玻璃鑲嵌對(duì)中小學(xué)美術(shù)教育的應(yīng)用價(jià)值分析2100字

玻璃鑲嵌對(duì)中小學(xué)美術(shù)教育的應(yīng)用價(jià)值分析綜述（1.1）鑲嵌玻璃的教育價(jià)值玻璃具有色彩絢麗、透光性強(qiáng)、藝術(shù)效果強(qiáng)烈的藝術(shù)特色，在中小學(xué)美術(shù)教育中也要重點(diǎn)針對(duì)這一方面進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，要囊括鑲嵌玻璃這方面的內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為中心，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及操作能力，讓學(xué)生更好的發(fā)展。在這一過程中，學(xué)生也會(huì)隨之在提升自己的審美能力，這有一定的優(yōu)勢(shì)作用，有利于豐富學(xué)生的校園生活。這種將不同形狀、材質(zhì)和顏色的玻璃片以作畫的形式組合，再用金屬絲條將玻璃粘合的藝術(shù)，這樣做能夠更好的利用玻璃，更好的讓玻璃發(fā)揮作用，形成了一幅色彩豐富的玻璃畫。鑲嵌玻璃藝術(shù)是西方建筑藝術(shù)的重要物質(zhì)載體，在現(xiàn)代生活中，玻璃是建筑的主要材料，由此也可以看出，玻璃來自于日常生活，其與生活有極為緊密的聯(lián)系，兩者息息相關(guān)，緊密影響。高樓大廈之中，亦或是家庭住所，雖然玻璃在生活中處處可見，但是這種做工復(fù)雜、具有技術(shù)性的材料，對(duì)于中學(xué)生來說，接觸和了解甚少，因此，我們也可以通過學(xué)習(xí)玻璃藝術(shù)來增進(jìn)對(duì)建筑或是生活中的玻璃的了解，并且可以發(fā)散學(xué)習(xí)玻璃的材料、每一種玻璃所特有的加工特色。玻璃鑲嵌有助于中小學(xué)生了解美術(shù)歷史文化，增進(jìn)對(duì)文化的理解。玻璃鑲嵌藝術(shù)最初多數(shù)是運(yùn)用于建筑之中，西南亞地區(qū)的彩色玻璃歷史可以追溯到公園前7世紀(jì)，不同于歐洲教堂，在清真寺、伊斯蘭宮殿和公共場所出現(xiàn)的彩色玻璃通常是非圖畫性的純幾何設(shè)計(jì)，有時(shí)也包含文字和花卉圖案。在中世紀(jì)的歐洲，彩繪玻璃的制作工業(yè)發(fā)展到了一個(gè)頂峰。教堂利用這些美觀又富有感染力的玻璃來描繪圣經(jīng)故事，讓不識(shí)字的教徒也能夠更好地理解圣經(jīng)里的內(nèi)容。彩繪玻璃窗在建筑中的普及發(fā)生在12世紀(jì)中葉。法國圣丹尼大教堂的AbbotSuger主教第一次提出了用彩色玻璃窗來營造“天堂之光”的概念，因此也被人們稱作“彩繪玻璃之父”。AbbotSuger相信，“天堂之光”能夠以物理的形式反映上帝在教堂中的存在，他主張將“圣光”的理念融入到教堂建筑的設(shè)計(jì)當(dāng)中，奠定了以光線和震懾人心的開闊感為主題的宗教建筑原型。此外，鑲嵌玻璃藝術(shù)在中世紀(jì)哥特式教堂中達(dá)到了頂峰，窗戶的尺寸隨著時(shí)間的推移也越來越大。這時(shí)候的玻璃花窗往往被分隔為多個(gè)部分，并且呈現(xiàn)出更加復(fù)雜和大膽的觀感（歐洲盛興的Flamboyant華麗風(fēng)格）。在法國，原本相對(duì)簡約的窗戶逐漸演變?yōu)閳A形窗和玫瑰花窗，窗上的肋條甚至可以擁有數(shù)百個(gè)節(jié)點(diǎn)，下圖就是很好的典型。圖SEQ圖\*ARABIC1巴黎圣禮拜堂，SainteChapelleInterior玻璃鑲嵌有極為重要的影響作用，其鍛煉有利于中小學(xué)生更好的發(fā)展，更好的培養(yǎng)自己的動(dòng)手實(shí)踐能力。在中小學(xué)生的美術(shù)教材之中，動(dòng)手創(chuàng)作的課程占比較小，多數(shù)是鑒賞類或是圖畫類的方式進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，這種局限性的創(chuàng)作會(huì)降低學(xué)生對(duì)于美術(shù)創(chuàng)作的興趣與激情。