2025年人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)課件19 紫藤蘿瀑布 課件

19紫藤蘿瀑布第一課時(shí)第二課時(shí)2025年人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)課件★★知識(shí)備查

宗璞，女作家，1928年生于北平。原名馮鐘璞，筆名任小哲、豐非等。畢業(yè)于清華大學(xué)外文系。代表作有短篇小說(shuō)《紅豆》《不沉的湖》《弦上的夢(mèng)》、中篇小說(shuō)《三生石》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《野葫蘆引》等。其中，《三生石》《弦上的夢(mèng)》分別獲全國(guó)優(yōu)秀中短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。作者介紹背景資料知識(shí)備查

這篇散文寫(xiě)于1982年5月。當(dāng)時(shí)，作者因“文革”而受到的心靈創(chuàng)傷還沒(méi)有平復(fù)，她的小弟又身患絕癥，作者內(nèi)心傷痛，偶然看見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿，回想從花兒稀落到毀掉再到如今繁花似錦的情景，悟到“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”。這就是說(shuō)，遭遇不幸的時(shí)候，我們不能被厄運(yùn)壓倒，要對(duì)生命的長(zhǎng)久保持堅(jiān)定的信念。讀一讀預(yù)習(xí)檢查綻開(kāi)迸濺穗伶仃瀑布佇立忍俊不禁盤(pán)虬臥龍酒釀挑逗凝望pùzhànbènɡlínɡdīnɡsuìzhùjīnqiúniàngnínɡtiǎo讀一讀預(yù)習(xí)檢查繁密籠罩枯槐遺憾仙露瓊漿qiónɡhànmìlǒnɡhuái多音字預(yù)習(xí)檢查tiǎo挑逗tiāo挑選挑rāng嚷嚷rǎng叫嚷嚷形近字預(yù)習(xí)檢查瀑pù瀑布曝pù曝曬蘿luó藤蘿籮luó籮筐蘢lóng蔥蘢籠lǒng籠罩詞語(yǔ)解釋預(yù)習(xí)檢查逗引;招惹。形容鮮美的酒。長(zhǎng)時(shí)間地站著。目不轉(zhuǎn)睛地看;注目遠(yuǎn)望。多而密?！咎舳骸俊鞠陕董倽{】【佇立】【凝望】【繁密】詞語(yǔ)解釋預(yù)習(xí)檢查【忍俊不禁】忍不住笑?！玖尕辍俊颈P(pán)虬臥龍】【酒釀】孤獨(dú)，沒(méi)有依靠?；匦乩@像臥著的龍。江米酒。整體感知看到題目，你會(huì)想到什么景物？朗讀課文，注意語(yǔ)音輕重、長(zhǎng)短的變化，說(shuō)說(shuō)作者眼前的紫藤蘿是什么樣子的。從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。枝繁葉茂，生機(jī)勃勃。精讀細(xì)研作者是怎樣描寫(xiě)紫藤蘿的？邊讀課文邊找出相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)作者是從哪些方面進(jìn)行描寫(xiě)的。精讀細(xì)研從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。主要從外形方面進(jìn)行描寫(xiě)，運(yùn)用比喻的修辭手法，將一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿比作瀑布，顯得氣勢(shì)非凡，燦爛輝煌，也形象地表現(xiàn)出了紫藤蘿的繁茂。外形紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。精讀細(xì)研從顏色方面入手，采用比喻的修辭手法，將紫藤蘿中最淺淡的部分比作“迸濺的水花”。“銀光”是紫花最淺淡的部分，由深而淺，使靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，贊美花繁花盛，可見(jiàn)作者觀察非常仔細(xì)，筆觸細(xì)膩。

