甘肅高職院校學(xué)生專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)需求：深度剖析與發(fā)展策略

甘肅高職院校學(xué)生專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)需求：深度剖析與發(fā)展策略一、引言1.1研究背景在經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)際交流日益頻繁的大背景下，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，其重要性不言而喻。對(duì)于高職院校的學(xué)生而言，英語(yǔ)能力不僅是提升自身綜合素質(zhì)的關(guān)鍵要素，更是其未來(lái)順利進(jìn)入職場(chǎng)、適應(yīng)職業(yè)發(fā)展需求的必備技能。甘肅省作為我國(guó)西部地區(qū)的重要省份，近年來(lái)職業(yè)教育發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，高職院校數(shù)量持續(xù)增加，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大。然而，目前甘肅高職院校的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，存在諸多亟待解決的問(wèn)題。一方面，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式仍占據(jù)主導(dǎo)地位。在甘肅的許多高職院校中，英語(yǔ)教學(xué)大多遵循以教師講授為主的傳統(tǒng)模式，課堂上教師往往側(cè)重于語(yǔ)法知識(shí)的講解和詞匯的灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)參與和實(shí)際運(yùn)用的機(jī)會(huì)。這種教學(xué)模式使得課堂氛圍沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，難以真正掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。另一方面，教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求嚴(yán)重脫節(jié)。當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容普遍缺乏針對(duì)性，未能充分考慮不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)在畢業(yè)后難以應(yīng)用到實(shí)際工作中。例如，對(duì)于一些工科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谖磥?lái)的工作中可能會(huì)涉及到大量的專(zhuān)業(yè)英文文獻(xiàn)閱讀、國(guó)際商務(wù)交流等場(chǎng)景，但現(xiàn)有的英語(yǔ)教學(xué)卻未能提供與之相關(guān)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)和技能訓(xùn)練。專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)（ESP，EnglishforSpecificPurposes）的出現(xiàn)，為解決上述問(wèn)題提供了新的思路和方向。ESP是一種根據(jù)學(xué)習(xí)者特定的職業(yè)需求、學(xué)習(xí)目的和專(zhuān)業(yè)背景而設(shè)計(jì)的英語(yǔ)教學(xué)體系，其核心在于將英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能相結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生在特定領(lǐng)域內(nèi)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有效溝通和交流的能力。與傳統(tǒng)的通用英語(yǔ)教學(xué)相比，ESP具有更強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性，能夠更好地滿足學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的需求。在職業(yè)教育領(lǐng)域，ESP的重要性日益凸顯。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，不僅需要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，還需要具備良好的英語(yǔ)應(yīng)用能力，以便能夠在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。對(duì)于甘肅高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握ESP能夠使他們?cè)诰蜆I(yè)市場(chǎng)中更具競(jìng)爭(zhēng)力，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，對(duì)于旅游管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，掌握旅游英語(yǔ)可以幫助他們更好地接待外國(guó)游客，提升服務(wù)質(zhì)量；對(duì)于國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，精通商務(wù)英語(yǔ)則有助于他們?cè)趪?guó)際商務(wù)談判、合同簽訂等工作中順利開(kāi)展業(yè)務(wù)。1.2研究目的與意義本研究旨在深入了解甘肅高職院校學(xué)生對(duì)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)（ESP）的需求狀況，通過(guò)系統(tǒng)的調(diào)查與分析，為甘肅高職院校ESP教學(xué)改革提供有力的依據(jù)和切實(shí)可行的建議。具體而言，本研究將從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、期望掌握的語(yǔ)言技能等多個(gè)維度展開(kāi)調(diào)查，全面剖析學(xué)生對(duì)ESP課程的認(rèn)知和態(tài)度，從而揭示當(dāng)前甘肅高職院校ESP教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足。通過(guò)本研究，有助于推動(dòng)甘肅高職院校ESP教學(xué)改革的深入開(kāi)展，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法更加貼合學(xué)生的實(shí)際需求和職業(yè)發(fā)展方向。這不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)他們的英語(yǔ)應(yīng)用能力，還能提升高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，使其更好地滿足社會(huì)和企業(yè)對(duì)復(fù)合型人才的需求。同時(shí)，本研究也為其他地區(qū)高職院校ESP教學(xué)改革提供了有益的參考和借鑒，促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域英語(yǔ)教學(xué)水平的整體提升。1.3研究方法與創(chuàng)新點(diǎn)本研究綜合運(yùn)用多種研究方法，以確保研究結(jié)果的全面性、準(zhǔn)確性和可靠性。