浙江省七彩陽光新高考研究聯(lián)盟2024-2025學年高二下學期期中聯(lián)考試題 語文 PDF版含答案

高二年級語文學科試題命題：金華市湯溪高級中學楊小紅審題：海寧一中王吉利楚門中學張巧巧1.本卷共8頁滿分150分，考試時間150分鐘；2.答題前，在答題卷指定區(qū)域填寫班級、姓名、考場號、座位號及準考證號并填涂相應數(shù)字。4.考試結束后，只需上交答題紙。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字完成1—5題。材料一：《阿Q正傳》的精髓就在對“阿Q相”的有力的揭發(fā)。阿Q的名言，所謂“被兒子打”,所謂“我的祖宗比你強”,就是他“精神勝利”的哲學。趙太爺或趙秀才的大棍子打來時，照例是不敢抵抗；假洋人的小手杖打來時，也是無抵抗；但在阿Q視為平輩或低一輩的王胡小D之類像朋友似的走近阿Q的時候，阿Q便要拿身份，甚至想建立他的威權了，雖然結果常常只有“精神的勝利”,可是阿Q的“壯志”永遠不會消沉。中華國民的普遍相!但“阿Q相”又不能說是中華民族的民族性，因為同是黃臉孔的中國人——東北義勇軍過去一年來都在浴血苦戰(zhàn)!這原因大概就是那些投身義勇軍的東北老百姓沒有受到堯、舜、禹、湯、文、1951年，馮雪峰發(fā)表《論〈阿Q正傳>》,文章從魯迅是政論家，是戰(zhàn)斗的啟蒙主義者的認定出阿Q精神的寄植者，這是一個集合體，在阿Q這個人物身上集合著各階級的各色各樣的阿Q主義，庸俗的階級論觀點泛濫了?！队猛粮尼t(yī)治阿Q》之類的文章牽強附會地把阿Q與現(xiàn)實掛起鉤來，紛紛給阿Q劃定階級成分，主要根據(jù)是阿Q說過“我們先前——比你闊的多啦”。為了糾正阿Q典型研究高二語文學科試題第1頁(共8頁)例證，說明某些性格上的特點，是可以在不同的階級的人物身上為何文有把問題引向另一種簡單化的傾向，把阿Q典型性格“最突出的特點”——精神勝利法當作某些人類普遍的弱點，而不是特定的時代、社會、民族和階級的產物，使它們成為“阿Q精神”的概念。后來李又在《阿Q正傳>簡論》中強調阿Q是一個真實的時代的社會的典型，精神勝利法并何其芳發(fā)表《關于〈論阿Q〉—〈文學藝術的春天〉序文的一部分》做答辯。這篇文章在理論上比《論阿Q》更為嚴密，也更勇于面對事實，直接承認“不同時代不同階級的某些人物都可以有阿Q精神”這一事實，啟示后來的研究者們將視野拓展到世界文學的廣闊范疇內，對不同類型的典型人物的差異和特點進行比較和分析，從而發(fā)現(xiàn)阿Q與堂吉訶德、哈姆萊特、奧勃洛摩夫等一系列典型人物具有的共同的特點與規(guī)律，發(fā)現(xiàn)他們對人類各個方面的精神啟悟意義。承認精神勝利法是“人性的普遍的弱點”,并不就等于否定階級論。不僅阿Q身上存在精神勝利怯地迎著他低聲叫“老Q”;“假洋鬼子”沒撈到一官半職，卻在人前一邊謊稱他不肯上湖北，一邊揚起哭喪捧不準阿Q“革命”,這就是無恥透頂?shù)木駝倮?但魯迅為什么不以趙太爺、“假洋鬼子”等為主要人物，而專以阿Q為中心呢?因為阿Q的精神勝利法是受壓迫、被侮辱者的自我的消極利法是壓迫者、辱人者的逞兇與顯擺，可憎、可恨，讓人憤怒，魯迅對他們是要痛打的。1926年，的稱譽感到榮幸的同時對譯者刪去“序”很不高興，因為“序”精辟地勾畫出舊中國的縮影——未莊的階級對立狀況，如果刪去，就難以看到中國社會的階級情狀和各個階級不同的精神勝利法。