《教育統(tǒng)計與測量評價新編教程》課件-教育統(tǒng)計與測量評價新編教程-第07章

第七章編制測驗的原理與方法內(nèi)容導(dǎo)讀本章主要介紹客觀性試題的類型及其編寫技巧、主觀性試題的類型及其編寫要領(lǐng)、測驗藍圖設(shè)計與命題雙向細目表、測驗編制與組織要領(lǐng)等。學習本章內(nèi)容時要注意結(jié)合實際，注重理解和應(yīng)用，自己要善于歸納與分類，提綱挈領(lǐng)地掌握有關(guān)原則或注意事項。學完本章后，應(yīng)當能夠了解各類測驗題目的功能；掌握各類測驗題目的編制要求；掌握編制測驗的基本要領(lǐng)；掌握測驗藍圖設(shè)計的基本要領(lǐng)。本章的重點內(nèi)容是客觀題、主觀題的優(yōu)缺點，編寫選擇題的技術(shù)要領(lǐng)，論述題的編寫原則，操作測驗題的編寫原則，編制測驗的命題雙向細目表。第一節(jié)測驗題目類型與測量功能測驗題目是測驗的基本構(gòu)成元素，題目編制恰當與否直接關(guān)系到整個測驗的質(zhì)量。只有正確地掌握不同類型試題的測試功能及命題方法，才能根據(jù)考試的目的和要求，正確地選擇合適的題型并編制出高質(zhì)量的試題，組成高質(zhì)量的測驗試卷。第一節(jié)測驗題目類型與測量功能一、客觀性試題類型及其編寫技巧客觀性試題主要包括選擇題、是非題、填空題、簡答題等。（一）選擇題1．選擇題的結(jié)構(gòu)客觀性試題中運用最多的是選擇題。選擇題由一個“題干”和幾個“選項”組成?！邦}干”一般是提出問題，或是待完成的句子；“選項”是供被試選擇的幾個真假不明的答案，讓被試從中選出正確的答案。應(yīng)選的答案可以是一個，也可以是多個；可以是正確答案，也可以是最優(yōu)答案。第一節(jié)測驗題目類型與測量功能一、客觀性試題類型及其編寫技巧客觀性試題主要包括選擇題、是非題、填空題、簡答題等。（一）選擇題2．選擇題的優(yōu)點（1）可以用來測量學生各種不同層次的學習結(jié)果，不僅可以測量學生掌握所學知識的程度，而且可以用來測量學生對所學知識的理解、分析、判斷、應(yīng)用和綜合等能力。（2）評分標準統(tǒng)一、客觀，不受評分人主觀因素和答卷人提出意想之外的答案等影響，并且可以利用電腦迅速評卷，從而大大提高測驗的信度，提高評卷的速度和自動化水平。第一節(jié)測驗題目類型與測量功能一、客觀性試題類型及其編寫技巧客觀性試題主要包括選擇題、是非題、填空題、簡答題等。（一）選擇題2．選擇題的優(yōu)點（3）可以加大試題容量，抽取廣泛有效的代表性樣本，使試題覆蓋的知識范圍廣，可以克服傳統(tǒng)考試中主觀題由于試題量少、抽樣窄而造成的測量效度不高的缺點。（4）有利于考查被試思維的敏捷性和準確的判斷力。（5）采用大量的似真選項使得結(jié)果易于診斷，通過分析學生對各個選項的反應(yīng)情況，教師便于發(fā)現(xiàn)、分析學生在學習中存在的問題，以便及時糾正。第一節(jié)測驗題目類型與測量功能一、客觀性試題類型及其編寫技巧客觀性試題主要包括選擇題、是非題、填空題、簡答題等。（一）選擇題3．選擇題的缺點（1）由于選擇題的數(shù)量多，每一個試題中除正確答案外，還要有足夠多的干擾答案，而且要求這些干擾答案與題干應(yīng)有相當?shù)倪壿嬄?lián)系和似真性，因此編制良好的選擇題較花費時間，且要有專門的命題技巧。（2）難以考核被試完全的推理能力、綜合運用所學知識的能力、有效的總結(jié)能力、嚴密的表述能力和寫作能力，對被試的發(fā)散思維（或求異思維）能力則更是如此。第一節(jié)測驗題目類型與測量功能一、客觀性試題類型及其編寫技巧客觀性試題主要包括選擇題、是非題、填空題、簡答題等。（一）選擇題3．選擇題的缺點（3）無法測量被試的思維（解題）過程。（4）被試有可能憑猜測而選中正確答案。例如，在有四個備選答案的選擇題中，僅憑猜測，成功率就達到25％，這對考試的信度有一定的影響。