問(wèn)卷調(diào)查法是本研究的重要方法之一。通過(guò)精心設(shè)計(jì)問(wèn)卷，廣泛收集甘肅高職院校學(xué)生對(duì)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的需求信息。問(wèn)卷內(nèi)容涵蓋學(xué)生的基本信息、英語(yǔ)學(xué)習(xí)背景、對(duì)ESP課程的認(rèn)知、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及期望掌握的語(yǔ)言技能等多個(gè)方面。為了保證樣本的代表性，選取了甘肅省內(nèi)多所具有不同專(zhuān)業(yè)特色和辦學(xué)規(guī)模的高職院校，涵蓋工科、文科、商科等多個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。問(wèn)卷發(fā)放采用線上與線下相結(jié)合的方式，共發(fā)放問(wèn)卷[X]份，回收有效問(wèn)卷[X]份，有效回收率為[X]%。訪談法作為問(wèn)卷調(diào)查的補(bǔ)充，能夠深入了解學(xué)生和教師對(duì)ESP教學(xué)的看法和建議。選取部分學(xué)生和英語(yǔ)教師進(jìn)行面對(duì)面訪談。針對(duì)學(xué)生，主要詢(xún)問(wèn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)ESP過(guò)程中遇到的困難、對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)方法的期望以及對(duì)未來(lái)職業(yè)中英語(yǔ)應(yīng)用的設(shè)想等；對(duì)于教師，則側(cè)重于了解他們?cè)贓SP教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、面臨的問(wèn)題以及對(duì)教學(xué)改革的建議。訪談過(guò)程進(jìn)行了詳細(xì)記錄，并在訪談結(jié)束后及時(shí)整理和分析，以獲取更豐富、深入的信息。文獻(xiàn)研究法貫穿于整個(gè)研究過(guò)程。廣泛查閱國(guó)內(nèi)外關(guān)于專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)、需求分析以及職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)改革等方面的文獻(xiàn)資料，了解相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和前沿動(dòng)態(tài)，為本研究提供理論支持和研究思路。通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的梳理和分析，總結(jié)前人的研究成果和不足之處，從而明確本研究的切入點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。本研究的創(chuàng)新點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。一是多維度分析需求。以往對(duì)高職院校學(xué)生ESP需求的研究往往側(cè)重于單一維度，如僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求或職業(yè)需求。而本研究從多個(gè)維度對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行深入分析，不僅包括學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、期望掌握的語(yǔ)言技能，還考慮到學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、未來(lái)職業(yè)規(guī)劃以及個(gè)人興趣愛(ài)好等因素，全面、系統(tǒng)地揭示學(xué)生對(duì)ESP的需求狀況，為教學(xué)改革提供更具針對(duì)性的建議。二是結(jié)合甘肅特色。充分考慮甘肅省的地域特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特色，將其與高職院校學(xué)生的ESP需求相結(jié)合。例如，甘肅在能源、化工、旅游等領(lǐng)域具有獨(dú)特的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，本研究針對(duì)這些特色產(chǎn)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)調(diào)查和分析，了解他們?cè)谖磥?lái)職業(yè)中對(duì)英語(yǔ)的特殊需求，從而為這些專(zhuān)業(yè)的ESP教學(xué)提供更貼合實(shí)際的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)能夠更好地服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。二、理論基礎(chǔ)與研究綜述2.1專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)（ESP）理論概述專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)（ESP，EnglishforSpecificPurposes），是英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)重要分支，指與某一特定職業(yè)、學(xué)科或目的相關(guān)的英語(yǔ)，是根據(jù)學(xué)習(xí)者的特定目標(biāo)和需求而設(shè)計(jì)的英語(yǔ)課程。其涵蓋如旅游英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)、工程英語(yǔ)等多個(gè)領(lǐng)域，旨在培養(yǎng)學(xué)生在特定專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有效溝通和交流的能力。例如，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)針對(duì)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生或醫(yī)護(hù)人員，使他們能夠閱讀醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)、參與國(guó)際醫(yī)學(xué)交流；商務(wù)英語(yǔ)則幫助商務(wù)人士在國(guó)際貿(mào)易、商務(wù)談判等場(chǎng)景中準(zhǔn)確表達(dá)和溝通。ESP具有鮮明的特點(diǎn)。首先，ESP教學(xué)目標(biāo)明確，緊密?chē)@學(xué)習(xí)者的特定職業(yè)或?qū)I(yè)需求，旨在培養(yǎng)學(xué)生在特定領(lǐng)域運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和工作的能力。以旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生為例，其ESP教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握旅游景點(diǎn)介紹、酒店預(yù)訂、游客接待等場(chǎng)景下的英語(yǔ)表達(dá)，能夠流利地為外國(guó)游客提供服務(wù)。