研究典型人物應該從人類性、民族性、階級性、鄉(xiāng)土性、個體性這五個層面著眼，忽視任何一個層面阿Q典型性的何、李之爭，持續(xù)了近十年。何、李之爭，雙方都有意氣用事之處，但從總體上說是一場嚴肅、深入的學術理論論爭，雙方都從各自的視角出發(fā)談出了許多有價值的見解，綜合雙方所談的真理部分，繼續(xù)向前進行思索，無疑有助于阿Q典型研究的進展。從文藝思潮以至整個社會政治思潮的宏觀流向來看，何其芳所占的真理是主導的，符合阿Q典型研究史上的學術主流，符合魯迅創(chuàng)作《阿Q正傳》的宗旨和本意，對扭轉阿Q典型研究的絕對化階級論傾向和揭示阿Q不朽藝術典型的意義具有重要的歷史作用。1.根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是(3分)()A.茅盾認為，對“阿Q相”的有力揭發(fā)，是《阿Q正傳》的精髓，“阿Q相”是中華國民的普B.馮雪峰認為，阿Q是“國民劣根性”的體現(xiàn)者，是一個集合體，他身上有各階級、各色人的C.《用土改醫(yī)治阿Q》之類的文章牽強附會，給阿Q劃定階級成分，這是一種庸俗的階級論觀點高二語文學科試題第2頁(共8頁)D.何其芳的《關于〈論阿Q〉——〈文學藝術的春天〉序文的一部分》比《論阿Q》論述更嚴密，更有價值。2.根據(jù)材料內容下列說法不正確的一項是(3分)()A.茅盾評論“精神勝利法”,結合抗日戰(zhàn)爭的社會背景，指出有些人把“精神勝利”“不抵抗”發(fā)揮得淋漓盡致。B.馮雪峰“思想性典型說”立論的出發(fā)點就是魯迅是政論家、戰(zhàn)斗的啟蒙主義者，其觀點最符合魯迅創(chuàng)作本意。C.何其芳發(fā)表著名論文《論阿Q》,是為了糾正阿Q典型研究的錯誤傾向，比如庸俗的階級論觀點的泛濫。D.敬隱漁翻譯《阿Q正傳》時，把“序”全部刪去，這說明譯者可能并不理解“序”對于這部作品的意義。3.根據(jù)所學知識及材料相關信息，下列對“精神勝利法”理解和分析不正確的一項是(3分)()A.阿Q“精神上的勝利”,是在事實上失敗或屈服的時候的一種自我安慰，可見“精神勝利法”的一個特點是自欺欺人。B.阿Q面對趙太爺或假洋鬼子不敢抵抗，但面對王胡小D類的卻要拿身份，可見欺弱怕強是阿Q“精神勝利法”的一個特點。C.“阿Q相”別名為“圣賢相”或“大人相”,是中國數(shù)千年來堯、舜、禹、湯、文、武、周、孔、孟嫡傳教育的結果。D.“精神上的勝利”的弱點不但在阿Q身上有，就是趙太爺、趙秀才、假洋鬼子等統(tǒng)治者身上也有，且表現(xiàn)得更為丑惡。4.圍繞阿Q這一典型形象，何其芳和李希凡有各自的見解，請根據(jù)材料分別概括他們的主要觀點。(45.學習完《阿Q正傳》,老師布置同學們寫一篇評論阿Q這一典型人物的文學評論。說說兩則材料對于你怎樣評論典型人物有何啟示。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6—9題。城里的蘑菇【意大利】卡爾維諾從遠方吹進城的風，給城市帶來了特別的禮物，只有少數(shù)一些敏感的人才能察覺到。不知道從哪里飄來一陣裹著孢子的風，吹到城里路邊的花壇里，于是幾簇蘑菇就在這里發(fā)了芽。沒有人發(fā)現(xiàn)這事，除了小工馬可瓦爾多，他每天早上正是在那里乘電車。這個馬可瓦爾多，有著一雙不是很適合城市生活的眼睛：標志牌、紅綠燈、櫥窗、宣傳畫，那些被設計出來就是為了吸引人注意力的東西，從來都留不住馬可瓦爾多的目光。