點(diǎn)燃求知火焰：初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)路徑探究

點(diǎn)燃求知火焰：初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)路徑探究一、引言1.1研究背景與意義1.1.1研究背景在全球化進(jìn)程不斷加速的當(dāng)下，英語(yǔ)作為國(guó)際交流的核心語(yǔ)言，其重要性愈發(fā)顯著。英語(yǔ)不僅是連接世界各地人們的溝通橋梁，更是獲取國(guó)際前沿知識(shí)、科技成果以及多元文化的關(guān)鍵工具。無(wú)論是在商業(yè)貿(mào)易領(lǐng)域，跨國(guó)企業(yè)的合作洽談與業(yè)務(wù)拓展都離不開(kāi)英語(yǔ)；在科學(xué)研究方面，大量的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、研究報(bào)告以英語(yǔ)撰寫發(fā)表，掌握英語(yǔ)才能緊跟科研動(dòng)態(tài)；在文化交流層面，英語(yǔ)承載著不同國(guó)家和地區(qū)的文化精髓，促進(jìn)著文化的傳播與融合。英語(yǔ)已然成為個(gè)人在國(guó)際舞臺(tái)上展現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)價(jià)值的必備技能，對(duì)于個(gè)人的職業(yè)發(fā)展和綜合素質(zhì)提升起著決定性作用。初中階段是學(xué)生身心快速發(fā)展、認(rèn)知能力不斷提升的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的黃金階段。這一時(shí)期，學(xué)生的思維逐漸從形象思維向抽象思維過(guò)渡，好奇心旺盛，對(duì)新知識(shí)充滿探索欲望。然而，現(xiàn)實(shí)中初中英語(yǔ)教學(xué)面臨諸多挑戰(zhàn)。一方面，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往側(cè)重于知識(shí)的灌輸，忽視了學(xué)生的興趣培養(yǎng)和個(gè)體差異，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，學(xué)生參與度不高。另一方面，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多和難度的加大，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遭遇挫折，容易產(chǎn)生畏難情緒，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。而興趣作為學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力源泉，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著深遠(yuǎn)的影響。正如孔子所說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！碑?dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)投入時(shí)間和精力，積極探索知識(shí)，學(xué)習(xí)效果自然事半功倍。因此，如何激發(fā)和培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，成為當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)亟待解決的重要問(wèn)題。1.1.2研究意義從學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)角度來(lái)看，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣有助于學(xué)生樹(shù)立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。興趣能夠驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)探索英語(yǔ)知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，為今后的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生能夠接觸到不同國(guó)家的文化、價(jià)值觀和思維方式，拓寬國(guó)際視野，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)和全球觀念，提升綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需求。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展而言，深入研究初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略，能夠?yàn)榻處熖峁┬碌慕虒W(xué)思路和方法。促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)和需求，采用多樣化的教學(xué)手段和方法，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。此外，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣還有助于推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)改革的深入進(jìn)行，促進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新和優(yōu)化，使英語(yǔ)教學(xué)更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在教育理論完善方面，對(duì)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的研究能夠豐富和拓展教育心理學(xué)、教學(xué)論等相關(guān)理論。通過(guò)實(shí)證研究和實(shí)踐探索，深入剖析興趣對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)效果等方面的影響機(jī)制，為教育理論的發(fā)展提供實(shí)證依據(jù)和實(shí)踐支撐，進(jìn)一步完善教育理論體系，為教育教學(xué)實(shí)踐提供更科學(xué)、更系統(tǒng)的理論指導(dǎo)。1.2國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀1.2.1國(guó)外研究現(xiàn)狀國(guó)外對(duì)于學(xué)習(xí)興趣的研究歷史較為悠久，在理論和實(shí)踐方面都取得了豐碩成果。早在19世紀(jì)，德國(guó)教育家赫爾巴特在其著作《普通教育學(xué)》中就闡述了多方面興趣理論。他指出興趣是內(nèi)心活動(dòng)的一種積極狀態(tài)，多方面興趣能夠保持平衡發(fā)展是實(shí)現(xiàn)道德的手段，興趣可以加速學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)動(dòng)力的積累，由觀念形成學(xué)習(xí)意志，由意志養(yǎng)成性格，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)美德的教育最終目的。這一理論強(qiáng)調(diào)了興趣在教育中的重要地位，為后續(xù)的研究奠定了基礎(chǔ)。美國(guó)心理學(xué)家布魯納提出了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)。他認(rèn)為學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣時(shí)，會(huì)更積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)自主探索獲取知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。在英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域，交際教學(xué)法備受關(guān)注，該方法強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的交際功能，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生在交流互動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，組織角色扮演、小組討論等活動(dòng)，使學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的過(guò)程中，感受到英語(yǔ)的實(shí)用性和趣味性。隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展，國(guó)外在利用現(xiàn)代技術(shù)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣方面也進(jìn)行了大量研究。如利用多媒體教學(xué)工具，將文字、圖像、音頻、視頻等多種元素融合在一起，為學(xué)生提供更加豐富、生動(dòng)的學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力。在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和教育軟件的應(yīng)用也日益廣泛，這些平臺(tái)和軟件具有個(gè)性化學(xué)習(xí)、互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣偏好，提供定制化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)路徑，滿足學(xué)生的多樣化需求，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。國(guó)外的這些研究成果為國(guó)內(nèi)的相關(guān)研究提供了重要的啟示。其先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，如以學(xué)生為中心、強(qiáng)調(diào)興趣激發(fā)和自主學(xué)習(xí)等，值得國(guó)內(nèi)借鑒和學(xué)習(xí)。同時(shí)，在教育技術(shù)應(yīng)用方面的經(jīng)驗(yàn)，也為國(guó)內(nèi)如何利用現(xiàn)代技術(shù)手段提高英語(yǔ)教學(xué)的趣味性和實(shí)效性提供了參考。1.2.2國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀國(guó)內(nèi)對(duì)于初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的研究近年來(lái)不斷深入。在理論研究方面，學(xué)者們從心理學(xué)、教育學(xué)等多個(gè)角度探討了興趣對(duì)學(xué)習(xí)的影響機(jī)制。有研究表明，興趣與學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度密切相關(guān)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如，郭德俊等人的研究通過(guò)元分析表明，興趣和成就之間存在一定的相關(guān)性，且這種關(guān)系在高年級(jí)更為明顯。在實(shí)踐研究方面，國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)教師和教育研究者積極探索各種培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方法和策略。一些教師注重創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，如模擬英語(yǔ)國(guó)家的生活場(chǎng)景、開(kāi)展英語(yǔ)角活動(dòng)等，讓學(xué)生在情境中感受英語(yǔ)的魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)言運(yùn)用能力。還有教師采用游戲教學(xué)法，將英語(yǔ)知識(shí)融入到各種游戲中，如單詞接龍、英語(yǔ)猜謎等，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。在教學(xué)資源的利用上，國(guó)內(nèi)也在不斷創(chuàng)新。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)資源在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。教師們利用多媒體課件、在線教學(xué)平臺(tái)等資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，吸引學(xué)生的注意力。一些學(xué)校還開(kāi)展了英語(yǔ)拓展課程，如英語(yǔ)影視欣賞、英語(yǔ)歌曲學(xué)唱等，以滿足學(xué)生的不同興趣需求，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。然而，已有研究也存在一些不足。部分研究缺乏系統(tǒng)性和深入性，對(duì)于興趣培養(yǎng)的具體策略和方法缺乏實(shí)證研究和長(zhǎng)期跟蹤評(píng)估。在教學(xué)實(shí)踐中，一些方法的實(shí)施效果受到教學(xué)條件、教師素質(zhì)等因素的限制，難以廣泛推廣。此外，對(duì)于如何結(jié)合本土文化和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和興趣，還有待進(jìn)一步研究。本研究將針對(duì)這些不足，通過(guò)深入的調(diào)查和實(shí)踐，探索更加有效的初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略。1.3研究目標(biāo)與方法1.3.1研究目標(biāo)本研究旨在深入剖析初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀，全面揭示影響初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素，進(jìn)而提出具有針對(duì)性、有效性和可操作性的培養(yǎng)策略，為初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐提供科學(xué)指導(dǎo)，助力學(xué)生提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的顯著提升。具體而言，研究目標(biāo)包括以下幾個(gè)方面：全面了解現(xiàn)狀：運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查、訪談等研究方法，全面、系統(tǒng)地了解初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀，包括學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的喜愛(ài)程度、參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性、在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)等方面。通過(guò)對(duì)現(xiàn)狀的精準(zhǔn)把握，為后續(xù)研究提供堅(jiān)實(shí)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。深入剖析影響因素：從學(xué)生自身、教師教學(xué)、教學(xué)環(huán)境等多個(gè)維度，深入分析影響初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的因素。