一年級小學語文gkh的教案

gkh教案

一、教學目標：

（一）知識目標

1、學會g、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、讀準g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

3、認識2個生字“哥、個”，并能用此組詞、說話。

（二）情感目標

1、趣味拼讀，感受拼音帶給我們的樂趣。

2、圖文結(jié)合，讓學生體會生活的中的拼音樂趣。

（三）技能目標

1、通過對g、k、h3個聲母的學習，掌握它們和6個單韻母的拼讀方法。

2、通過本課的學習，掌握三個聲母的寫法。

3、、通過本課的學習，初步了解組詞和造句方法。

二、教材分析

1、本課分析：

第一部分：是三個聲母g、k、h的認識。

第二部分：是g、k、h和單韻母的拼音練習。

第三部分：是g、k、h的書寫格式和筆順。

第四部分：是認字。

2、學情分析：

通過預習，學生已經(jīng)初步的了解了三個聲母的讀音和寫法，同時也對幾

個生字有了認識。但是一年級的學生正處于幼小銜接的階段，不論是讀的習

慣還是寫的習慣或者是聽課的習慣都還沒有養(yǎng)成，這就要求老師正確耐心的

引導，讓學生在快樂中成長。

3、重難點：

【教學重點】

（1）掌握g、k、h三個聲母的讀音和寫法。

（2）熟練的掌握g、k、h和六個單韻母的拼讀方法。

【教學難點】

（I）如何讓孩子區(qū)分k、h的讀音是本課的一個難點。

（2）如何讓這么小孩子跟著老師的引導走過這四十分鐘也是一個難點。

三、教學過程

（一）復習導入，引入新課

1、師：孩子們，我們己經(jīng)在拼音王國里認識了三個大家庭，讓我

們一起來叫叫他們的名字吧（課件出示聲母、韻母、整體認讀音節(jié)）

2、創(chuàng)設情境，引入新課。

（1）談話：同學們讀得真好，老師給你們帶來了一幅美麗的圖畫，看看，這里

風景美嗎？都有什么美麗的景物呀？（生觀察圖畫并匯報，教師指導說完整的

話）。如：小蝌蚪在快樂的游泳；小鴿子在自由地飛翔.....

（2）師指圖總結(jié)：同學們說得真好！清清的小河水嘩嘩地唱著歌，一群圓圓肚

子的小蝌蚪在自由自在的游泳。河岸上兩個小朋友坐在長椅上高興地喝水呢，天

空中還有只小鴿子銜著柳枝向我們飛來了，這里的景色真美?。?/p>

（3）揭題。在這幅美麗的圖畫里還臧著三個拼音寶寶呢，你找到它們了嗎？（指

名說并板書課題）（出示gkh的卡通卡片，教師模仿卡通人物說話：“小朋友

們好，我們是聲母寶寶gkh，希望和大家交朋友。）小朋友們愿意和他們做朋

友嗎？那就要記住新朋友的名字和樣子呀！

（二.）、學習g、k、h

1、“g”的學習

師：瞧！飛來一只小白鴿，誰來跟鴿子打個招呼？（課件出示一只鴿子）

生：鴿子，你好！

師：鴿子的鴿就是我們今天要認識的第一位聲母朋友g的讀音。

示范：聲母“g”的讀音

強調(diào)：讀聲母的時候注意要輕而短一些“g”

師：請你跟我讀“鴿子”（師范讀）

師：老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿了的ge發(fā)得輕?點短一點兒就是：g,g,g

師：跟我讀g.

