白兔直起

身子的動(dòng)作。）

（4）在小白兔剛才的動(dòng)作中，有兩個(gè)是正好相反的；你看

出來(lái)了嗎？在書(shū)上用劃出來(lái)。

（二）學(xué)習(xí)二、三自然段。

1、當(dāng)小白兔直起身子時(shí)，看到了什么？（師板繪小燕子圖）

2、燕子和平常一樣不一樣？從哪兒看出飛得低？（板書(shū)：

飛得很低。）

3、小白兔是怎樣問(wèn)燕子的？（指名讀、齊讀）

4、燕子是怎洋說(shuō)的？（引讀第三段）

5、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小燕子，邊飛邊說(shuō)？（指名表演）其他同學(xué)留意

看燕子的話(huà)一共有幾句。

6、燕子的話(huà)有幾句？誰(shuí)來(lái)讀讀其次句和第三句？（指名讀）

7、空氣很潮濕說(shuō)明空氣中什么多了？什么時(shí)候空氣就很潮

濕呢？

8、正忙著的王是什么意思？忙著又是什么意思？

9、小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的緣由了。你知道了嗎？

10、燕子說(shuō)要下雨了，他是怎么知道要下雨的？（引導(dǎo)同學(xué)

發(fā)覺(jué)燕子的思索過(guò)程。）

11、男女生分角色讀小白兔和燕子的對(duì)話(huà)。

（三）學(xué)習(xí)四、五、六段

1、指名讀四、五、六段。

2、聽(tīng)了燕子的話(huà)，小白兔是怎么想的？（引讀。出示句子：

是要下雨了嗎？）這句話(huà)用了什么符號(hào)？說(shuō)明小白兔對(duì)燕子的話(huà)

是信任還是不信任？

3、這時(shí)候他又看到了誰(shuí)？只有兩條小魚(yú)嗎？小魚(yú)怎么樣了？

（板書(shū)：游到水面）

4、小白兔是怎么問(wèn)的？（引讀）有空是什么意思？

5、小魚(yú)是怎么說(shuō)的？（引讀）透透氣又是什么意思？

6、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小魚(yú)游到水面的緣由？

師歸納：平常小魚(yú)在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此

不需要游到水面上來(lái)，但要下雨了，水里的‘空氣少了，小魚(yú)在

水里覺(jué)得很悶，所以就游到水面上來(lái)透透氣。

7、指名兩位同學(xué)分角色讀小白兔和小魚(yú)的對(duì)話(huà)，引導(dǎo)同學(xué)

體會(huì)小魚(yú)對(duì)小白兔的關(guān)懷。

（四）學(xué)習(xí)第七段。

1、同學(xué)輕聲讀第七段。

2、小白兔聽(tīng)了小魚(yú)的話(huà)信任要下雨了嗎？你怎么知道的？

（出示趕忙）趕忙是什么意思？小白兔趕快干什么？什么是挎？

（師表演挎籃子）

3、小白兔在回家的路上觀(guān)察了誰(shuí)？是多少螞蟻？他們?cè)诟?/p>

什么？（板書(shū)：往高處搬家）為什么要往高處搬家?

4、指名同學(xué)讀第七段，同學(xué)邊聽(tīng)邊想，究竟是小白兔告知

螞蟻要下雨了，還是螞蟻告知小白兔要下雨了？

5、指導(dǎo)讀是要下雨了。（指名讀、齊讀）

（五）學(xué)習(xí)八、九自然段

1、聽(tīng)了螞蟻的話(huà)，小白兔是怎么做的？（出示：加快步伐）

他一邊跑還一邊喊什么？（引讀）

2、正在這時(shí)侯，一陣?yán)茁?，嘩嘩嘩，雨就下起來(lái)了。（師畫(huà)

雨點(diǎn)）這雨下得怎么樣？

3、指導(dǎo)朗讀第九段（齊讀）

五、總結(jié)課文

學(xué)了這課，你知道要下雨了會(huì)消失什么現(xiàn)象？（同學(xué)用自己

的話(huà)回答）

除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界里還有很多與平常不

一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些？（讓同學(xué)談）盼望同學(xué)們要像小白

