大班語言活動(dòng)《搖籃》說課稿

大班語言活動(dòng)《搖籃》說課稿演講人：XXX日期:活動(dòng)設(shè)計(jì)背景活動(dòng)核心目標(biāo)活動(dòng)資源準(zhǔn)備活動(dòng)流程設(shè)計(jì)活動(dòng)特色呈現(xiàn)效果預(yù)測與反思目錄01活動(dòng)設(shè)計(jì)背景幼兒學(xué)情分析幼兒年齡特點(diǎn)大班幼兒處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，對語言的敏感性和表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)。01幼兒興趣點(diǎn)大班幼兒對周圍事物充滿好奇，喜歡聽故事、說兒歌，對語言活動(dòng)有濃厚興趣。02幼兒基礎(chǔ)能力大班幼兒已具備一定的詞匯量，能夠用簡單的語言描述事物，但表達(dá)能力仍需提高。03教材內(nèi)容解析教材版本及特點(diǎn)教材重難點(diǎn)教材主題及意義選用《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的大班語言活動(dòng)《搖籃》，該教材注重幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，具有文學(xué)性和趣味性。主題為“搖籃”，通過詩歌的形式，讓幼兒感受母愛的溫暖和搖籃的寧靜，培養(yǎng)幼兒的情感表達(dá)能力。重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，難點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒的情感表達(dá)能力和想象力。教育理論依據(jù)語言學(xué)習(xí)理論依據(jù)語言學(xué)習(xí)理論，幼兒語言發(fā)展是在不斷聽、說、讀、寫中逐漸提高的，本次活動(dòng)注重幼兒的語言表達(dá)和聽力訓(xùn)練。情感教育理論創(chuàng)造性教育理論依據(jù)情感教育理論，幼兒期是情感發(fā)展的關(guān)鍵期，本次活動(dòng)通過詩歌的形式，培養(yǎng)幼兒的情感表達(dá)能力，感受母愛的溫暖。依據(jù)創(chuàng)造性教育理論，本次活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒大膽想象，嘗試用自己的語言表達(dá)詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。12302活動(dòng)核心目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)設(shè)定通過本次活動(dòng)，讓幼兒熟悉詩歌內(nèi)容，理解詩歌中描繪的場景和表達(dá)的情感。認(rèn)識(shí)《搖籃》詩歌內(nèi)容引導(dǎo)幼兒感受詩歌的韻律和節(jié)奏，增強(qiáng)對詩歌的感知能力。感知詩歌韻律和節(jié)奏在活動(dòng)中拓展幼兒的詞匯量，如“溫柔”、“安靜”、“夢鄉(xiāng)”等，提高幼兒的語言表達(dá)能力。拓展相關(guān)詞匯語言能力培養(yǎng)口語表達(dá)能力鼓勵(lì)幼兒用完整的語言描述詩歌中的場景和情感，提高口語表達(dá)能力。01傾聽習(xí)慣培養(yǎng)培養(yǎng)幼兒傾聽他人講話的習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重他人表達(dá)意見。02創(chuàng)造性語言運(yùn)用引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句式進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)，展現(xiàn)自己的想象力和創(chuàng)造力。03情感價(jià)值引導(dǎo)體驗(yàn)?zāi)笎鄣臏嘏ㄟ^詩歌中的描繪，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)?zāi)笎鄣臏嘏蛡ゴ?，激發(fā)對母親的感激之情。01結(jié)合詩歌的情境，培養(yǎng)幼兒安靜入睡的習(xí)慣，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)情緒和行為。02感受自然美好引導(dǎo)幼兒感受大自然的美麗和寧靜，培養(yǎng)對自然環(huán)境的熱愛和保護(hù)意識(shí)。03培養(yǎng)安靜入睡習(xí)慣03活動(dòng)資源準(zhǔn)備物質(zhì)材料清單《搖籃》詩歌掛圖、搖籃曲音樂、搖籃道具、相關(guān)字卡（如“搖籃”、“寶寶”、“星星”等）。教具準(zhǔn)備幼兒用畫紙、彩筆、剪刀、膠水等美術(shù)工具，以及《搖籃》詩歌的相關(guān)圖片或貼紙。學(xué)具準(zhǔn)備介紹搖籃的歷史、文化、功能以及不同地區(qū)、不同民族的搖籃特點(diǎn)。搖籃的相關(guān)知識(shí)知識(shí)鋪墊內(nèi)容播放《搖籃》詩歌錄音，引導(dǎo)幼兒感受詩歌的韻律美和意境美，并幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。詩歌欣賞與理解環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略創(chuàng)設(shè)溫馨、安靜的氛圍在活動(dòng)室內(nèi)布置溫馨的搖籃場景，播放輕柔的音樂，讓幼兒感受到寧靜與安詳。