“挑逗”一詞運(yùn)用擬人的修辭手法，從形態(tài)方面更顯紫藤蘿的亮麗可愛(ài)，玲瓏剔透，既富動(dòng)感又充滿情趣。顏色精讀細(xì)研每一穗花都是上面的盛開(kāi)，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里?！俺恋怼币辉~寫(xiě)出了藤蘿花顏色由淺到深的過(guò)程。這些紫色深淺不一，濃淡有別。精讀細(xì)研用“帆”“艙”比喻花朵的樣子，用“忍俊不禁”擬寫(xiě)花朵含苞欲放的情態(tài)，一個(gè)“帆”一個(gè)“笑容”，描寫(xiě)得惟妙惟肖，這是對(duì)一朵朵藤蘿花的形狀的描摹。每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。姿態(tài)精讀細(xì)研運(yùn)用擬人的修辭手法，寫(xiě)出了藤蘿花的生趣盎然?！拔以陂_(kāi)花”運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，表現(xiàn)出盛開(kāi)的紫藤蘿開(kāi)得活潑?！靶Α薄叭氯隆边\(yùn)用擬人的修辭手法，表現(xiàn)出紫藤蘿開(kāi)得熱鬧。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!“我在開(kāi)花!”它們?cè)谛??！拔以陂_(kāi)花!”它們?nèi)氯隆；ㄆ倩ㄋ牖ǘ浠?shù)精讀細(xì)研說(shuō)一說(shuō)：作者描寫(xiě)了紫藤蘿的哪些部分？在描寫(xiě)順序上有什么特點(diǎn)？描寫(xiě)順序由遠(yuǎn)及近，從整體到局部，從形、色、態(tài)三個(gè)方面進(jìn)行，全面具體、細(xì)致周到。方法指導(dǎo)寫(xiě)景的方法精讀細(xì)研1.寫(xiě)景要抓住景物的特征細(xì)致描寫(xiě)。2.合理安排描寫(xiě)順序。3.要使文章生動(dòng)，景物栩栩如生，還要注意語(yǔ)言的優(yōu)美，能夠運(yùn)用各種修辭手法。精讀細(xì)研通過(guò)對(duì)紫藤蘿的描寫(xiě)，表達(dá)了作者怎樣的感情？你是從哪些地方感受出來(lái)的？精讀細(xì)研流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。①作者為什么疑惑和痛苦？你能從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句嗎？精讀細(xì)研作者的弟弟不幸身患絕癥，所以痛苦；生死未卜，是生是死還是謎，所以焦慮。文中的“流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚”正隱含著作者的疑惑和痛苦。①作者為什么疑惑和痛苦？你能從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句嗎？

作者沉浸在紫藤蘿瀑布所營(yíng)造的生機(jī)盎然的境界中，紫藤蘿表現(xiàn)出來(lái)的生命力使作者從對(duì)小弟的病情的焦慮悲痛中解脫出來(lái)，變得和平寧?kù)o。精讀細(xì)研②看了紫藤蘿之后，作者為什么覺(jué)得痛苦暫時(shí)不存在了，只有寧?kù)o和喜悅了呢？③文章開(kāi)頭寫(xiě)到“我不由得停住了腳步”，但是結(jié)尾卻寫(xiě)到“我不覺(jué)加快了腳步”，“我”為什么要加快腳步呢？精讀細(xì)研在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。“停住了腳步”是被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引?！凹涌炝四_步”是被紫藤蘿的生命活力所感染、所催促。作者感情的變化：

焦慮、悲痛——愉悅、樂(lè)觀——振奮、豁達(dá)、樂(lè)觀。精讀細(xì)研說(shuō)一說(shuō)：聯(lián)系前后文，作者的感情有什么變化？精讀細(xì)研作者除了描寫(xiě)眼前的紫藤蘿之外，還描寫(xiě)了其他的紫藤蘿。二者有什么不同？這樣寫(xiě)有什么作用？1.十多年前的紫藤蘿是怎樣的？作者為什么還要寫(xiě)十多年前的紫藤蘿？精讀細(xì)研既與現(xiàn)在的紫藤蘿形成對(duì)比，又寫(xiě)出了紫藤蘿的歷史變遷。

它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在察言觀色，試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹(shù)。精讀細(xì)研2.紫藤蘿有過(guò)怎樣的變遷？有什么特殊意義？過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。作者通過(guò)紫藤蘿的變遷，聯(lián)想到類(lèi)似的國(guó)家命運(yùn)、家庭境況和人生際遇，紫藤蘿的命運(yùn)，從花兒稀落到毀掉，再到如今的繁花似錦，正是十幾年來(lái)整個(gè)國(guó)家命運(yùn)的寫(xiě)照和象征。