探究學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、認(rèn)知水平等個(gè)體因素對(duì)學(xué)習(xí)興趣的影響；分析教師的教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度、專業(yè)素養(yǎng)等教學(xué)因素在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的作用；探討學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)氛圍、課程設(shè)置以及家庭的教育觀念、家庭環(huán)境等環(huán)境因素對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的影響機(jī)制。通過(guò)深入剖析影響因素，為制定有效的培養(yǎng)策略提供理論依據(jù)。提出有效培養(yǎng)策略：基于對(duì)現(xiàn)狀和影響因素的研究，結(jié)合相關(guān)教育教學(xué)理論，如建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、多元智能理論等，提出一系列切實(shí)可行的初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略。這些策略將涵蓋教學(xué)方法創(chuàng)新、課程設(shè)計(jì)優(yōu)化、學(xué)習(xí)環(huán)境營(yíng)造、學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注等多個(gè)方面，旨在激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和主動(dòng)性。驗(yàn)證策略有效性：通過(guò)教學(xué)實(shí)踐對(duì)提出的培養(yǎng)策略進(jìn)行驗(yàn)證，觀察學(xué)生在實(shí)施培養(yǎng)策略后的學(xué)習(xí)興趣變化、學(xué)習(xí)行為改變以及學(xué)習(xí)成績(jī)提升等情況。運(yùn)用數(shù)據(jù)分析等方法，對(duì)實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行量化和質(zhì)化分析，評(píng)估培養(yǎng)策略的有效性和可行性，為策略的進(jìn)一步完善和推廣提供實(shí)踐依據(jù)。1.3.2研究方法為確保研究的科學(xué)性、可靠性和有效性，本研究綜合運(yùn)用多種研究方法，從不同角度對(duì)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行深入探究。具體研究方法如下：文獻(xiàn)研究法：廣泛查閱國(guó)內(nèi)外關(guān)于初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的相關(guān)文獻(xiàn)資料，包括學(xué)術(shù)期刊論文、學(xué)位論文、教育專著、研究報(bào)告等。對(duì)這些文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理和分析，了解前人在該領(lǐng)域的研究成果、研究方法和研究不足，為本研究提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和研究思路。通過(guò)文獻(xiàn)研究，明確研究的切入點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)，避免重復(fù)研究，確保研究的前沿性和價(jià)值性。問(wèn)卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)科學(xué)合理的調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)初中生進(jìn)行大規(guī)模的調(diào)查。問(wèn)卷內(nèi)容涵蓋學(xué)生的基本信息、英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)等方面。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，收集大量的數(shù)據(jù)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而了解初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀及影響因素的分布情況。問(wèn)卷調(diào)查具有樣本量大、信息收集全面、數(shù)據(jù)易于統(tǒng)計(jì)分析等優(yōu)點(diǎn)，能夠?yàn)檠芯刻峁┛陀^、準(zhǔn)確的量化數(shù)據(jù)支持。案例分析法：選取部分具有代表性的初中學(xué)生作為研究案例，對(duì)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行深入跟蹤和分析。觀察學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)、課后作業(yè)、課外學(xué)習(xí)活動(dòng)等不同場(chǎng)景下的表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)興趣變化、學(xué)習(xí)困難以及應(yīng)對(duì)策略。通過(guò)對(duì)案例的詳細(xì)分析，挖掘個(gè)體差異對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的影響，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題，為提出個(gè)性化的培養(yǎng)策略提供實(shí)踐依據(jù)。案例分析法能夠深入了解個(gè)體的具體情況，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。訪談法：對(duì)初中英語(yǔ)教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)進(jìn)行訪談。與教師訪談，了解他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)、做法和困惑；與學(xué)生訪談，深入了解他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需求、對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的期望以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難；與家長(zhǎng)訪談，了解家庭環(huán)境、家庭教育方式對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的影響。訪談法能夠獲取豐富的質(zhì)性資料，深入了解各方的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，為研究提供多角度的信息支持，使研究結(jié)果更加全面、深入。二、初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的重要性2.1提升學(xué)習(xí)動(dòng)力與積極性2.1.1主動(dòng)探索知識(shí)興趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的核心動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，他們會(huì)從內(nèi)心深處涌起對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈渴望，這種渴望驅(qū)使他們積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。在課堂上，他們不再是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是踴躍回答問(wèn)題，積極參與課堂討論，與老師和同學(xué)進(jìn)行思想的碰撞與交流。他們會(huì)主動(dòng)思考老師提出的問(wèn)題，努力運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決難題，展現(xiàn)出高度的學(xué)習(xí)熱情和專注度。課后，他們也會(huì)主動(dòng)投入時(shí)間和精力，進(jìn)行英語(yǔ)閱讀、聽(tīng)力練習(xí)、口語(yǔ)表達(dá)等活動(dòng)。例如，有的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀充滿興趣，會(huì)主動(dòng)閱讀各種英語(yǔ)原著，從簡(jiǎn)單的兒童讀物到經(jīng)典的文學(xué)作品，如《小王子》（TheLittlePrince）、《夏洛的網(wǎng)》（Charlotte'sWeb）等。在閱讀過(guò)程中，他們不僅能夠積累詞匯、提高閱讀理解能力，還能深入了解英語(yǔ)國(guó)家的文化、歷史和價(jià)值觀，拓寬自己的視野。興趣還能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的好奇心，促使他們不斷探索未知領(lǐng)域。他們會(huì)主動(dòng)去了解英語(yǔ)語(yǔ)言的演變歷程，探究英語(yǔ)詞匯的起源和發(fā)展，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的規(guī)則和運(yùn)用進(jìn)行深入研究。比如，當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的構(gòu)成產(chǎn)生興趣時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)查閱資料，了解詞根、詞綴的含義和用法，從而能夠更輕松地記憶單詞，并且舉一反三，理解更多相關(guān)詞匯的意義。這種主動(dòng)探索知識(shí)的過(guò)程，不僅能夠豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還能培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷獲得成就感，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，形成良性循環(huán)。以某中學(xué)初二年級(jí)的小李同學(xué)為例，他原本對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣平平，成績(jī)也處于中等水平。一次偶然的機(jī)會(huì)，他觀看了一部精彩的英語(yǔ)電影《瘋狂動(dòng)物城》（Zootopia），被電影中生動(dòng)有趣的情節(jié)和地道的英語(yǔ)表達(dá)所吸引。從此，他對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，開(kāi)始主動(dòng)尋找各種英語(yǔ)電影、電視劇觀看，模仿其中的角色進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。他還主動(dòng)參加學(xué)校的英語(yǔ)角活動(dòng)，與其他同學(xué)用英語(yǔ)交流觀影感受。在課堂上，他變得積極主動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題。課后，他會(huì)主動(dòng)完成老師布置的作業(yè)，還會(huì)自己找一些英語(yǔ)練習(xí)題進(jìn)行鞏固練習(xí)。通過(guò)不斷的努力，他的英語(yǔ)成績(jī)有了顯著提高，從原來(lái)的中等水平提升到了班級(jí)的前幾名，而且他的口語(yǔ)表達(dá)能力也得到了很大的鍛煉，在學(xué)校組織的英語(yǔ)口語(yǔ)比賽中獲得了優(yōu)異成績(jī)。2.1.2克服學(xué)習(xí)困難在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不可避免地會(huì)遇到各種困難和挑戰(zhàn)，如復(fù)雜的語(yǔ)法知識(shí)、繁多的詞匯、聽(tīng)力理解的障礙以及口語(yǔ)表達(dá)的羞澀等。然而，對(duì)于那些對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有濃厚興趣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些困難并不能阻擋他們前進(jìn)的步伐。興趣能夠賦予學(xué)生強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力，使他們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)保持堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的毅力，積極主動(dòng)地尋找解決問(wèn)題的方法。當(dāng)學(xué)生遇到語(yǔ)法難題時(shí)，他們會(huì)認(rèn)真查閱語(yǔ)法書籍，分析例句，向老師和同學(xué)請(qǐng)教，直到完全理解為止。在記憶單詞的過(guò)程中，面對(duì)枯燥乏味的單詞表，他們會(huì)運(yùn)用各種記憶方法，如聯(lián)想記憶、詞根詞綴記憶、制作單詞卡片等，努力克服記憶的困難。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)時(shí)，往往會(huì)感到困惑，難以區(qū)分一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)等時(shí)態(tài)的用法。但如果他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣，就會(huì)主動(dòng)去分析每個(gè)時(shí)態(tài)所表達(dá)的時(shí)間概念和動(dòng)作特點(diǎn)，通過(guò)大量的例句練習(xí)來(lái)加深理解。他們會(huì)自己總結(jié)規(guī)律，制作時(shí)態(tài)表格，以便更好地記憶和運(yùn)用。興趣還能讓學(xué)生在面對(duì)挫折時(shí)保持樂(lè)觀的心態(tài)，不輕易放棄。當(dāng)學(xué)生在英語(yǔ)考試中成績(jī)不理想或者在口語(yǔ)表達(dá)中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，他們不會(huì)因此而沮喪氣餒，而是會(huì)將其視為一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真分析自己的不足之處，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，調(diào)整學(xué)習(xí)方法。比如，小王同學(xué)在一次英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試中表現(xiàn)不佳，發(fā)音不準(zhǔn)確，表達(dá)也不夠流暢。但他對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣使他沒(méi)有放棄，而是更加努力地練習(xí)口語(yǔ)。他每天早起練習(xí)發(fā)音，模仿英語(yǔ)原聲材料中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，還參加了英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)班。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，他的口語(yǔ)水平有了明顯提高，在后續(xù)的測(cè)試中取得了優(yōu)異的成績(jī)。興趣是學(xué)生克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的有力武器，它能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，讓他們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)勇往直前，不斷挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升。二、初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的重要性2.2促進(jìn)學(xué)習(xí)效果與成績(jī)提升2.2.1提高知識(shí)掌握程度興趣在學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和記憶過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，能夠顯著增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣時(shí)，他們的大腦會(huì)處于高度活躍的狀態(tài)，注意力更加集中，思維更加敏捷，從而更易于理解復(fù)雜的英語(yǔ)知識(shí)。