兔那樣看到不明白的現(xiàn)象樂(lè)觀(guān)地問(wèn)別人，還可以從書(shū)中查找答案,

這樣你們就會(huì)學(xué)到更多的學(xué)問(wèn)，就會(huì)越來(lái)越聰慧。

六、重點(diǎn)指導(dǎo)部分生字的字形。

七、分角色朗讀全文

（請(qǐng)四名同學(xué)分別當(dāng)課文里的四種小動(dòng)物，并戴上頭飾，其

他同學(xué)讀旁白）。

2.學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文《要下雨了》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、熟悉坡、割等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)吧、嗎等6個(gè)生字。

2、正確、流利、在有史以來(lái)地朗讀課文。能背誦自己喜

愛(ài)的部分。

3、初步了解燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家與下雨的

關(guān)系。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

初步了解燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家與下雨的關(guān)系。

導(dǎo)學(xué)流程：

第一課時(shí)

（一）激發(fā)愛(ài)好，提示課題

1、聽(tīng)錄音，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么聲音？

1、同學(xué)們聽(tīng)到這些聲音，知道了什么？（板書(shū)：下雨了）

2、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什

么變化呢？學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文，同學(xué)們就會(huì)知道更多

的自然常識(shí)°補(bǔ)上課題：要下雨了

（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫(huà)出來(lái)。

2、同桌同學(xué)互查生字讀音。

3、分段接讀，訂正字音。

（三）朗讀課文，感悟文意

1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢？在小組內(nèi)分角色練習(xí)

朗讀。

2、燕子、小魚(yú)、螞蟻都說(shuō)了什么？分別請(qǐng)扮演這些角色

的同學(xué)來(lái)朗讀。

1、大家替他們想一想，這時(shí)候燕子什么心情？讀讀說(shuō)說(shuō)。

例：我們正忙著搬東西呢！

王老師正忙著（）！

（）正忙著（）！

2、小魚(yú)、螞蟻什么心情？請(qǐng)其他的扮演者再讀課文。

3、通過(guò)聽(tīng)讀，大家爭(zhēng)論一下，要下雨了，你知道什么啦？

4、小白兔知道了嗎？他是什么做的？怎么說(shuō)的‘？齊讀最

終一段。

5、小白兔的想法前后全都嗎？下雨前，小白兔自己有什

么感覺(jué)呢？

6、請(qǐng)同學(xué)再分角色朗讀。

7、學(xué)了這篇課文，誰(shuí)能解釋一下，要下雨了，燕子為什

么低飛，小魚(yú)為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西？

8、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎？

（四）課后延長(zhǎng)，練習(xí)背誦

1、同學(xué)們，要下雨了自然界會(huì)發(fā)生變化，那么要晴天了

自然界又會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)大家去讀課外書(shū)，找一找答案。

2、練習(xí)背誦自己喜愛(ài)的部分。

（五）實(shí)踐作業(yè)

1、口頭填空

（1）要下雨了，燕子（）。

（2）要下雨了，小魚(yú)（）。

（3）要下雨了，螞蟻（）。

（4）要下雨了，天氣（）。

2、學(xué)做小小氣象員，可分別通過(guò)觀(guān)看燕子、小魚(yú)、和小

螞蟻預(yù)報(bào)下雨：還可觀(guān)看其他事物，每次都要做好記錄。并評(píng)出

氣象員。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

天氣很悶

燕子低飛捉蟲(chóng)

16、要下雨了魚(yú)游出水面透氣

螞蟻搬家防水

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)檢查

1、背誦自己喜愛(ài)的段落。

2、老師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并

組成詞語(yǔ)。

（二）分析字形并記憶

1、小組溝通運(yùn)用什么方法記憶這些生字。

2、說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。

(1)熟字帶生字記憶：池----潮——濕悄-----消吃一

喊門(mén)——悶

(2)加一加記憶：申-----伸車(chē)-----陣華-----嘩

皮-----坡害-----割

(3)數(shù)筆畫(huà)記憶：蟲(chóng)也可以熟字去部分記憶：蜂蟲(chóng)

3、猜字嬉戲。

(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、描紅查或關(guān)鍵筆畫(huà)。

2、老師出示字貼，同學(xué)說(shuō)出關(guān)鍵筆畫(huà)，老師描黑。

3、同學(xué)臨寫(xiě)。

4、同桌同學(xué)互換課本再寫(xiě)。

5、展現(xiàn)評(píng)價(jià)。

(四)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、看偏旁寫(xiě)字。

口()()()

