《幼兒教師教育教學(xué)技能全解》課件-10-讓游戲成為幼兒的基本活動(dòng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解并掌握撰寫游戲方案的方法。2、學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境的基本方法，了解游戲環(huán)境的基本要求。3、掌握觀察和指導(dǎo)游戲的有效途徑。提綱一動(dòng)筆撰寫游戲方案

二嘗試創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境三學(xué)會(huì)觀察和指導(dǎo)游戲一動(dòng)筆撰寫游戲方案游戲方案的內(nèi)容組成@本班幼兒游戲開展現(xiàn)狀的分析@各類游戲活動(dòng)安排@游戲的調(diào)整與反思【案例分析】大班下學(xué)期游戲計(jì)劃【小結(jié)】反思與調(diào)整并不是在開學(xué)初就寫完的，而是每個(gè)月甚至每周都可以進(jìn)行反思與記錄，體現(xiàn)了游戲方案的動(dòng)態(tài)性和生成性?！景咐啃“鄥^(qū)角游戲活動(dòng)方案一、情況分析二、區(qū)角游戲安排三、調(diào)整與反思【案例】大班游戲活動(dòng)的調(diào)整“汽車總動(dòng)員”的游戲區(qū)的不斷深入與調(diào)整【案例】中班游戲活動(dòng)的反思孩子們共同商量，決定開個(gè)“麥兜美食街”。幼兒做的點(diǎn)心分類分層的出現(xiàn)在“香香奶茶鋪”、“老北京糖葫蘆專賣”、“寧波湯團(tuán)”和“甜蜜蜜蛋糕房”里。二嘗試創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境【案例】教師創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境的思考《指南》中指出:為幼兒的探索活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。支持和引發(fā)幼兒的操作擺弄、探究、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)，引導(dǎo)他們通過自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)建構(gòu)有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。而區(qū)域活動(dòng),是指教師根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水平,有目的的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境,投放活動(dòng)材料,讓幼兒按照自己的意愿和能力,以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)的活動(dòng).正好驗(yàn)證了這一理念的科學(xué)合理性。設(shè)置了六個(gè)可能引發(fā)幼兒游戲興趣的區(qū)角，分別是甜甜屋、巧手坊、益智屋、建構(gòu)屋、娃娃家和圖書角。每個(gè)區(qū)角可以容納5-6名小朋友?！景咐看?lián)游戲——寶貝游樂場(chǎng)照相館小花店常見游戲問題解析Q1：“為什么說到游戲大家都開店，買賣行為就是角色游戲嗎？”Q2：“游戲環(huán)境創(chuàng)造好了，一學(xué)期都玩這個(gè)嗎？孩子會(huì)不會(huì)玩膩？”

Q3：“我們班場(chǎng)地有限，又開區(qū)域，又開游戲，很擁擠，怎么辦？”

Q4：“自制材料容易損壞，購(gòu)買的材料價(jià)格貴，怎么辦？”象征性游戲突出的特點(diǎn)是情景轉(zhuǎn)變（把游戲場(chǎng)地假想成各種場(chǎng)地）、以人待人（把自己和伙伴假象為各種人物）、以物代物（用簡(jiǎn)單、常見的材料替代真實(shí)的物品），所以不建議購(gòu)買真實(shí)物，一方面是不經(jīng)濟(jì)，一方面也背離了游戲的本質(zhì)。容易損壞說明幼兒愿意擺弄和使用，加強(qiáng)牢固度和實(shí)用性的同時(shí)也要進(jìn)行常規(guī)教育，提醒幼兒愛惜和珍惜物品。@小班幼兒游戲環(huán)境一覽娃娃家：模擬客廳，臥室，廚房的情境，提供相應(yīng)的操作材料。過生日：蛋糕、蠟燭、紙盤、禮物盒等廢舊材料，模擬過生日的經(jīng)歷。汽車城：提供小汽車，模擬馬路、停車場(chǎng)等場(chǎng)景。鋪小路：提供木板、積木、海綿墊等，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行鋪設(shè)。眾人拾柴火焰高：提供各種圓柱狀積木、易拉罐、薯片罐等進(jìn)行壘高。給小動(dòng)物造房子：提供木制或泡沫積木，圍著小動(dòng)物進(jìn)行搭建。說話屋：提供頭飾、故事操作材料，如《拔蘿卜》、《小兔乖乖》等。@中班幼兒游戲環(huán)境一覽小醫(yī)院：模擬掛號(hào)、看病、注射等情境，提供相應(yīng)的替代材料。