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)，興趣濃厚的學(xué)生不會(huì)將其視為枯燥的規(guī)則，而是會(huì)主動(dòng)去探究語(yǔ)法背后的邏輯和規(guī)律。他們會(huì)通過(guò)分析大量的例句，理解不同時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)的用法，并且能夠?qū)⑦@些語(yǔ)法知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際的語(yǔ)言表達(dá)中。興趣還能加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的記憶。心理學(xué)研究表明，當(dāng)人們對(duì)某一事物感興趣時(shí)，大腦會(huì)分泌多巴胺等神經(jīng)遞質(zhì)，這些物質(zhì)能夠增強(qiáng)神經(jīng)元之間的連接，促進(jìn)記憶的形成和鞏固。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，興趣使得學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞、短語(yǔ)、句型等知識(shí)時(shí)，能夠更加積極主動(dòng)地進(jìn)行記憶。他們會(huì)運(yùn)用各種記憶技巧，如將單詞與生活中的事物聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)聯(lián)想、想象等方式加深記憶。例如，在記憶單詞“pest”（害蟲）時(shí)，學(xué)生可以聯(lián)想到生活中常見(jiàn)的蚊子、蒼蠅等害蟲，這樣就能夠更加深刻地記住這個(gè)單詞的含義。而且，由于興趣的驅(qū)動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)投入更多的情感，這種情感記憶會(huì)使知識(shí)更加牢固地存儲(chǔ)在大腦中，不易遺忘。以某中學(xué)初一年級(jí)的一個(gè)班級(jí)為例，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師采用了多樣化的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)播放有趣的英語(yǔ)動(dòng)畫、講述英語(yǔ)小故事、開(kāi)展英語(yǔ)游戲等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度明顯提高。在單詞聽(tīng)寫中，學(xué)生的正確率大幅提升；在語(yǔ)法知識(shí)的測(cè)試中，學(xué)生對(duì)各種語(yǔ)法規(guī)則的理解和運(yùn)用也更加準(zhǔn)確。學(xué)生們表示，因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加專注，也更容易記住所學(xué)的知識(shí)。2.2.2增強(qiáng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力興趣是提升學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要?jiǎng)恿υ慈?，能夠切?shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用水平。在聽(tīng)力方面，對(duì)英語(yǔ)感興趣的學(xué)生更愿意主動(dòng)聆聽(tīng)各種英語(yǔ)原聲材料，如英語(yǔ)廣播、英語(yǔ)電影、英語(yǔ)歌曲等。他們?cè)隈雎?tīng)的過(guò)程中，會(huì)積極地捕捉語(yǔ)言信息，努力理解其中的含義，從而不斷提高聽(tīng)力理解能力。例如，學(xué)生在觀看英語(yǔ)電影《哈利?波特》系列時(shí)，不僅被精彩的劇情所吸引，還會(huì)專注于角色們的英語(yǔ)對(duì)話，通過(guò)反復(fù)觀看和聆聽(tīng)，逐漸熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，掌握一些常用的口語(yǔ)表達(dá)和詞匯用法。在口語(yǔ)表達(dá)方面，興趣促使學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。他們會(huì)積極參與課堂口語(yǔ)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演、英語(yǔ)演講等，并且在日常生活中也會(huì)主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)用英語(yǔ)交流。比如，在學(xué)校的英語(yǔ)角活動(dòng)中，對(duì)英語(yǔ)感興趣的學(xué)生總是踴躍參與，與其他同學(xué)用英語(yǔ)交流學(xué)習(xí)心得、興趣愛(ài)好等話題。他們不怕犯錯(cuò)，敢于表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，通過(guò)不斷地練習(xí)，口語(yǔ)表達(dá)能力得到了顯著提升，能夠更加流利、準(zhǔn)確地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。閱讀是獲取知識(shí)和信息的重要途徑，興趣能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們主動(dòng)閱讀各種英語(yǔ)書籍、文章。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀理解能力，還能了解不同國(guó)家的文化、歷史、風(fēng)俗習(xí)慣等，拓寬視野。例如，一些對(duì)英語(yǔ)文學(xué)感興趣的學(xué)生，會(huì)閱讀莎士比亞的經(jīng)典作品，如《羅密歐與朱麗葉》（RomeoandJuliet）、《哈姆雷特》（Hamlet）等，通過(guò)閱讀這些作品，他們能夠感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，領(lǐng)略到不同文化背景下的思想和情感，同時(shí)也提高了自己的文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)言理解能力。寫作是英語(yǔ)綜合能力的體現(xiàn)，興趣能夠讓學(xué)生更加積極地進(jìn)行英語(yǔ)寫作練習(xí)。他們會(huì)主動(dòng)嘗試用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)、感受和經(jīng)歷，通過(guò)不斷地寫作，提高語(yǔ)法運(yùn)用的準(zhǔn)確性、詞匯的豐富性和文章的邏輯性。比如，有的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作感興趣，會(huì)堅(jiān)持寫英語(yǔ)日記，記錄自己每天的生活點(diǎn)滴和所思所想。在寫作過(guò)程中，他們會(huì)不斷地查閱資料，學(xué)習(xí)新的詞匯和表達(dá)方式，努力提高自己的寫作水平。而且，由于興趣的驅(qū)使，學(xué)生在寫作時(shí)會(huì)更加投入，注重文章的質(zhì)量和細(xì)節(jié)，從而使寫作能力得到有效提升。某中學(xué)在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)改革時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)影視欣賞、英語(yǔ)戲劇表演、英語(yǔ)寫作社團(tuán)等豐富多彩的課外活動(dòng)，吸引了眾多學(xué)生參與。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)參與這些活動(dòng)的學(xué)生在英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力方面有了明顯的提高。在英語(yǔ)口語(yǔ)比賽中，這些學(xué)生表現(xiàn)出色，能夠流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)也更加地道；在英語(yǔ)閱讀測(cè)試中，他們的閱讀理解能力明顯增強(qiáng)，能夠快速準(zhǔn)確地理解文章的主旨和細(xì)節(jié)；在英語(yǔ)寫作方面，他們的作文內(nèi)容更加豐富，語(yǔ)法錯(cuò)誤減少，語(yǔ)言表達(dá)更加流暢自然。2.3培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)與能力2.3.1了解英語(yǔ)國(guó)家文化興趣能夠引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)探索英語(yǔ)國(guó)家的文化，這對(duì)于拓寬他們的文化視野具有重要意義。當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣時(shí)，他們不再滿足于課本上有限的知識(shí)，而是渴望深入了解英語(yǔ)國(guó)家的歷史、地理、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、文學(xué)藝術(shù)等方面的內(nèi)容。這種探索欲望促使他們主動(dòng)閱讀英語(yǔ)國(guó)家的經(jīng)典文學(xué)作品，如英國(guó)作家狄更斯的《霧都孤兒》（OliverTwist），通過(guò)書中對(duì)19世紀(jì)英國(guó)社會(huì)底層生活的生動(dòng)描繪，學(xué)生可以了解到當(dāng)時(shí)英國(guó)的社會(huì)結(jié)構(gòu)、貧富差距以及人們的生活狀態(tài)。他們還會(huì)觀看英語(yǔ)電影、電視劇，如美國(guó)的《老友記》（Friends），在欣賞劇情的同時(shí)，感受美國(guó)的文化氛圍、人際交往方式和價(jià)值觀念。此外，學(xué)生可能會(huì)關(guān)注英語(yǔ)國(guó)家的節(jié)日文化，如圣誕節(jié)、感恩節(jié)等。他們會(huì)主動(dòng)了解這些節(jié)日的起源、慶祝方式和背后蘊(yùn)含的文化意義。在了解圣誕節(jié)時(shí)，學(xué)生不僅知道這是一個(gè)宗教節(jié)日，還會(huì)了解到人們?cè)谶@一天會(huì)裝飾圣誕樹(shù)、互贈(zèng)禮物、家庭團(tuán)聚等習(xí)俗，以及這些習(xí)俗所體現(xiàn)的西方文化中對(duì)家庭、親情和歡樂(lè)的重視。通過(guò)對(duì)這些文化內(nèi)容的深入了解，學(xué)生能夠更好地理解英語(yǔ)語(yǔ)言所承載的文化內(nèi)涵，從而增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和理解。這種興趣驅(qū)動(dòng)下的文化探索，使學(xué)生的文化視野得到極大的拓寬，不再局限于本土文化，而是能夠以更開(kāi)放、多元的視角看待世界，為跨文化交際奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.3.2提升跨文化交際能力興趣在培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力方面發(fā)揮著積極而重要的作用，能夠切實(shí)幫助學(xué)生更好地與不同文化背景的人進(jìn)行交流。當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣時(shí)，他們會(huì)更加積極主動(dòng)地參與各種跨文化交流活動(dòng)，如國(guó)際交流項(xiàng)目、英語(yǔ)角與外國(guó)友人交流等。在這些活動(dòng)中，他們勇于開(kāi)口表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，努力克服語(yǔ)言障礙和文化差異帶來(lái)的困難。興趣能夠使學(xué)生更加敏銳地感知不同文化之間的差異，包括語(yǔ)言表達(dá)、非語(yǔ)言交際、價(jià)值觀念、思維方式等方面。他們會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和了解英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)俗和交際規(guī)則，尊重不同文化的差異，避免因文化誤解而產(chǎn)生沖突。在與外國(guó)友人交流時(shí)，學(xué)生如果對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化感興趣，就會(huì)注意到他們?cè)诮涣髦懈⒅貍€(gè)人隱私，避免詢問(wèn)過(guò)于私人的問(wèn)題，如年齡、收入等。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)關(guān)注到不同文化中的非語(yǔ)言交際方式，如肢體語(yǔ)言、面部表情等的差異，從而更好地理解對(duì)方的意圖和情感。興趣還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用跨文化交際策略的積極性。他們會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)如何在跨文化交流中有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如何傾聽(tīng)和理解對(duì)方的意見(jiàn)，如何處理文化沖突等。例如，當(dāng)遇到文化差異導(dǎo)致的誤解時(shí)，對(duì)跨文化交際感興趣的學(xué)生不會(huì)輕易放棄交流，而是會(huì)積極尋找解決問(wèn)題的方法，通過(guò)溝通、協(xié)商等方式化解矛盾，促進(jìn)交流的順利進(jìn)行。以某中學(xué)開(kāi)展的國(guó)際交流活動(dòng)為例，參與活動(dòng)的學(xué)生大多對(duì)英語(yǔ)和外國(guó)文化有著濃厚的興趣。在與外國(guó)學(xué)生交流的過(guò)程中，他們充分展現(xiàn)出了積極的態(tài)度和較強(qiáng)的跨文化交際能力。他們不僅能夠用流利的英語(yǔ)與對(duì)方交流學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，還能尊重對(duì)方的文化習(xí)慣和價(jià)值觀念，通過(guò)分享彼此的文化，增進(jìn)了相互之間的了解和友誼。活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生們表示，正是因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和跨文化交流的興趣，讓他們?cè)诨顒?dòng)中更加自信和主動(dòng)，也讓他們學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識(shí)和技能，進(jìn)一步提升了自己的跨文化交際能力。三、影響初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的因素3.1學(xué)生自身因素3.1.1學(xué)習(xí)價(jià)值觀學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)知在很大程度上左右著他們的學(xué)習(xí)興趣。若學(xué)生能夠深刻領(lǐng)悟英語(yǔ)在當(dāng)今全球化時(shí)代的重要地位，如英語(yǔ)是國(guó)際商務(wù)交流、學(xué)術(shù)研究、文化傳播的關(guān)鍵工具，能夠幫助自己拓寬國(guó)際視野、接觸多元文化、提升未來(lái)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等，他們便會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和內(nèi)在動(dòng)力。反之，倘若學(xué)生僅僅將英語(yǔ)學(xué)習(xí)視為應(yīng)對(duì)考試的任務(wù)，認(rèn)為其在日常生活中用處不大，缺乏對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，就極易在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到枯燥乏味，難以維持學(xué)習(xí)熱情。