精讀細(xì)研3.面對(duì)紫藤蘿瀑布，作者感悟到了什么人生哲理？

在生活中每個(gè)人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，遭遇不幸時(shí)不能被厄運(yùn)壓倒，面對(duì)生命要保持一種堅(jiān)定的信念，厄運(yùn)過(guò)后要振奮精神，面對(duì)新生活。

花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。上節(jié)課我們具體分析了紫藤蘿獨(dú)具美韻的風(fēng)貌，作者那卓越細(xì)膩的筆觸讓我們折服。這節(jié)課讓我們一起來(lái)品讀文章的手法美。第一課時(shí)第二課時(shí)1.這篇散文語(yǔ)言優(yōu)美細(xì)膩，找出你認(rèn)為寫(xiě)得美的句子，并說(shuō)一說(shuō)理由。合作探究淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。示例：將視覺(jué)、嗅覺(jué)自然地融為一體來(lái)品味花的美，這種修辭手法叫通感。芳香（嗅覺(jué)）淡紫色（視覺(jué)）精讀細(xì)研方法指導(dǎo)通感：通感修辭格又叫“移覺(jué)”。是在描述客觀事物時(shí)，用形象的語(yǔ)言使感覺(jué)轉(zhuǎn)移，將人的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等不同感覺(jué)互相溝通、交錯(cuò)，彼此挪移轉(zhuǎn)換，將本來(lái)表示甲感覺(jué)的詞語(yǔ)移用來(lái)表示乙感覺(jué)，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格。合作探究面對(duì)眼前盛開(kāi)的紫藤蘿瀑布，作者觸景生情：盡管家庭、人生乃至國(guó)家、民族等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過(guò)去，但畢竟時(shí)過(guò)境遷。重要的是現(xiàn)在，一切都像紫藤蘿一樣，好起來(lái)了。作者以托物言志的寫(xiě)法，表達(dá)了對(duì)人生的意義有了全新的、深刻的理性認(rèn)識(shí)。2.作者是怎樣由紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的?這種寫(xiě)法有什么特點(diǎn)？作者悲痛中徘徊于庭院，見(jiàn)一樹(shù)如瀑的藤蘿花，睹物釋?xiě)?，感悟出深刻的人生哲理，?xiě)下了這篇讓人在絢麗的色彩、奔騰的激流中感悟生命意義的優(yōu)美散文。

所以，在作者的筆下，紫藤蘿已不僅是一種植物，而且是帶上了作者濃郁主觀感情色彩的“意象”，這種表現(xiàn)手法叫“托物言志”。精讀細(xì)研所謂托物言志，就是假托一種事物，賦予某種象征意義，表達(dá)作者的思想感情。方法指導(dǎo)3.結(jié)合文章內(nèi)容和自己的經(jīng)歷、見(jiàn)聞，談?wù)勀銓?duì)“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”這句話的理解。在生命的過(guò)程中，花和人都遭遇了種種無(wú)奈和不幸?；ㄖx花開(kāi)如同人生命運(yùn)的沉浮，花榮花枯反映著時(shí)代社會(huì)的興衰。但像藤蘿花的再次盛放一樣，把個(gè)體放到生命長(zhǎng)河中，感受到的是時(shí)代的更替，生命的再生。生命的歷程是曲折的，但生命的存在是永恒的。合作探究概括主題課堂小結(jié)

