幼兒文學(xué) 課件 第五章 幼兒圖畫書

兒童圖畫書概述目錄目錄什么是兒童圖畫書兒童圖畫書的發(fā)展兒童圖畫書的構(gòu)成兒童圖畫書的價(jià)值什么是兒童圖畫書01

01一、什么是兒童圖畫書廣義的兒童圖畫書狹義的兒童圖畫書圖畫書的圖文關(guān)系廣義的定義狹義的定義含有圖畫和文字兩種媒介的兒童讀物。以學(xué)齡前兒童為主要閱讀對(duì)象的，利用圖畫和文字兩種媒介出版的、通過圖文結(jié)合的形式相互補(bǔ)充講述一個(gè)完整故事的特殊兒童文學(xué)形式。一、什么是兒童圖畫書圖畫書的圖文關(guān)系圖畫書=圖*文帶插圖的書=圖+文一、什么是兒童圖畫書兒童圖畫書的發(fā)展02

02二、兒童圖畫書的發(fā)展世界兒童圖畫書的發(fā)展中國(guó)兒童圖畫書的發(fā)展二、兒童圖畫書的發(fā)展夸美紐斯《世界圖解》紐伯瑞的“圣經(jīng)與太陽(yáng)社”倫道夫·凱迪克凱特·格林納威沃爾特·克雷恩世界圖畫書的發(fā)展波特《彼得兔的故事》婉達(dá)·蓋格《100萬(wàn)只貓》懷茲·布朗《逃家小兔》桑達(dá)克《野獸國(guó)》……歐美圖畫書的發(fā)展赤羽末吉《蘇和白馬》安野光雅《ABC的書》宮西達(dá)也《霸王龍》高樓方子《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》五位太郎《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》日本圖畫書的發(fā)展二、兒童圖畫書的發(fā)展五四前蒙學(xué)讀物三·百·千萌芽階段鄭振鐸趙景琛黎錦暉發(fā)展階段《荷花鎮(zhèn)的早市》《團(tuán)圓》《子兒，吐吐》《媽媽，買綠豆》《安的種子》二、兒童圖畫書的發(fā)展兒童圖畫書的構(gòu)成03

03三、兒童圖畫書的構(gòu)成封面、封底、環(huán)襯、扉頁(yè)、正文介紹圖畫書的創(chuàng)作者和出版者幫助我們推測(cè)故事情節(jié)有書名，說出大概的故事；有圖畫，畫出故事的主人翁和主要故事情節(jié)封面全方位了解這本圖畫書的定位全方位了解這本圖畫書的地位故事的結(jié)尾和內(nèi)涵畫在封底上封底三、兒童圖畫書的構(gòu)成封面與書芯之間的襯紙，在扉頁(yè)之前的一頁(yè)。有前環(huán)襯和后環(huán)襯之分，連接到封面的叫前環(huán)襯，連接到封底的叫后環(huán)襯，是封面到扉頁(yè)和正文到封底的過渡。環(huán)襯環(huán)襯之后，正文之前的一頁(yè)。上面會(huì)再次印有書名、作者名字、出版社等信息。扉頁(yè)中包含著大量的伏筆與暗示。扉頁(yè)三、兒童圖畫書的構(gòu)成兒童圖畫書的價(jià)值04

04四、兒童圖畫書的價(jià)值（一）增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展思維能力（二）提升審美，培養(yǎng)閱讀興趣（三）傳遞親情，豐富情感體驗(yàn)感謝觀看感謝觀看

兒童圖畫書的分類和特征目錄目錄

兒童圖畫書的分類兒童圖畫書的特征兒童圖畫書的分類01

01兒童圖畫書的分類1、按書中有無文字進(jìn)行劃分2、按照所表現(xiàn)的主題進(jìn)行劃分無字書圖文并茂圖文矛盾圖文互補(bǔ)1、按書中有無文字完全沒有一個(gè)字的圖畫書僅有少量文字的圖畫書兒童圖畫書的特征02

02親子類2、按主題劃分趣味類習(xí)慣養(yǎng)成類情緒管理類認(rèn)知科普類生命教育類二、兒童圖畫書的特征1、形象直觀性2、整體傳達(dá)性3、構(gòu)圖連續(xù)性4、文字的表現(xiàn)力感謝觀看感謝觀看兒童圖畫書的鑒賞目錄目錄把握裝幀設(shè)計(jì)，整體感知圖畫書欣賞正文，充分理解畫面語(yǔ)言發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、探尋隱藏的奧秘品讀圖文，找到潛在節(jié)奏把握裝幀設(shè)計(jì)，整體感知圖畫書01

01圖畫書的裝幀設(shè)計(jì)指圖畫書的開本、護(hù)封、勒口、封面、封底、環(huán)襯、扉頁(yè)等，它們不僅僅是圖畫書在形式方面的構(gòu)成要素，還隱藏著諸多極富趣味性的小秘密。圖畫書的裝幀設(shè)計(jì)把握裝幀設(shè)計(jì)，整體感知圖畫書欣賞正文，充分理解畫面語(yǔ)言02