而玻璃鑲嵌的課程對(duì)于中小學(xué)生的年齡段以及美術(shù)課程來說，是比較合適的。在教學(xué)中，可以根據(jù)不同的年級(jí)段的學(xué)生提出不同的玻璃創(chuàng)作要求，并且鑲嵌玻璃對(duì)于中小學(xué)生來說，是一種處于需要認(rèn)真學(xué)習(xí)即可動(dòng)手創(chuàng)作的材料，難度處于中等，不會(huì)讓學(xué)生對(duì)材料有抵觸情緒。玻璃鑲嵌有利于學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，有利于學(xué)生更好的發(fā)展。創(chuàng)造性思維需要長期的培養(yǎng)，在玻璃教學(xué)之中，可以通過玻璃創(chuàng)作的不同種類、不同手法結(jié)合歷史創(chuàng)作的玻璃藝術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶。在玻璃藝術(shù)中，創(chuàng)造性思維不斷得以體現(xiàn)，從平面的鑲嵌玻璃、熱熔玻璃，到立體的玻璃鑄造，創(chuàng)作方式的差異會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)作結(jié)果大相徑庭，不斷地以啟發(fā)的思維引導(dǎo)學(xué)生嘗試、探索鑲嵌玻璃藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣，鼓勵(lì)學(xué)生加入自身的創(chuàng)意元素，讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)作性思維。玻璃鑲嵌藝術(shù)有助于增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)與生活聯(lián)系。玻璃作為一種建筑材料和高科技材料出入在人們的生活之中，因?yàn)檫@種技術(shù)性讓玻璃這種材料對(duì)學(xué)生來說觸不可及。在課程中可以讓學(xué)生增進(jìn)對(duì)玻璃這種材料的理解，讓學(xué)生在參與藝術(shù)活動(dòng)的過程中發(fā)掘生活中的各種材料與生活之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的能力。（1.2）鑲嵌玻璃的美術(shù)特點(diǎn)（1.1.1）色彩空間的混合運(yùn)用鑲嵌玻璃有透光性、色彩豐富、形狀多變、搭配性強(qiáng)的藝術(shù)特點(diǎn)。鑲嵌玻璃的組成可以說是平常的裝飾類的裝飾衍生為藝術(shù)的升華。根據(jù)圖案所裁切的精細(xì)化讓它比普通的裝飾材料更容易于拼貼出精細(xì)的圖案，讓整個(gè)環(huán)境的照射更佳具有氛圍感。在建筑中，不管是建于八百多年前的哥特式大教堂巴黎圣母院的玫瑰花窗，還是建于當(dāng)代的彩虹教堂，都說明了鑲嵌玻璃在建筑空間的藝術(shù)美感。圖SEQ圖\*ARABIC2AustinEllsworthKelly圖SEQ圖\*ARABIC3巴黎圣母院玫瑰花窗（1.1.2）視覺心理感受玻璃鑲嵌藝術(shù)極為重要，其是裝飾材料的具體形式，具有藝術(shù)性特點(diǎn)，具有美感。隨著工業(yè)品生產(chǎn)能力和科技發(fā)展的逐步提高，選用的玻璃材料也更加穩(wěn)定不易裂，所發(fā)展的形式可以融入更多元素，更具視覺魅力。鑲嵌的局限性隨之越來越小，鑲嵌的內(nèi)容也可以越來越豐富。鑲嵌玻璃藝術(shù)的魅力來自于它的視覺特性，因此，人們利用這一視覺效果所引起的心理感受，在教堂中也應(yīng)用了這種形式藝術(shù)，光線通過采光口照射建筑內(nèi)部營造出隨著時(shí)間變化而變幻的光影效果，這種自由變幻的光影為建筑營造了浪漫的氛圍，給體驗(yàn)者帶來情感上的共鳴，自由的漫射光舒緩了居住