示范帶讀：“g”

師：多種方式檢查

（1）小老師領讀

（2）開火車

（3）齊讀

師：真好，同學們讀的很標準！

師：哪個聰明的小朋友能想出個好辦法記住它呢？

小結(jié)：圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么

辦法記住g的形。

師：大家觀察得真仔細，你能用你靈巧的小手做出g的樣子嗎？

生自己動手做做g的樣子，指名前面演示。（左手大拇指和其他并攏的

四指彎成半圓形，右手大拇指與其他四指成90度，左右手合在一起，

組成g的形狀。）

為了讓同學們更好的記住這個新朋友，老師還編了一句順口溜呢：9字

加彎g、g>go生邊讀邊做手勢

過渡詞：我們班的小朋友真了不起，一下就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我

們再來交個新朋友吧。

2、“k”的學習

師：看看正向我們游來的是誰??？（課件出示蝌蚪圖）

生：蝌蚪

師：對了，蝌蚪的蝌就是我們今天要認識的第二位聲母朋友k的讀音。

示范：聲母””的讀音

你們發(fā)現(xiàn)聲母k應該怎么讀呢？（指名讀你讀得可真標準啊!你能當小老師

教教同學們嗎？）

師：請小朋友們把小手豎放在嘴巴前，跟我發(fā)音，體會有什么不一樣呢？（感

受gk的氣流）

師：強調(diào)（讀聲用的時候要輕而短一些，而且在讀“k”的時候你會發(fā)現(xiàn)有

氣流噴出，伸出小手試一下。

示范“k”

師：多種方式檢查

（1）分組：第一組、第二組、第三組、第四組

（2）指名

（3）齊讀

師：太棒了，同學們讀的非常標準°

提問：哪個聰明的小朋友能想出個好辦法記住它呢？

教順口溜：一群蝌蚪k、k、k

3、“h”的學習

過渡語：最后一個拼音寶寶也迫不及待的想要和我們見面了呢，我們一起來

看看圖上畫了什么？

師：來，看看誰能認識我們今天要認識的第三位聲母朋友？

師：這么多人，一起來

師：誰能從這幅畫中找出我們“h”的讀音？（課件：課本插圖）

生：小朋友在喝水是“h”的讀音，椅了的形狀是“h”的形狀。

師：沒錯，喝水的喝就是我們“h”的讀音?！癶”，讀“h”的時候也要輕而

短一些，而且也會有氣流噴出的感覺，但比“k”要小一些。

示范讀“h”“h”

師：多種方式練讀

1、指名讀

2、男女輪讀

3、齊讀

師：誰能把這些發(fā)現(xiàn)編成兒歌來記呢？

1、喝水喝水hhh2、一把椅子hhh

同學們可真厲害，壬順口溜編的這么的好記。

教順口溜：跟老師讀（一把椅子h、h、h）

（三）、課中操，念兒歌

師：同學們學的可真好，我們一起來讀讀兒歌操休息一下吧，跟老師邊讀邊

做動作：

小白鴿（9。）天上飛。

小蝌（kQ）蚪（ddu）水中游（y6u）。

哥哥妹妹來喝（he）水，

一起（ql）笑呵（he）呵

（四）、"g、k、h”的拼讀（運用各種拼讀方法）

師：這節(jié)課我們和gkh交上了朋友，我們的老朋友aeu也聞聲趕來了，

他們都爭著和gkh做好朋友。小a跑得最快，第一個擠到了他們面

前，他們組成的音節(jié)你能讀出來嗎？（課件出示拼讀音節(jié)）

g\/ga

k一a—ka

h/\ha

1.先小組試著拼一拼。

2.指名讀。

3.師生合作拼讀：師一我讀a,生一我讀ga

師一我讀a,生一我讀ka

師一我讀a,生一我讀ha

4.學生之間練習合作拼讀。

5.不加韻母支架，學生直接拼讀“

（二）同樣學習音節(jié)：

g\/geg\/gu

k—ekek—UT?ku

h/\heh/hu

（五）、識字、說話（掌握、運用、實踐）

1、“哥”

師：同學們的發(fā)音都很標準，你們認識這個字嗎？（出示卡片“哥”）

師：噢！都知道?。∧悄銈兡軓奈覀兊钠醋x音節(jié)里找到它的讀音嗎？

（課件：全部的雙拼音節(jié)）

師：沒錯，哥就是我們這個音節(jié)的一聲讀法。

ge哥示范，

ge哥我讀一次你們讀兩次。哥哥的哥，誰會用哥哥說一句話？

2、“弟”

