粵教版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)《重力》教學(xué)設(shè)計(jì)

Iff級(jí)柳

粵教版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)《重力》教學(xué)設(shè)計(jì)

第12課《重力》

上饒市第五小學(xué)金夢君

教學(xué)內(nèi)容：粵教科技版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第12課P68。

教材分析：《重力》是粵教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元《常見

的力》第12課。本單元是本學(xué)期最后一個(gè)單元，本單元力求從學(xué)生

的生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過對(duì)一些常見的力現(xiàn)象提出問題，然后安排一

系列有趣和有意義的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，體會(huì)到科學(xué)

與生活息息相關(guān)。

《重力》是本單元的第二課，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)知道推和拉可

以使物體的運(yùn)動(dòng)發(fā)生變化，推和拉都是力。力有大小和方向的基礎(chǔ)

上學(xué)習(xí)，透過生活中常見的力的一些現(xiàn)象如蘋果落地，樹葉落地等

知道重力的概念，了解重力產(chǎn)生的原因。通過實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明重力的存

在。探究重力的方向，了解重力的作用。

學(xué)情分析：經(jīng)過一年多科學(xué)課的學(xué)習(xí)，四年級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)研究有

了較大的興趣，已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了一些科學(xué)探究的方法，會(huì)小組合作,

能自主完成實(shí)驗(yàn)。

蘋果落地，瀑布的水從高往低處落，籃球拋的再高都會(huì)落向地

面，跳高運(yùn)動(dòng)員跳的再高也要落到地面，這些都是學(xué)生在生活中接

觸到的現(xiàn)象。學(xué)生對(duì)地球引力有一定的了解，但是對(duì)地球吸引作用

產(chǎn)生的力就是物體的重力個(gè)概念還不甚了解。對(duì)于重力的方向?qū)W生

不能明確描述。重力的方向是豎直向下的。豎直向下這個(gè)概念有些

學(xué)生不能理解。覺得物體重力可能是漂斜向下，垂直向下。通過本

節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道重力的概念，了解重力產(chǎn)生的原因。通過

自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明地球重力的存在。通過探究實(shí)驗(yàn)，找到物體在

地球上都受到豎直向下的重力。拓展延伸了解地球的“上”和

“下”，知道重力的作用。因?yàn)橛辛说厍蛑亓Φ拇嬖?，我們才能?/p>

好的生活。懂得愛護(hù)我們的地球并想要探究身邊更多的奧秘。

教學(xué)目標(biāo)和能力要求

L科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

(1)知道在生活中存在著重力，了解重力產(chǎn)生的原因；

(2)通過學(xué)習(xí)，知道重力的方向；

(3)了解重力的作用。

2.能力培養(yǎng)目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力；

(2)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和收集整理信息能力

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

(1)努力使學(xué)生保持強(qiáng)烈的探究欲望和積極嘗試的探究精神，能主

動(dòng)完成實(shí)驗(yàn)，專注地參與討論，培養(yǎng)相互合作的科學(xué)態(tài)度，并能體

驗(yàn)到日常生活中處處有科學(xué)。

(2)樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決問題。

教學(xué)重點(diǎn)，重力的概念、重力的方向

教學(xué)難點(diǎn)：重力的方向

設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)知道在生活中存在

著重力，了解重力產(chǎn)生的原因；知道重力的方向。為此我安排設(shè)計(jì)

了“游戲：紙飛機(jī)”、“活動(dòng)一、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明重力的存

在”“活動(dòng)二、探究重力的方向”“拓展與延伸：假如沒有重力”

這四個(gè)活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師實(shí)驗(yàn)器材：鐵架臺(tái)、斜面、剪刀、兵乓球、磁鐵、回形針