本文由紫藤蘿瀑布的輝煌、紫藤蘿的命運(yùn)感悟到生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的，一時(shí)的不幸、個(gè)人的不幸都不足為懼。要對(duì)生命的美好保持堅(jiān)定的信念，像紫藤蘿一樣，以飽滿的生命力，投身到建設(shè)祖國(guó)的偉大的事業(yè)中去，讓自己的生命更加絢麗多彩。學(xué)后感悟課堂小結(jié)感悟一：人生會(huì)遇到許多困難和挫折，我們每個(gè)人都應(yīng)該像紫藤蘿一樣，以旺盛的生命力，投身到生命的長(zhǎng)河中去，在閃光的生命河流中奮力航行。感悟二：有人喜歡富貴的牡丹，有人關(guān)注出淤泥而不染的荷花，還有人贊美傲霜斗雪的梅花。然而雖平凡柔弱，卻有生命的尊嚴(yán)和蓬勃生機(jī)的紫藤蘿同樣值得人們學(xué)習(xí)。?托物言志，含蓄地表達(dá)情感。寫(xiě)作特色這篇散文首先從紫藤蘿引人入勝、炫人眼目的美麗寫(xiě)起，盛開(kāi)的紫藤蘿色調(diào)錯(cuò)落有致，在陽(yáng)光下跳躍閃爍，給人一種“在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)”的感覺(jué)。接著，作者從細(xì)處落筆，描寫(xiě)了神奇的紫藤蘿瀑布中的每一朵小花。在駐足沉思中，作者通過(guò)回憶十多年前家門(mén)外“稀落”“伶仃”的紫藤蘿，隱喻家庭曾遭受的不幸、災(zāi)難及“一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚”。這樣，作者借用紫藤蘿暗示自己的情思，托物言志，含蓄地表達(dá)了自己的情感。?運(yùn)用了大量的比喻和擬人的修辭手法。寫(xiě)作特色如“只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極”運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)、形象、具體地寫(xiě)出了紫藤蘿生長(zhǎng)繁茂的樣子?！白仙拇髼l幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花”運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了紫藤蘿色彩上的特點(diǎn)。“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)”運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫(xiě)出了紫藤蘿的生機(jī)勃勃。板書(shū)設(shè)計(jì)紫藤蘿瀑布賞花：整體→局部化靜為動(dòng)多感官互通物我交融憶花：遭遇不幸，又現(xiàn)生機(jī)→象征悟花：生命永恒，美好頑強(qiáng)珍惜生活熱愛(ài)生命課堂檢測(cè)A.佇立(zhù)

迸裂(bìnɡ)

綻開(kāi)(dìnɡ)B.沉淀(diàn)

花苞(bāo)

酒釀(liànɡ)C.樹(shù)梢(shāo)

遺憾(hàn)

輝煌(huánɡ)D.揣摩(chuài)

花穗(suì)

稀落(xī)【解析】A項(xiàng)中，“迸”應(yīng)讀bèng，“綻”應(yīng)讀zhàn；B項(xiàng)中，“釀”應(yīng)讀niànɡ；D項(xiàng)中，“揣”應(yīng)讀chuǎi。C1.下列加線字的注音完全正確的一項(xiàng)是(

)課堂檢測(cè)A.只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。B.花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！C.每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。D.紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干?！窘馕觥緽項(xiàng)中的句子運(yùn)用的是擬人的修辭手法，其他三項(xiàng)運(yùn)用的都是比喻的修辭手法。B2.下列各句運(yùn)用的修辭手法不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是(

