2025屆江西省鷹潭市高三一模語文試題 含解析

鷹潭市2025屆高三第一次模擬考試語文試題命題人：陳水華貴溪市實驗中學審題人：吳爐平余江區(qū)第一中學注意事項：1.本試卷共150分，考試時間150分鐘。2.請將各題答案填寫在答題卡上。一、現(xiàn)代文閱讀（37分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：幾年來教育工作中的爭論，歸根到底，集中地表現(xiàn)在“什么是全面發(fā)展”這個問題上面?！芭囵B(yǎng)全面發(fā)展的人類”,是馬克思主義者所主張的，馬克思主義者主張經(jīng)過教育來達到這個目的。我們的教育工作者，常常談全面發(fā)展，這是好的。但是，對于“全面發(fā)展”的理解，卻有原則的分歧。從我國九年的教育工作的經(jīng)驗來看，資產(chǎn)階級教育學者并不直接地公開地反對全面發(fā)展，他們甚至似乎是“積極擁護”這個方針的，但是他們主張把全面發(fā)展片面地理解為使學生具有廣博的書本知識，同時卻既不主張學生學習政治，又不主張學生參加生產(chǎn)勞動。這就實際上把全面發(fā)展庸俗化，使它等同于資產(chǎn)階級的所謂培養(yǎng)“通才”的教育方針。我們共產(chǎn)黨人，對于全面發(fā)展的了解，包含著這樣一個根本內容，就是使學生們有比較廣博的知識，成為多面手，能夠“根據(jù)社會的需要或他們自己的愛好，輪流從一個生產(chǎn)部門轉到另一個生產(chǎn)部門”。(恩格斯：《共產(chǎn)主義原理》)我們主張工人在工業(yè)生產(chǎn)中成為多面手，農(nóng)民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中成為多面手，并且主張工人兼農(nóng)民，農(nóng)民兼工人，主張公民服兵役，軍人退伍又成為生產(chǎn)者，主張干部參加勞動，生產(chǎn)者參加管理，這些主張已經(jīng)在逐步實行。這種既有分工又能轉業(yè)的辦法，適合于社會的需要，比資本主義制度下的分工合理得多，不僅增加了生產(chǎn)，而且在社會發(fā)生某種需要的時候，國家可以合理地調配生產(chǎn)力而不會引起社會的震動。在我國的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，現(xiàn)在已經(jīng)開始提出這樣的問題：當某些產(chǎn)品達到了可以滿足現(xiàn)時期人民的最高限度的需要而有余的時候，生產(chǎn)這些產(chǎn)品的一部分生產(chǎn)者就應當轉業(yè)，轉到另外的生產(chǎn)部門去，到那時，不轉移就不合人民的需要，不合社會生產(chǎn)力繼續(xù)發(fā)展和人民生活繼續(xù)提高的需要。我們的教育工作和國家的其他有關工作必須為這種轉移準備條件。教育應該使學生得到廣博的知識，但是廣博到什么程度，就要看具體的客觀條件和主觀條件。將來，在完全鞏固、完全發(fā)展、完全成熟的共產(chǎn)主義社會，將要培養(yǎng)出能夠做很多事情，能夠擔任很多職業(yè)但是又有重點知識能力的人。這是我們的方向，我們必須向這個方向走去。在當前我國的條件下，我們能夠培養(yǎng)多面手，還不能培養(yǎng)出“能夠擔任任何職業(yè)的人”。全面發(fā)展所包含的另一個根本的內容，是學生所學到的知識，須是比較完全的知識，而不是片面性的不完全的知識。這就必須實行教育為政治服務，教育與生產(chǎn)勞動相結合。馬克思對于他所理想的未來教育說：“這種教育使每一個已達一定年齡的兒童，都把生產(chǎn)勞動和智育體育結合起來，這不僅是增加社會生產(chǎn)的一個方法，并且是培養(yǎng)全面發(fā)展的人類的唯一方法?！?摘編自陸定一《教育必須與生產(chǎn)勞動相結合》)材料二：總體來看，“教育與生產(chǎn)勞動相結合”今天的涵義已大大拓展，可以從宏觀和微觀兩個層面來認識。從宏觀層面上看，第一，教育與經(jīng)濟社會發(fā)展要求相適應。鄧小平曾指出：“現(xiàn)代經(jīng)濟和技術的迅速發(fā)展，要求教育質量和教育效率的迅速提高，要求我們在教育與生產(chǎn)勞動結合的內容上、方法上不斷有新的發(fā)展……更重要的是整個教育事業(yè)必須同國民經(jīng)濟發(fā)展的要求相適應?！苯裉焖鶑娬{的進一步下好教育“先手棋”,以教育現(xiàn)代化推進國家現(xiàn)代化等，很大程度上就是從這一立場出發(fā)。第二，建立與現(xiàn)代社會經(jīng)濟結構相適應的教育體系。隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟結構正產(chǎn)生越來越大的變化，人們日益認識到，對一個強大的國家來說，實體經(jīng)濟至關重要，服務經(jīng)濟、消費經(jīng)濟等在很大程度上是在實體經(jīng)濟良性循環(huán)之下的輔助與配套。無論是基礎教育，還是職業(yè)教育、高等教育等，都需要做出相應的調整，構建與經(jīng)濟發(fā)展要求相協(xié)調的現(xiàn)代教育體系。從微觀層面看，第一，促進學校和社會生產(chǎn)部門的聯(lián)系對接。教育與生產(chǎn)勞動相結合，在學校整體層面上，就是要求在辦學思想、辦學理念上開門辦學、開放辦學，拆除學校與社會生產(chǎn)部門之間的藩籬，積極與社會生產(chǎn)部門鏈接，既吸納社會生產(chǎn)部門的有益信息，同時積極回應社會生產(chǎn)部門的需求。第二，德智體美勞諸育與生產(chǎn)勞動相結合，推進五育融合。在教育與生產(chǎn)勞動相結合時，既指這五方面教育以及教育整體都需要緊密聯(lián)系生產(chǎn)勞動；同時又指五種類型的教育要做到“五育”融合，促進學生的成長與發(fā)展。需要注意的是，“五育”在不同類型的課程中表現(xiàn)出不同的內涵與方式，例如，各類課程中的勞動教育目標，不僅僅是勞動習慣和勞動技能，更重要的是未來必備的創(chuàng)造性思考和創(chuàng)造性勞動等等。第三，大力開展勞動教育。新時代大力開展勞動教育，既要注重教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，增強對勞動創(chuàng)造幸福的理性認知和實踐自覺；又要注重教育引導學生牢固樹立以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥的勞動觀，大力弘揚崇尚勞動的勞動精神。