例如，一些學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展中具有重要作用，無(wú)論是從事國(guó)際貿(mào)易、翻譯、教育等行業(yè)，還是在跨國(guó)企業(yè)中工作，英語(yǔ)都是必備的技能。因此，他們會(huì)主動(dòng)投入時(shí)間和精力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，積極參加各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，如英語(yǔ)角、英語(yǔ)競(jìng)賽等，以提升自己的英語(yǔ)水平。而另一些學(xué)生則認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付學(xué)校的考試，一旦考試結(jié)束，就不再愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和持續(xù)性。為引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)價(jià)值觀，教師可以在教學(xué)過(guò)程中融入國(guó)際時(shí)事、跨文化交流等實(shí)際案例，讓學(xué)生切實(shí)感受到英語(yǔ)在國(guó)際交流中的重要性。通過(guò)介紹英語(yǔ)國(guó)家的先進(jìn)科技成果、文化藝術(shù)成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的向往和追求。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)際交流活動(dòng)、觀看英語(yǔ)電影、閱讀英語(yǔ)原著等，讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)英語(yǔ)的魅力和價(jià)值，從而逐步樹(shù)立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。3.1.2個(gè)人需求根據(jù)馬斯洛需求層次理論，人的需求由低到高可分為生理需求、安全需求、歸屬與愛(ài)的需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的這些需求能否得到滿足，對(duì)其學(xué)習(xí)興趣有著顯著影響。在歸屬與愛(ài)的需求方面，學(xué)生渴望在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得教師和同學(xué)的關(guān)愛(ài)、支持與認(rèn)可。當(dāng)教師給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，同學(xué)之間相互幫助、共同進(jìn)步時(shí)，學(xué)生就會(huì)感受到歸屬感，從而更愿意參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)。例如，在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們共同完成英語(yǔ)任務(wù)，相互交流學(xué)習(xí)心得，彼此之間的關(guān)系更加融洽，這有助于滿足學(xué)生的歸屬與愛(ài)的需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。相反，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常受到批評(píng)和指責(zé)，缺乏與他人的交流和合作機(jī)會(huì)，就可能會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感和失落感，降低學(xué)習(xí)興趣。尊重需求也不容忽視，學(xué)生希望自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和努力得到他人的尊重和肯定。當(dāng)學(xué)生在英語(yǔ)考試中取得好成績(jī)、在英語(yǔ)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，或者在課堂上積極發(fā)言得到教師和同學(xué)的贊揚(yáng)時(shí)，他們的尊重需求得到滿足，會(huì)感到自己的努力和能力得到了認(rèn)可，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和動(dòng)力。反之，如果學(xué)生的努力得不到認(rèn)可，甚至被忽視或貶低，他們就可能會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心，降低學(xué)習(xí)興趣。自我實(shí)現(xiàn)需求是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中追求個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的需求。當(dāng)學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如與外國(guó)友人交流、閱讀英語(yǔ)原著、參加英語(yǔ)演講比賽等，他們會(huì)感受到自己的能力得到了提升，實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值，從而激發(fā)更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同需求，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自己的平臺(tái)，幫助他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，滿足自我實(shí)現(xiàn)需求。例如，組織英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)戲劇表演等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的才能，體驗(yàn)成功的喜悅。為滿足學(xué)生的需求，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感需求，營(yíng)造和諧、寬松的課堂氛圍，建立良好的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和努力程度，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，滿足學(xué)生的尊重需求。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，為他們提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，滿足學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)需求，從而激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。3.1.3學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生負(fù)面影響。例如，有些學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，在課堂上對(duì)新知識(shí)感到陌生，難以跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，容易產(chǎn)生挫敗感，進(jìn)而降低學(xué)習(xí)興趣。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)，采用死記硬背的方法，不僅效率低下，而且容易遺忘，久而久之，會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。還有些學(xué)生不注重復(fù)習(xí)，學(xué)過(guò)的知識(shí)很快就忘記了，導(dǎo)致知識(shí)積累不足，學(xué)習(xí)難度不斷增加，也會(huì)影響學(xué)習(xí)興趣。以記憶單詞為例，一些學(xué)生單純地反復(fù)抄寫單詞，試圖通過(guò)機(jī)械重復(fù)來(lái)記住單詞的拼寫和詞義。然而，這種方法往往效果不佳，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有真正理解單詞的用法和語(yǔ)境，記憶也不夠深刻。隨著單詞量的增加，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得記憶單詞越來(lái)越困難，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心和興趣。在聽(tīng)力學(xué)習(xí)方面，有些學(xué)生在聽(tīng)英語(yǔ)材料時(shí)，過(guò)于關(guān)注單個(gè)單詞，而忽略了整體內(nèi)容的理解，導(dǎo)致聽(tīng)力理解能力難以提高，也會(huì)影響對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法至關(guān)重要。教師可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，提前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出自己的疑問(wèn)，在課堂上有針對(duì)性地聽(tīng)講。在單詞學(xué)習(xí)中，教授學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想記憶、詞根詞綴記憶、語(yǔ)境記憶等方法，提高記憶效率。鼓勵(lì)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，定期復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生制作單詞卡片，一面寫單詞，另一面寫詞義和例句，利用碎片化時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們學(xué)會(huì)主動(dòng)探索知識(shí)，如通過(guò)查閱英語(yǔ)詞典、在線學(xué)習(xí)資源等解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。在閱讀教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生掌握略讀、掃讀、精讀等閱讀技巧，提高閱讀速度和理解能力。對(duì)于略讀，讓學(xué)生快速瀏覽文章，了解文章的主旨大意；掃讀則是讓學(xué)生快速尋找特定信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物等；精讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法、詞匯等，深入理解文章的內(nèi)涵。通過(guò)這些閱讀技巧的訓(xùn)練，學(xué)生能夠更加高效地閱讀英語(yǔ)文章，提高閱讀興趣。在寫作教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生從模仿寫作開(kāi)始，逐步提高寫作能力。先讓學(xué)生模仿優(yōu)秀的英語(yǔ)范文，學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法和表達(dá)方式，然后再根據(jù)自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行寫作練習(xí)，如寫英語(yǔ)日記、短文等，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷提高寫作水平，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興趣。三、影響初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的因素3.2教師教學(xué)因素3.2.1師生關(guān)系師生關(guān)系在學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)中扮演著極為關(guān)鍵的角色，它猶如一條無(wú)形的紐帶，緊密地連接著教師與學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。良好的師生關(guān)系能夠營(yíng)造出一種積極、和諧、融洽的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在這樣的氛圍中，學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)、尊重和信任，會(huì)更愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，積極與教師和同學(xué)互動(dòng)交流，思維也會(huì)更加活躍，學(xué)習(xí)效果自然事半功倍。反之，若師生關(guān)系不和諧，學(xué)生可能會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，甚至厭惡英語(yǔ)學(xué)科。當(dāng)教師過(guò)于嚴(yán)厲、缺乏耐心，或者對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠客觀公正時(shí)，學(xué)生容易感到壓抑和委屈，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。比如，在課堂上，教師如果總是批評(píng)學(xué)生的錯(cuò)誤，而不給予積極的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的信心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼和逃避心理。以某中學(xué)初三年級(jí)的一個(gè)班級(jí)為例，該班英語(yǔ)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但教學(xué)風(fēng)格較為傳統(tǒng)，課堂上以講授為主，與學(xué)生的互動(dòng)較少，對(duì)學(xué)生的要求也比較嚴(yán)格。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生們雖然在英語(yǔ)知識(shí)的掌握上有一定的成績(jī)，但學(xué)習(xí)興趣普遍不高，課堂氣氛沉悶。后來(lái)，學(xué)校進(jìn)行教學(xué)改革，這位教師開(kāi)始嘗試轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。他在課堂上增加了互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，對(duì)學(xué)生的回答給予充分的肯定和鼓勵(lì)；課后，他主動(dòng)與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)困難和需求，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣明顯提高，課堂參與度大幅提升，英語(yǔ)成績(jī)也有了進(jìn)一步的提高。為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需求。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)節(jié)奏，教師要善于發(fā)現(xiàn)并尊重這些差異，因材施教，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。在教學(xué)中，教師可以采用分層教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)等方式，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師要給予更多的關(guān)心和幫助，耐心指導(dǎo)他們解決問(wèn)題，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。同時(shí)，教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，用真誠(chéng)的情感去感染學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的溫暖和關(guān)懷。