相反地，一片高掛在樹枝上枯黃的葉子，一根纏懸在紅瓦上的羽毛，甚至人行道上壓扁的無花果果皮、桌上的蛀洞、馬背上的牛虻，馬可瓦爾多都不曾遺漏；四季的變化、心里的欲望和自己微不足道的存在，他都能發(fā)現(xiàn)。于是一天早上，當他等電車把自己帶到那個他做體力活的公司去時，在站牌附近，他找著了特別的東西，就在沿著林蔭道的那片沒有生育能力、生著硬皮的土地里：在某些地方，比如高二語文學科試題第3頁(共8頁)樹樁上面，好像都隆起了一堆堆腫塊，這邊一點兒、那邊一點兒地露出了那圓圓的地下部分。他蹲下身來系鞋帶，又仔細看了個清楚：是蘑菇，真正的蘑菇，它們正從城市的中心冒出頭來!馬可瓦爾多覺得，那個一直包圍著他的吝嗇的灰色世界陡然變得慷慨起來，充滿了秘密的財富，除了以小時計算的合同薪水，除了工資補貼，除了家庭津貼，還可以從生活中指望點這一天他工作時，他總在想，在泥土的黑暗中，那些只有他認識的蘑菇，正在安靜而緩慢地醞釀著自己多孔的果肉，吸著地下的汁液，撐破土塊的硬皮?！爸灰灰沟挠晁?，”他自言自“這就是我要跟你們說的!”在寒酸的午飯飯桌上，他這樣宣布，“一個星期內，我們就可以吃上蘑菇啦!一盤炸蘑菇!我跟你們保證!”那些最小的孩子還不知道蘑菇是什么。于是，他滿懷激情地給他們解釋了品種眾多的蘑菇有多么美妙，解釋了它們味道的鮮美，甚至還解釋了應該怎樣來燒蘑菇?！澳沁@些蘑菇在哪里?”孩子們問，“告訴我們它們長在哪里!”聽到這個問題，馬可瓦爾多的熱情一下子被一種多疑的考慮抑制住了：“如果現(xiàn)在我跟他們說在什么地方，他們肯定會和平常一起玩的那些小調皮一塊去找蘑菇，這樣一來，消息就會傳遍整個小區(qū)，蘑菇就會落到別人家的平底鍋里了!”那個曾迅速用大愛來充盈他心靈的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在卻使他狂熱地想占有起蘑菇來，他被嫉妒和猜疑包得嚴嚴實實?！伴L蘑菇的地方只有我知道，”他跟孩子們說，“如果你們泄露一個詞出去，可就倒霉了。”第二天早上，他走近電車站時，是滿心的焦慮。他蹲在花壇邊，看到蘑菇長大了一點，但不是很多，幾乎還完全藏在泥土底下，心里頗為寬慰。他這么蹲著，甚至都沒發(fā)現(xiàn)背后有人。他突然站起身，盡力擺出漠不關心的模樣。有個清潔工，撐著掃帚，正看著他。蘑菇正是長在這個清潔工的管轄區(qū)里，他是個戴眼鏡的年輕人，瘦高個，叫阿瑪?shù)偌?。馬可瓦爾多看不慣他，也許是因為那副眼鏡總是盯著瀝青路，搜尋著每一個大自然的痕跡，好用掃帚把它們抹除掉。這是個星期六，馬可瓦爾多把半天的休息時間都耗在了花壇附近。他踱來踱去，一副心不在焉的模樣，遠遠地監(jiān)視著清潔工和蘑菇，同時盤算著還要多長時間蘑菇才能長好。晚上下雨了。馬可瓦爾多倏地從床上坐了起來，呼喚著家人?！笆怯?，是雨”,他努力呼吸著從外頭飄進來的濕塵味和新鮮霉味。拂曉時——是個星期日——他和孩子們一起，拎著個借來的小籃子，趕緊跑到花壇邊。蘑菇出來了，直直地挺在菌柄上，菌蓋高聳在泥土外，還浸著雨水?！疤美?”他們撲過去采起“爸爸!你看那邊那個先生撿了多少蘑菇啊!”米凱利諾說。父親抬起頭，看見阿瑪?shù)偌驹谒麄兣赃叄觳采弦餐炝藗€小籃子，籃子里裝滿了蘑菇?！鞍。瞾聿赡⒐?”清潔工說，“那說明這蘑菇沒問題，可以吃了?我摘了一些，但不是很有把握……路的那頭，還有一些更大的蘑菇……好了，現(xiàn)在我知道可以吃了，我得去通知我的親戚，他們還在那里討論呢……”說完就走開了。馬可瓦爾多一句話也說不出來：還有更大的蘑菇，而他竟然不知道。