第四，有效實施科學教育?，F(xiàn)代化生產(chǎn)要求每個勞動者必須掌握現(xiàn)代科學技術，這就必須不斷提高各級各類學校的科學教育水平。教材要反映生產(chǎn)勞動的新成就，加速教學內容的現(xiàn)代化。同時，與時俱進，改革課程的結構，學生既要學好基礎理論，又要不斷掌握高深新的專業(yè)知識和實用技能，具有良好的科學素養(yǎng)。(摘編自鄭金洲《“教育與生產(chǎn)勞動相結合”釋義》)1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.共產(chǎn)黨人主張學生們成為多面手，既能分工又能轉業(yè)，這種辦法有助于社會生產(chǎn)，也有利于社會的穩(wěn)定。B.我國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中或會發(fā)生產(chǎn)品有余而需要生產(chǎn)者轉移的情況，教育工作必須為此準備條件，讓生產(chǎn)繼續(xù)服務人民。C.不同時期各種條件不同，對知識“廣博”程度的要求不同，陸定一據(jù)此認為國家當時不需要“能夠擔任任何職業(yè)的人”。D.材料二提到“五育”在不同類型的課程中表現(xiàn)出不同的內涵，那么在各類課程中的體育目標中也可包括品德的樹立。2.根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.馬克思主義者主張“全面發(fā)展”,但資產(chǎn)階級教育學者將之片面理解為“通才”教育。B.魯迅筆下的藤野先生擁有廣博理論知識及醫(yī)學工作經(jīng)驗，符合材料一中“全面發(fā)展”的人。C.今天強調下好教育“先手棋”,與現(xiàn)代經(jīng)濟和技術迅速發(fā)展而教育要同之相適應有關。D.實體經(jīng)濟對中國富強之夢至關重要，故基礎教育、高等教育等都需要做出相應調整。3.下列選項不符合材料二中“教育與生產(chǎn)勞動相結合”內涵的“微觀層面”的一項是（）A.某校研發(fā)“星娃農(nóng)場”勞動課程，增長學生知識技術，培養(yǎng)保護生態(tài)的責任與擔當。B.物理課上，王老師強調要將所學物理知識轉化為“生活助手”,在勞動中學會物理。C.某校與某廠深度合作，結合該廠的前沿技術讓學生沉浸式探索科學世界并調整課程。D.教育應培養(yǎng)更多高技能人才和大國工匠，為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家提供保障。4.材料一中多處使用的“歸根到底”“就是”“必須”在論述中具有相似的表達效果，請簡要說明。5.班會上，大家就“新時代青年如何成長成才”話題展開討論，推薦你發(fā)表看法。請你根據(jù)材料，從我們自身的角度談談可以獲得哪些重要啟示?【答案】1.C2.B3.D4.①這些詞語在文中或表總結，或表達肯定，或強調必要性與主觀判斷；②都起強調作用，論證觀點鮮明突出；③語氣鏗鏘，都增強了語言的感染力、號召力；④表達出作者自信、堅決的態(tài)度、立場。5.①積極將學習融入到生產(chǎn)勞動的過程之中，增長各種知識才干，全面發(fā)展。②扎根社會經(jīng)濟的發(fā)展需要，選擇將個人成長成才之路融入時代發(fā)展需要中。③要與時俱進，終身學習，不斷更新自己的觀念、知識、能力，尤其科學素養(yǎng)、創(chuàng)新精神?！窘馕觥俊緦дZ】這篇文章圍繞“全面發(fā)展”和“教育與生產(chǎn)勞動相結合”展開，材料一從馬克思主義視角深入闡述了全面發(fā)展的內涵，強調廣博知識與勞動實踐結合的重要性，具有鮮明的理論高度和實踐指導意義；材料二結合當代社會現(xiàn)實，進一步擴展了教育與生產(chǎn)勞動相結合的現(xiàn)代內涵與實踐路徑。從思想啟發(fā)到教育實踐，兩則材料脈絡清晰，相互補充，既有歷史性又具時代性，為教育與社會發(fā)展提供了有力的理論支持和實踐啟示?！?題詳解】本題考查學生理解文章內容、篩選文中信息的能力。C.“陸定一據(jù)此認為國家當時不需要‘能夠擔任任何職業(yè)的人’”錯誤。原文是“教育應該使學生得到廣博的知識，但是廣博到什么程度，就要看具體的客觀條件和主觀條件……在當前我國的條件下，我們能夠培養(yǎng)多面手，還不能培養(yǎng)出‘能夠擔任任何職業(yè)的人’”，是還不能培養(yǎng)出，而不是國家當時不需要。故選C?！?題詳解】本題考查學生篩選并辨析信息的能力。B.“符合材料一中‘全面發(fā)展’的人”錯誤。根據(jù)原文“我們共產(chǎn)黨人，對于全面發(fā)展的了解，包含著這樣一個根本內容，就是使學生們有比較廣博的知識，成為多面手……”“全面發(fā)展所包含的另一個根本的內容，是學生所學到的知識，須是比較完全的知識，而不是片面性的不完全的知識”可知，僅是“擁有廣博理論知識及醫(yī)學工作經(jīng)驗”的藤野先生不符合“多面手”“完全的知識”等，故不符合材料一中所稱的“全面發(fā)展”的人。故選B。【3題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。結合材料二，“教育與生產(chǎn)勞動相結合”從微觀層面看包括“第一，促進學校和社會生產(chǎn)部門的聯(lián)系對接”“第二，德智體美勞諸育與生產(chǎn)勞動相結合，推進五育融合”“第三，大力開展勞動教育”“第四，有效實施科學教育”。A.體現(xiàn)的是“大力開展勞動教育”“德智體美勞諸育與生產(chǎn)勞動相結合，推進五育融合”，屬于微觀層面內涵；B.體現(xiàn)的是“德智體美勞諸育與生產(chǎn)勞動相結合，推進五育融合”，屬于微觀層面內涵；C.體現(xiàn)的是“學校和社會生產(chǎn)部門的聯(lián)系對接”“有效實施科學教育”，屬于微觀層面內涵。D.體現(xiàn)的是“教育要培養(yǎng)現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展所需要的人才”，屬于宏觀層面內涵。故選D。【4題詳解】本題考查學生理解文中重要詞語、賞析語言表達效果的能力。①“歸根到底”帶有總結的意味，它把前面提及的各種教育工作中的爭論進行歸結，突出了“什么是全面發(fā)展”這個核心問題，讓讀者能清晰地把握眾多爭論背后的關鍵所在。“就是”用于表達肯定。像“就是使學生們有比較廣博的知識”，這里的“就是”明確地界定了共產(chǎn)黨人對于全面發(fā)展所包含內容的看法，肯定了學生要有廣博知識這一觀點?！