一個(gè)微笑、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)、一次耐心的傾聽(tīng)，都能拉近師生之間的距離，增進(jìn)師生之間的感情。3.2.2教學(xué)理念和方式傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式在一定程度上抑制了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往以知識(shí)傳授為中心，采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，過(guò)于注重語(yǔ)法講解和詞匯記憶，忽視了學(xué)生的主體地位和實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)方式使得課堂氛圍沉悶，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，缺乏主動(dòng)思考和探索的機(jī)會(huì)，容易感到枯燥乏味，從而降低學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)，教師如果只是機(jī)械地講解規(guī)則，讓學(xué)生死記硬背，而不通過(guò)實(shí)際的語(yǔ)言情境讓學(xué)生理解和運(yùn)用，學(xué)生很難真正掌握語(yǔ)法知識(shí)，也會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)法非常無(wú)趣。創(chuàng)新教學(xué)理念和多樣化教學(xué)方式的應(yīng)用對(duì)于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。以學(xué)生為中心的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用英語(yǔ)，提高語(yǔ)言能力。任務(wù)型教學(xué)法是一種有效的創(chuàng)新教學(xué)方式，它通過(guò)設(shè)計(jì)各種真實(shí)或接近真實(shí)的語(yǔ)言任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中自然地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和表達(dá)。例如，在學(xué)習(xí)“購(gòu)物”這一主題時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)模擬購(gòu)物的任務(wù)，讓學(xué)生分組扮演顧客和售貨員，用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，完成購(gòu)物的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到與購(gòu)物相關(guān)的英語(yǔ)詞匯和句型，還能提高口語(yǔ)表達(dá)能力和實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力，同時(shí)感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。情景教學(xué)法也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)有趣的語(yǔ)言情景，如英語(yǔ)角、英語(yǔ)戲劇表演、英語(yǔ)電影欣賞等，讓學(xué)生在特定的情景中感受英語(yǔ)的魅力，提高學(xué)習(xí)興趣。比如，組織學(xué)生排演英語(yǔ)短劇，學(xué)生在準(zhǔn)備和表演的過(guò)程中，需要深入理解劇本內(nèi)容，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話和表演，這不僅能夠提高他們的英語(yǔ)水平，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和表演能力，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用也為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的活力。教師可以利用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加生動(dòng)形象。在講解英語(yǔ)課文時(shí)，教師可以播放相關(guān)的音頻或視頻資料，讓學(xué)生更加直觀地感受課文所描述的情景，加深對(duì)課文的理解。同時(shí)，多媒體教學(xué)還可以提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，如在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件等，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、影響初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的因素3.3教學(xué)環(huán)境因素3.3.1學(xué)校教學(xué)設(shè)施與資源學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和資源是英語(yǔ)教學(xué)得以順利開(kāi)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣有著不可忽視的影響。完備的教學(xué)設(shè)施，如多媒體教室、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室、英語(yǔ)圖書館等，能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)提供多樣化的教學(xué)手段和豐富的教學(xué)資源，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加生動(dòng)、有趣、高效。多媒體教室配備的投影儀、電子白板等設(shè)備，教師可以通過(guò)播放英語(yǔ)電影片段、動(dòng)畫、歌曲等多媒體資料，將抽象的英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的視聽(tīng)信息，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在講解英語(yǔ)課文時(shí)，教師可以播放與課文相關(guān)的音頻或視頻，讓學(xué)生更加直觀地感受課文所描述的情景，加深對(duì)課文的理解。語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室則為學(xué)生提供了良好的聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練環(huán)境，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)、口語(yǔ)模仿、對(duì)話練習(xí)等，提高聽(tīng)力和口語(yǔ)水平。豐富的英語(yǔ)教學(xué)資源，如英語(yǔ)教材、輔導(dǎo)資料、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)等，能夠滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)教材內(nèi)容豐富、生動(dòng)有趣，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多樣化的輔導(dǎo)資料，如英語(yǔ)語(yǔ)法書、詞匯手冊(cè)、練習(xí)題集等，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)則為學(xué)生提供了便捷的學(xué)習(xí)途徑，學(xué)生可以在平臺(tái)上獲取大量的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，如在線課程、學(xué)習(xí)論壇、英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件等，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)。例如，一些在線學(xué)習(xí)平臺(tái)提供了豐富的英語(yǔ)原聲聽(tīng)力材料、英語(yǔ)閱讀文章、英語(yǔ)寫作范文等，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣愛(ài)好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了優(yōu)化教學(xué)設(shè)施和資源配置，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)施的投入，不斷更新和完善教學(xué)設(shè)備。定期檢查和維護(hù)多媒體教室、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)設(shè)施，確保其正常運(yùn)行。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)資源的建設(shè)和管理，建立豐富的英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)。收集和整理優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)教材、輔導(dǎo)資料、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源等，為教師和學(xué)生提供便捷的資源共享平臺(tái)。學(xué)校還可以鼓勵(lì)教師開(kāi)發(fā)和利用校本課程資源，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn)，編寫具有特色的英語(yǔ)教材和教學(xué)資料，豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。3.3.2家庭學(xué)習(xí)氛圍家庭學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣有著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，它是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要外部環(huán)境。家庭中積極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍能夠讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性和樂(lè)趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度和支持態(tài)度，會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度。如果家長(zhǎng)能夠關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們積極參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，為他們提供必要的學(xué)習(xí)資源和支持，學(xué)生就會(huì)更加重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，家長(zhǎng)可以陪伴孩子一起觀看英語(yǔ)電影、閱讀英語(yǔ)書籍、參加英語(yǔ)培訓(xùn)課程等，與孩子一起學(xué)習(xí)英語(yǔ)，共同營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。家庭中的文化氛圍也會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響。如果家庭中注重文化學(xué)習(xí)，經(jīng)常開(kāi)展各種文化活動(dòng)，如讀書分享會(huì)、文化講座等，學(xué)生就會(huì)受到文化氛圍的熏陶，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的態(tài)度，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。此外，家庭中的語(yǔ)言環(huán)境也不容忽視。如果家長(zhǎng)能夠在日常生活中與孩子用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，如問(wèn)候、詢問(wèn)、表達(dá)意見(jiàn)等，為孩子創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子在自然的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就會(huì)提高孩子的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。為了營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，家長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立正確的教育觀念，重視孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)孩子未來(lái)發(fā)展的重要性，積極支持孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)可以與孩子一起制定英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持學(xué)習(xí)。在日常生活中，家長(zhǎng)可以多與孩子交流英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心得和體會(huì)，了解孩子的學(xué)習(xí)情況和需求，及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。家長(zhǎng)還可以為孩子提供豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，如購(gòu)買英語(yǔ)書籍、雜志、學(xué)習(xí)軟件等，鼓勵(lì)孩子利用課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)。家長(zhǎng)要以身作則，為孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。如果家長(zhǎng)自己熱愛(ài)學(xué)習(xí)，經(jīng)常閱讀書籍、學(xué)習(xí)新知識(shí)，孩子就會(huì)受到感染，模仿家長(zhǎng)的行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在家庭中，家長(zhǎng)可以營(yíng)造濃厚的文化氛圍，如設(shè)立家庭書架，擺放各種書籍，定期開(kāi)展家庭讀書活動(dòng)等，讓孩子在良好的文化氛圍中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。四、培養(yǎng)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的策略4.1構(gòu)建和諧師生關(guān)系4.1.1加強(qiáng)情感交流教師應(yīng)從多個(gè)方面入手，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，讓學(xué)生在情感上感受到關(guān)愛(ài)與支持，從而增進(jìn)師生感情。在日常生活中，教師要關(guān)心學(xué)生的生活狀況和身心健康。了解學(xué)生的家庭情況、興趣愛(ài)好、生活習(xí)慣等，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，及時(shí)給予幫助和支持。比如，當(dāng)學(xué)生生病時(shí)，教師可以主動(dòng)詢問(wèn)病情，給予關(guān)心和問(wèn)候；當(dāng)學(xué)生在生活中遇到挫折時(shí)，教師要耐心傾聽(tīng)他們的煩惱，給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立信心，克服困難。尊重學(xué)生的個(gè)性和想法是加強(qiáng)情感交流的關(guān)鍵。