一場從未希冀過的收獲，就這樣從他鼻子底下溜走了。他非常地氣憤，僵在那里好一會兒，然后——就像經常會發(fā)高二語文學科試題第4頁(共8頁)生的那樣——那種個人情感的崩潰轉眼就變成一種慷慨的沖動。“嘿，大家伙兒!今天晚上你們想來一盤炸蘑菇嗎?”他沖著簇擁在電車站里的人群吼道，“在這條路上長出了好些蘑菇!你們跟我來!人人有份!”于是他就跟在阿瑪?shù)偌竺?，而他身后尾隨著一大群人。每個人都撿到了蘑菇，然后又奔回各自的家。但他們很快就又見面了，甚至就是當天晚上，就在醫(yī)院的同一間病房里，食物中毒后，他們都給洗了胃，被救了過來：中毒都不重，因為每個人吃掉的蘑菇量都相當有限。馬可瓦爾多和阿瑪?shù)偌牟〈舶さ煤芙麄兣慷暋?.下列對小說內容的理解，正確的一項是(3分)()A.馬可瓦爾多的眼睛不是很適合城市，是因為城市沒有四季變化，更重要的是馬可瓦爾多不適應城市生活。B.城市是灰色的、吝嗇的，這只是馬可瓦爾多的個人感受，至少阿瑪?shù)偌湍侨撼穗娷嚨娜耸遣籇.從發(fā)現(xiàn)的驚喜、想象的興奮，到多疑而焦慮，這些心理描寫是為了表現(xiàn)出馬可瓦爾多對鄉(xiāng)村生活的強烈懷念。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()A.小說開頭對人物描寫獨具一格，除了簡單的肖像刻畫，還通過對主人公眼睛興趣點不同之處的對比，引發(fā)讀者的閱讀興趣。B.小說意料之外的結局極具戲劇性，眾人爭搶的蘑菇居然有毒，但因競爭激烈，每個人食用的量C.小說通過語言、動作、心理、神態(tài)等正面描寫手法和用其他人物的側面描寫手法共同塑造了馬可瓦爾多的這一人物形象。D.本文以蘑菇來推動故事情節(jié)的發(fā)展，構思精巧獨特，將小人物的故事描寫得生動有趣又寄寓深遠，令人回味無窮。8.結合小說，分析馬可瓦爾多的形象特征。(4分)二、古詩文閱讀(37分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，22分)閱讀下面文言文，完成10—14題伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀。但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母、孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠。臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。臣之辛苦.非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土實所共鑒。愿陛下矜愍愚誠， 聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。臣生當隕首，死當結草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。高二語文學科試題第5頁(共8頁)性，遂以成疾。祖母劉氏，躬自撫養(yǎng)，密奉事以孝謹聞。劉氏有疾，則涕泣側息，未嘗解衣，飲膳少仕蜀，為郎。數(shù)使吳，有才辯，吳人稱之。蜀平，泰始初，詔征為太子洗馬。密以祖母年高，舅奪母志。祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。帝覽之曰：“士之有名，不虛然哉!”乃停召。