氨仨殹睆娬{必要性與主觀判斷。例如“這是我們的方向，我們必須向這個方向走去”，“必須”強調了朝著培養(yǎng)這樣的人的方向前進的必要性，體現(xiàn)了作者的主觀判斷。②這些詞語在論述過程中，讓重點內容更加醒目。無論是總結出關鍵問題，還是肯定某種觀點，亦或是強調某種必要性，都使得作者想要表達的核心觀點從眾多內容中突顯出來。例如在闡述全面發(fā)展的根本內容包含學生要有廣博知識這一觀點時，通過“就是”這個詞，使這一觀點在文中格外突出，讓讀者能夠明確作者的重點所在，不會被其他內容所干擾，使整個論證的觀點鮮明。③這些帶有強烈語氣的詞語，使文章具有一種堅定有力的風格。它們讓讀者能夠感受到作者對于觀點的堅定信念。如“必須”一詞的使用，在強調觀點和做法的必要性時，帶有一種不容置疑的口吻，這種語氣能夠感染讀者，使讀者更容易接受作者的觀點，并且在一定程度上產(chǎn)生共鳴，起到了號召讀者認同并按照作者所倡導的方向去思考和行動的作用。④從整體上看，這些詞語體現(xiàn)了作者在論述過程中的自信。作者對于自己所闡述的教育理念和觀點深信不疑，并且以堅決的態(tài)度表達出來。例如在使用“歸根到底”總結出核心問題后，作者圍繞這個問題展開論述，其語言風格展現(xiàn)出作者對于自己能夠把握問題本質的自信。而“就是”和“必須”等詞在陳述觀點和要求時，也表明了作者立場的堅決，不會輕易動搖自己對于教育理念的堅持?！?題詳解】本題考查學生探究問題，提出見解能力。①材料一強調教育與生產(chǎn)勞動相結合是培養(yǎng)全面發(fā)展人類的唯一方法，且指出全面發(fā)展意味著學生要有廣博知識成為多面手，通過在生產(chǎn)勞動中學習實踐，青年能接觸到實際的生產(chǎn)場景、社會需求，從而獲取書本之外更豐富多樣、實用性強的知識與技能，有助于拓寬視野、增長才干，實現(xiàn)自身綜合素質的提升與全面發(fā)展，契合教育與生產(chǎn)勞動相結合促進全面發(fā)展的理念?？傻贸?，積極將學習融入到生產(chǎn)勞動的過程之中，增長各種知識才干，全面發(fā)展。②材料二從宏觀層面提到教育要與經(jīng)濟社會發(fā)展要求相適應，建立相應教育體系。新時代青年成長成才不能脫離時代背景與社會需求，只有將個人的成長路徑與社會經(jīng)濟發(fā)展的大趨勢相結合，關注實體經(jīng)濟等重要領域的發(fā)展走向，才能在時代浪潮中找準自己的定位，使個人的價值得到最大程度的發(fā)揮，例如根據(jù)社會產(chǎn)業(yè)結構調整個人的職業(yè)規(guī)劃與學習方向，為社會發(fā)展貢獻力量的同時也成就個人事業(yè)?？傻贸?，扎根社會經(jīng)濟的發(fā)展需要，選擇將個人成長成才之路融入時代發(fā)展需要中。③材料二在微觀層面提到要大力開展勞動教育以及有效實施科學教育，且強調教材、教學內容要與時俱進反映生產(chǎn)勞動新成就，學生要掌握高深新的專業(yè)知識和實用技能。新時代科技飛速發(fā)展、社會不斷變革，青年面臨的知識和技能要求也在持續(xù)更新。只有保持終身學習的態(tài)度，不斷更新觀念、知識和能力，提升科學素養(yǎng)與創(chuàng)新精神，才能適應日新月異的社會環(huán)境，在激烈的競爭中立于不敗之地，滿足社會對高素質創(chuàng)新型人才的需求，實現(xiàn)自身的持續(xù)成長與成才?？傻贸?，要與時俱進，終身學習，不斷更新自己的觀念、知識、能力，尤其科學素養(yǎng)、創(chuàng)新精神。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面各小題。村莊里的高塔羅隆翔深秋的傍晚，金黃色的稻穗在秋風中連連點頭，一眼望不到邊的稻田像被夕陽鍍上一層金子的海洋。涼爽的秋風將稻田的泥土清香送入人們鼻端，一天的勞作結束了，人們都在討論明天的收成。收割稻谷是頭等的大事，稻谷割下來之后，會賣到黑石城，換回布匹、奶酪等物品，也換回拇指大小的能源核心。一顆小小的能源核心足以驅動一輛巨大的蒸汽車，村里的高塔也需要很多這樣的能源核心來驅動。他們要弄到足夠多的能源核心，讓這座高塔運行一萬年。大人們說，①這座高塔是祖先們移民到這個世界時建造的通信塔。這是一片土地肥沃的盆地，是一片世外桃源。盆地唯一的豁口就是黑石城，但那座城市有著嚴密的防護設施，千百年來，通常只有零零散散的機器人溜進來。稻谷收割完成，小布看見痘哥要開著蒸汽車到黑石城賣糧食，就軟磨硬泡跟著去了。在13歲的小布眼中，黑石城是一座大城市。痘哥買了能源核心和一批金屬錠。之后，痘哥帶小布到獵人行會，替小布的爸爸領回收養(yǎng)的孤女，名叫阿璃。據(jù)說她原本住在遙遠的觀海城，但幾個月前，那座城市被機器人洗劫，援軍趕到時，只剩她一個人活下來。小布一直都掛念著吃黑石城燒雞的事兒，對那個阿璃完全不感興趣；但當他見到她時，只覺得一陣燥熱躍上臉頰，一直聒噪不停的他就像突然壞掉的收音機，再也沒吭聲，腳步也僵硬起來，燒雞被徹底遺忘了阿璃的手很巧，她總是隨身攜帶繡花繃子和針線，閑著沒事就靜靜地繡花，拿去賣，賺點錢補貼家用。小布問阿璃：“外面的世界是怎樣的？”“機器人作亂唄，見人就殺……”阿璃小聲回答說。她的臉色似乎不太好，也許是想起了可怕的事，小布揮舞著手臂說：“你別怕，我會保護你的，機器人來了，我就一拳把它打穿！你看我的肌肉，很結實吧？”其實他根本沒幾兩肌肉，瘦皮猴一只。阿璃捂著嘴笑了。薄薄的木板門外傳來村長的聲音：“有些年輕人打算跟隨今天那個候選人去對付機器人！……”毫無疑問，村長在客廳跟小布的爸爸商量事情。一個年輕的聲音問：“這高塔到底有什么秘密？為什么我們一定要守著它？”小布的爸爸說：“這是信號發(fā)射塔。很久以前，地球聯(lián)邦擁有大量太陽系外殖民星球，我們生活的世界就是其中一顆，這些信號發(fā)射塔能指示地球聯(lián)邦的飛船在星球上起降。它的建造方法遺失了，我們唯一能做的，就是保護它。也許哪一天，我們的同胞會乘坐著飛船從天而降，帶來失傳已久的高科技。”小布問阿璃：“‘高科技’是什么？”阿璃說：“高科技是一種知識，一個擁有高科技的文明，能做到很多你做夢都想不到的事，比如制造一個巨大的保護罩籠罩著整座城市，在里面裝上氣候調節(jié)器，讓整座城市冬暖夏涼；制造一艘像城市一樣大的飛船，載著數(shù)以萬計的人飛往別的行星……”備戰(zhàn)了。幾乎每天都能看見大批士兵在收割后的農(nóng)田里進行操練。一個星期之后，軍隊奔赴前線，②村莊一下子冷清起來，有了深秋的蕭索氣息。