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性和思維方式，教師要尊重學(xué)生的差異，不將學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較和評(píng)判。在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，即使學(xué)生的觀點(diǎn)與教師不一致，也應(yīng)給予尊重和理解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和討論。例如，在英語(yǔ)課堂討論中，對(duì)于學(xué)生提出的新穎觀點(diǎn)，教師要給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生感受到自己的想法被重視。關(guān)注學(xué)生的情緒變化也是教師的重要職責(zé)。情緒對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著重要影響，教師要敏銳地察覺(jué)到學(xué)生的情緒波動(dòng)，及時(shí)給予關(guān)心和疏導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生情緒低落時(shí)，教師可以通過(guò)談心、鼓勵(lì)等方式，幫助學(xué)生排解負(fù)面情緒，讓學(xué)生保持積極樂(lè)觀的心態(tài)。比如，在一次英語(yǔ)考試后，有些學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)不理想而情緒低落，教師可以找這些學(xué)生談話，幫助他們分析考試中存在的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，爭(zhēng)取下次取得進(jìn)步。4.1.2樹(shù)立良好形象教師的專業(yè)素養(yǎng)是樹(shù)立良好形象的基礎(chǔ)。扎實(shí)的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和高超的教學(xué)技能，能夠讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生敬佩之情。教師要不斷提升自己的專業(yè)水平，深入研究英語(yǔ)教學(xué)理論和方法，關(guān)注英語(yǔ)教育的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)。在教學(xué)中，能夠準(zhǔn)確地傳授知識(shí)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。例如，教師在講解英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)，能夠通過(guò)生動(dòng)的例句和實(shí)際的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生輕松理解復(fù)雜的語(yǔ)法規(guī)則；在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀技巧，提高閱讀理解能力。除了專業(yè)素養(yǎng)，教師的人格魅力也至關(guān)重要。教師要具備高尚的道德品質(zhì)，誠(chéng)實(shí)守信、正直善良、敬業(yè)奉獻(xiàn)，用自己的言行舉止為學(xué)生樹(shù)立榜樣。在與學(xué)生相處中，展現(xiàn)出耐心、細(xì)心和愛(ài)心，關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，不歧視任何一個(gè)學(xué)生，公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生。例如，在班級(jí)管理中，教師對(duì)待成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生和成績(jī)較差的學(xué)生一視同仁，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，努力進(jìn)步；在處理學(xué)生之間的矛盾時(shí)，教師能夠客觀公正地判斷是非，引導(dǎo)學(xué)生正確處理人際關(guān)系。教師還應(yīng)展現(xiàn)出積極樂(lè)觀的心態(tài)和較強(qiáng)的情緒管理能力。在教學(xué)和生活中，難免會(huì)遇到各種困難和挫折，但教師要保持樂(lè)觀的態(tài)度，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，積極尋找解決問(wèn)題的方法。同時(shí)，教師要善于控制自己的情緒，不將負(fù)面情緒傳遞給學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極向上、和諧穩(wěn)定的學(xué)習(xí)氛圍。比如，當(dāng)教師在工作中遇到壓力時(shí)，能夠通過(guò)合理的方式排解壓力，在學(xué)生面前始終保持熱情、開(kāi)朗的形象，用自己的正能量感染學(xué)生。四、培養(yǎng)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的策略4.2創(chuàng)新課堂教學(xué)方式4.2.1運(yùn)用多媒體教學(xué)多媒體教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中具有顯著優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體集文字、圖像、音頻、視頻等多種元素于一體，能夠?qū)⒊橄蟮挠⒄Z(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀、生動(dòng)、形象的信息呈現(xiàn)給學(xué)生，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加有趣和富有吸引力。通過(guò)播放英語(yǔ)原聲電影片段、英語(yǔ)歌曲、動(dòng)畫等多媒體資料，學(xué)生可以身臨其境地感受英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的感性認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)，利用多媒體展示與單詞相關(guān)的圖片、實(shí)物或動(dòng)畫，能夠幫助學(xué)生更加直觀地理解單詞的含義和用法，加深記憶。例如，在學(xué)習(xí)“apple”這個(gè)單詞時(shí)，展示一個(gè)紅彤彤的蘋果圖片，學(xué)生能夠更快速地建立起單詞與實(shí)物之間的聯(lián)系，記憶也更加深刻。多媒體教學(xué)還可以打破時(shí)間和空間的限制，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取大量的英語(yǔ)教學(xué)資料，如英語(yǔ)新聞、英語(yǔ)紀(jì)錄片、英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，將其融入到課堂教學(xué)中，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣愛(ài)好，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。在講解英語(yǔ)課文時(shí)，教師可以播放與課文相關(guān)的音頻或視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解課文背景和內(nèi)容，提高閱讀理解能力。比如，在學(xué)習(xí)《魯濱遜漂流記》（RobinsonCrusoe）相關(guān)課文時(shí)，播放電影《魯濱遜漂流記》的片段，讓學(xué)生直觀地感受主人公在荒島上的生活場(chǎng)景，從而更好地理解課文中描述的情節(jié)和情感。以某中學(xué)初中英語(yǔ)課堂為例，教師在講解“環(huán)境保護(hù)”這一主題時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，先播放了一段關(guān)于全球環(huán)境污染現(xiàn)狀的視頻，視頻中觸目驚心的畫面立刻吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們對(duì)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的關(guān)注和思考。接著，教師展示了一些英語(yǔ)環(huán)保標(biāo)語(yǔ)和文章，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的英語(yǔ)詞匯和表達(dá)方式。在課堂討論環(huán)節(jié)，教師又播放了一段關(guān)于環(huán)保行動(dòng)的視頻，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)討論如何在日常生活中保護(hù)環(huán)境。通過(guò)多媒體教學(xué)的運(yùn)用，學(xué)生們積極參與課堂活動(dòng)，不僅掌握了英語(yǔ)知識(shí)，還增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，學(xué)習(xí)興趣得到了極大的激發(fā)。4.2.2開(kāi)展多樣化教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)是提高學(xué)生課堂參與度、激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。通過(guò)設(shè)計(jì)和實(shí)施角色扮演、游戲、小組討論等豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，能夠營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在積極參與中感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。角色扮演活動(dòng)能夠讓學(xué)生在模擬的情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐能力。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)話時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們分別扮演對(duì)話中的角色，模仿角色的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、表情和動(dòng)作，進(jìn)行生動(dòng)的對(duì)話表演。在學(xué)習(xí)“購(gòu)物”相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，設(shè)置一個(gè)超市購(gòu)物的場(chǎng)景，讓學(xué)生分別扮演顧客和收銀員，用英語(yǔ)進(jìn)行購(gòu)物交流。學(xué)生在角色扮演過(guò)程中，不僅能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)詞匯和句型，還能提高口語(yǔ)表達(dá)的流利度和準(zhǔn)確性，同時(shí)培養(yǎng)了溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。游戲教學(xué)法也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。將英語(yǔ)知識(shí)融入到各種有趣的游戲中，能夠讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，減輕學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)積極性。單詞接龍游戲，教師說(shuō)出一個(gè)英語(yǔ)單詞，學(xué)生以這個(gè)單詞的最后一個(gè)字母作為下一個(gè)單詞的開(kāi)頭，依次說(shuō)出新的單詞。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要快速思考和回憶單詞，既鞏固了所學(xué)單詞，又鍛煉了思維能力。又如，英語(yǔ)猜謎游戲，教師給出一個(gè)英語(yǔ)謎語(yǔ)，讓學(xué)生用英語(yǔ)猜出謎底，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，還能提高他們的英語(yǔ)理解能力和詞匯運(yùn)用能力。小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維的重要方式。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些具有討論價(jià)值的話題，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論。在討論過(guò)程中，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，分享自己的觀點(diǎn)和想法，通過(guò)交流和碰撞，深化對(duì)知識(shí)的理解。在學(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響”這一話題時(shí)，教師將學(xué)生分成小組，讓他們討論網(wǎng)絡(luò)給青少年帶來(lái)的利與弊，以及如何正確使用網(wǎng)絡(luò)等問(wèn)題。學(xué)生們?cè)谛〗M討論中積極發(fā)言，運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，拓寬了思維視野，提高了英語(yǔ)表達(dá)能力和分析問(wèn)題的能力。4.3豐富課外活動(dòng)4.3.1組織英語(yǔ)競(jìng)賽英語(yǔ)競(jìng)賽作為一種具有強(qiáng)烈競(jìng)爭(zhēng)性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)形式，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有著不可忽視的重要作用。它為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，使學(xué)生在競(jìng)賽過(guò)程中，充分發(fā)揮自己的英語(yǔ)知識(shí)和技能，感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感和樂(lè)趣。英語(yǔ)競(jìng)賽涵蓋了多種類型，如單詞拼寫競(jìng)賽、語(yǔ)法知識(shí)競(jìng)賽、口語(yǔ)表達(dá)競(jìng)賽、閱讀理解競(jìng)賽等。這些競(jìng)賽形式各有特點(diǎn)，能夠滿足不同學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，全面考察學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。在單詞拼寫競(jìng)賽中，學(xué)生需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確拼寫大量英語(yǔ)單詞，這不僅考驗(yàn)學(xué)生的詞匯量，還能鍛煉他們的記憶力和反應(yīng)速度。在語(yǔ)法知識(shí)競(jìng)賽中，學(xué)生要運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，準(zhǔn)確判斷句子的正誤、完成句型轉(zhuǎn)換等題目，有助于加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的理解和掌握?？谡Z(yǔ)表達(dá)競(jìng)賽則注重學(xué)生的口語(yǔ)流利度、發(fā)音準(zhǔn)確性和表達(dá)的邏輯性，學(xué)生需要在公眾場(chǎng)合用英語(yǔ)清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這對(duì)于提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和自信心具有重要意義。閱讀理解競(jìng)賽要求學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)閱讀并理解篇幅較長(zhǎng)、難度較高的英語(yǔ)文章，回答相關(guān)問(wèn)題，能夠有效提高學(xué)生的閱讀理解能力和閱讀速度。