)課堂檢測(cè)A.“五四”運(yùn)動(dòng)以后如雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)的種種新思想，引起了進(jìn)步青年極大的興趣。B.王教授的報(bào)告深入淺出，幽默風(fēng)趣，在座的聽(tīng)眾忍俊不禁地笑出聲來(lái)。C.辯論賽上，觀眾熱烈的掌聲起到了推波助瀾的作用，讓參賽隊(duì)員們?cè)綉?zhàn)越勇。D.河水川流不息，在狹窄的河道中洶涌著，以不可阻擋之勢(shì)向大海奔去?！窘馕觥緽項(xiàng)，“忍俊不禁”指忍不住笑，與后文的“笑起來(lái)”語(yǔ)意重復(fù)。C項(xiàng)，“推波助瀾”多比喻促使或助長(zhǎng)壞的事物的發(fā)展，與句意相悖。D項(xiàng)，“川流不息”用于形容行人車(chē)馬等像水流一樣連續(xù)不斷，不能用于形容河水。A3.（2023·山東濟(jì)南）下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)................4.對(duì)“我只是佇立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)”這句話的含義理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)課堂檢測(cè)A.“我”不只是看到，也在心中真切地感受到了紫藤蘿瀑布的美麗。B.紫藤蘿瀑布不只是讓“我”大飽眼福，也讓“我”干渴的心田得到了滋潤(rùn)。C.紫藤蘿瀑布的美麗讓“我”賞心悅目，它那頑強(qiáng)不息、流動(dòng)不止的生命力更引發(fā)了“我”對(duì)生命本質(zhì)的思考。D.紫藤蘿就像美麗的瀑布一樣長(zhǎng)流不息?！窘馕觥糠治鼍渥拥暮x時(shí)，要注意考慮“我”佇立凝望的原因，同時(shí)明確是什么讓這條瀑布在“我”心上緩緩流動(dòng)。C課堂檢測(cè)野菊花之戀劉文方5.閱讀短文，回答問(wèn)題。秋風(fēng)古道，碎了滿地的記憶。滄桑的老樹(shù)攙扶著顫巍巍的枯藤，伴著幾聲烏鴉的哀鳴。枝葉褪盡了青春的容顏，和著秋風(fēng)的舞曲搖蕩。清幽的小草用心蘸滿金黃的汁水，把端莊的俊秀的正楷瞬間換成了龍飛鳳舞的狂草?；尹S的夕陽(yáng)，寂寥的心情……秋天是荒涼寂寞無(wú)聊至極的。在這天地為之變色的季節(jié)里，那漫山遍野的野菊花平添了幾分生動(dòng)，點(diǎn)綴著肅殺的秋。它是貧賤但不卑賤的花。枯草叢中，懸崖峭壁上，無(wú)論貧瘠還是肥沃，它無(wú)處不在，質(zhì)樸而又自然。給它一點(diǎn)兒陽(yáng)光，它就灑下滿地的金黃。越是懸崖峭壁上，它越是努力開(kāi)放。它蓄勢(shì)而動(dòng)，厚積薄發(fā)。初春，它悄悄地發(fā)芽，從不與百花爭(zhēng)艷，從不在春風(fēng)醉人的季節(jié)里過(guò)早地展露花枝招展的外衣。它只是默默無(wú)聞地、努力地生長(zhǎng)著，長(zhǎng)好了莖葉，長(zhǎng)好了身體，等待著秋風(fēng)起，昂首怒放，花香四溢。它是王者之花。千年以前，夕陽(yáng)西下的深秋，西風(fēng)凜冽的古道旁，那個(gè)落第秀才黃巢，策馬古道內(nèi)心彷徨之際，忽然陣陣野菊花的幽香撲鼻而課堂檢測(cè)課堂檢測(cè)來(lái)，猛然間激發(fā)了他的豪情壯志:“沖天香陣透長(zhǎng)安，滿城盡帶黃金甲?！睅啄旰笏腋投?，把偌大的唐王朝攪得天翻地覆。它是雅致之花和悲情之花。那個(gè)大才女易安居士深有感觸。靖康之變后，國(guó)破，家亡，夫死。這時(shí)看見(jiàn)那些菊花，才發(fā)覺(jué)花兒也已憔悴不堪，再無(wú)當(dāng)年那種“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”的雅致了。獨(dú)對(duì)著孤雁殘菊，更感凄涼，連時(shí)間也覺(jué)得開(kāi)始變慢起來(lái)。它是越老越有用的花。即使是花兒開(kāi)敗了，它也是自始至終透著清涼的、濃郁的花香?！侗静菥V目》中對(duì)野菊花的藥效有詳細(xì)的記載:性甘、味寒，具有散風(fēng)熱、平肝明目之功效。因此人們還經(jīng)常把課堂檢測(cè)菊花采擷晾曬后，精選裝入枕頭，嗅著花香入夢(mèng)，又在花香之中醒來(lái)，神清氣爽，美不勝收。它還可以盛開(kāi)在沸騰的茶水中:一股暖流/沖進(jìn)/干涸的心扉/沸水中/盡力舒展/僵枯的四肢/她/再一次/盡力綻放/賞心悅目的/美麗。立冬之后，風(fēng)霜雪雨使野菊花鮮艷的色彩逐漸黯淡下來(lái)。它義無(wú)反顧地融入大地的懷抱，等待著一場(chǎng)野火，把腐朽的舊皮囊在“噼啪”中化為灰燼。涅槃的根在堅(jiān)硬的石縫或者如石的凍土中潛滋暗長(zhǎng)，有些許已經(jīng)迫不及待地破土而出，那毛茸茸的小耳朵，仿佛等待傾聽(tīng)春雷隆隆的聲音，等待下一個(gè)春的來(lái)臨，等待下一個(gè)秋的金黃。