小布說：“跟我說說地球時代的故事?！卑⒘Ь従彽卣f起那些古老的故事。從古希臘的青銅計算器說起，說到馮·諾依曼的計算機，說到人工智能和量子計算機的誕生，最后說到了機器人的叛亂，講到七千年前人類聯(lián)軍鎮(zhèn)壓反叛的機器人時，她突然打住不說了。戰(zhàn)爭初期比較順利，第三個星期，數(shù)不清的機器人集結起來，向人類發(fā)動了反攻！村莊的防線被撕開，更多的機器人逐步逼近高塔，朝村莊擁來！突然間，大片的火流星從天而降，漆黑的橢圓形空降艙砸落在機器人中間！一群士兵沖出空降艙，他們的動能自動槍綿密的彈雨無情地吞噬了那些機器人。村民帶著空降兵的軍官去見村長，村長雙手顫抖著激動地說：“你們終于來了，我們等了七千年……”軍官敬了一個軍禮，說：“我想知道你們?yōu)槭裁匆恢睕]回復我們的聯(lián)絡信號？”村長愕然，問：“你們很早就知道我們的存在了？”軍官說：“我們的宇宙高速航道就從你們星系附近經(jīng)過，每次我們都會發(fā)信號詢問你們是否需要幫忙，可你們從未回復過，我們也不方便介入你們的生活?？吹侥銈冏缘闷錁返孬C殺機器人，愉快地玩蒸汽機，也不好打擾你們……這次，是看事情失控了，才緊急出兵的。”村長頓時明白了，他渾身顫抖，說：“我們的信號塔……高塔……的解碼器很久以前就壞了……”軍官問：③“是誰破壞了信號發(fā)送裝置？”終于下雪了……高塔上，阿璃看著雪花落在掌心，對小布說：“這也許是我最后一次看到雪花，除了你，我?guī)缀鯖]有朋友，現(xiàn)在我告訴你：我活了七千年……”阿璃說她走投無路時被機器人叛軍收留了，叛軍讓她作為內應跟隨人類登上了這座殖民星球。可是阿璃不想為機器人賣命，她怕人類數(shù)量過多會引起叛軍的注意招來殺戮，也更不希望人類掌握太空時代的高科技回地球找叛軍復仇飛蛾撲火，于是她不斷派遣機器人攻擊人類，削減人類數(shù)量，把人類“鎖死”在蒸汽時代……一個陌生人帶領兩名士兵走上高塔：“所以，操縱那些工程機器人獵殺離開山谷的人類、破壞信號塔的人就是你？”小布像狼犬一樣跳起來，搶在阿璃面前問：“你是誰？”阿璃似乎早就猜到這人遲早會出現(xiàn)，說：“調查官先生，請問，當年那場機器人叛亂，最后的結局是……”她的聲音有幾分顫抖。調查官說：“那些金屬疙瘩早在幾千年前就變成鐵銹了。你真不該破壞這座高塔，否則幾千年前你就該收到勝利的消息了?！卑⒘с蹲×耍龔臎]想過，自己白折騰了幾千年?、芩α耍宄旱难蹨I從稚嫩的臉龐滑落。沒等小布回過神來，阿璃突然閃向高塔邊緣，縱身一跳！小布想都沒想，沖過去試圖抓住她，但他只抓住了一把寒冷的空氣。阿璃單薄的身子像雪花一樣飄落……（有刪改）6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A.小說前兩段，既呈現(xiàn)了一幅田園牧歌式的農(nóng)耕社會圖景，又敘述了能源核心、蒸汽車、通信塔等內容，組合出傳統(tǒng)與未來交織的背景。B.小布對黑石城的向往和他與阿璃的相遇，揭示了一種從孩童視角對未知世界的好奇和渴望。他的個人成長過程，反映了社會和歷史變遷對個體的影響。C.阿璃的最后一跳，是她在得知真相后的自我解脫，作者設置這一結局，表達了對阿璃濫用科技傷害人類的批判。D.科幻立足現(xiàn)實，文中村莊處于未來世界地球的太陽系外殖民星球，但村人的生活方式和文化記憶延續(xù)的是我們熟悉的地球文明。7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A.句子①交代了村莊的來源和高塔的作用，勾起讀者的好奇心，呼應了題目，也為下文的一些情節(jié)做了鋪墊。B.句子②中的“冷清”“蕭索”渲染了季節(jié)和戰(zhàn)事給村莊帶來的肅殺氛圍，暗示著人類被機器人獵殺的慘烈。C.句子③通過軍官抓住問題關鍵的問話，引出了下文的場景和解答這個問題的主要人物，使敘述節(jié)奏緊湊。D.句子④的“笑”和“眼淚”寫出了阿璃矛盾復雜的心情，她以自認為善意的方式保護人類，卻又深深傷害了人類。8.阿璃的身份揭曉，令人震驚，但前文實則有多處鋪墊和暗示，請找出三處加以分析。9.小布并非小說的主角，作者卻賦予了這個人物很多職能，請以“見證·科技·人性”為關鍵詞，為小布寫一份角色分析報告?！敬鸢浮?.C7.B8.①阿璃住在遙遠的觀海城，是否真是被機器人洗劫后的幸存者，村莊的人不容易獲取到真實信息，這為阿璃隱藏身份做了鋪墊。②小布問到阿璃外面世界怎樣，阿璃小聲回答且臉色不好，說明這個問題觸碰到了她內心的秘密；她又用“機器人……見人就殺”這樣的話嚇唬小布，和前文機器人不時出來禍亂人類以及后文阿璃不時操縱機器人獵殺人類相呼應。③阿璃講地球時代歷史說到人類聯(lián)軍鎮(zhèn)壓反叛的機器人時，突然打住不說，暗示這段故事跟她有切身關系，和后文她講述自己被叛軍收養(yǎng)相呼應。④阿璃年齡并不大，可是她熟知高科技和古老地球時代的知識，顯現(xiàn)出與年齡不符的博學，暗示她活了很長時間，和后文“我活了七千年”相呼應。9.①小布是小說一個線索人物，一些情節(jié)和人物借助小布的視角來展現(xiàn)，他見證了村莊從祥和走向戰(zhàn)爭又歸于平靜的巨大變化，也見證了操縱科技控制人類的阿璃的身份的巨大轉變。②小布是被阿璃的科技陰謀鎖死在蒸汽時代的人，小說借小布的好奇和追問，表達了人類對高科技的追求和向往。③小布是人性美善的代表，他初見阿璃時懵懂的愛慕，要保護阿璃的勇敢，知道阿璃身份后的挺身而出，挽救阿璃時毫不猶豫的援手，閃耀著人性的光輝；小布打動了活了七千年的阿璃，她把小布當成朋友，凸顯了科技和未來世界人性依然最寶貴的主題。【解析】【導語】這篇小說通過描繪一個未來的農(nóng)耕村莊，以及村民與機器人之間的沖突，展現(xiàn)了一幅傳統(tǒng)與科技交織的圖景。小布與阿璃的互動傳達出人類對未知世界的好奇與恐懼，而阿璃的結局則強調了技術濫用的危害和自我贖罪的主題。作品通過高塔和信號的象征，批判了科技時代信息隔絕的悲劇，揭示了人類在技術進步和倫理道德之間的復雜關系?！?題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。C.“表達了對阿璃濫用科技傷害人類的批判”錯誤，作者設置這樣的結局，并非僅僅是對阿璃濫用科技傷害人類的批判，展現(xiàn)了她復雜的內心世界，也有對阿璃的同情和惋惜，啟發(fā)人們對未來的思考。故選C?！?題詳解】本題考查學生對文章內容和藝術特色的分析鑒賞能力。B.“暗示著人類被機器人獵殺的慘烈”錯誤，此處只是彰顯了季節(jié)和戰(zhàn)爭給村莊帶來的肅殺氛圍，并未暗示人類被機器人獵殺的慘烈。