第一節(jié)測驗題目類型與測量功能一、客觀性試題類型及其編寫技巧客觀性試題主要包括選擇題、是非題、填空題、簡答題等。（一）選擇題4．選擇題的類型根據(jù)不同的特點，對選擇題可以做進一步的分類，常用的選擇題主要有以下幾種類型：（1）辨識選擇。（5）歸類選擇。（2）閱讀選擇。（6）承接選擇。（3）最佳選擇。（7）排序選擇。（4）圖解選擇。（8）填空選擇。第一節(jié)測驗題目類型與測量功能一、客觀性試題類型及其編寫技巧客觀性試題主要包括選擇題、是非題、填空題、簡答題等。（一）選擇題5．選擇題的編寫原則（1）試題的題干本身意義完整并能表達一個確定的問題。（2）題干要盡可能簡明，盡量不要使用過于復(fù)雜的字詞與語句結(jié)構(gòu)，也不要使用過長的語句。（3）題干中盡量不要濫用否定結(jié)構(gòu)，要盡可能采用正面陳述。（4）所有選項都應(yīng)與題干有一定的邏輯聯(lián)系，選項中的干擾答案（誘答項）應(yīng)具有很高的似真性或似乎合理性，不能錯得太明顯。第一節(jié)測驗題目類型與測量功能一、客觀性試題類型及其編寫技巧客觀性試題主要包括選擇題、是非題、填空題、簡答題等。（一）選擇題5．選擇題的編寫原則（5）不能對正確答案有任何暗示。（6）同一測驗中每一個測驗試題之間應(yīng)相互獨立，避免牽連。（7）選項的文字表述力求簡短精煉，盡可能將各項中共同的用詞（字）放在題干中，在每個選項中要避免重復(fù)的材料，這樣不僅可以使題意清楚，而且可以減少學生閱讀選項所需的時間。（8）應(yīng)盡量避免“以上皆是”、“以上皆非”的選項。第一節(jié)測驗題目類型與測量功能一、客觀性試題類型及其編寫技巧客觀性試題主要包括選擇題、是非題、填空題、簡答題等。（二）是非題1．是非題的特點是非題又叫做二項選擇題，它通常給被試一個句子，要被試做出正誤的判斷。這類試題通常用于測量被試對基本概念、性質(zhì)、原理、原則的認識，對事實與觀點、事物的因果關(guān)系的判斷，以及一些簡單的邏輯關(guān)系推理的能力。第一節(jié)測驗題目類型與測量功能一、客觀性試題類型及其編寫技巧客觀性試題主要包括選擇題、是非題、填空題、簡答題等。（二）是非題2．設(shè)計是非題的幾個原則（1）考核的內(nèi)容應(yīng)是重要的知識，應(yīng)有考核價值。不要為了設(shè)計試題方便而考核一些無關(guān)緊要、細枝末節(jié)的內(nèi)容。（2）題目應(yīng)多是測量理解能力，而不應(yīng)測驗記憶性的知識，更不要直接抄錄教科書中的句子，以免引導(dǎo)被試死記硬背而不求理解。（3）一個題目中只能有一個中心問題，或一個重要概念，避免兩個以上的概念在同一題中出現(xiàn)，否則將會導(dǎo)致“半對半錯”或“似是而非”的情形。第一節(jié)測驗題目類型與測量功能一、客觀性試題類型及其編寫技巧客觀性試題主要包括選擇題、是非題、填空題、簡答題等。（二）是非題2．設(shè)計是非題的幾個原則（4）試題應(yīng)做到是非界限分明，用詞準確，避免模棱兩可的語句，不致引起對正確答案的爭議。（5）題目陳述應(yīng)簡單明了，避免使用復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，以減少因被試的閱讀能力而對測量產(chǎn)生的不良影響。應(yīng)盡量采用正面敘述，避免用否定和雙重否定的語句。（6）正句和誤句的排列要隨機化，且數(shù)量應(yīng)大致相等。第一節(jié)測驗題目類型與測量功能一、客觀性試題類型及其編寫技巧客觀性試題主要包括選擇題、是非題、填空題、簡答題等。（三）填空題填空題就是提出一個陳述，其中缺少一個或幾個關(guān)鍵詞語，要求被試將其補充上去。為了使填空題能更好地發(fā)揮它的作用，在編制的時候，一般應(yīng)注意以下幾點：（1）題意要明確，限定要嚴密，使空格處應(yīng)填的答案是唯一的。（2）空格中所填寫的應(yīng)是關(guān)鍵的詞語，并且要和上下文有密切的關(guān)系，使被試不至于填寫困難。