(有刪改)課堂檢測(cè)⑴品析語(yǔ)言。

一股暖流/沖進(jìn)/干涸的心扉/沸水中/盡力舒展/僵枯的四肢/她/再一次/盡力綻放/賞心悅目的/美麗。(賞析句子的修辭效果)本句運(yùn)用擬人的修辭手法，寫(xiě)出了野菊花在沸水中綻放出的美麗姿態(tài)，以及帶給“我”的愉悅、舒暢之感?！窘馕觥俊皼_進(jìn)”“干涸的心扉”“僵枯的四肢”“盡力綻放/賞心悅目的/美麗”是擬人手法的運(yùn)用，表現(xiàn)的是野菊花在沸水中是如何綻放美麗的，表現(xiàn)出“我”心情的愉悅和對(duì)野菊花的贊美之情。課堂檢測(cè)⑵請(qǐng)寫(xiě)出你對(duì)最后一段中畫(huà)線句子的理解。通過(guò)寫(xiě)野菊花在冬日里的涅槃和等待，深化了文章的主題，讓人感受到了生命的頑強(qiáng)與生生不息，給人以無(wú)限的期待和希望。【解析】這句話在文章的結(jié)尾，深化了文章的主題，同時(shí)從“涅槃的根在堅(jiān)硬的石縫或者如石的凍土中潛滋暗長(zhǎng)，有些許已經(jīng)迫不及待地破土而出”中能看出野菊花的頑強(qiáng)的生命力?！澳敲兹椎男《?，仿佛等待傾聽(tīng)春雷隆隆的聲音，等待下一個(gè)春的來(lái)臨，等待下一個(gè)秋的金黃”寫(xiě)出了期待之情。課堂檢測(cè)⑶請(qǐng)你對(duì)文章第1段中的景物描寫(xiě)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析和評(píng)價(jià)。通過(guò)描寫(xiě)老樹(shù)、烏鴉、枝葉、秋風(fēng)等特定秋景，寫(xiě)出了秋天荒涼、寂寞、無(wú)聊至極的特點(diǎn)，與下文寫(xiě)野菊花帶來(lái)的生動(dòng)和暖意形成對(duì)比，為下文寫(xiě)花作好了鋪墊；運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，使語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力;情景交融，寓情于景，景物描寫(xiě)極具渲染力和感染力?！窘馕觥窟@一段描寫(xiě)了特寫(xiě)的秋景，突出秋天荒涼、寂寞、無(wú)聊的特點(diǎn)。這樣寫(xiě)是欲揚(yáng)先抑，與下文形成對(duì)比，為下文寫(xiě)野菊花作鋪墊。這句話還用了比喻和擬人的修辭手法，情景交融，表達(dá)了寂寞無(wú)聊之情，富有表現(xiàn)力和感染力。課外積累拓展探究“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”（杜牧），寫(xiě)盡了楓葉的風(fēng)采和意境。“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”（楊萬(wàn)里），刻畫(huà)了荷花的純潔。“凌波仙子生塵襪，水上輕盈步微月”（黃庭堅(jiān)），寫(xiě)出了水仙花的冰肌玉骨和芬芳脫俗?！按荷珴M園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”（葉紹翁），夸張形象地刻畫(huà)了明媚春天的大好時(shí)光和紅杏蓬勃生長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。拓展探究在我斷斷續(xù)續(xù)住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春來(lái)，伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來(lái)，香氣直透毫端。人也似乎輕靈得多，不那么渾濁笨拙了。從外面回來(lái)時(shí)，最先映人眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見(jiàn)那兩扇紅窗。我經(jīng)歷過(guò)的春光，幾乎都是和這幾樹(shù)丁香聯(lián)系在一-起的。那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開(kāi)滿一樹(shù)，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢(mèng)想。