2、讀句子加標(biāo)點(diǎn)。

(1)是要下雨了嗎()

(2)我正忙著捉蟲(chóng)子呢()

(3)天氣很悶()

3.學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文《要下雨了》教學(xué)反思

《要下雨了》與前面學(xué)過(guò)的課文相比，是一篇比較長(zhǎng)的文章。

而這篇課文的重點(diǎn)是讓同學(xué)了解小白兔是怎么知道下雨了。為了

完成這一重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)，我沒(méi)實(shí)行以往的講解分析的教學(xué)方法，

而是用讀一讀的方式去試著解決重點(diǎn)問(wèn)題，效果較好。

在課前預(yù)習(xí)時(shí)，我提出預(yù)習(xí)要求憑借漢語(yǔ)拼音把課文讀通。

課堂上，要求同學(xué)讀課文找出小白兔在山坡上割草時(shí)感受難過(guò)的

句子，并找出小白兔都觀(guān)察了哪些小動(dòng)物，這些小動(dòng)物都說(shuō)了些

什么話(huà)？由于同學(xué)有課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，很快就完成了老師提乜的

問(wèn)題。這時(shí)候老師就設(shè)置懸念：同學(xué)們，你們想不想親耳聽(tīng)聽(tīng)，

親眼看看，感受一下小白兔看到的這些情境呀？同學(xué)心情高漲。

于是，我說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)讀一讀，小燕子、小白兔、小魚(yú)、螞蟻

說(shuō)的話(huà)，待會(huì)兒讓同學(xué)扮演這些小動(dòng)物讀一讀它們的對(duì)話(huà)。

同學(xué)們一下子來(lái)了愛(ài)好，開(kāi)頭讀課文了。邊讀邊仿照著小

動(dòng)物的語(yǔ)氣和動(dòng)作。大約五六分鐘以后，同學(xué)們紛紛舉起小手，

爭(zhēng)先恐后地要求扮演這些小動(dòng)物。于是，我選了一組平常不愛(ài)說(shuō)

話(huà)的同學(xué)分角色朗讀。讀時(shí)“小演員”雖然沒(méi)有把各自仆人公的

語(yǔ)言表達(dá)得很真實(shí)，但對(duì)小動(dòng)物的動(dòng)作表演得很好。我就針對(duì)這

方面賜予充分的確定，座位上的“小觀(guān)眾”以掌聲給“小演員”

鼓舞。同時(shí)老師稍加點(diǎn)撥：記住表現(xiàn)每個(gè)小動(dòng)物行為不同的語(yǔ)氣。

同學(xué)的愛(ài)好很濃，都在仔細(xì)地領(lǐng)悟這些小動(dòng)物的不同語(yǔ)氣，只見(jiàn)

每個(gè)同學(xué)都布滿(mǎn)奇怪心，擺著不同的姿態(tài)讀起來(lái)了。我接

著又選了一組“小演員"，他們“表演”得可真是淋漓盡致，小

白兔的奇怪，小燕子捉蟲(chóng)子時(shí)的勞碌，小魚(yú)游出水面時(shí)的

急促，螞蟻搬東西時(shí)的匆忙都充分呈現(xiàn)。這組同學(xué)演完之后，同

學(xué)們都想表演。我為了滿(mǎn)意同學(xué)的“表演欲望”。又分四人小組

進(jìn)行了“表演讀”。課堂氣氛達(dá)到了高潮。于是我就勢(shì)而問(wèn)：“誰(shuí)

能說(shuō)說(shuō)小白兔是怎么知道要下雨了？”小手紛紛舉了起來(lái)，經(jīng)問(wèn)

得知：同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容全部理解了。

所以，我覺(jué)得在課堂中，適當(dāng)?shù)刈屚瑢W(xué)設(shè)身處地的用形象

去感知，用語(yǔ)言去領(lǐng)悟更能加深對(duì)課文的理解。這種形式既充分

調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀(guān)性，激發(fā)了同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的愛(ài)好，也

