大班繪本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

大班繪本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一章繪本閱讀教學(xué)的意義與目標(biāo)

1.繪本作為一種獨(dú)特的兒童文學(xué)形式，以其豐富的畫面、生動(dòng)的情節(jié)和深刻的教育內(nèi)涵，越來越受到教育者和家長的重視。在幼兒園大班階段，繪本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、提高語言表達(dá)能力和審美鑒賞能力。

2.繪本閱讀教學(xué)的意義在于：

-激發(fā)幼兒的閱讀興趣，讓他們在愉快的氛圍中感受閱讀的樂趣；

-培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，提高他們的審美素養(yǎng)；

-幫助幼兒積累詞匯，提高語言表達(dá)能力；

-增進(jìn)幼兒對生活的理解，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)；

-促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展，提高人際交往能力。

3.在大班繪本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們需要明確以下目標(biāo)：

-讓幼兒愿意主動(dòng)參與繪本閱讀，體驗(yàn)閱讀的快樂；

-培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，如安靜閱讀、翻書順序等；

-提高幼兒對繪本內(nèi)容的理解能力，學(xué)會(huì)捕捉關(guān)鍵信息；

-培養(yǎng)幼兒的觀察力，學(xué)會(huì)從畫面中發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)；

-培養(yǎng)幼兒的想象力，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受；

-培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)意改編或創(chuàng)作。

第二章繪本的選擇與準(zhǔn)備

1.選繪本不是件簡單事，得考慮孩子的興趣、認(rèn)知水平還有教育目標(biāo)。比如，給大班孩子選繪本，就不能選太簡單的，得有適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)性，能引發(fā)他們的思考。

2.在挑選繪本時(shí)，我會(huì)先觀察孩子們的喜好，他們最近是不是對動(dòng)物、自然或者太空特別感興趣，然后找一些相關(guān)的繪本。我也會(huì)考慮繪本的畫風(fēng)，色彩要鮮明，圖案要吸引人，這樣才能抓住孩子的注意力。

3.實(shí)際操作中，我會(huì)這么做：

-事先查閱繪本的評價(jià)和推薦，比如教育專家的點(diǎn)評、家長論壇的討論，以及獲獎(jiǎng)繪本的名單。

-親自翻閱繪本，看看故事情節(jié)是否連貫，插圖是否精美，是否有教育意義。

-和同事們討論，聽聽他們的意見，有時(shí)候集體智慧能幫你找到更好的選擇。

-準(zhǔn)備一些備用繪本，以防原計(jì)劃中的繪本臨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，比如破損或者內(nèi)容不適合。

4.準(zhǔn)備繪本時(shí)，我還會(huì)做一些準(zhǔn)備工作：

-對繪本內(nèi)容進(jìn)行預(yù)讀，了解故事大意，準(zhǔn)備一些引導(dǎo)性的問題，幫助孩子在閱讀時(shí)思考。

-如果繪本中涉及到一些生僻詞匯，我會(huì)提前準(zhǔn)備一些簡單的解釋，確保孩子們能夠理解。

-準(zhǔn)備一些輔助材料，比如卡片、小玩具等，用來輔助教學(xué)，讓孩子們在操作中學(xué)習(xí)。

5.最后，我會(huì)確保繪本的數(shù)量足夠，讓孩子們?nèi)耸忠槐荆蛘咧辽傩〗M討論時(shí)每人都能有足夠的觀察和參與機(jī)會(huì)。這樣，繪本閱讀課才能順利進(jìn)行。

第三章閱讀前的導(dǎo)入與氛圍營造

1.開場白很重要，它得讓孩子們對接下來的繪本故事充滿期待。所以，在閱讀前，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓孩子們的大腦先熱起來。

2.我會(huì)根據(jù)繪本的內(nèi)容來設(shè)計(jì)導(dǎo)入，比如，如果是一本關(guān)于海洋的繪本，我可能會(huì)先帶孩子們做一些海洋生物的模仿游戲，或者放一段海浪的聲音，讓孩子們閉上眼睛想象自己就在海邊。

3.實(shí)操上，我會(huì)這么做：

-用孩子們熟悉的物品或話題引入，比如拿出一個(gè)海星模型，問他們知道這是什么嗎，它在哪兒生活。

-講一個(gè)和繪本主題相關(guān)的小故事或趣事，引起孩子們的興趣。

-有時(shí)候，我還會(huì)變換一下課堂布局，比如把椅子圍成圈，或者坐在地毯上，讓孩子們感到新奇，更容易進(jìn)入閱讀的氛圍。

4.氛圍營造也很關(guān)鍵，我會(huì)注意以下幾點(diǎn)：

-確保教室里的光線適宜，太亮或者太暗都不好，影響孩子們的閱讀體驗(yàn)。

-播放一些輕松的背景音樂，幫助孩子們放松心情。

-如果可能，我會(huì)準(zhǔn)備一些和繪本相關(guān)的裝飾，比如掛上一些海洋主題的圖片，讓孩子們一進(jìn)教室就能感受到主題。

5.最后，我會(huì)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)，提一個(gè)讓孩子們好奇的問題，比如：“你們想知道小海星是怎么找到家的嗎？”這樣，他們就會(huì)對接下來的繪本故事充滿好奇，迫不及待地想要開始閱讀。