師：同學們說的太精彩了，你們看我這里還有一個新朋友，誰認識它？（出

示個的卡片）

師：那我們的這些拼讀音節(jié)里有沒有它的讀音？（課件：全部的雙拼音節(jié)）

師：對了，它還是ge,只不過它是這個音節(jié)的四聲讀法。

范讀ge

我讀一次你們讀兩次

師：誰能用它組個詞或說句話？

師：同學們你們真了不起，這么短的時間內(nèi)就已經(jīng)掌握了我們“gkh”的拼讀

方法！還有兩個漢字，

師：同學們讀的很標準，還記得g的讀音嗎？一起來，gkh

（七）、書寫拼音

師：那你們知道這三個聲母朋友分別占四線三格的哪兩格呢？我們請書上的

四線三格告訴我們?，F(xiàn)在請同學們把課本翻到16頁，看看這三位新朋友

應該占哪兩格，怎樣寫？

1、“g”的書寫

師：誰來告訴老師？“g”占了四線三格的哪兩格，怎樣寫？

師：先在中格寫左半圓，再在中格和下格上寫豎左彎。

師:來跟著老師一起來（用手指書空）

師：同學們真了不起，這么快就學會了“g”的寫法。

2、“k”的書寫

師：那誰又知道“k”占了四線三格的哪兩格？怎樣寫？

師：先寫豎，再寫左斜右斜，記住這是一個筆畫我們要一筆寫成。

師：一起來（用手指書空）

師：真好！

3、“h”的書寫

師：現(xiàn)在我們來看最后一個新朋友，大家一起說它占了四線三格的哪兩格？

怎樣寫？

師：“h”先寫豎再寫左彎豎。一起來（用手冷在空中寫）

師：同學們，學會了嗎？

師：那好，就請小朋友們拿出抄寫木，把它翻到11頁，在四線三格上練習寫

我們今天新認識的三位聲母朋友。（寫字前背寫字歌）

4、背寫字兒歌

師：寫字時

生：七個動作要做好，頭正、身直、腳平、臂開、眼離桌子一尺、胸離桌子

一拳、手離筆尖一寸。

（八）、小結(jié)拼音書寫

選幾個優(yōu)秀的作業(yè)在投影上讓學生自己評價好不好，好在哪里。

（九）、回歸課本

師：現(xiàn)在請大家把課本翻到16頁，讀書做到四個到，手到、眼到、嘴到、

腦到。老師帶讀

（十）、課堂小結(jié)

同學們你們真的很了不起，在這么短的時間內(nèi)不僅學會了三個聲母朋友，還

掌握了它們的拼讀方法，更可貴的是你們還認識了兩個生字，并用它們組了詞說

了話，讓我們把掌聲送給自己！

六、教學反思

本節(jié)課充分的調(diào)動了學生學習的積極性主動性，通過各種不同的教學方法達

到了當堂的問題當堂解決的效果。讓學生在枯燥的拼音課堂感受快樂的教學享

受。

需要改進之處，由于地方口音的問題，有個別學生還是沒能很好的掌握k

和h的正確發(fā)音。

《gkh》教學設計

《語文課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式。教學中學生多次在小組長的帶領下，

自己拼讀，找到對應卡片，并說出相關詞語或句子，然后交流反饋。同時尊重學生已有的知識經(jīng)

驗和好的學習方法，在教歷精心設計的教學環(huán)節(jié)和創(chuàng)設的情境中拓展學生思維和想象空間；尊重

學生年齡特點與認知規(guī)律，授之以漁。

內(nèi)容與學情分析

讓學生熟練掌握聲母dtnl的讀法和寫法。以及dtnl和韻母uociuv的拼讀。本班28個學生，

其中三分之一已掌握，還有三分之一不能掌握。教師要加強輔導。

體驗目標

1.學會g、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.讀準g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

3.初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4.認識5個生字，會讀兒歌。

評價設計：

在班級中成立互幫小紐促進差生的轉(zhuǎn)化

教具準備

CAI課件拼音?卡片生字卡片

教學過程

第一課時（略）

第二課時

一、激趣導入，復習音節(jié)