美發(fā)店：模擬洗頭、剪頭發(fā)、吹頭發(fā)的過程，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助搜集一些干凈的生活用品。@大班幼兒游戲環(huán)境一覽小超市：收集各類包裝材料，創(chuàng)設(shè)超市情境，幼兒進(jìn)行模擬購(gòu)物。旅行社：借助幼兒的旅行經(jīng)驗(yàn)，逐步開展模擬旅行的游戲。涼亭：提供各種積木、薯片罐、牛奶罐等，幼兒綜合運(yùn)用材料進(jìn)行搭建。我們的社區(qū)：提供圖片、地圖、各種輔助材料，幼兒搭建樓房、圍墻等各類建筑物。拼插玩具：圍繞汽車等幼兒感興趣的內(nèi)容，幼兒拼插出不同的車?？鞓沸W(xué)：設(shè)計(jì)圖紙，進(jìn)行搭建。記者站：幼兒進(jìn)行采訪、記錄，編制小小的新聞。音樂表演區(qū)：創(chuàng)編身體動(dòng)作、小組排演兒童劇等。大班音樂表演區(qū)三學(xué)會(huì)觀察和指導(dǎo)游戲Q1：“每次游戲活動(dòng)中，我覺得自己像小蜜蜂一樣飛來(lái)飛去，最后什么也沒看到，我該怎么觀察全班的游戲情況？蜻蜓點(diǎn)水還是蹲點(diǎn)？”保教人員互相配合，主班教師重點(diǎn)蹲點(diǎn)觀察某個(gè)游戲場(chǎng)景，配班教師以巡視的方式確保常規(guī)，保育員關(guān)注和滿足個(gè)別孩子的特殊需求。只有深度觀察才能發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲中的真實(shí)問題和游戲水平。Q2：“講評(píng)環(huán)節(jié)說什么？讓每個(gè)孩子說一說自己玩了什么，孩子們似乎不愿意聽，我該怎么評(píng)價(jià)孩子的游戲？”

Q3：“游戲中要不要管孩子，我怕規(guī)定太死限制了孩子，不管又覺得不對(duì)，我該怎么指導(dǎo)孩子？”Q4：“到了生活環(huán)節(jié)時(shí)間，孩子們?cè)诓惋嬘螒蛑幸猹q未盡，是否該讓他們停止？”教師指導(dǎo)游戲的原則@教師對(duì)游戲中的偶發(fā)事情要有敏銳的觸覺【案例】小小園丁@教師合理推進(jìn)游戲的進(jìn)程【案例】娃娃播新聞@教師善于化解游戲中的沖突【案例】頭腦風(fēng)暴游戲【案例】小班長(zhǎng)怎么當(dāng)@教師把握介入游戲的時(shí)機(jī)出現(xiàn)下列信號(hào)，教師應(yīng)該主動(dòng)介入游戲：“我不會(huì)，老師請(qǐng)你幫幫我！”——幼兒尋求幫助；“這個(gè)很危險(xiǎn)，我害怕！”——幼兒面臨安全隱患或心理壓力；“老師，他打我！”——幼兒面臨攻擊行為；“老師，他總搗亂”——幼兒表現(xiàn)出不符合社會(huì)規(guī)范的行為。出現(xiàn)下面的情況，教師可以觀察后再介入游戲：“這個(gè)有點(diǎn)難，我不想玩了”——幼兒遇到困難，想放棄；“這個(gè)怎么辦呢？”——幼兒遇到困難，正在思考