（3）題目中空格不能太多，以免句子變得支離破碎，不利于被試理解題意。第一節(jié)測驗題目類型與測量功能一、客觀性試題類型及其編寫技巧客觀性試題主要包括選擇題、是非題、填空題、簡答題等。（三）填空題（4）盡量將空格放在句子的后面或中間，而不要放在句子開頭。因為按照人們的思維過程，應(yīng)該是先提供充分的證據(jù)，然后再要求被試做什么或怎么做。（5）所有空格處的線段長度應(yīng)當一致，不能隨正確答案文字的多少而長短不一，以免產(chǎn)生暗示作用。（6）若答案是數(shù)字，應(yīng)指明單位和數(shù)字的精確程度。第一節(jié)測驗題目類型與測量功能一、客觀性試題類型及其編寫技巧客觀性試題主要包括選擇題、是非題、填空題、簡答題等。（四）簡答題簡答題是要求被試對所提問的問題用幾個字或幾句話來回答的一種問題類型。簡答題雖然需要被試自己主動提供答案，但仍然可以是客觀性測驗題，它是供答題中最簡單的一種，被試只須填上幾個簡短的詞或句即可解答。簡答題較適合于測量被試對基本知識、概念和原理的掌握、記憶情況。和填空題一樣，簡答題編制較為簡單、靈活，在出題時可以從不同角度、不同方向考慮，以增大對知識考核的準確度和深度，并且不受猜測因素的影響。二、主觀性試題類型及其編寫要領(lǐng)主觀性試題的特征是被試可以自由作答，被試只要在題目所限的范圍內(nèi)作答即可，可以在深度、廣度、組織方式等方面都享有很大的自由。主觀性試題不僅可以對知識進行分解式考查，而且可以進行整體綜合性的考查；不僅可以反映被試答題的最后結(jié)果，還可以反映被試的思維過程。另外，主觀性試題可以創(chuàng)設(shè)一個情境，允許被試在這個情境中，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。這種自由同時也導(dǎo)致評分的主觀性。主觀性試題主要包括論述題、作文題與操作測驗題等題型。第一節(jié)測驗題目類型與測量功能二、主觀性試題類型及其編寫要領(lǐng)（一）論述題1．論述題的優(yōu)點（1）可以用來進行高層次的、復(fù)雜的學習結(jié)果的測量，可以用在各種學科領(lǐng)域，特別適用于社會科學、人文科學等。（2）可以增進學生的思考、應(yīng)用及解決問題的能力，對于被試的學習態(tài)度和學習方式可以產(chǎn)生積極的影響。如可以使學生比較注意教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系并能夠?qū)λ鶎W到的知識進行有機組織等。（3）可以增進學生的寫作能力。（4）試題的編制比較容易，并且受猜測因素的影響很小。第一節(jié)測驗題目類型與測量功能二、主觀性試題類型及其編寫要領(lǐng)（一）論述題2．論述題的缺點（1）由于論述題一般都比較大，在一次考試中試題的數(shù)量不可能很多，因此，其取樣范圍比較小且不均勻，所使用的試卷無法有效地代表學科的全部主要內(nèi)容，所測結(jié)果無法真正代表被試的學習成就，從而影響測驗的效度。（2）評分的主觀性強。（3）因被試回答過于自由，回答方向又不盡相同，難以測得預(yù)期結(jié)果，重點容易失控。（4）被試作答和評分閱卷都相當費時。第一節(jié)測驗題目類型與測量功能二、主觀性試題類型及其編寫要領(lǐng)（一）論述題3．編制論述題的原則（1）試題應(yīng)該用來測量較高層次的教學目標，像綜合、評價等目標層次，限于那些客觀題不能測量的學習成就。如要求學生提出理由、解釋變量間的關(guān)系、描述與評價資料、有系統(tǒng)地陳述結(jié)論等。（2）要明確而系統(tǒng)地陳述問題，使被試能清楚地了解題目的要求。在命題時，必須對被試提出明確的任務(wù)，使每道題都能真實地反映被試的實際能力，而不受閱讀、理解等其他因素的干擾。第一節(jié)測驗題目類型與測量功能二、主觀性試題類型及其編寫要領(lǐng)（一）論述題3．編制論述題的原則（3）應(yīng)采用答案具有統(tǒng)一定論的試題。