問其故，對曰：“齊桓得管仲而霸，用豎刁而蟲流④。安樂公得諸葛亮而抗魏，任黃皓而喪國，是知言，宜碎?？酌髋c言者無己敵，言教是以碎耳?！比A善之。出為溫令，而憎疾從事，嘗與人書曰：“慶父不死，魯難未已?！睆氖掳灼鋾倦`，司隸以密在縣清慎，弗之劾也。密有才能常望內轉而朝廷無援乃遷漢中太守，自以失分懷怨。及賜餞東堂，詔密令賦詩，末章曰：“人亦有言，有因有緣。官無中人，不如歸田。明明在上，斯語豈然!”武帝忿之，于是都官從事奏免密官。后卒于家?！咀ⅰ竣脔?jiào):改嫁。②游夏：孔子的學生子游、子夏。③安樂公：劉備之子劉禪。④蟲流，10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將下文相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)密有才A能B常望C內D轉E而朝廷F無援G乃H遷漢中太守11.下列對文中加點詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)()A.“且臣少仕偽朝”與“少仕蜀”兩句中的“仕”意思相同。B.“但以劉日薄西山”與“密以祖母年高”兩句中的“以”用法相同。C.“弗之劾”與“劾大不敬”《蘇武傳》)兩句中的“劾”意思相同。D.“從事白其書司隸”與“便可白公姥”(《孔雀東南飛》)兩句中的“白”意思相同。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)()A.材料一，李密自貶身份，又訴說自己與祖母當前情形，以消除武帝疑慮。B.材料一，李密善用整齊對偶的駢句，來表達內容，增加感動和說服效果。C.材料二，李密兌現(xiàn)了材料一中對武帝的承諾，在守喪期滿后，應征至洛陽。D.材料二，李密對歷史人物有獨到見解，認為安樂公是僅次于齊桓公的人物。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)愿陛下矜愍愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。(2)有暇則講學忘疲，而師事譙周，周門人方之游夏。14.前人說李密“性方直，不曲意勢位”,材料二中哪些地方可以印證這一評價。(5分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面兩首詩，完成15、16小題。高二語文學科試題第6頁(共8頁)丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。書憤陸游早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間!15.下列對這兩首詩的理解，不正確一項是(3分)()A.杜詩“尋”說明是有意識地尋訪，“何處尋”一問傳達出了一種迫切之感。B.杜詩“柏森森”三字既展現(xiàn)了武侯祠周圍環(huán)境，也渲染了莊嚴肅穆的氣氛。C.陸詩前兩聯(lián)回憶的早年氣壯如山、金戈鐵馬戰(zhàn)斗生活，與眼前情形對比鮮明。D.杜詩和陸詩中都用“空”字，兩個“空”字都指理想落空，都表達失望之情。16.兩首詩均提及“出師”,但其中的內容和情感有所不同，請結合作品分析。(6分)(三)名篇名句默寫(本小題共1小題，6分)17.補寫下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《蜀道難》中“”兩句，所寫的“五丁開山”傳說，實則是先秦時期艱難開鑿蜀道的一種間接反映。