第四章閱讀過程中的引導(dǎo)與互動(dòng)

1.繪本閱讀不是老師講、學(xué)生聽那么簡單，得讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)來。所以，在閱讀過程中，我會(huì)不斷引導(dǎo)孩子們觀察、思考和表達(dá)。

2.我會(huì)一邊翻頁，一邊提問，問題要簡單直接，讓孩子們能順著我的問題去思考和觀察圖片。比如：“你們猜猜接下來會(huì)發(fā)生什么？”或者“你們在圖上看到了什么特別的東西？”

3.實(shí)操上，我會(huì)這么做：

-分組討論，讓孩子們在小組內(nèi)分享自己的觀察和想法，然后再選代表匯報(bào)，這樣每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)發(fā)言。

-利用圖片細(xì)節(jié)引導(dǎo)孩子們觀察，比如：“誰能找到圖中的隱藏的小動(dòng)物？”這樣能鍛煉孩子們的觀察力。

-在講述故事的同時(shí)，加入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如模仿故事中的動(dòng)物叫聲，或者做一些簡單的動(dòng)作，讓閱讀變得更加生動(dòng)。

4.互動(dòng)過程中，我會(huì)注意以下幾點(diǎn)：

-鼓勵(lì)孩子們大膽發(fā)言，即使說錯(cuò)了也沒關(guān)系，重點(diǎn)是參與和思考。

-對孩子們的回答給予積極的反饋，讓他們感到自己的觀點(diǎn)是被重視的。

-注意觀察每個(gè)孩子的反應(yīng)，如果有人看起來迷?；蛘叻中?，我會(huì)及時(shí)調(diào)整我的教學(xué)策略。

5.最后，我會(huì)確保閱讀過程既有秩序又充滿樂趣，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中吸收知識(shí)，享受閱讀的樂趣。這樣的閱讀課，孩子們才會(huì)愿意積極參與，真正學(xué)到東西。

第五章閱讀后的討論與延伸活動(dòng)

1.閱讀完繪本，故事還沒結(jié)束呢。我會(huì)組織孩子們進(jìn)行討論，讓他們談?wù)剬适碌睦斫夂透惺?，然后再做一些延伸活?dòng)，讓繪本的價(jià)值最大化。

2.討論時(shí)，我會(huì)問一些開放性的問題，比如：“你們覺得故事里的小主人公做得對嗎？為什么？”或者“如果換成是你們，你們會(huì)怎么做？”這樣能引導(dǎo)孩子們深入思考。

3.實(shí)操上，我會(huì)這么做：

-讓孩子們用自己的話復(fù)述故事，這樣能檢查他們是否真的理解了故事內(nèi)容。

-鼓勵(lì)孩子們分享自己的感受，喜歡故事的哪個(gè)部分，或者哪個(gè)角色讓他們最有共鳴。

-設(shè)計(jì)一些角色扮演游戲，讓孩子們模擬故事中的情節(jié)，這樣能幫助他們更好地理解故事和角色。

4.延伸活動(dòng)我會(huì)這樣做：

-根據(jù)繪本內(nèi)容制作一些手工制品，比如讀完關(guān)于海洋的繪本后，我們可以制作紙魚或海星。

-畫一幅故事場景的畫，讓孩子們發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出自己心中的畫面。

-寫一篇小作文，讓孩子們用自己的語言表達(dá)對故事的理解和想象。

5.在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)注意以下幾點(diǎn)：

-給予孩子們足夠的自由度，讓他們表達(dá)自己的真實(shí)想法。

-對于孩子們的創(chuàng)作，我會(huì)提供必要的材料和指導(dǎo)，但不過度干預(yù)，讓他們自由發(fā)揮。

-最后，我會(huì)總結(jié)孩子們的討論和作品，給予積極的反饋，讓他們感到自己的努力得到了認(rèn)可。這樣，不僅能讓孩子們對繪本有更深的理解，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

第六章閱讀習(xí)慣與能力的培養(yǎng)

1.閱讀繪本不只是為了講故事，更重要的是培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣和能力。這得從細(xì)節(jié)做起，一點(diǎn)一滴地引導(dǎo)他們。

