優(yōu)能1對1運營手冊-重慶學校案例分享

）

（簡圖

程圖

務(wù)流

員服

化學

個性

優(yōu)能

親

投

-H麻-

〉

裝

均

U5麻

〉

目錄

一、課前確認............................................................................4

（一）教學組..........................................................................4

1.1教師匹配...........................................................................4

1.1.1教師首次課信息接收流程圖.......................................................4

1.1.2教師首次課信息動作分解.........................................................4

L2授課信息接收........................................................................10

1.2.1教師首次課信息接收流程圖......................................................10

1.2.2教師首次課信息接收分解動作....................................................11

1.3首次課程規(guī)劃........................................................................18

1.3.1首次課程規(guī)劃分解圖............................................................18

13.2具體工作及相關(guān)細節(jié)說明.........................................................18

（二）學管師.........................................................................20

1.1學員接收..........................................................................20

1.L1學員接收流程圖................................................................20

1.1.2具體工怖關(guān)細節(jié)說明.........................................................20

1.2三方郃炎..........................................................................24

1.2.1學員接收觸圖................................................................24

1.2.2優(yōu)能中學個性化三方會談記錄表..................................................24

（三）學員一課程確認...............................................................25

二、課中體驗.........................................................................26

（一）教學組.........................................................................26

2.1課上診斷..........................................................................26

2.1.1由各科老師準備上課的資料......................................................26

2.2課后反饋與教學計劃制定............................................................26

2.2.1流程圖........................................................................26

2.2.2具體工作及相關(guān)細節(jié)說明........................................................26

2.2.3實操工具......................................................................27

2.3教學計劃執(zhí)行......................................................................34

2.3.1A教學計劃執(zhí)行基本流程圖......................................................34

2.3.2B教學計劃執(zhí)行動作分解..........................................................34

2.3.2A階觸測試學習效果............................................................35

2.3.2B階段性測試學習效果執(zhí)行動作分解................................................35

2.3.3A階段性反饋學習情況............................................................37

2.3.3B階段性學習反饋踴圖..........................................................38

（二）學管組.........................................................................45

2.1.1流程圖...........................................................................45

2.1.2相關(guān)附件.........................................................................45

（三）學員一?師...................................................................49

三、課后達標.........................................................................49

（一）教學組.........................................................................49

3.1無縫觸控........................................................................49

3.1.1流程圖........................................................................49

3.1.2具體工作及相關(guān)細節(jié)說明........................................................49

2.2.3實操工具.......................................................................50

3.2階雌反饋.........................................................................52

3.2.1階段性反饋流程圖..............................................................52

3.2.2動作分解......................................................................53

（二）學管組.........................................................................58

3.1課后達標婕圖......................................................................58

（三）學員段性反饋....................................................................59

優(yōu)能中學推廣管理中心

教師情況表

年級科

性格全能型學術(shù)內(nèi)斂型高分達人型低中段提分王

目

初中英語ABCD

初中數(shù)學EF

初中物理

初中化學

初中語文

高中英語

高中數(shù)學

高中物理

高中化學

高中生物

高中政治

高中歷史

高中地理

高中語文

新概念

5

優(yōu)能中學推廣管理中心

學員情況登記表

咨詢師:

姓名性別□男□女聯(lián)系方工I出生年月

所在學校年級

科目語文數(shù)學英語物理化學生物政治歷史地理新概念

分數(shù)11572135

年級排名班級排名

監(jiān)護人與學生關(guān)系姓名聯(lián)系方式家庭住址

口第一監(jiān)護人

□緊急聯(lián)系人

希望我們給孩子解在4什么問題：對輔導(dǎo)的期望：誰提出的輔導(dǎo)要課外輔導(dǎo)經(jīng)歷：

學習問旭

學□學科增強補短口求：

口嫁合泰旗提寓□-不良心理□家長

生

□學習方法□fa行為□學生

及

□上課一聽就懂,其實沒有真懂口其他：

家□語文□物理□政治□好書看就會，其實沒有真會

需要輔導(dǎo)學習

長□數(shù)學□化學口歷史□跑目拿來沒看清條件就做

科目現(xiàn)狀

□英語□生物□地理□做完造就上交，沒檢查好就交

填

□網(wǎng)目錯了，以為粗心不改正

寫成績不好fKJ原因：詳細說明：學生重.難點章節(jié)：

□學習習1?杯好

口學習功利L不足

□學習方出亦當

口學習環(huán)與K不佳

學員類型學生性格:學生興趣：

□苦學無效口偏科□情緒波動

□貪玩厭學口盲目學習□上課走神個人理想：

□粗心大意口眼高手低口基礎(chǔ)薄弱

□思維呆板

不方便上課時間

現(xiàn)場咨詢情況

學生學習情況：學生非學習情況：

咨

口語文□自我設(shè)陽口邏輯思維能力差□其他

詢

口數(shù)學□基礎(chǔ)知識不牢□學習方法不當

師□英語□多動癥□健乏激勵因素

填□物理□映乏學工興趣□用功程度不夠

□記憶力不好□消極情堵的干擾

寫口化學

□生物

家庭教育情況：

□政治

□歷史

口地理

附件：1-1-2教師情況表

表格說明：字母代表區(qū)域某位老師（此表只做代表說明，根據(jù)區(qū)域情況自定義每個字母所代表的老師，

但所有老師都會根據(jù)不同類型進入此表格中）

性格全能型：代表性格開朗活潑、善于溝通，任何性格學生皆能把控的老師；

6

優(yōu)能中學推廣管理中心

學術(shù)內(nèi)斂型：代表學科造詣常高、教學經(jīng)驗豐富、教學功底扎實類同時作風低調(diào)類老師;