(2)《項脊軒志》中，“”兩句作者深情回顧了當年安于清貧、發(fā)奮讀書的志趣及在軒中安居休息、長嘯歌吟的情形。(3)古人善以相鄰數(shù)字入詩文，增添表現(xiàn)力，如“,◎三、語言文字運用(本題共5小題，18分)閱讀下面的文字，完成18—22題。①常言說“作文如做人”.是說寫文章體現(xiàn)人的修養(yǎng)，要有認真的態(tài)度，不能(A)?！靶揶o立其誠”,從寫作要求看，是指語言表達既要有文采，(1),說真話，抒真情。有真誠的態(tài)度和情感，文章的技巧文采才有價值。②作文是富有靈性的思維活動，最能體現(xiàn)人的情感與個性。人們熱愛經典作品，不僅希望獲得歸有光《項脊軒志》中(B)的親情、愛情記憶，陶淵明《歸去來兮辭》對自由生活的向往等，無不是真情實錄，歷經干百年，人們仍然能感受到作者的真誠。③寫作的“真”與“誠”,a意味著坦誠地暴露自己的心聲，真實地記述自己的所思所感。b即使思考還不夠深入，情感還不免稚嫩，c但作為自我要這樣，我們的心靈就能獲得成長，寫作也就能逐步成熟起來。④寫作的“真”與“誠”,須要端正對寫作的態(tài)度。古人曾言，好文章應當是“寓目寫心，因事而作”,也就是以記敘真實的經歷和抒發(fā)真實的感受為目的。以隨便應付、敷愆了事的態(tài)度，為文造高二語文學科試題第7頁(共8頁)情、言不由中地“做”文章，對于作者和讀者而言，都是沒有什么俾益的。⑤當然，抒發(fā)真情，說真話，也要講究方式方法。在不同情境下，有時可以直抒胸臆，(3)?！罢f真話，抒真情”、主要講的是情感和態(tài)度，至于的是“生活中可能發(fā)生的事”,也是一種真實，和胡編濫造絕非一回事。18.請在文中括號內填入恰當?shù)某烧Z。(2分)19.文中第三段標字母序號部分有兩處語病，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。(4分)20.文中第四段有多處錯別字，請找出三處并加以改正。(3分)②改為21.請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。(6分)22.下列句子中的“什么”與文中第四段加點的“什么”,意思最接近的一項是(3分)()A.我們先前——比你闊的多啦!你算是什么東西!(《阿Q正傳》)C.你在這兒做什么?(《邊城》)四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫。(60分)對此你有怎樣的聯(lián)想和思考?請寫一篇文章。不少于800字。高二語文學科試題第8頁(共8頁)2024學年第二學期浙江“七彩陽光”新高考研究聯(lián)盟期中聯(lián)考高二年級語文學科參考答案命題：湯溪中學楊小紅審稿：海寧一中王吉利楚門中學張巧巧原文說“這篇文章在理論上比《論阿Q》更為嚴密，也更勇于面對事實”,并沒有比較哪篇更有價值。“其觀點最符合魯迅創(chuàng)作本意”錯誤，材料只說“何其芳……符合魯迅創(chuàng)作《阿Q正傳》的宗旨和本意”,并未評價馮雪峰觀點是否符合魯迅創(chuàng)作本意。材料一中說“這一點上，‘阿Q相’的別名也就可以稱為‘圣賢相’或‘大人相’”,作者是從東北義勇軍浴血苦戰(zhàn)角度說，“阿Q相”的別名也就可以稱為“圣賢相”或“大人相”,但這并不能代表“阿Q相”的別名為“圣賢相”或“大人相”。