故選B?！?題詳解】本題考查學生鑒賞表達藝術的能力。①由原文“這是一片土地肥沃的盆地，是一片世外桃源。盆地唯一的豁口就是黑石城，但那座城市有著嚴密的防護設施，千百年來，通常只有零零散散的機器人溜進來”“據(jù)說她原本住在遙遠的觀海城，但幾個月前，那座城市被機器人洗劫，援軍趕到時，只剩她一個人活下來”可知，阿璃住在遙遠的觀海城，是否真是被機器人洗劫后的幸存者，村莊的人不容易獲取到真實信息，這為阿璃隱藏身份做了鋪墊。②由原文“‘機器人作亂唄，見人就殺……’阿璃小聲回答說。她的臉色似乎不太好，也許是想起了可怕的事”可知，小布問到阿璃外面世界怎樣，阿璃小聲回答且臉色不好，說明這個問題觸碰到了她內心的秘密；她又用“機器人……見人就殺”這樣的話嚇唬小布，和前文機器人不時出來禍亂人類以及后文阿璃不時操縱機器人獵殺人類相呼應。③由原文“最后說到了機器人的叛亂，講到七千年前人類聯(lián)軍鎮(zhèn)壓反叛的機器人時，她突然打住不說了”可知，阿璃講地球時代歷史說到人類聯(lián)軍鎮(zhèn)壓反叛的機器人時，突然打住不說，暗示這段故事跟她有切身關系，和后文她講述自己被叛軍收養(yǎng)相呼應。④由原文“從古希臘的青銅計算器說起，說到馮·諾依曼的計算機，說到人工智能和量子計算機的誕生，最后說到了機器人的叛亂……”可知，阿璃年齡并不大，可是她熟知高科技和古老地球時代的知識，顯現(xiàn)出與年齡不符的博學，暗示她活了很長時間，和后文“我活了七千年”相呼應。【9題詳解】本題考查學生對作品進行個性化表達和有創(chuàng)意的解讀的能力。①由原文“……涼爽的秋風將稻田的泥土清香送入人們鼻端，一天的勞作結束了，人們都在討論明天的收成”“戰(zhàn)爭初期比較順利，第三個星期，數(shù)不清的機器人集結起來，向人類發(fā)動了反攻！村莊的防線被撕開，更多的機器人逐步逼近高塔，朝村莊擁來”以及“……但他只抓住了一把寒冷的空氣。阿璃單薄的身子像雪花一樣飄落……”可知，小布是小說的一個線索人物，一些情節(jié)和人物借助小布的視角來展現(xiàn)，他見證了村莊從祥和走向戰(zhàn)爭又歸于平靜的巨大變化，也見證了操縱科技控制人類的阿璃的身份的巨大轉變。②由原文“‘高科技’是什么？”以及“小布說：‘跟我說說地球時代的故事’”可知，小布是被阿璃的科技陰謀鎖死在蒸汽時代的人，小說借小布的好奇和追問，表達了人類對高科技的追求和向往。③由原文“但當他見到她時，只覺得一陣燥熱躍上臉頰，一直聒噪不停的他就像突然壞掉的收音機，再也沒吭聲，腳步也僵硬起來，燒雞被徹底遺忘了”“你別怕，我會保護你的，機器人來了，我就一拳把它打穿！”以及“小布想都沒想，沖過去試圖抓住她，但他只抓住了一把寒冷的空氣。阿璃單薄的身子像雪花一樣飄落……”可知，小布是人性美善的代表，他初見阿璃時懵懂的愛慕，要保護阿璃的勇敢，知道阿璃身份后的挺身而出，挽救阿璃時毫不猶豫的援手，閃耀著人性的光輝；小布打動了活了七千年的阿璃，她把小布當成朋友，凸顯了科技和未來世界人性依然最寶貴的主題。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：東海王苻堅，素有時譽。尚書呂婆樓曰：仆里舍有王猛者，其人謀略不世出殿下宜請而咨之堅因婆樓以招猛一見如舊友，語及時事，堅大悅，自謂如劉玄德之遇諸葛孔明也。堅即位，以李威為左仆射，呂婆樓為司隸校尉，王猛為中書侍郎。威，茍?zhí)笾米右玻眯矣谄執(zhí)?，堅事之如父。威知王猛之賢，常勸堅以國事任之，堅謂猛曰：“李公知君，猶鮑叔牙之知管仲也。”猛以兄事之。王猛日親幸用事，宗親勛舊多疾之。特進、姑臧侯樊世，本氐豪，佐秦主健定關中，謂猛曰：“吾輩耕之，君食之邪？”猛曰：“非徒使君耕之，又將使君炊之！”世大怒曰：“要當懸汝頭于長安城門，不然，吾不處世！”猛以白堅。堅曰：“必殺此老氐，然后百寮可肅?！睍廊胙允?，與猛爭論于堅前，世欲起擊猛。堅怒，斬之。于是群臣見猛皆屏息。特進、光祿大夫強德，太后之弟也，酗酒，豪橫，掠人財貨、子女，為百姓患。猛下車收德，奏未及報，已陳尸于市，堅馳使赦之，不及。與鄧羌同志，疾惡糾案，無所顧忌，數(shù)旬之間，權豪、貴戚，殺戮、刑免者二十馀人，朝廷震栗，奸猾屏氣，路不拾遺。堅嘆曰：“吾始今知天下之有法也！”以王猛為輔國將軍、司隸校尉、侍中、中書令。猛上疏辭讓，堅不許。猛時年三十六，歲中五遷，權傾內外；人有毀之者，堅輒罪之，于是群臣莫敢復言。猛剛明清肅，善惡著白，勸課農(nóng)桑，練習軍旅。由是國富兵強，戰(zhàn)無不克，秦國大治。（節(jié)選自《資治通鑒·晉紀二十二》）材料二：《春秋左氏》載“六逆”之說曰：賤妨貴，少陵長，遠間親，新間舊，小加大，淫破義，六者，亂之本也。余謂“少陵長，小加大，淫破義”，是三者，固誠為亂矣。然其所謂“賤妨貴，遠間親，新間舊”，雖為理之本可也，何必曰亂？夫所謂“賤妨貴”者，益斥言擇嗣之道，子以母貴者也。若貴而愚，賤而圣且賢，以是而妨之，其為理本大矣，而可舍之以從斯言乎？此其不可固也。夫所謂“遠間親，新間舊”者，蓋言任用者之道也。使親而舊者愚，遠而新者圣且賢，以是而間之，其為理本亦大矣，又可舍之以從斯言乎？此其不可固也。必從斯言而亂天下，謂之師古訓可乎？此又不可者也。是三者，擇君置臣之道，天下理亂之大本也。（節(jié)選自柳宗元《六逆論》）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。其人謀略A不世B出C殿下宜請D而咨之E堅因婆樓以招F猛G一見H如舊友11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.“猶鮑叔牙之知管仲也”與《勸學》“蚓無爪牙之利”的“之”用法不同。B.徒，只、僅僅，與《孔雀東南飛》“徒留無所施”的“徒”意思不相同。C.貴，地位高貴的人，與《<老子>四章》“不貴難得之貨”的“貴”用法相同。D.間，離間，與《屈原列傳》中“讒人間之，可謂窮矣”的“間”意思相同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.苻堅認自己遇到王猛就如同劉備遇見諸葛亮，即位后對王猛加以重用，屢次升遷，讓王猛權傾朝野。B.王猛與鄧羌志同道合，嫉惡如仇，共同懲處了強德等二十余名權貴，讓苻堅體會到了依法治國的好處。C.柳宗元與《左傳》都認為“年輕的欺凌年長的，勢小的超越勢大的，奸邪傷害有道義的人”會造成動亂。D.柳宗元認為，君王在選擇繼承人時，要考慮被選擇者是否賢能，而不能子憑母貴，只依據(jù)出身來確定。