高分達人型：代表擅長帶尖子生的這類老師（為產(chǎn)狀元而出生）；

低中段提分王：代表針對基5出差成績不好類的學生擅于找準提分點、有效提分的老師；

7

優(yōu)能中學推廣管理中心

附件：1-1-3教師課表

初中數(shù)學陳娜4秋季/春季預(yù)排課表

電話：

星期星期星期星期

138837215星期五星期六星期日

四

94

王科奔/鄒隆克/

08:00-10:00三中砌三/育才/初三/

｛圭明｛圭明

馮九馮九

馮7L木/

木力木歷州陳映伶/蒲云希/

萬州二中/

10:00-12:00州二中二中扃T卜/初二/三中/初二/

高三/張盼

扃三/三/張盼陳玉娟代佳明

盼

張盼盼盼

謝樂伊/

13:00-15:00清華/初一/

陶霖

張明月/田思源/

15:00-17:00珊瑚/初鐵中/初一/

陳玉娟陳玉娟

雷若

雷若

瀾/37謝樂伊/

瀾/37+

17:00-19:00中扃清華/初一

扃陳

三;陳胭霖

玉娟

球

19:00-21:00

能帶

擅長各種性非常調(diào)

擅長年級：初中最高分145不擅長：

類型：格的女生皮的男生

數(shù)：

8

優(yōu)能中學推廣管理中心

附件：1-1-4教師匹配情況表

教師匹配情況表

然：年級：學員：**學管師：**

科目語文數(shù)學英語物理化學生物政治歷史地理新概念

分數(shù)115

所報課時40

周課時2

學校教材

匹配教師A

首次上課時間：4月19日

9

優(yōu)能中學推廣管理中心

1.2授課信息接收

1.2.1教師首次課信息接收流程圖

10

優(yōu)能中學推廣管理中心

1.2.2教師首次課信息接收分解動作

教師首次課信息接收分解動作（以實際分配時間為準）

開課前48小時開課前24小時開課前12小時開課前

動作分動作分

動作分解教師具體動作教師具體動作教師具體動作

解解

1.對第一次

課的教學方案

1.初步設(shè)定修正進行修正和完

教師備課確認

教學規(guī)劃和和備善；

2.準備好所有

講課資料

1.協(xié)調(diào)上課時

教師間；修改后的第

對接排課2.確定周課時及一次課教學規(guī)

—

教學指令是否多科；劃發(fā)給教研組

主管3.初步了解學生反饋長和學管，應(yīng)

學校，年級和分數(shù)對第一次課后

教師1.確定學生學出現(xiàn)的"投替

對接校，年級，性別，退"風險

學管姓名，分數(shù)和排

名；

2.初步了解學生

三方學習習慣和性格；

教師繆3.初步了解家長

對接背景；

咨詢4.了解咨詢過程

中遇到的其它特

殊需求

5.拿到學生試卷

教師

II

優(yōu)能中學推廣管理中心

1.記錄學校是

否為市屬重點學

校和年級：分析講

課進度。

2.記錄班級是否

為重點班級；分析

成績段。

3.記錄最近兩次

考試成績和排名；

分析穩(wěn)定性及成

績水平。

記錄4.記錄特殊需求；

和分析分析特殊需求原

因。

5.記錄上課時間，

周課時，所報課時

和是否多學科學

習；分析課程規(guī)劃

及續(xù)費可行性。

6.記錄學生姓名，

性別，性珞，家庭

情況等其它信息；

分析授課匹配度

及上課風格。

（對入職半

（僅對入職半

年內(nèi)新老師和

年內(nèi)新老師）

所帶學生數(shù)量

1.給予教材或輔

教師在5個以下的

導(dǎo)資料上的支持;

對接備課老師）

2.給予備課方案批課

教研指導(dǎo)1.批課：從第

上面的指導(dǎo)；

組長一次課結(jié)構(gòu)設(shè)