以某中學(xué)組織的英語(yǔ)單詞拼寫競(jìng)賽為例，競(jìng)賽前，學(xué)生們積極準(zhǔn)備，通過(guò)各種方式背誦單詞，如制作單詞卡片、利用單詞背誦軟件等。在競(jìng)賽過(guò)程中，學(xué)生們?nèi)褙炞?，緊張而又興奮地拼寫單詞，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈。競(jìng)賽結(jié)束后，許多學(xué)生表示，通過(guò)這次競(jìng)賽，他們不僅掌握了更多的單詞，還提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。為了確保英語(yǔ)競(jìng)賽的順利開(kāi)展，教師需要精心組織和策劃。在競(jìng)賽前，教師要明確競(jìng)賽的目的、規(guī)則和流程，并向?qū)W生詳細(xì)說(shuō)明。同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平和年齡特點(diǎn)，合理設(shè)置競(jìng)賽題目，確保題目既具有一定的挑戰(zhàn)性，又能讓學(xué)生在努力后取得較好的成績(jī)，從而增強(qiáng)他們的自信心。在競(jìng)賽過(guò)程中，教師要做好現(xiàn)場(chǎng)組織和管理工作，確保競(jìng)賽的公平、公正。競(jìng)賽結(jié)束后，教師要及時(shí)對(duì)競(jìng)賽結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和反饋，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)其他學(xué)生也要給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們分析自己的不足之處，明確努力的方向。4.3.2舉辦英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)作為課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣方面具有獨(dú)特的積極影響。它為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)充滿英語(yǔ)氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中，自由地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)和投入。英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)形式豐富多樣，能夠滿足不同學(xué)生的興趣和需求。常見(jiàn)的活動(dòng)形式包括英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)戲劇表演、英語(yǔ)電影欣賞等。英語(yǔ)角是英語(yǔ)社團(tuán)中最基礎(chǔ)也是最受歡迎的活動(dòng)之一。在英語(yǔ)角，學(xué)生們可以圍繞各種話題，如日常生活、興趣愛(ài)好、社會(huì)熱點(diǎn)等，用英語(yǔ)進(jìn)行交流和討論。這不僅能夠提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能培養(yǎng)他們的溝通能力和思維能力。例如，在一次以“環(huán)境保護(hù)”為主題的英語(yǔ)角活動(dòng)中，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，分享自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的看法和建議，通過(guò)交流，不僅鍛煉了英語(yǔ)口語(yǔ)，還增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。英語(yǔ)演講比賽是展示學(xué)生英語(yǔ)綜合能力和演講技巧的重要平臺(tái)。學(xué)生需要根據(jù)給定的主題，撰寫演講稿，并在比賽中進(jìn)行脫稿演講。在準(zhǔn)備過(guò)程中，學(xué)生需要查閱大量資料，精心構(gòu)思演講稿，反復(fù)練習(xí)演講技巧，這對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和自信心都有很大的幫助。在演講比賽中，學(xué)生們用流利的英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)出自信和風(fēng)采，同時(shí)也能從其他選手的演講中學(xué)習(xí)到不同的思路和表達(dá)方式。英語(yǔ)戲劇表演是一種極具趣味性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)形式。學(xué)生們需要選擇一部英語(yǔ)戲劇，如經(jīng)典的《灰姑娘》（Cinderella）、《白雪公主》（SnowWhite）等，進(jìn)行排練和表演。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們不僅要理解劇本的內(nèi)容，還要模仿角色的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、表情和動(dòng)作，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作完成表演。這不僅能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、表演能力和創(chuàng)造力。英語(yǔ)電影欣賞活動(dòng)則讓學(xué)生在欣賞精彩電影的同時(shí)，感受英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力和英語(yǔ)國(guó)家的文化。教師可以選擇一些經(jīng)典的英語(yǔ)電影，如《阿甘正傳》（ForrestGump）、《當(dāng)幸福來(lái)敲門》（ThePursuitofHappyness）等，組織學(xué)生觀看。觀看后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，分析電影中的語(yǔ)言、文化、人物形象等，加深學(xué)生對(duì)電影的理解，提高他們的英語(yǔ)聽(tīng)力和閱讀理解能力。某中學(xué)的英語(yǔ)社團(tuán)定期開(kāi)展英語(yǔ)戲劇表演活動(dòng)。社團(tuán)成員們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的精心排練，成功上演了英語(yǔ)話劇《小王子》。在表演過(guò)程中，學(xué)生們精彩的表演贏得了觀眾的陣陣掌聲。通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生們不僅提高了英語(yǔ)水平，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和表演能力，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也更加濃厚了。4.4培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法4.4.1引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣教師應(yīng)采用多樣化的策略引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，從而有效提升學(xué)習(xí)效率。在預(yù)習(xí)方面，教師可提前布置明確且具有針對(duì)性的預(yù)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生指明預(yù)習(xí)方向。在學(xué)習(xí)新的英語(yǔ)課文前，教師可要求學(xué)生借助工具書，如英語(yǔ)詞典，查閱課文中出現(xiàn)的生詞、短語(yǔ)，了解其基本含義和用法，并嘗試翻譯課文中的重點(diǎn)句子。這不僅能幫助學(xué)生在課堂上更好地理解課文內(nèi)容，還能培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行預(yù)習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)課文標(biāo)題和小標(biāo)題，構(gòu)建思維導(dǎo)圖的框架，然后在預(yù)習(xí)過(guò)程中，將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)填充到思維導(dǎo)圖中。這樣可以幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握課文的整體脈絡(luò)，提高預(yù)習(xí)效果。在復(fù)習(xí)階段，教師要幫助學(xué)生制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。教師可引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)后的短時(shí)間內(nèi)，如當(dāng)天晚上，進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化記憶。隨著時(shí)間的推移，逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)的間隔時(shí)間。在復(fù)習(xí)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，以加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。制作單詞卡片，一面寫單詞，另一面寫詞義和例句，利用碎片化時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)；整理課堂筆記，將重點(diǎn)知識(shí)、語(yǔ)法規(guī)則、典型例句等進(jìn)行分類整理，便于復(fù)習(xí)回顧；進(jìn)行錯(cuò)題整理，分析做錯(cuò)的原因，總結(jié)解題方法和技巧，避免再次犯錯(cuò)。教師還可定期組織復(fù)習(xí)課，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理和總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。通過(guò)復(fù)習(xí)課，教師可以針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解和強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移和運(yùn)用，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。4.4.2傳授科學(xué)學(xué)習(xí)方法傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法對(duì)于幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)技巧、提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。在記憶單詞方面，教師可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種記憶方法，提高記憶效率。聯(lián)想法是一種常用的方法，學(xué)生可以將單詞與生活中的事物、場(chǎng)景、經(jīng)歷等建立聯(lián)系，通過(guò)聯(lián)想來(lái)記憶單詞。記憶單詞“pest”（害蟲）時(shí)，可聯(lián)想到夏天嗡嗡叫的蚊子、讓人討厭的蒼蠅等害蟲，這樣就能更加深刻地記住單詞的含義。詞根詞綴記憶法也是一種有效的記憶方法，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)常見(jiàn)的詞根、詞綴，如“un-”表示否定，“-tion”表示動(dòng)作或狀態(tài)等，能夠舉一反三，快速記憶一系列相關(guān)的單詞?！癶appy”（開(kāi)心的）加上“un-”變成“unhappy”（不開(kāi)心的）；“educate”（教育）加上“-tion”變成“education”（教育，名詞）。在語(yǔ)法學(xué)習(xí)上，教師應(yīng)避免單純的理論講解，而是通過(guò)大量的例句和實(shí)際的語(yǔ)言情境，幫助學(xué)生理解和掌握語(yǔ)法規(guī)則。在講解一般現(xiàn)在時(shí)的用法時(shí)，教師可列舉生活中的常見(jiàn)場(chǎng)景，“Iusuallygetupat7:00everymorning.”（我通常每天早上7點(diǎn)起床。）“Heoftenplaysbasketballafterschool.”（他經(jīng)常放學(xué)后打籃球。）讓學(xué)生在具體的句子中感受一般現(xiàn)在時(shí)表示經(jīng)常性、習(xí)慣性動(dòng)作的用法。教師還可組織語(yǔ)法練習(xí)活動(dòng)，如語(yǔ)法填空、句型轉(zhuǎn)換、造句等，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，提高運(yùn)用能力。針對(duì)聽(tīng)力和口語(yǔ)，教師可提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)方式。教師可推薦學(xué)生收聽(tīng)英語(yǔ)廣播，如英國(guó)廣播公司（BBC）的英語(yǔ)廣播，內(nèi)容涵蓋新聞、文化、科技等多個(gè)領(lǐng)域，能夠幫助學(xué)生提高聽(tīng)力水平，同時(shí)了解國(guó)際時(shí)事和文化知識(shí)。觀看英語(yǔ)電影、電視劇也是提高聽(tīng)力和口語(yǔ)的有效途徑，學(xué)生在觀看過(guò)程中，可以模仿劇中人物的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。教師還可組織口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，如英語(yǔ)角、角色扮演、小組討論等，為學(xué)生創(chuàng)造更多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際交流中提高口語(yǔ)表達(dá)能力。在英語(yǔ)角活動(dòng)中，學(xué)生可以圍繞各種話題，如興趣愛(ài)好、旅游經(jīng)歷、社會(huì)熱點(diǎn)等，用英語(yǔ)進(jìn)行交流和討論，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)和溝通能力。五、案例分析5.1案例一：某中學(xué)英語(yǔ)教師的興趣教學(xué)實(shí)踐5.1.1教學(xué)背景與目標(biāo)某中學(xué)是一所位于城市郊區(qū)的公辦初級(jí)中學(xué)，學(xué)校教學(xué)設(shè)施較為完善，擁有多媒體教室、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。該校學(xué)生大多來(lái)自周邊社區(qū)，家庭背景和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在一定差異。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有一定的興趣，具備初步的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但也有相當(dāng)一部分學(xué)生由于缺乏語(yǔ)言環(huán)境和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到困難，學(xué)習(xí)興趣不高。針對(duì)這種情況，該校一位具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的英語(yǔ)教師開(kāi)展了興趣教學(xué)實(shí)踐，旨在通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和跨文化交際意識(shí)，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。5.1.2教學(xué)策略與實(shí)施過(guò)程在教學(xué)策略上，教師充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。