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）王猛日親幸用事，宗親勛舊多疾之。（2）是三者，擇君置臣之道，天下理亂之大本也。14.材料二認為君王在用人時“遠間親，新間舊”是有道理的，材料一哪些內容可以作為這一觀點的例證？請簡要說明。【答案】10.CEG11.C12.B13.（1）王猛日益受到寵幸執(zhí)掌政權，王室親屬以及有功的舊臣都十分憎惡他。（2）這三種情況，是選擇儲君、任用臣子的原則/方法，是關系到天下安定還是混亂的根本。14.①苻堅因樊世對王猛不敬，斬殺樊世，可論證“新間舊”可行。②王猛斬殺太后的弟弟強德，苻堅赦免不及，可論證“遠間親”可行。③王猛三十六歲就權傾朝野，敢詆毀他的人都被苻堅治罪，可論證“新間舊”可行?！窘馕觥俊緦дZ】這篇文章通過選取歷史人物與經(jīng)典文本，探討了君權和用人之道。苻堅在位期間，因識才重用王猛，推動了國家的改革和治理。這與柳宗元在《六逆論》中提出的觀點相呼應，即“遠間親，新間舊”能確保賢者為國效力。在對比中，材料一展示了王猛在政治上的強勢改革及躬耕實踐，而材料二則提供理性分析，強調用人唯才的重要性。10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：他的謀略世上少有，殿下應當請他出來，征詢他的意見。苻堅依照呂婆樓的意思召來了王猛，兩人一見如故。“其人”是“謀略不世出”的主語，“殿下”是“宜請而咨之”的主語，“堅”是“因婆樓以招猛”的主語，主語之前要斷開，故而CE處斷句；“猛”指王猛，是“招”的賓語，其后應斷開，故G處斷句。故選CEG?！?1題詳解】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確?！爸?，用于主謂之間，取消句子獨立性，無實義；/定語后置的標志。句意：就好像鮑叔牙了解管仲那樣。/蚯蚓沒有銳利的爪子和牙齒。B.正確。“徒”，只、僅僅；/白白地。句意：不僅讓你耕種土地。/白白地留下來也沒有什么用處。C.“用法相同”，錯誤。“貴”，形容詞活用為名詞，指地位高貴的人；/意動用法，以……為貴。句意：地位低賤的人妨害地位高貴的人。/不把稀有的物品當作珍貴的東西。D.正確。句意：疏遠的離間親近的，新來的離間故舊的。/讒邪的小人來離間他，可以說到了困境了。故選C。【12題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。B.“王猛與鄧羌……共同懲處了強德等二十余名權貴”錯誤，依據(jù)原文“猛下車收德，奏未及報，已陳尸于市”可知，懲處強德是王猛自己的行為，與鄧羌無關。故選B。【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“親幸”，受到寵幸；“用事”，執(zhí)掌政權；“疾”，憎惡；（2）“道”，原則、方法；“理亂”，安定混亂?！?4題詳解】本題考查學生分析論點論據(jù)的能力。①苻堅因樊世對王猛不敬，斬殺樊世，可論證“新間舊”可行：王猛是新被苻堅重用的人才，樊世屬于宗親勛舊一類，樊世對王猛不敬，苻堅為了維護王猛，斬殺樊世，這體現(xiàn)出苻堅在用人上偏向于支持新啟用的有才能的王猛，哪怕面對舊有的氐族豪強的抵觸，也堅決站在新人這邊，符合“新間舊”合理的情況，能夠作為例證。②王猛斬殺太后的弟弟強德，苻堅赦免不及，可論證“遠間親”可行：強德是太后的弟弟，屬于與苻堅關系親近之人，而王猛相對來說是憑借自身才能被苻堅賞識任用的臣子，屬于“遠”的一方。王猛敢于依法處置強德，即便苻堅想赦免都來不及，說明在苻堅治理朝政時，認可王猛這種不畏親貴、按法行事的做法，體現(xiàn)了“遠”的賢臣可以對“親”的權貴進行制約，從而論證“遠間親”是可行的。③王猛三十六歲就權傾朝野，敢詆毀他的人都被苻堅治罪，可論證“新間舊”可行：王猛作為新崛起被重用的臣子，迅速獲得極大權力，那些詆毀他的人（往往可能是舊臣等出于嫉妒等心理）被苻堅治罪，這表明苻堅非常信任王猛，不允許舊人等對新人進行無端干擾破壞，從側面體現(xiàn)出“新間舊”在苻堅用人過程中是被認可、可行的一種做法。參考譯文材料一：東海王苻堅，向來受時人贊譽，尚書呂婆樓說：“我的同鄉(xiāng)里有個叫王猛的人，他的謀略世上少有，殿下應當請他出來，征詢他的意見?！避迗砸勒諈纹艠堑囊馑颊賮砹送趺停瑑扇艘灰娙绻?。談論到當前的國家大事。苻堅非常高興。自稱如同劉備遇上了諸葛亮。苻堅即位后，讓李威擔任左仆射，呂婆樓擔任司隸校尉，王猛擔任中書侍郎。李威是茍?zhí)蠊霉玫膬鹤?，被茍?zhí)笥H近信任，苻堅如同侍奉父親一樣對待他。李威知道王猛的才能，常常勸苻堅把國事交付給王猛，苻堅對王猛說：“李公了解你，就像鮑叔牙了解管仲一樣”王猛像侍奉兄長一樣對待李威。王猛日益受到寵幸執(zhí)掌政權，王室親屬以及有功的舊臣都十分憎惡他。特進、姑臧侯樊世，本是氐族的豪強，輔佐前秦國主苻健平定關中，他對王猛說：“我們耕種土地，你坐享其成嗎？”王猛說：“不僅讓你耕種土地，還要讓你做成熟食！”樊世勃然大怒，說：“一定要把你的腦袋懸掛在長安城門上，不這樣，我就不活在人世！”王猛把這些告訴了苻堅，苻堅說：“一定得殺掉這個氐族老夫，然后群臣百官才能恭敬從命。”恰好這時樊世進宮商討事情，和王猛在苻堅面前爭論起來，樊世想起身擊打王猛，苻堅大怒，把樊世殺了。從此，群臣百官見到王猛都連大氣也不敢出。特進、光祿大夫強德是太后的弟弟，他借酒逞兇，驕縱蠻橫，搶人財物，是百姓的禍害。王猛一上任就拘捕了強德，奏章上報（請求處理）沒等回復，（強德）就已經(jīng)陳尸街市。苻堅（見到奏章后）迅速派使者來要赦免強德，但為時已晚。（王猛）與鄧羌志同道合，痛恨邪惡，糾正冤案，沒有所顧忌的事情，幾十天時間，被處死和依法黜免的權貴豪強、王公貴戚有二十多人，朝廷震動，奸猾之輩屏聲斂氣，境內路不拾遺。苻堅感嘆地說：“我到如今才知道天下有法律了！”讓王猛擔任輔國將軍、司隸校尉、侍中、中書令。王猛上疏推辭，苻堅不允許。王猛當時三十六歲，一年中五次升遷，權傾朝野；有詆毀他的臣子，苻堅就治臣子的罪，于是群臣不敢再說王猛的壞話。王猛剛正賢明，清廉嚴肅，褒貶鮮明，勸勉督促農(nóng)耕桑蠶，訓練軍隊。因此國富兵強，戰(zhàn)無不勝，秦國很太平。材料二：《春秋左氏傳》記載的“六逆”的說法是：地位低賤的人妨礙地位高貴的人，年少的人欺凌年長的人，（與帝王）關系疏遠的人離間（與帝王）關系親近的人，新提拔人的代替資歷老的人，勢力小的人超越勢力大的人，奸邪之人傷害有道義的人。這六者，是天下動亂的根本原因。我認為“年少的人欺凌年長的人，勢力小的人超越勢力大的人，奸邪之人傷害有道義的人”這三者，的確是導致天下動亂的原因。