論述題本來在評分上就存在著一定的主觀性，如果再加上答案沒有定論，評分者就會產(chǎn)生更大的困難，也使得信度因評分誤差的增大而降低。（4）一般不允許被試選擇問題回答。（5）為避免被試將時間集中在某一個自己所不會做的題目上而影響對其他題目的回答，并因此而影響考試成績的真實性，最好在題目中能給出回答本題所需的參考時間。第一節(jié)測驗題目類型與測量功能二、主觀性試題類型及其編寫要領(lǐng)（二）作文題作文題實際上是一種論述題，它是語言測量中不可缺少的一部分。作文是對人的邏輯思維、形象思維、書面表達等多種能力的一種綜合考查。分類：（1）從提供題目或提供材料的角度，可分為命題作文和供料作文（或稱條件作文）。（2）根據(jù)文體可以分為記敘文、議論文、說明文、應(yīng)用文等。（3）根據(jù)對所提供材料的處理方式可以分為：縮寫型、改寫型等。第一節(jié)測驗題目類型與測量功能二、主觀性試題類型及其編寫要領(lǐng)（二）作文題在命題時要注意以下幾點：（1）要根據(jù)考試的目的和需要確定考試作文的文體要求。（2）要根據(jù)社會的需要、現(xiàn)實生活和學生的實際設(shè)計命題。（3）要根據(jù)被試的特點確定選材范圍與寫作意圖，在確定選材和寫作意圖時，要考慮對所有被試都是公平的，并且試題應(yīng)符合被試的心理特征。（4）要給被試發(fā)揮的余地。第一節(jié)測驗題目類型與測量功能二、主觀性試題類型及其編寫要領(lǐng)（三）操作測驗題在許多學科中，操作的方法和過程是重要的測量目標，如實驗課、地圖課、音樂課、體育課、美術(shù)課等，操作題可以作為紙筆測驗的補充。操作測驗介于一般認知結(jié)果的紙筆測驗和未來真實情境的實際活動之間，具有真實的情境模擬性。1．操作測驗題的分類（1）紙筆操作測驗（2）辨認測驗（3）模擬操作測驗（4）工作樣本操作測驗第一節(jié)測驗題目類型與測量功能二、主觀性試題類型及其編寫要領(lǐng)（三）操作測驗題2．編制操作測驗題的注意事項（1）明確所要測量的教學目標和學習結(jié)果，并將其可操作化。（2）選擇合適的真實性程度。（3）指導(dǎo)語簡單清晰。向被試明確說明實際的情境、任務(wù)以及評價的標準。（4）確定科學合理的計分方法。第一節(jié)測驗題目類型與測量功能第二節(jié)

測驗藍圖設(shè)計與測驗編制要領(lǐng)一、設(shè)計測驗的基本考慮（1）確定測驗的目的。這是測驗編制者首先要明確的問題。（2）確定測驗的屬性。測驗有學科測驗、智力測驗、人格測驗等，先要明確是哪一種。（3）明確測驗的性質(zhì)和用途。即要弄清楚測驗是終結(jié)性測驗，還是形成性測驗或診斷性測驗，是常模參照測驗還是標準參照測驗。（4）明確測驗的對象。測驗的對象是成人還是兒童，是幼兒、小學生、中學生、大學生還是研究生。在編制測驗時，應(yīng)考慮到被試的年齡特征、教育水平和文化社會背景等因素。（5）分析測驗的目標。測驗除了要有明確的目的之外，還要有具體的測量目標。第二節(jié)測驗藍圖設(shè)計與測驗編制要領(lǐng)二、設(shè)計測驗藍圖為了使測驗的取樣對教學內(nèi)容與教學目標有較好的代表性，既能覆蓋學科教材的全部內(nèi)容，又能反映各部分內(nèi)容和各認知層次的相對比重，還能確定各部分內(nèi)容和各認知層次測驗題目的數(shù)量比率，就必須設(shè)計測驗藍圖。兩個最基本的作用：一是保證測驗試題是所測量的教學內(nèi)容的代表性樣本，且能反映出各部分內(nèi)容之間的相對重要性，以使測驗內(nèi)容取樣適當，提高測驗的效度。二是規(guī)劃代表不同的知識內(nèi)容和學習水平的各類測驗?zāi)繕说谋壤峙?，在保證測驗效度的同時，保證測驗的難度合理。第二節(jié)測驗藍圖設(shè)計與測驗編制要領(lǐng)二、設(shè)計測驗藍圖設(shè)計測驗藍圖主要采用以下步驟：（1）確定測驗內(nèi)容要目（2）確定該科目應(yīng)考查的目標層次（3）確定各項測驗內(nèi)容