古人詩(shī)云“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”。在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫(huà)，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起。——宗璞《丁香結(jié)》拓展閱讀拓展探究（2023·云南）閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。神奇的絲瓜季羨林①今年春天，孩子們?cè)诜壳翱盏厣希瑪夭萃谕?，開(kāi)辟出來(lái)了一個(gè)一丈見(jiàn)方的小花園。周?chē)弥窀驮艘粋€(gè)籬笆，移來(lái)了一棵玉蘭花樹(shù)，栽上了幾株月季花，又在竹籬下面隨意種上了幾棵扁豆和兩棵絲瓜。土壤并不肥沃，雖然也鋪上了一層河泥，但估計(jì)不會(huì)起很大的作用，大家不過(guò)是玩玩而已。拓展探究②過(guò)了不久、絲瓜竟然長(zhǎng)了出來(lái)，而且日益茁壯。這當(dāng)然增加了我們的興趣，但是我們也并沒(méi)有過(guò)高的期望。我自己每天早晨工作疲倦了，常到屋旁的小土山上走一走，站一站，看看墻外馬路上的車(chē)水馬龍和亞運(yùn)會(huì)招展的彩旗，顧而樂(lè)之，只不過(guò)順便看一看絲瓜罷了。③絲瓜是普通的植物，我也并沒(méi)有想到會(huì)有什么神奇之處?？墒呛鋈挥幸惶?，我發(fā)現(xiàn)絲瓜秧爬出了籬笆，爬上了樓墻。以后，每天看絲瓜，總比前一天向樓上爬了一大段；最后竟從一樓爬上了二樓，又從二樓爬上了三樓。說(shuō)它每天長(zhǎng)出半尺，絕非夸大之詞。絲瓜的秧不過(guò)像細(xì)繩一般粗，如不注意，連它的根在什么地方，都找不到。這樣細(xì)的一根秧竟能在一夜之間輸送這樣多的水分和養(yǎng)料，供應(yīng)前方，使得上面的葉子長(zhǎng)得又肥又綠，爬在灰白色的墻上，一片濃綠，給土墻增添了無(wú)限活力與生機(jī)。拓展探究④這當(dāng)然讓我感到很驚奇，我的興趣隨之大大地提高。每天早晨看絲瓜成了我的主要任務(wù)，爬小山反而成為次要的了。我往往注視著細(xì)細(xì)的瓜秧和濃綠的瓜葉，陷入沉思，想得很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)……⑤又過(guò)了幾天，絲瓜開(kāi)出了黃花。再過(guò)幾天，有的黃花就變成了小小的綠色的瓜，瓜越長(zhǎng)越長(zhǎng)，越長(zhǎng)越大，重量當(dāng)然也越來(lái)越增加，最初長(zhǎng)出的那一個(gè)小瓜竟把瓜秧墜下來(lái)了一點(diǎn)，直挺挺地懸垂在空中，隨風(fēng)搖擺。我真是替它擔(dān)心，生怕它經(jīng)不住這一份重量，會(huì)整個(gè)地從樓上墜了下來(lái)落到地上。拓展探究⑥然而不久就證明了，我這種擔(dān)心是多余的。最初長(zhǎng)出來(lái)的瓜不再長(zhǎng)大，仿佛得到命令停止了生長(zhǎng)，在上面，在三樓一位一百零二歲的老太太的窗臺(tái)上，卻長(zhǎng)出來(lái)了兩個(gè)瓜，這兩個(gè)瓜后來(lái)居上，發(fā)瘋似的猛長(zhǎng)，不久就長(zhǎng)成了小孩胳膊一般粗了。這兩個(gè)瓜加起來(lái)恐怕有五六斤重，那一根細(xì)秧怎么能承擔(dān)得住呢？我又擔(dān)心起來(lái)。沒(méi)過(guò)幾天，事實(shí)又證明了我是杞人憂天。兩個(gè)瓜不知從什么時(shí)候忽然彎了起來(lái)，把軀體放在老太太的窗臺(tái)上，活像兩個(gè)粗大變彎的綠色牛角。⑦不知道從哪一天起，我忽然又發(fā)現(xiàn)，在兩個(gè)大瓜的下面，在二三樓之間，在一根細(xì)秧的頂端，又長(zhǎng)出來(lái)了一個(gè)瓜，垂直地懸在那里。我