然而它所認為的“地位低賤的人妨礙地位高貴的人，（與帝王）關系疏遠的人離間（與帝王）關系親近的人，新提拔人的離間資歷老的人”，即使作為天下太平的原因也是可以的，怎么能說是天下動亂的根源呢？它所說的出身低賤的妨害出身高貴的，大概指的是選擇繼承國君的原則。兒子因母親地位的高貴而高貴，如果出身高貴卻愚蠢，地位低賤卻圣明且賢能，因此而后者妨害前者，正是治理國家的重大原則，可以舍棄圣明且賢能的賤者而去盲從“賤妨貴”這種說法嗎？這當然是不可以的。所說的（與帝王）關系疏遠的離間（與帝王）關系親近的，新提拔的代替資歷老的。大概說的是任用官員的原則。如果關系親近的、資歷老的官員愚笨無能，關系疏遠的、新提拔的官員圣明且賢能，因此而讓后者取代前者，這也是治理國家的重大原則，可以舍棄圣明賢能的遠者、新者而去盲從“遠間親，新間舊”的說法嗎？這當然是不可以的。一定要盲從“賤妨貴，遠間親，新間舊”這種話而使天下混亂，（卻）說是取法古代的遺訓，這也是不可以的。這三種情況，是選擇儲君、任用臣下的原則，是關系到天下安定還是混亂的根本。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成小題。奉答圣思講論語長句①黃庭堅簿領文書千筆禿，公庭嚚訟②百蟲鳴。時從退食③須臾頃，喜聽鄰家諷誦聲。觀海諸君知浩渺，學山他日看崇成。暮堂吏退張燈火，抱取魯論來講評。[注]①本詩作于詩人任葉縣縣尉時。②嚚（yín）訟，奸詐而好爭訟。③退食，這里指公余休息。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.“薄領文書千筆禿”運用了夸張手法，寫出詩人每天批改文書，公務十分繁忙。B.頷聯(lián)描繪詩人休息時聽到了鄰家書生的評論，書生諷刺了嚚訟者的無禮之舉。C.本詩選取了公堂上調節(jié)糾紛、公余休息、挑燈夜讀等生活細節(jié)，文字質樸動人。D.本詩與《勸學》都談及正確的學習態(tài)度，對學子追求學問精進具有啟發(fā)意義。16.黃庭堅愛書，一日不讀便覺庸俗，甚至語言無味，面目可憎。本詩是如何體現(xiàn)黃庭堅愛讀書的？請結合全詩簡要分析?！敬鸢浮?5.B16.①運用正面描寫的手法，尾聯(lián)寫詩人結束公務后，點起燈火，品讀《論語》以修身求道，從正面體現(xiàn)了黃庭堅喜愛讀書；

②運用側面描寫的手法，頷聯(lián)寫詩人聽到鄰家傳來的讀書聲，為遇到勤奮刻苦的學子而感到欣喜，側面體現(xiàn)了黃庭堅喜愛讀書；

③運用比喻的修辭，頸聯(lián)詩人既是在勉勵廣大學子學海浩渺需積累，書山高峻要攀登，亦是在告誡自己要不斷積累，終有一日會登上頂峰。【解析】【導語】此詩通過細節(jié)描寫了他在繁忙公務中的讀書熱情。用夸張手法表現(xiàn)批改文書的辛勞，休息時聽聞誦讀聲，展現(xiàn)出與他人共勉學習的喜悅。在夜間退堂后，仍堅持研讀經(jīng)典，表現(xiàn)出對學習的執(zhí)著追求，整首詩刻畫了其愛書的情懷和治學精神。【15題詳解】本題考查學生分析理解詩歌內容、語言和表達技巧的能力。B．“書生諷刺了嚚訟者的無禮之舉”錯，“諷誦”意為朗讀、誦讀?！跋猜牎本湟鉃椋涸娙寺牭洁徏覀鱽淼淖x書聲而感到歡喜。故選B?！?6題詳解】本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。①運用正面描寫的手法。尾聯(lián)中“暮堂吏退”，是說傍晚詩人問案完畢，退出公堂；“張燈火”“抱取魯論”，指結束公務后，詩人點起燈火，品讀《論語》以修身求道，這一聯(lián)直接表現(xiàn)了黃庭堅愛讀書。②運用側面描寫的手法。頷聯(lián)“時從退食須臾頃，喜聽鄰家諷誦聲”，“退食”，指詩人公余休息之時；“諷誦聲”，指鄰家學子刻苦讀書的朗誦聲。詩人聽到鄰家傳來的讀書聲，為遇到勤奮刻苦的學子而感到欣喜。此聯(lián)通過詩人聽見鄰居家讀書聲的欣慰側面表現(xiàn)了黃庭堅愛讀書；③運用比喻的修辭手法。頸聯(lián)“觀海諸君知浩渺，學山他日看崇成”中，把知識比喻成海和山，學習就像觀海登山。大海廣闊需要不斷積累，山勢崇高定當不斷攀登。詩人鼓勵晚輩學海無涯當積極上進，也聯(lián)想到自己需要不斷積累，勇攀知識高峰，體現(xiàn)了黃庭堅愛讀書。（三）名句名篇默寫（本大題1小題，共6分）17.補寫出下面句子中的空缺部分。（1）作為“世界文化遺產(chǎn)”的長城，在中國古代具有軍事防御的重要功能，這從賈誼《過秦論》“___________，____________”兩句就可以看出。（2）古代文人常以某種特定的酒器來指代酒，表達不同的心境。蘇軾在他的《赤壁賦》和《念奴嬌·赤壁懷古》中就各自用“____________”和“____________”分別表達歡聚和祭奠之意。（3）杜鵑叫聲凄厲，因此“杜鵑”這一意象常被用來表達詩人內心的凄苦，比如“________”和“________”等。【答案】①.乃使蒙恬北筑長城而守藩籬②.卻匈奴七百余里③.舉匏樽以相屬④.一尊還酹江月⑤.望帝春心托杜鵑⑥.杜鵑聲里斜陽暮（楊花落盡子規(guī)啼杜鵑啼血猿哀鳴）【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見名篇名句的能力。易錯字詞：藩籬、匏樽、尊、酹。三、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。“新中式養(yǎng)生”為何在年輕人中圈粉無數(shù)？熬夜、久坐、缺乏運動、飲食不規(guī)律……在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，年輕人的亞健康問題愈發(fā)普遍，更多人開始審視自身的生活進而做出調整，想著（甲），而向來以“治未病”見長的中醫(yī)藥滿足了這一需求?！靶轮惺金B(yǎng)生”逐漸贏得年輕人的心，離不開中醫(yī)藥的支撐，也（乙）?！靶轮惺金B(yǎng)生”除了保留著中醫(yī)藥的專業(yè)性，還求新求變，想方設法滿足現(xiàn)代年輕人追求方便攜帶、簡單操作又具有功效性的需求。①比如，最近流行的“中醫(yī)炫彩耳貼”基于中醫(yī)耳穴埋籽治療的基礎上，②增加了像水鉆耳釘一樣的裝飾物。③這既提升了耳貼的美感，也有利于提升耳穴按壓的效果。④還比如，有的中醫(yī)藥老字號推出新式養(yǎng)生茶飲和中藥糕點，⑤引來不少人爭相“打卡”。⑥在中醫(yī)養(yǎng)生用更加多元的方式迎合年輕人的生活時，⑦備受年輕人的青睞便也在情理之中了?！