活躍了課堂氣氛，更比老師口干舌燥地講解收益大得多。

4.學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文《要下雨了》教學(xué)反思

《要下雨了》是一篇科學(xué)童話(huà)，課文通過(guò)“魚(yú)出水面，燕子

低飛，螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象說(shuō)明下雨前動(dòng)物的特點(diǎn)以及產(chǎn)生

這些現(xiàn)象的緣由。這篇文章生動(dòng)好玩，在生動(dòng)好玩的語(yǔ)言文字中，

有機(jī)地滲透身邊的自然科學(xué)學(xué)問(wèn)。不僅能引導(dǎo)同學(xué)留心身邊事物,

注意觀(guān)看，而且激發(fā)了同學(xué)探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的愛(ài)好，從而

在同學(xué)幼小的心靈里萌發(fā)喜愛(ài)大自然的思想感情，使他們初步受

到喜愛(ài)科學(xué)的思想教育。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾點(diǎn)感想：

一、情境的創(chuàng)設(shè)有效地激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好

剛上課我就放下雨前課件，吸引、調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官，以

情境激趣，為同學(xué)愛(ài)好盎然地思索、理解奠定基礎(chǔ)。依據(jù)低班級(jí)

兒童的特點(diǎn)，結(jié)合本課教材所描述的對(duì)象是活潑可愛(ài)的小動(dòng)物,

我采納課件出示圖片的形式使可愛(ài)的動(dòng)物形象展現(xiàn)在同學(xué)面前,

激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容,

又理清了文中的角色及條理。教學(xué)時(shí)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，討論這三

種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會(huì)飛得低？要抓住燕

子正忙著捉那些飛不高的蟲(chóng)子來(lái)理解。從而達(dá)到關(guān)心同學(xué)理解課

文內(nèi)容的目的。以一顆童心將自己的教學(xué)機(jī)靈與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有

機(jī)地結(jié)合，讓同學(xué)輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗(yàn)、感悟，

營(yíng)造了開(kāi)放的、和諧的課堂氛圍。

二。教學(xué)鞏固字詞，活躍課堂

在鞏固識(shí)字時(shí)，我從易到難運(yùn)用課件逐步加深，激發(fā)同學(xué)

學(xué)習(xí)愛(ài)好，在充分敬重同學(xué)及其獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加深同學(xué)印

象。

三、加強(qiáng)朗讀感悟，培育說(shuō)話(huà)力量。

朗讀時(shí)，我把小白兔和小魚(yú)說(shuō)的話(huà)作為重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)理

解句與句之間的因果聯(lián)系，培育同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的條理性。

本課教學(xué)的難點(diǎn)是讓同學(xué)理解為什么快要下雨的時(shí)候燕

子飛得低，小魚(yú)游出水面，螞蟻搬東西，我在教學(xué)中通過(guò)“角色

體驗(yàn)，同桌合作，男女生對(duì)說(shuō)”這三個(gè)層次的讀文，讓同學(xué)在老

師的引導(dǎo)下，在同伴的關(guān)心下，自主地讀和感悟，不僅激發(fā)？同

學(xué)的閱讀愛(ài)好，使他們較好地感受、體驗(yàn)了課文深刻的現(xiàn)象聯(lián)系，

從而較有實(shí)效地挖掘了這個(gè)教材的重難點(diǎn)；引導(dǎo)同學(xué)熟悉到雨前

動(dòng)物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培育同學(xué)留意觀(guān)看

事物、分析問(wèn)題的習(xí)慣。

存在不足：

1、教學(xué)方法還很傳統(tǒng)，教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新不夠。

2、課堂上給同學(xué)制造讀的機(jī)會(huì)還不夠多。

5.學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文《要下雨了》教學(xué)反思

《要下雨了》是一篇以童話(huà)形式來(lái)說(shuō)明科學(xué)常識(shí)的講讀課文。

課文從“燕子低飛，魚(yú)游到水面，螞蟻搬家“三種現(xiàn)象，講了下

雨前一些動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的緣由。這篇課文,

用淺顯的文字，生動(dòng)形象地揭示了事物之間的內(nèi)在因果聯(lián)系，教

給同學(xué)通過(guò)動(dòng)物行為的變化來(lái)觀(guān)測(cè)天氣的方法。這既是一篇學(xué)習(xí)

語(yǔ)文訓(xùn)練語(yǔ)言的好教材。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我留意了以下幾個(gè)

方面：