2.我會(huì)教孩子們正確的翻書方式，告訴他們要愛護(hù)書籍，每次閱讀完都要把書放回原位，保持書架的整潔。

3.實(shí)操上，我會(huì)這么做：

-設(shè)定固定的閱讀時(shí)間，讓孩子們習(xí)慣每天在這個(gè)時(shí)間閱讀。

-鼓勵(lì)孩子們自主選擇繪本，這樣可以培養(yǎng)他們的選擇能力和興趣。

-在閱讀時(shí)，我會(huì)教孩子們?nèi)绾问褂脮?，避免折角，保持書本的完好?/p>

4.為了培養(yǎng)孩子們的閱讀能力，我會(huì)：

-教他們?nèi)绾螐膱D片中獲取信息，比如通過觀察角色的表情來猜測角色的心情。

-鼓勵(lì)他們預(yù)測故事的發(fā)展，這樣能鍛煉他們的推理和想象力。

-與他們一起討論故事中的詞匯，幫助他們擴(kuò)大詞匯量。

5.我還會(huì)注意以下幾點(diǎn)：

-對于閱讀能力較強(qiáng)的孩子，我會(huì)給他們提供一些更有挑戰(zhàn)性的書籍，以滿足他們的需求。

-對于閱讀能力較弱的孩子，我會(huì)耐心指導(dǎo)，提供必要的幫助，讓他們感受到進(jìn)步的喜悅。

-定期和家長溝通，了解孩子們在家里的閱讀情況，和家長一起鼓勵(lì)孩子閱讀。

6.通過這些細(xì)致的培養(yǎng)，我希望能讓孩子們愛上閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高他們的閱讀能力，為他們的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第七章閱讀反饋與評價(jià)

1.讀完繪本，得知道孩子們學(xué)到了啥，理解了多少，所以閱讀后的反饋和評價(jià)很重要。這不僅是檢查效果，也是對孩子們的一種鼓勵(lì)。

2.我會(huì)通過一些簡單的小測試或者提問來了解孩子們的掌握情況，比如：“故事里發(fā)生了什么？”或者“你最喜歡故事里的哪個(gè)角色？”

3.實(shí)操上，我會(huì)這么做：

-給孩子們發(fā)放一些小卡片，讓他們寫下自己對繪本的感想或者學(xué)到的知識(shí)。

-和孩子們一起回顧故事，討論故事的情節(jié)、角色和主題，看看他們是否能夠記住和理解。

-讓孩子們互相評價(jià)，比如在小組內(nèi)分享彼此的卡片內(nèi)容，然后給同伴提出一些建設(shè)性的意見。

4.在評價(jià)孩子們的表現(xiàn)時(shí)，我會(huì)注意以下幾點(diǎn)：

-強(qiáng)調(diào)評價(jià)的目的是為了幫助孩子們更好地學(xué)習(xí)和成長，而不是簡單的評判對錯(cuò)。

-給予孩子們正面的反饋，即使他們的回答不完整或者有錯(cuò)誤，也要先肯定他們的努力。

-鼓勵(lì)孩子們自我評價(jià)，讓他們學(xué)會(huì)反思自己的學(xué)習(xí)過程。

5.我還會(huì)記錄下每個(gè)孩子的閱讀進(jìn)度和理解程度，這樣我可以根據(jù)這些信息來調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保每個(gè)孩子都能跟上進(jìn)度。

6.最后，我會(huì)定期和家長們溝通，分享孩子們在閱讀上的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，讓家長們能夠參與到孩子的閱讀成長中來。這樣，孩子們在閱讀的路上就不會(huì)孤單，而是有老師和家長一起陪伴。

第八章應(yīng)對閱讀中的挑戰(zhàn)

1.在繪本閱讀教學(xué)中，總會(huì)遇到一些挑戰(zhàn)，比如孩子們注意力不集中，或者對某些主題不感興趣。這時(shí)候，我得想法子應(yīng)對，讓閱讀課順利進(jìn)行。

2.當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子們注意力不集中時(shí)，我會(huì)立刻改變教學(xué)方式，比如停下來做一個(gè)互動(dòng)小游戲，或者用夸張的動(dòng)作和聲音吸引他們的注意。

3.實(shí)操上，我會(huì)這么做：

-如果孩子們對某個(gè)繪本不感興趣，我會(huì)嘗試找出原因，是不是主題離他們生活太遠(yuǎn)，或者是故事的節(jié)奏太慢。然后我會(huì)調(diào)整我的教學(xué)策略，比如用更吸引人的方式介紹故事背景。