02色彩線條視角框架二、欣賞正文，充分理解畫面語(yǔ)言色彩線條視角框架二、欣賞正文，充分理解畫面語(yǔ)言色彩線條視角框架二、欣賞正文，充分理解畫面語(yǔ)言色彩線條視角框架二、欣賞正文，充分理解畫面語(yǔ)言發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、探尋隱藏的奧秘03

03三、發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、探尋隱藏的奧秘細(xì)節(jié)詮釋作品主題和內(nèi)涵細(xì)節(jié)拓展敘事空間細(xì)節(jié)給作品添加趣味品讀圖文，找到潛在節(jié)奏04

04四、品讀圖文，找到潛在節(jié)奏有一類圖畫書會(huì)使用不斷重復(fù)的結(jié)構(gòu)，按照一定的規(guī)律把圖文進(jìn)行排列，形成一種類似音樂節(jié)拍的節(jié)奏。圖畫書的情節(jié)在不斷重復(fù)的結(jié)構(gòu)中推進(jìn)并逐漸接近高潮。感謝觀看感謝觀看兒童圖畫書的創(chuàng)編與講述目錄目錄圖畫書的創(chuàng)編兒童圖畫書的講述圖畫書的創(chuàng)編01

01故事選擇圖畫表現(xiàn)塑造形象選擇色彩設(shè)置細(xì)節(jié)文字表達(dá)生動(dòng)簡(jiǎn)練形象具有節(jié)奏一、圖畫書的創(chuàng)編從熟悉的生活中去尋找觀察兒童富有童趣繪本的特殊性在于它是文學(xué)和美術(shù)的有機(jī)統(tǒng)一。因此，繪本的創(chuàng)作必然有其特殊的要求。那么在進(jìn)行繪本創(chuàng)編時(shí)，要遵循一定的基本原則。繪本創(chuàng)編注意要遵循以下原則：1、要符合兒童的理解水平2、要符合兒童的審美需要3、要正確處理圖文關(guān)系4、要重視裝幀設(shè)計(jì)一、圖畫書的創(chuàng)編第一，繪本的創(chuàng)作首先要符合兒童的理解水平繪本主要的閱讀群體是兒童，因此，在進(jìn)行繪本創(chuàng)作時(shí)，要特別注重對(duì)兒童心理、理解能力和閱讀習(xí)慣的研究，在畫面和文字的創(chuàng)編上都要充分考慮兒童理解能力。兒童對(duì)面畫面的理解與成人不同，他們的深度視覺尚未發(fā)展，很難理解畫面的透視關(guān)系。為了便于兒童的理解，盡可能以平面的畫面來呈現(xiàn)。例如，孩子們知道房子的正面和側(cè)面都有窗子，但是在處理畫面時(shí)，應(yīng)該把門和窗都展現(xiàn)在平面的畫面上。再比如，畫排隊(duì)的人們，一般畫成橫向，而不采用縱向的呈現(xiàn)方式。一、圖畫書的創(chuàng)編第二，繪本創(chuàng)編要符合兒童的審美需要，要富于兒童情趣。

富于兒童情趣的圖畫才能觸動(dòng)兒童感情，引起共鳴。在繪本創(chuàng)作中，應(yīng)該要呈現(xiàn)出具有兒童的生活氣息，讓他們能憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)就能想象、理解的情景。這樣的畫面，也容易激發(fā)兒童的情感。

比如在繪本《小老虎，你的信》中，小老虎和小熊的動(dòng)作、神態(tài)都是孩子們熟悉又可以理解的。它們高興時(shí)的手舞足蹈，睡覺時(shí)無所顧忌地放松等畫面，都是孩子們生活中熟悉的場(chǎng)景，很容易讓幼兒產(chǎn)生情感共鳴，并能感受到其中的趣味。一、圖畫書的創(chuàng)編第三點(diǎn)，要正確處理圖文關(guān)系。繪本中圖畫和文字緊密配合又具有獨(dú)立性，共同承擔(dān)敘事的責(zé)任。圖畫不是文字的圖解，文字也不是圖畫的說明。二者是一種互補(bǔ)的關(guān)系，缺一不可。在創(chuàng)作時(shí)，一定要注意圖文的關(guān)系。一、圖畫書的創(chuàng)編第四，要重視裝幀設(shè)計(jì)裝幀設(shè)計(jì)就是從繪本的內(nèi)容、性質(zhì)、讀者對(duì)象、市場(chǎng)需求等方面出發(fā)，在開本、圖文配置關(guān)系、裝訂方式、字體字號(hào)選擇、用紙材料等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。裝幀設(shè)計(jì)要符合繪本故事的主題，要盡可能突出趣味性，從而引起幼兒的興趣。例如繪本《好餓的毛毛蟲》一書當(dāng)中，使用了橫長(zhǎng)畫面，書頁(yè)設(shè)計(jì)為階梯狀，書中毛毛蟲咬出