3.給予第一次課

置，講題思路

突發(fā)情況處理的

等方面；

建議

2.教案批改：

優(yōu)能中學推廣管理中心

從書寫規(guī)范

性，教學計劃

性，內(nèi)容準確

性等方面

1.再次了解

學生學習習

慣，性格；

教師2.對第一次課

對接溝通的三種方案進

家長行

（交流時間控

制在5分鐘以

內(nèi)）

1.了解學生

興趣，愛好和

教師

談吐；

對接溝通

2.了解學生補

學生

課目的和期望

值；

13

優(yōu)能中學推廣管理中心

附件：1-1-1學員情況登記表

學員情況登記表

咨詢師：

姓名性別□男□女聯(lián)系方式I出生年月

所在學校年級

科目語文數(shù)學英語物理化學三物政治歷史地理新概念

分數(shù)11572135

年級排名班級排名

監(jiān)護人與學生美系姓名聯(lián)系方式家庭住址

□第一監(jiān)護人

□熊急聯(lián)系人

希望我們給孩子解決什么問題：對輔導(dǎo)的期望:誰提出的輔導(dǎo)要課外輔導(dǎo)經(jīng)歷：

學□學科增強補短口學習同18求：

□綜合素質(zhì)提高口「良心理□家長

生

□學習方法口「良行為□學生

及

□hiS,聽就慌，其它沒有n懂□其他：

家□語文□物理□政治□看書并就會,其父沒有次會

需要輔導(dǎo)學習

長□數(shù)學口化學口歷史□題目”來沒行看清條件就做

科目現(xiàn)狀

□英語□生物口地理□做完超沒檢查好就上.交

填

口曲口錯「以為粗心不改正

寫成績不好。向原因；詳細說明；學生重難點率節(jié)；

□學習習15R不好

口學習動YL不足

□學習方漢:不當

□學習環(huán)呼壞佳

學員類型學生性格：學生興趣：

□苦學無效□偏科□情緒波動

□貪玩厭學□盲日學習□上課走神個人理想：

□粗心大意□眼高手低口柒拙薄弱

□思維呆板

不方便上課時間

現(xiàn)場咨詢情況

學生學習情況：學生非學習情況：

咨

□諾文口自我設(shè)限口愛輯思維能力差口其他

詢

口數(shù)學□基礎(chǔ)知識不牢□學習方法不當

師口英語□多動癥□缺乏激勵因素

填□物理口缺乏學習N?趣□用功程度不夠

□記憶力不好□消極情緒的干擾

寫口化學

□生物

家庭教育情況：

□政治

□歷史

口地理

14

優(yōu)能中學推廣管理中心

附件：1-2-1優(yōu)能中學個性化教學中學會談記錄表

優(yōu)能中學個性化教學中學會談記錄表

所在學

姓名性別匚男□女年級

校

物生政地新

科目語文數(shù)學英語傍歷史

理物/必0理概念

分數(shù)

年級班級排

排名名

學生聯(lián)系方其他電

學生第一監(jiān)護人

情況式話

學員類型學習現(xiàn)狀學習不好的原因

匚苦學無效C偏科C情緒波動口上課一聽就懂，其買沒有百便□學習習慣不好

C貪玩厭學口盲目學習。上課走匚看書一看就會，其實沒有真會。學習動機不足

神匚題目拿來就做，沒有看清條件就做口學習方法不當

匚粗心大意□眼高手低口基礎(chǔ)薄匚做完題就上交，沒有檢查好就上交□學習環(huán)境不佳

弱匚發(fā)現(xiàn)題目做錯了,以為粗心不改正

匚思維呆板

輔導(dǎo)口語文口數(shù)學口英語」物理3化學口生物匚政治。歷史口地理

學習情況分析：學生非學習情況：。其他：

學生□自我設(shè)限」邏輯思維能力差

口情基礎(chǔ)知識不牢□學習方法不當

綜合

□盲多動癥口缺乏激勵因素

分析口缺乏學習興趣口用功程度不夠

□基記憶力不好□消極情緒的干擾

會談項目情況說明及評估

匚經(jīng)濟實力雄厚匚經(jīng)濟實力良好□經(jīng)濟實力一股□經(jīng)濟實力困難

家庭情況

其他介紹：

學校教學進度:

咨詢學習情況

掌握較差的知識點：

師

學生期望：家長期望：

補習期望

長期目標：短期目標：

防注意事項1.是否需要聽寫？口是口否2.是否需要課后答疑解惑？□是口否

學管確認上課時間語文：周六10:00-12:00

確認上課教師□已經(jīng)完成□在協(xié)調(diào)中

師

語文XX教

學科師

教師數(shù)學XX教

建議師

英語

15

優(yōu)能中學推廣管理中心

物理

1

管理

2

建議

3

其他

咨詢師簽名及日期學管師簽名及日期枚師簽名及日期

附件：1-2-2優(yōu)能中學個性化教學會談記錄表

項分得

評分標準細則

目值分

教1.目標明確。4

學

2.符合符合課程標準及教材要求，全面落實三維目標。3

目

標3.符合學生學習的實際水平。3

教學內(nèi)容準確，教學容量適度。

1.4

教

2.層次清楚，安排合理，注意新舊知識聯(lián)系。

學4

內(nèi)

3.教材處理得當，做到學與練的統(tǒng)一。6

容

4.善于挖掘教材，寓情感、態(tài)度和價值觀教育于知識教學與能力培養(yǎng)之中。6

1.新課導(dǎo)入自然合理，善