1.小朋友們，我是花仙子姐姐，跟我打個招呼吧

2.花仙子姐姐今天請來了一些拼音朋友，看誰能叫出他們的名字？（指名讀，齊讀）

gtihiigegakeha

二、聯(lián)系語境，練讀三拼

1.小不點提出第1個問題：身穿綠衣裳，肚里紅覬子，生的兒子多，個個黑臉膛，猜一

種水果。

（謎底：西瓜）

2.小不點提出第2個問題：誰能把西瓜的瓜這個音節(jié)拼出來？

3.學習拼讀三拼音節(jié)gua：

（1）師出示音節(jié)ga,全班齊讀。

（2）師在音節(jié)ga口插入u,介紹介母，學生試拼.

（3）看課件小女孩推動R片，全班齊拼gua。（課件一次出現(xiàn)聲母、介母、韻國，然后課

件演示“三音相碰”成一個音節(jié)的過程）

（4）小不點指導拼讀方法：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當。

（5）學生再拼，教師相機指導拼讀方法。

4.練習拼讀其他三拼音節(jié)。

師：都會拼了嗎？花仙子姐姐還要再考考你們。

（課件出示：g-u-a---guag-u-o---guokuahuakuohuo）

（2）在小組內(nèi)合作學習，糾正讀音。

（3）開火車認讀三拼音節(jié)。（教師抽讀拼音卡片）

5.拼讀帶調(diào)三拼音節(jié)

老師：瞧，這就到了花仙子王國了，我們一起來玩?zhèn)€“找朋友”的游戲，好嗎？

O）生生互動，小組學習,拼拼音節(jié)，看看圖片，找到朋友，貼在一起，想象練說。

老師：花仙子姐姐把你們剛才拼的那些音節(jié)都變成了音節(jié)花貼在黑板上，誰愿意上來拼一

拼？

（2）指名摘取音節(jié)花，當小老師領讀三拼音節(jié)。

三、課間律動

（在“花仙子王國”里，和著《花仙子》的音樂跳舞）

四、圖文結(jié)合，學習生字

1.觀察情景圖，看看你在小河邊都看到些什么？（課件相應出現(xiàn)詞語）

（1）這些詞語里，那些字是你已經(jīng)認識的？你是怎么認識的？（鼓勵、肯定學生的認字方法：

“媽媽教給我的！”“拼拼音認識的！”）

（2）還有哪些字是你不認識的？自己想辦法認識它。

（3）看圖齊讀詞語。

師：我把他們從圖上變下來了，你們還認識嗎？

（4）出示詞語卡片，指名認讀。

師：摘掉拼音小帽子，還會不會讀？

（5）去掉拼音，在小組里認讀。

（6）開火車認讀單個的字。

3.在“走迷宮”的游戲中鞏固認字。

師：瞧，熊妹妹想吃到迷宮那頭的冰淇淋，可她不會認這上面的字，你們能想辦法幫幫她

嗎？同桌兩人趕快商量商量該怎么認怎么走！

（1）同桌自由認讀。

（2）指名認讀生字，走迷宮。

（設計“走迷宮”的游戲，讓學生在輕松愉快中學習漢字，在游戲中體驗生活

師：生字朋友都認熟了，猜謎語一定也沒有問題吧？

4.讀兒歌，猜謎語

（1）打開書自讀謎語，找出紅色的音節(jié)拼一拼！

（2）跟著花仙子姐姐一邊拍手，一邊讀謎語。

（R）生齊讀謎語。

（4）猜謎底。

（5）師小結(jié)：我們每個人都有一雙靈巧的手，它能寫會算還會畫，回家后還可以把這個

謎語說給你們的爸爸媽媽猜，好嗎？

五、回歸整體，小結(jié)

（《花仙子》的音樂響起）

師：小朋友們，今天我們在花仙子王國里讀拼音、認漢字、做游戲，你們玩得高興嗎？可

惜時間不早了，聽！音樂乂響起來了，小朋友們，再見！

gkh教案

時間主備人

課題漢語拼音5gkh（第一課時）

1、學會g、k、h三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、讀準g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