-對于注意力不集中的孩子，我會(huì)特別關(guān)注，通過提問或者邀請他們參與互動(dòng)來提高他們的參與度。

-如果某個(gè)環(huán)節(jié)明顯不吸引人，我會(huì)靈活調(diào)整，比如刪減或者替換掉這個(gè)環(huán)節(jié)，用孩子們更感興趣的內(nèi)容代替。

4.應(yīng)對挑戰(zhàn)時(shí)，我會(huì)注意以下幾點(diǎn)：

-保持耐心和冷靜，不要因?yàn)橛龅教魬?zhàn)就感到沮喪或者生氣，要相信每個(gè)問題都有解決的辦法。

-及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)孩子們的反應(yīng)靈活變動(dòng)，不要一根筋地按照原計(jì)劃進(jìn)行。

-多觀察孩子們的行為和表情，從他們的反饋中找到改進(jìn)教學(xué)的方法。

5.我還會(huì)嘗試以下方法：

-邀請家長參與課堂，讓他們看看孩子們的閱讀情況，有時(shí)候家長的出現(xiàn)能給孩子帶來新鮮感和動(dòng)力。

-利用多媒體輔助教學(xué)，比如播放繪本相關(guān)的動(dòng)畫片段，讓孩子們在視覺和聽覺上都有新的體驗(yàn)。

6.通過這些方法，我希望能克服閱讀教學(xué)中遇到的挑戰(zhàn)，讓每個(gè)孩子都能在愉快的氛圍中享受閱讀的樂趣。

第九章閱讀與生活的聯(lián)結(jié)

1.閱讀繪本不能只停留在書本上，還得和生活聯(lián)系起來，讓孩子們知道，書里的故事和他們的生活是有關(guān)聯(lián)的。

2.我會(huì)在閱讀繪本的過程中，指出故事里的元素和孩子們生活中的相似之處。比如，如果繪本里提到了公園，我就會(huì)問他們：“你們有沒有去過公園？在公園里都做了些什么？”

3.實(shí)操上，我會(huì)這么做：

-鼓勵(lì)孩子們在閱讀后，用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來解釋或者聯(lián)想故事中的情節(jié)。

-設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，比如讀完關(guān)于友誼的繪本后，讓孩子們舉例說明他們?nèi)绾卧谏钪薪慌笥选?/p>

-和孩子們一起討論，如果他們在生活中遇到繪本中的類似情況，他們會(huì)怎么做。

4.為了讓閱讀和生活更緊密地結(jié)合，我會(huì)注意以下幾點(diǎn)：

-在選擇繪本時(shí)，盡量挑選那些和孩子們生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的主題。

-在閱讀時(shí)，引導(dǎo)孩子們關(guān)注故事中的細(xì)節(jié)，比如角色的行為、情感變化等，讓他們思考這些細(xì)節(jié)和自己的生活有哪些相似之處。

-閱讀后，鼓勵(lì)孩子們寫日記或者畫畫，記錄下自己的感受和生活中的相關(guān)經(jīng)歷。

5.我還會(huì)嘗試以下方法：

-組織一些實(shí)地考察活動(dòng)，比如去動(dòng)物園、博物館等地方，將閱讀和實(shí)地體驗(yàn)結(jié)合起來。

-和家長合作，鼓勵(lì)家長在家里和孩子們一起進(jìn)行與繪本主題相關(guān)的活動(dòng)，比如做一次主題晚餐，或者一起種植故事中提到的植物。

6.通過這些方式，我希望能幫助孩子們建立起閱讀和生活之間的橋梁，讓他們在閱讀中找到生活的影子，在生活里發(fā)現(xiàn)閱讀的價(jià)值。

第十章家園共育與閱讀推廣

1.繪本閱讀不能只在幼兒園里進(jìn)行，家長的參與和支持也很重要。所以，我會(huì)努力促進(jìn)家園共育，讓閱讀成為孩子們生活的一部分。

2.我會(huì)定期舉辦家長會(huì)，向家長們介紹繪本閱讀的好處，教他們?nèi)绾芜x擇適合孩子的繪本，以及如何在家庭中開展閱讀活動(dòng)。

3.實(shí)操上，我會(huì)這么做：

-給家長提供一些實(shí)用的建議，比如設(shè)定家庭閱讀時(shí)間，創(chuàng)建一個(gè)舒適的閱讀角落，讓孩子們有一個(gè)安靜、愉悅的閱讀環(huán)境。

-鼓勵(lì)家長和孩子一起閱讀，不僅讀文字，還可以討論圖片，一起探索故事的世界。

-分享一些閱讀活動(dòng)案例，讓家長了解如何在家庭中創(chuàng)造有趣的閱讀體驗(yàn)。

4.為了推廣閱讀，我會(huì)注意以下幾點(diǎn)：

-與家長保持良好的溝通，了解他們在家庭閱讀中遇到的困難和疑問