且作者說東北義勇軍浴血苦“原因大概就是那些投身義勇軍的東北老百姓沒有受到堯、舜、禹、湯、文、武、周、孔、孟嫡傳的心法”。4.①李希凡認為阿Q是特定的時代、社會、民族和階級的產物，是一個真實的時代的社會的典型，精神勝利法并不是“人性的普遍的弱點”。②何其芳認為阿Q身上的某些特點，在不同的階級的人物身上都見到的，精神勝利法是“人性的普遍的弱點”。每點2分。其它于文有據(jù)、言之成理的答案也可酌情給分。5.①可結合創(chuàng)作背景、社會現(xiàn)實進行評析，但不能牽強附會。②可將作者身份、立場等作為出發(fā)點進行評論。③可將視野拓展到世界文學廣闊范疇內，對不同類型的典型人物進行比較和分析。④評論典型人物應從人類性、民族性、階級性、鄉(xiāng)土性、個體性這五個層面著眼。每點2分，寫出其中三點即可；其它言之成理亦可給分。A.“城市沒有四季變化”無中生有，“不適應城市生活”錯；B.阿瑪?shù)偌统穗娷嚨娜硕际堑讓影傩眨麄兒婉R可瓦爾多的感受相同；D.“是為了表現(xiàn)出馬可瓦爾多對鄉(xiāng)村生活的強烈懷念”錯誤，表現(xiàn)主人公對蘑菇的期待和想獨占蘑菇的心理。沒有肖像刻畫。8.①貧窮、處境困難。吝嗇灰色的城市的感官、午飯飯桌的寒酸、借來的小籃子、狂熱地想獨占蘑菇的深層原因無一不是體現(xiàn)著其處境艱難、貧窮。②自私、狡黠。企圖獨占蘑菇、監(jiān)視清潔工、用來消解惱火的狹隘的心思，都展現(xiàn)著馬身上的小市民的自私和狡黠。③樂觀、心存希望。在工作時幻想蘑菇的成長，在蘑菇還未長大時便開始想象美味、為孩子們介紹蘑菇，等待蘑菇長大時為下雨而歡呼等，都是他樂觀處世、心存希望的明證。④感官敏銳，向往自然。他對大自然的一切細微變化都了然于胸，但是他對城市的一切都視若不見：他有詩人一樣的眼睛。每點1分，只有概括沒有分析不給分。其它言之成理的概括、分析也可給分。9.(所追求的“輕松”:)①語言輕松、淺顯，生活化。無論是對景物、人物描寫，還是敘述情節(jié)，小說語言都淺顯、輕松。②情節(jié)富有想象力，結局反轉具有幽默感，給人以輕松之感。無論是城2市里長蘑菇，還是眾人爭搶蘑菇，抑或出人意料的結局，情節(jié)都富于想象力。③人物刻畫滑稽詼諧，且主人公具有詩性眼睛和心靈，這些都具有輕松感。(反應的“沉重”:)④小說主題沉重，在爭搶蘑菇的背后，是底層小人物悲慘的生存狀態(tài)，反應了沉重的現(xiàn)實生活。①②③任寫出其中一點給3分，第④點3分。只答“輕松”或“沉重”最多給3分。一定要結合文本分析，否則不給分。其他答案言之成理也可給分?！懊堋弊髦髡Z，“有才能”中間不可斷；“朝廷無援”,朝廷是主語，中間不可斷；“漢中太守”是官職名，中間不可斷。本句翻譯：李密有才能，常盼望轉回朝廷做官，可是朝廷中無人作后盾，于是被調到漢中升作太守。A項的“仕”都是做官、任職的意思；B的“以”都表因果，解釋為因為；C項的“劾”意思不同，在兩句中的意思分別為彈劾和判決；D項的“白”都是稟告、告訴的意思。“可次齊桓”意思是可以與齊桓公相并列，李密認為兩人成敗的原因是一樣的。13.(1)祈愿陛下憐恤臣的衷情，準許臣卑微的志愿，希望劉氏能幸運地安盡余年。矜愍，憐恤；聽，任從，應許，準許；庶，希望。句意1分。(2)有空閑的時候就講學，忘記疲勞，像對待老師一樣侍奉譙周，譙周的學生把他和子游、子夏并列。有暇，有空閑；師事，像對待老師一樣侍奉；方，等同，并列(或：比擬，相比)。句意1分。14.①不接受當權者征召。