學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：回形針、磁鐵、剪刀、鐵釘、泡沫塊、鑰匙、氣球、

棉簽、木棒、羽毛、實(shí)驗(yàn)記錄表等

課件

教學(xué)過程：

?（一）游戲?qū)?，觸碰神奇火花

師：看，我為同學(xué)們帶來了什么？讓我們一起玩吧。

五位同學(xué)分別按紙飛機(jī)上的要求進(jìn)行操作。沒參加游戲的同學(xué)當(dāng)鑒

別員，找出他們有什么相同點(diǎn)有什么不同點(diǎn)。

生操作后發(fā)現(xiàn)不管紙飛機(jī)往哪個(gè)方向飛，都會(huì)落下。并提出問題：

為什么會(huì)落下？

師：300多年前有位偉大的科學(xué)家也發(fā)現(xiàn)過這樣的問題。

出示牛頓的圖片，請(qǐng)同學(xué)分享牛頓發(fā)現(xiàn)地心引力的故事。

師：生活中還有像蘋果落地的現(xiàn)象如瀑布水從高處往低處落，籃球

拋的再高都會(huì)落下，跳高運(yùn)動(dòng)員落向地面，你還發(fā)現(xiàn)生活中有哪些

類似的現(xiàn)象？

生：秋天的樹葉飄落下來

生：打羽毛球時(shí)羽毛球不管怎么打都會(huì)落下

生：雪花從天上飄落

師提出這些物體可以停留在半空中嗎？生給出否定答案。并說明是

地球引力的作用。

生介紹所了解的重力。

師小結(jié)重力的概念：地球上的任何物體都受到地球的吸引作用，我

們把這種作用力叫物體的重力。重力產(chǎn)生的原因：地球的地球的吸

引作用。

（設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，通過游戲的方式讓學(xué)生融入到學(xué)

習(xí)中來，發(fā)現(xiàn)他們所不知道的奧秘，激發(fā)學(xué)生對(duì)重力探究的興趣。

透過生活中的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，了解重力的概念，重力產(chǎn)生的

原因）

?（二）自主設(shè)計(jì)，證明重力的存在

師：生活中還有什么物體有吸引作用。生回答磁鐵可以吸引鐵制品。

師給出磁鐵和回形針請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示磁鐵吸引回形針的過程，證明

磁鐵的吸引作用。

師：那你能用磁鐵、回形針、剪刀設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明地球重力的

存在嗎？小組討論實(shí)驗(yàn)方法。

生匯報(bào)討論結(jié)果。

師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要求后生動(dòng)手操作。

小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果：將將磁鐵靠近回形針，回形針被吸弓I,

證明磁鐵的吸引作用。用剪刀剪斷線，回形針掉落，證明地球的吸

引作用。證明重力的存在。

（設(shè)計(jì)意圖：通過猜想與假設(shè)一一小組討論并全班交流一一自主實(shí)

驗(yàn)并記錄，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力，實(shí)驗(yàn)操作的能力。）

（三）探究實(shí)驗(yàn)，明確重力的方向

師：重力的方向是怎樣的？

生：豎直向下

生：斜著向下

生：垂直向下

師：怎樣描述更準(zhǔn)確。同學(xué)們?cè)诩埳袭嬕划嬛亓Φ姆较?。?qǐng)幾位同

學(xué)在黑板上畫重力的方向。

生畫后討論誰畫的準(zhǔn)確。

師：相信通過接下去的學(xué)習(xí)，你們能找到正確的答案。

師出示水平面上靜止在空中的小球，如果繩子剪斷它會(huì)怎樣？它的

運(yùn)動(dòng)軌跡與重力到底有什么關(guān)聯(lián)。仔細(xì)觀察它的運(yùn)動(dòng)軌跡。

師操作后生觀察并反饋：小球的運(yùn)動(dòng)軌跡是豎直向下的，說明小球

的重力是豎直向下的。

師：是不是在任何地方它的重力方向都是豎直向下的？給它加一個(gè)

斜面進(jìn)行同樣的操作。

生觀察后反饋：小球的運(yùn)動(dòng)軌跡仍是豎直向下的，說明小球的重力

是豎直向下的。

師生共同小結(jié)：小球的重力方向是豎直向下的。

師請(qǐng)學(xué)生用手中的物體實(shí)驗(yàn)，感受物體的重力方向。

生實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)結(jié)果，并提出疑問：羽毛等輕的物體是否也是豎直向

下的。

師給出肯定問答后，出示在真空狀態(tài)下羽毛的運(yùn)動(dòng)軌跡C

生找到正確結(jié)論：物體的重力都是豎直向下的。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生“問題一一猜測一一嘗試—?dú)w納”的科學(xué)

認(rèn)識(shí)程序，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由現(xiàn)象到本質(zhì)，感性上升到理性，突破教

學(xué)難點(diǎn)。）

?（四）拓展延伸，感受重力的作用

師：為什么在地球的下方，人們沒有掉下去。

生：地球引力

生：重力

師拓展地球的“上”和“下”是相對(duì)于天空和地面說的，在太空當(dāng)

中根本沒有上下之分。

師：假如地球上沒有重力會(huì)怎樣？

生提出各種猜想后師出示視頻：在太空中沒有地球重力的情況下宇

航員的生活。

師生感嘆沒有重力的作用是多么的不方便。我們要愛護(hù)我們的地球。

關(guān)于重力還有很多的內(nèi)容將在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)了解。希望同學(xué)們

繼續(xù)觀察思考發(fā)現(xiàn)我們的身邊更多科學(xué)奧秘。

（設(shè)計(jì)意圖：拓展延伸知道因?yàn)橹亓Φ淖饔貌拍馨卜€(wěn)的生活在地球

上，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)我們的地球，并能繼續(xù)探索身邊更多的科學(xué)奧秘）