靶轮惺金B(yǎng)生”走紅的背后，更有A的中醫(yī)藥文化做支撐。其實，中醫(yī)養(yǎng)生的核心理念是“順四時”，根據(jù)四時不同，采用春生、夏長、秋生、冬藏以及春夏養(yǎng)陽、秋冬養(yǎng)陰的方法，以自然之道，養(yǎng)自然之身。遵循這樣的理念，在健康管理中往往能B，取得較好的效果。在自身能力不足時，要懂得借自然外力，順著自然界的勢頭養(yǎng)出好體質。三伏天曬背就是如此，借助自然界陽氣旺盛的好時機，曬到身體微微出汗，可補充陽氣，有助于祛除陳年痼疾。不過，曬背并不適合所有人，中醫(yī)講究“三因制宜”，就是因人因時因地制宜，無論曬背還是其他養(yǎng)生方法，都要根據(jù)自身體質進行選擇，真正做到C，否則就會適得其反。18.請在文中畫橫線處填入恰當?shù)某烧Z。19.請在文中括號內補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。20.文中畫波浪線的“治未病”，有人說可以使用，有人說不合邏輯。你的看法是什么？請簡要說明理由。21.文中第二段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。22.請根據(jù)文中第三段對“三伏天曬背”的相關介紹，簡要概述“三伏天曬背”的原因。要求至少運用一種修辭手法，表達簡潔準確，不超過60個字?！敬鸢浮?8.A.博大精深B.事半功倍C.對癥下藥（有的放矢）19.甲：如何調理身體和防止生病乙：離不開自身的與時俱進20.[示例一]“治未病”可以使用。理由：①“治未病”是中醫(yī)理念之一，有特定含義。②“治未病”指采取相應措施，防止疾病的發(fā)生發(fā)展，做到未病先防和既病防變。[示例二]“治未病”不合邏輯。理由：“未病”指沒有生病，既然沒有生病，何須治療？因此受到一些人的詬病。21.①修改為：比如，最近流行的“中醫(yī)炫彩耳貼”基于中醫(yī)耳穴埋籽治療（比如，最近流行的“中醫(yī)炫彩耳貼”在中醫(yī)耳穴埋籽治療的基礎上）⑥修改為：中醫(yī)養(yǎng)生在用更加多元的方式迎合年輕人的生活時22.[示例一]三伏天曬背是一種遵循了中醫(yī)“順四時”理念的養(yǎng)生方法，可補充體內陽氣，可祛除陳年痼疾，可養(yǎng)出好體質。[示例二]三伏天曬背是一種遵循了中醫(yī)“順四時”理念的養(yǎng)生方法：借助自然外力養(yǎng)出好體質，補充體內陽氣祛除舊痼疾?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。A處，此處形容中醫(yī)藥文化，根據(jù)后文“中醫(yī)養(yǎng)生的核心理念是‘順四時’，根據(jù)四時不同，采用春生、夏長、秋生、冬藏以及春夏養(yǎng)陽、秋冬養(yǎng)陰的方法，以自然之道，養(yǎng)自然之身”的闡述可知其內容廣博高深，可填“博大精深”。博大精深：形容思想學識廣博高深。B處，本空的內容是“健康管理”會出現(xiàn)的結果，結合后文“取得較好的效果”可知，此處說“借自然外力”可以出力少但效果佳，可填“事半功倍”。事半功倍：形容費力小，收效大。C處，根據(jù)前后文“根據(jù)自身體質進行選擇”“否則就會適得其反”可知，中醫(yī)養(yǎng)生要根據(jù)個人的具體問題具體對待，可填“對癥下藥”。對癥下藥：比喻針對具體情況、問題，制定具體的解決辦法?！?9題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。甲：后文說“治未病”滿足了這一需求，結合“治未病”可推知，這一需求應是在沒有生病之前對身體進行“調整”“預防”，應填“如何調理身體和防止生病”。乙：此處和“離不開中醫(yī)藥的支撐”為對照句，句式應是“離不開……”，談“新中式養(yǎng)生”逐漸贏得年輕人的心的原因；結合后文“還求新求變，想方設法滿足現(xiàn)代年輕人追求方便攜帶、簡單操作又具有功效性的需求”“中醫(yī)養(yǎng)生用更加多元的方式迎合年輕人的生活”等內容，可知其求新求變，與時俱進的努力，應填“離不開自身的與時俱進”?！?0題詳解】本題考查學生語文表達之邏輯分析、表達觀點的能力。本題為開放性題目，可認同，可否定，言之成理即可?！爸挝床　笨梢允褂谩＠碛桑孩佟爸挝床　笔侵嗅t(yī)學的專有名詞，是中醫(yī)治療的理念之一，有其特定含義；②“治未病”指采取相應措施，通過飲食起居、情志調理、運動療法及中草藥等多種措施，調養(yǎng)體質，調理身體陰陽氣血等平衡，增強人體抗病能力，讓人體少生病、不生病，即使有病也能盡快痊愈，痊愈后少復發(fā)。“治未病”從語意看不合邏輯。“未病”指沒有生病，沒有生病而“治”，有故弄玄虛之嫌，讓人產(chǎn)生懷疑，進而對中醫(yī)有不信任感，因此受到一些人的詬病。21題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。原文有兩處語病：一是①句式雜糅，“基于中醫(yī)耳穴埋籽治療的基礎上”結構混亂，“基于……”和“……的基礎上”句式雜糅，改為“基于中醫(yī)耳穴埋籽治療”或“在中醫(yī)耳穴埋籽治療的基礎上”；二是⑥成分殘缺“在中醫(yī)養(yǎng)生”語序不當導致⑥⑦句成分殘缺，缺少主語，將“在”放到“中醫(yī)養(yǎng)生”后面?！?2題詳解】本題考查學生正確使用常見的修辭手法、概括要點的能力。概述“三伏天曬背”的原因，要分析其原理，闡述其具體效果。文中相關信息有“中醫(yī)養(yǎng)生的核心理念是‘順四時’”“遵循這樣的理念……在自身能力不足時，要懂得借自然外力，順著自然界的勢頭養(yǎng)出好體質”“三伏天曬背就是如此，借助自然界陽氣旺盛的好時機，曬到身體微微出汗，可補充陽氣，有助于祛除陳年痼疾”。明確“三伏天曬背”的原理：三伏天曬背是一種遵循了中醫(yī)“順四時”理念的養(yǎng)生方法。整合出效果：補充陽氣、祛除陳年痼疾、養(yǎng)出好體質。可用排比或對偶的形式表達為：可補充體內陽氣，可祛除陳年痼疾，可養(yǎng)出好體質；借助自然外力養(yǎng)出好體質，補充體內陽氣祛除舊痼疾。整合以上內容得出答案。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。社會學家項飆認為，面對一個迅疾變化而又很不穩(wěn)定的世界，人要堅定、勇敢地建立自己的附近，不要犧牲日常?！爸亟ǜ浇本褪且同F(xiàn)在的周遭環(huán)境發(fā)生積極互動，讓它成為一種動力和資源。“附近”既是