②寫信向人表達對下屬的厭惡。③敢于向皇帝表達內心怨恨。答出一點2分，兩點4分，三點5分。李密，字令伯，犍為武陽人。他的一個名字叫虔。父親很早就去世了，母親何氏再嫁。當時李密只有幾歲，他戀母情深，性情淳厚，思念成疾。祖母劉氏親自撫養(yǎng)他。李密侍奉祖母以孝順和恭敬聞名當時。祖母劉氏一有病，他就哭泣，侍侯祖母身旁，夜里未曾脫衣。為祖母端飯菜、端湯藥，他總要嘗過后才讓祖母用。有空閑的時候就講學，忘記疲勞，并且像對待老師一樣侍奉拜譙周，被譙周的學生把他和子游、子夏并列(認為是很有才華的人)。他年少時在蜀漢做郎官。多次出使吳國，頗有辯才。吳人稱贊他。蜀漢平定后，泰始初年，晉武帝委任他為太子洗馬。他因為祖母年高，無人奉養(yǎng)，沒有接受官職。于是上書《陳情表》,曰：我因命運不好，很早就遭遇到了不幸，剛出生六個月，父親就棄我而死去。我四歲的時候，舅父強迫母親改變了守節(jié)的志向。我的祖母劉氏，憐憫我年幼喪父，便親自撫養(yǎng)。臣小的時候經常生病，九歲時不能走路。孤獨無靠，一直到成人自立。皇帝看了以后說：“(這個)讀書人高雅的名聲，不是圖有虛名啊?！庇谑蔷屯Ｖ拐髡?他)。后來(他的祖母)劉去世了，(他)服完喪，又以洗馬的身份被征召到洛陽。當時(有個叫)張華的司空問他說：“(你認為)安樂公這個人怎么樣?”李密說：“可以與齊桓公相并列。”張華問其中的原因，他回答說：“齊桓公得到管仲而稱霸，任用豎刁而使自己死了不得埋葬，尸蟲流出戶外。安樂公得到諸葛亮而能抵抗魏國，任用黃皓而亡國，從這可知成敗的原因是一樣的?！庇謫枺骸翱酌鞯囊?guī)勸提醒的話為什么那么瑣碎?”李密說：“過去舜、禹、皋陶在一起談話，所以能夠簡潔高雅；《大誥》是說給普通人聽的，應該具體瑣碎一點?？酌骱蛯υ挼娜怂讲幌嗟?，他的言論教導因此3他。李密有才能，常盼望轉回朝廷做官，可是朝廷中無人作后盾，于是被調到漢中升作太守，他自有心里話，說來話長。做官卻朝中無人，不如回家種田。圣明的皇帝高高在上，(我的)這番話哪會正確啊!”武帝對此很生氣，于是都官從事上奏罷免李密的官職。后來(李密)在家中去世?！岸际侵咐硐肼淇?，都表達失望之情”錯誤，杜詩“隔葉黃鸝空好音”,寫景色無人欣賞。16.①杜詩側重“出師未捷身先死”,即諸葛亮事業(yè)未竟而隕落，作者懷古傷今，表達對其惋惜之情每點3分。其它答案言之成理，亦可酌情給分。17.(1)地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連(2)借書滿架，偃仰嘯歌(3)①士也罔極，二三其德②轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。③方宅十余畝，草屋八九間④十三能織素，十四學裁衣(及其它《孔雀東南飛》中帶有相鄰數(shù)字的句子)⑤一去二三里，煙村四五家⑥亭臺六七座，八九十枝花⑦竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知⑧七八個星天每空1分，有錯字、別字不給分18.A自欺欺人B刻骨銘心自欺欺人：欺騙自己，也欺騙別人。刻骨銘心：銘刻在心靈深處，形容記憶深第d處，改為：只有這樣，我們的心靈才能獲得成長，寫作也才能逐步成熟起來20.①須要改為需要②敷愆改為敷衍③言不由中改為言不由衷④俾益改為裨益每改對一處得1分，只找出錯別字，修改不正確的不給分21.(1)更應當求“真”(2)陳述的窘迫境況(3)有時需要含蓄委婉每寫對一處得2分。其它言之成理也可給分。文中加點“