墻面布置桌椅擺放將《搖籃》詩歌的相關(guān)圖片或掛圖展示在墻面上，以吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。采用半圓形或馬蹄形的桌椅擺放方式，方便幼兒觀看教師的演示和與同伴交流。12304活動(dòng)流程設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)搖籃情境通過布置溫馨的搖籃場景，播放輕柔的音樂，讓孩子們感受寧靜、舒適的氛圍。01激發(fā)幼兒興趣引導(dǎo)幼兒觀察搖籃的特點(diǎn)，討論與之相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)和感受，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。02引入活動(dòng)主題教師以搖籃為引子，引出本次活動(dòng)的主題，為接下來的詩歌感知與朗誦做好鋪墊。03詩歌感知與朗誦詩歌欣賞與感知播放《搖籃》詩歌音頻，讓幼兒仔細(xì)聆聽，感受詩歌的韻律和意境。01教師帶領(lǐng)幼兒朗誦詩歌，注意引導(dǎo)幼兒用輕柔的聲音和動(dòng)作表現(xiàn)詩歌的韻律和美感。02詩歌理解與討論通過提問和討論的方式，幫助幼兒理解詩歌中的意境和情感，加深對詩歌的印象。03詩歌朗誦與表現(xiàn)創(chuàng)意延伸與總結(jié)詩歌創(chuàng)編鼓勵(lì)幼兒根據(jù)詩歌的內(nèi)容和自己的想象，用繪畫的方式表達(dá)對搖籃和詩歌的理解與感受?；顒?dòng)總結(jié)與分享創(chuàng)意繪畫引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編類似的詩歌，替換原詩中的部分內(nèi)容，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。教師總結(jié)本次活動(dòng)的亮點(diǎn)和收獲，鼓勵(lì)幼兒分享自己的體驗(yàn)和感受，培養(yǎng)幼兒的自信心和分享意識(shí)。05活動(dòng)特色呈現(xiàn)鼓勵(lì)幼兒分組進(jìn)行討論，激發(fā)幼兒的思維碰撞和合作能力。小組合作討論通過角色扮演，讓幼兒在情境中體驗(yàn)和感受語言的魅力，提高幼兒的語言表達(dá)能力。角色扮演游戲教師與幼兒進(jìn)行問答互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒深入理解活動(dòng)內(nèi)容，增強(qiáng)師幼間的交流與互動(dòng)。師生互動(dòng)問答多元互動(dòng)形式語言游戲創(chuàng)新填詞游戲設(shè)計(jì)填詞游戲，讓幼兒在游戲中鞏固詞匯、拓展詞匯量，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的詞匯運(yùn)用能力。01模仿表演游戲通過模仿表演，讓幼兒更好地理解故事中的角色和情節(jié)，提高幼兒的語言表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。02講述故事游戲鼓勵(lì)幼兒自己講述故事，培養(yǎng)幼兒的自主表達(dá)能力，同時(shí)鍛煉幼兒的邏輯思維和想象力。03教具運(yùn)用亮點(diǎn)多媒體輔助利用PPT、音頻、視頻等多媒體手段輔助教學(xué)，使活動(dòng)更加生動(dòng)有趣，吸引幼兒的注意力。01準(zhǔn)備與活動(dòng)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物教具，讓幼兒通過觀察和操作來加深理解，提高幼兒的學(xué)習(xí)效果。02教具制作精細(xì)教具制作精細(xì)、美觀，符合幼兒的審美需求，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。03實(shí)物教具06效果預(yù)測與反思目標(biāo)達(dá)成評估幼兒對詩歌內(nèi)容的理解與掌握通過觀察幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，評估他們對詩歌內(nèi)容的掌握程度。語言表達(dá)能力情感體驗(yàn)與共鳴觀察幼兒在活動(dòng)中是否能夠清晰地表達(dá)自己的想法和感受，并嘗試使用詩歌中的詞匯和句子。評估幼兒在活動(dòng)中是否能夠感受到詩歌所傳達(dá)的情感，并產(chǎn)生相應(yīng)的共鳴。123幼兒發(fā)展預(yù)期通過參與活動(dòng)，幼兒能夠?qū)W會(huì)更多的詞匯和表達(dá)方式，提高他們的語言表達(dá)能力。語言表達(dá)能力提升通過詩歌的欣賞和創(chuàng)作，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，幫助他們更好地理解和表達(dá)周圍的世界。想象力與創(chuàng)造力培養(yǎng)通過活動(dòng)中的情感體驗(yàn)，幫助幼兒建立健康積極的情感，促進(jìn)他們的情感發(fā)展和社會(huì)交往能力。情感發(fā)展與共鳴教學(xué)改進(jìn)方向教學(xué)方法與策略優(yōu)化針對活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，反思教學(xué)方法和策略的有效性，尋找更加適合幼兒學(xué)習(xí)的教學(xué)方式