在講解英語(yǔ)課文時(shí)，教師會(huì)提前收集與課文相關(guān)的圖片、音頻、視頻等資料，制作成生動(dòng)有趣的多媒體課件。在教授《MyHometown》這篇課文時(shí)，教師播放了一段關(guān)于家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景視頻，視頻中展示了家鄉(xiāng)的名勝古跡、自然風(fēng)光和特色美食，一下子吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們對(duì)課文內(nèi)容的興趣。接著，教師又播放了一段當(dāng)?shù)厝擞糜⒄Z(yǔ)介紹家鄉(xiāng)的音頻，讓學(xué)生在感受英語(yǔ)語(yǔ)言魅力的同時(shí)，了解到如何用英語(yǔ)表達(dá)關(guān)于家鄉(xiāng)的相關(guān)信息。情境教學(xué)法也是教師常用的教學(xué)策略之一。教師會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)或模擬的情境，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和表達(dá)。在學(xué)習(xí)購(gòu)物相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，教師在教室中設(shè)置了一個(gè)模擬超市的情境，擺放了各種商品模型，并貼上英文標(biāo)簽。學(xué)生們分組扮演顧客和售貨員，用英語(yǔ)進(jìn)行購(gòu)物對(duì)話。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們不僅掌握了購(gòu)物相關(guān)的英語(yǔ)詞匯和句型，還提高了口語(yǔ)表達(dá)能力和實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。游戲教學(xué)法也為課堂增添了不少樂(lè)趣。教師設(shè)計(jì)了多種英語(yǔ)游戲，如單詞接龍、英語(yǔ)猜謎、英語(yǔ)拼圖等。在單詞接龍游戲中，教師說(shuō)出一個(gè)單詞，學(xué)生以這個(gè)單詞的最后一個(gè)字母作為下一個(gè)單詞的開(kāi)頭，依次說(shuō)出新的單詞。如果學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)說(shuō)不出單詞，則被淘汰，最后剩下的學(xué)生獲勝。這個(gè)游戲不僅鞏固了學(xué)生的單詞記憶，還鍛煉了他們的反應(yīng)能力和思維能力。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)有趣的話題、生動(dòng)的故事或引人入勝的視頻，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解新的語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，教師會(huì)先通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)則，然后再進(jìn)行系統(tǒng)的講解和練習(xí)。在講解一般現(xiàn)在時(shí)的用法時(shí)，教師列舉了一些日常生活中的句子，“Iusuallygetupat6:30everymorning.”“Sheoftenplaysbasketballafterschool.”讓學(xué)生觀察這些句子的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們總結(jié)出一般現(xiàn)在時(shí)表示經(jīng)常性、習(xí)慣性動(dòng)作的用法。課堂互動(dòng)也是教學(xué)實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)等活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中交流思想、分享經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效果。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)進(jìn)行分組，確保每個(gè)小組的成員都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀時(shí)，教師會(huì)讓學(xué)生分組進(jìn)行閱讀討論，每個(gè)小組負(fù)責(zé)閱讀一篇文章，并回答相關(guān)問(wèn)題。小組成員之間相互交流、討論，共同完成閱讀任務(wù)，最后每個(gè)小組派代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組的討論結(jié)果。5.1.3教學(xué)效果與反思經(jīng)過(guò)一學(xué)期的興趣教學(xué)實(shí)踐，取得了顯著的教學(xué)效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的激發(fā)，課堂參與度明顯提高。在課堂上，學(xué)生們積極發(fā)言，主動(dòng)參與各種教學(xué)活動(dòng)，不再覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥乏味。據(jù)課堂觀察和學(xué)生反饋，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)課的喜愛(ài)程度大幅提升，以前很多對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生，現(xiàn)在也能主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，積極回答問(wèn)題，與老師和同學(xué)互動(dòng)交流。學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力也得到了顯著提升。在期末考試中，該班級(jí)的英語(yǔ)成績(jī)平均分比上學(xué)期提高了8分，優(yōu)秀率從原來(lái)的20%提升到了35%，及格率從原來(lái)的70%提升到了85%。學(xué)生的聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫作能力都有了明顯的進(jìn)步。在英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試中，學(xué)生們能夠更加流利、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)也更加自然；在英語(yǔ)閱讀測(cè)試中，學(xué)生們的閱讀理解能力和閱讀速度都有了很大的提高，能夠快速準(zhǔn)確地理解文章的主旨和細(xì)節(jié)；在英語(yǔ)寫作方面，學(xué)生們的作文內(nèi)容更加豐富，語(yǔ)法錯(cuò)誤減少，語(yǔ)言表達(dá)更加流暢自然。通過(guò)這次教學(xué)實(shí)踐，教師也積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。教師深刻認(rèn)識(shí)到，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)和需求，采用多樣化的教學(xué)方法和手段，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)合作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而，教學(xué)實(shí)踐中也存在一些不足之處。部分教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)難度較大，導(dǎo)致一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生參與度不高，自信心受到打擊。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能在教學(xué)活動(dòng)中有所收獲。此外，教學(xué)資源的整合和利用還不夠充分，今后需要進(jìn)一步拓展教學(xué)資源，為學(xué)生提供更加豐富、多樣的學(xué)習(xí)材料。五、案例分析5.2案例二：某班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣小組的活動(dòng)5.2.1小組組建與活動(dòng)規(guī)劃某初中二年級(jí)的英語(yǔ)教師為激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，在班級(jí)內(nèi)組建了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣小組。教師根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)興趣、性格特點(diǎn)等因素進(jìn)行分組，確保每個(gè)小組的成員在英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)能力上具有一定的差異性，以便成員之間能夠相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。每個(gè)小組由6-8名學(xué)生組成，共組建了6個(gè)興趣小組。在小組組建完成后，教師與學(xué)生共同商討制定了詳細(xì)的活動(dòng)規(guī)劃?；顒?dòng)目標(biāo)明確為通過(guò)多樣化的活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。活動(dòng)時(shí)間安排在每周三下午的課外活動(dòng)時(shí)間，每次活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)為45分鐘?；顒?dòng)內(nèi)容豐富多樣，包括英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)戲劇表演、英語(yǔ)電影欣賞等。在英語(yǔ)角活動(dòng)中，學(xué)生們圍繞各種話題，如日常生活、興趣愛(ài)好、社會(huì)熱點(diǎn)等，用英語(yǔ)進(jìn)行交流和討論；英語(yǔ)演講比賽則要求學(xué)生根據(jù)給定的主題，撰寫演講稿并進(jìn)行演講，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)寫作和口語(yǔ)表達(dá)能力；英語(yǔ)戲劇表演讓學(xué)生選擇經(jīng)典的英語(yǔ)戲劇作品進(jìn)行排練和表演，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和表演能力；英語(yǔ)電影欣賞活動(dòng)中，學(xué)生觀看英語(yǔ)原聲電影，并在觀看后進(jìn)行討論和分享，加深對(duì)電影內(nèi)容的理解，同時(shí)提高英語(yǔ)聽(tīng)力和閱讀理解能力。5.2.2活動(dòng)開(kāi)展與成果展示在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，英語(yǔ)角成為了學(xué)生們最喜歡的活動(dòng)之一。每周三下午，學(xué)生們準(zhǔn)時(shí)來(lái)到英語(yǔ)角，圍坐在一起，用英語(yǔ)暢所欲言。他們分享自己的生活趣事、學(xué)習(xí)心得，討論熱門的社會(huì)話題，如環(huán)境保護(hù)、人工智能等。在一次以“我的夢(mèng)想”為主題的英語(yǔ)角活動(dòng)中，學(xué)生們積極發(fā)言，有的學(xué)生說(shuō)自己的夢(mèng)想是成為一名醫(yī)生，拯救更多的生命；有的學(xué)生則表示希望成為一名科學(xué)家，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。在交流過(guò)程中，學(xué)生們不僅鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，還從其他同學(xué)的發(fā)言中獲得了啟發(fā)，拓寬了思維視野。英語(yǔ)演講比賽也取得了良好的效果。學(xué)生們?cè)跍?zhǔn)備演講的過(guò)程中，認(rèn)真查閱資料，精心撰寫演講稿，反復(fù)練習(xí)演講技巧。在比賽當(dāng)天，學(xué)生們自信地走上講臺(tái)，用流利的英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。他們的演講內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了文化、教育、科技等多個(gè)領(lǐng)域。有的學(xué)生在演講中呼吁大家關(guān)注傳統(tǒng)文化的保護(hù)，有的學(xué)生則探討了科技發(fā)展對(duì)人類生活的影響。通過(guò)這次比賽，學(xué)生們的英語(yǔ)寫作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力得到了顯著提高，同時(shí)也增強(qiáng)了自信心和表現(xiàn)力。英語(yǔ)戲劇表演是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，但學(xué)生們熱情高漲，積極參與。他們選擇了經(jīng)典的英語(yǔ)戲劇《白雪公主》進(jìn)行表演，每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真揣摩角色的性格特點(diǎn)和語(yǔ)言風(fēng)格，努力將角色演繹得生動(dòng)形象。在排練過(guò)程中，學(xué)生們遇到了很多困難，如臺(tái)詞記不住、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)確等，但他們并沒(méi)有放棄，而是相互幫助，共同克服困難。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，學(xué)生們成功地完成了戲劇表演。在表演過(guò)程中，他們精彩的表演贏得了同學(xué)們和老師的陣陣掌聲。這次活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和表演能力。英語(yǔ)電影欣賞活動(dòng)讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師選擇了一些經(jīng)典的英語(yǔ)電影，如《哈利?波特》系列、《當(dāng)幸福來(lái)敲門》等，組織學(xué)生觀看。觀看后，學(xué)生們分組討論電影的情節(jié)、人物、主題等，并用英語(yǔ)表達(dá)自己的感受和看法。在討論過(guò)程中，學(xué)生們積極發(fā)言，分享自己對(duì)電影的理解和感悟。通過(guò)這種方式，學(xué)生們不僅提高了英語(yǔ)聽(tīng)力和閱讀理解能力，還加深了對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的了解。通過(guò)一系列活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方面取得了顯著的成果。在學(xué)校組織的英語(yǔ)競(jìng)賽中，該班級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)出色，多名學(xué)生獲得了獎(jiǎng)項(xiàng)。在期末考試中，該班級(jí)的英語(yǔ)成績(jī)平均分比上學(xué)期提高了5分，優(yōu)秀率從原來(lái)的15%提升到了25%，及格率從原來(lái)的65%提升到了75%。學(xué)生們的英語(yǔ)綜合能力得到了全面提升，學(xué)習(xí)興趣也更加濃厚。5.2.3學(xué)生反饋與啟示活動(dòng)結(jié)束后，教師通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談的方式收集了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣小組活動(dòng)的反饋和評(píng)價(jià)。學(xué)生們普遍表示，通過(guò)參加興趣小組活動(dòng)，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣明顯提高，不再覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥乏味。一位學(xué)生在問(wèn)卷中寫道：“以前我覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)很無(wú)聊，總是記不住單詞和語(yǔ)法