教學目標3、看圖說一句完整的話，明白要保護環(huán)境、節(jié)約資源的道理。

4,了解鴿子和橄欖枝是和平的象征。

掌握g、k、h三個聲母的音、形，讀準g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)，

教學重點

正確書寫g、k、ho

教學難點觀察圖畫，認識聲母的音、形。多種拼讀方式練習拼讀音節(jié)。

教具準備課文情境圖，字母卡片，拼音卡片。

教學設計增刪補減

一、創(chuàng)設情境，引趣激情

師導語：今天陽光明媚，我們一起去秋游吧?。ǔ鍪厩?/p>

境圖）

學生交流回面內(nèi)容。教師相機點撥。

思想教育：飲料瓶應該怎么處理呢？（不能亂扔，要保

護環(huán)境；易拉罐和礦泉水瓶都是可回收的，可以放到分類垃

圾箱或攢起來送回收站，樹立環(huán)保意識……）

二、展示學習任務

1、我會認讀g、k、h,并正確書寫。

2^我會拼讀g、k>h與單韻母a、c、u組成的音節(jié)。

二、自主學習，合作交流

出示情境圖，學生找出圖中藏著的三個聲母朋友。

學生交流，教師點撥：白鴿嘴里銜著的橄欖枝g,小蝌

蚪和水草k,小朋友坐的椅子h。

（-）教師引導學習g°

1、學習g的讀音。

出示卡片g和鴿子銜橄欖枝的圖,師：把“鴿子”的“鴿”

讀輕一些，短一些就是聲母g的讀音。

師范讀，生模仿讀，齊讀，指名讀。

2、學習g的形狀。

橄欖枝的形狀像go學生根據(jù)g的讀音和形狀編順口溜：

群白鴿ggg,鴿子鴿子ggg,9字加彎ggg

（二）總結(jié)方法，合作學習k、ho

1、說說學習g的方法。

學生交流，教師小結(jié)：觀察圖畫，學讀音，編兒歌，記

字形。

2、小組學習，教師巡視，指名說順口溜，正音。

3、學生匯報學習情況，教師點撥:

一群蝌蚪kkk,像挺機關kkko一把椅子hhh,喝

水喝水hhho

（三）拼讀g、k、h與單韻母a、e、u組成的音節(jié)。

1、出示音節(jié)：ga、ge>gu>ka、ke>ku、ha^he、hu。

指名拼讀音節(jié)的四個聲調(diào)，學生齊讀。

2、抽讀音節(jié)：gG、ge>gu>ka>ke>ku>ha>he>huo

（四）指導書寫。

1、學生觀察課文中的四線格，交流g、k、h各住幾層

以及書寫筆順U

2、指名說，教師邊范寫邊指導認識新筆畫“豎左彎”、

“左斜右斜二

3、生描紅，練寫。師巡視指導，強調(diào)書寫姿勢。

四、釋疑分享

學生提出疑難，師生合作解疑。

五、課堂檢測

六、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們不僅認識了g、k、h三個聲母，練習了與韻

母的拼讀，還認識了和平鴿，懂得了愛護環(huán)境，希望同學們

繼續(xù)努力！

課后反思:

教案

時間主備人

課題漢語拼音5gkh（第二課時）

1、復習鞏固g、k、h三個聲母。

2、初步學會拼讀有介音的三拼音節(jié)，掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

教學目標3、看圖說話，認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的

語境中使用。

教學重點認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，會讀兒歌。

教學難點初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

教具準備課文情境圖，字母卡片，拼音卡片。

教學設計增刪補減

一、復習導入

1、認讀聲母g、k、ho比較讀：nh,說不同。

2、卡片III示音節(jié)：ga>ge>gu、ka>ke>ku>ha、he>

huo（學生開火車認讀）

3、回憶兩拼音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相

連猛一碰。

二、展示學習任務

1、我會拼讀gua、huo等三拼音節(jié)。

2、我會認“花、哥、弟