其次，ESP教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性和針對(duì)性，選取與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的真實(shí)語(yǔ)料，如專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)、行業(yè)報(bào)告、商務(wù)合同等，使學(xué)生接觸到實(shí)際工作中會(huì)用到的英語(yǔ)知識(shí)和表達(dá)方式。在工程英語(yǔ)教學(xué)中，會(huì)涉及大量工程圖紙、技術(shù)規(guī)范、項(xiàng)目報(bào)告等專(zhuān)業(yè)資料中的英語(yǔ)詞匯和句式。再者，ESP教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，通過(guò)模擬真實(shí)場(chǎng)景、案例分析、項(xiàng)目實(shí)踐等教學(xué)方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題，提升語(yǔ)言運(yùn)用的熟練度和準(zhǔn)確性。在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，設(shè)置商務(wù)談判、商務(wù)會(huì)議組織等模擬場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和商務(wù)溝通技巧。與通用英語(yǔ)（EGP，EnglishforGeneralPurposes）相比，ESP和EGP在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上存在明顯差異。EGP的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的基本語(yǔ)言技能，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等，使學(xué)生具備一般性的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，能夠進(jìn)行日常的交流和閱讀一般性的英語(yǔ)文本；而ESP的教學(xué)目標(biāo)則是滿足學(xué)生在特定專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的英語(yǔ)需求，培養(yǎng)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行工作和交流的能力。在教學(xué)內(nèi)容方面，EGP的內(nèi)容較為通用和廣泛，涵蓋日常生活、文化、歷史等多個(gè)方面，注重語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，如語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)音等；ESP的教學(xué)內(nèi)容則緊密?chē)@專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性和針對(duì)性，涉及專(zhuān)業(yè)詞匯、術(shù)語(yǔ)、行業(yè)規(guī)范、專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)等。在教學(xué)方法上，EGP更注重語(yǔ)言知識(shí)的講解和練習(xí)，以教師講授為主；ESP則更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用，采用案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、模擬場(chǎng)景教學(xué)等方法，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)解決問(wèn)題。在高職教育中，ESP占據(jù)著舉足輕重的地位。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和國(guó)際交流的日益頻繁，各行業(yè)對(duì)具有專(zhuān)業(yè)技能和英語(yǔ)應(yīng)用能力的復(fù)合型人才需求不斷增加。高職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要基地，其學(xué)生畢業(yè)后大多直接進(jìn)入職場(chǎng)，面臨著實(shí)際工作中的英語(yǔ)應(yīng)用場(chǎng)景。因此，開(kāi)展ESP教學(xué)對(duì)于高職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展具有重要意義。一方面，ESP教學(xué)能夠提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。掌握與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)和技能，使學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)中脫穎而出，能夠更好地滿足企業(yè)對(duì)復(fù)合型人才的需求。對(duì)于國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，熟練掌握商務(wù)英語(yǔ)，能夠在國(guó)際商務(wù)談判、外貿(mào)業(yè)務(wù)操作等工作中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。另一方面，ESP教學(xué)有助于學(xué)生更好地適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的需求。在職業(yè)生涯中，學(xué)生可能會(huì)面臨不斷變化的工作任務(wù)和國(guó)際合作項(xiàng)目，具備ESP能力能夠使他們更順利地應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)晉升。例如，工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在參與國(guó)際工程項(xiàng)目時(shí)，能夠運(yùn)用工程英語(yǔ)與國(guó)外團(tuán)隊(duì)進(jìn)行溝通協(xié)作，推動(dòng)項(xiàng)目的順利進(jìn)行。此外，ESP教學(xué)還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深入理解和掌握。通過(guò)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，學(xué)生可以接觸到國(guó)際前沿的專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)和研究成果，拓寬專(zhuān)業(yè)視野，加深對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解和應(yīng)用。2.2需求分析理論需求分析理論在專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)（ESP）教學(xué)中占據(jù)著核心地位，是確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際需求緊密契合的關(guān)鍵。它主要涵蓋目標(biāo)需求分析和學(xué)習(xí)需求分析兩個(gè)重要方面。目標(biāo)需求分析旨在深入探究學(xué)習(xí)者在未來(lái)特定職業(yè)或?qū)W術(shù)領(lǐng)域中運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)際需求。這需要全面考量學(xué)習(xí)者未來(lái)所處的工作環(huán)境、交際場(chǎng)景以及可能面臨的文化背景差異等因素。例如，對(duì)于即將從事國(guó)際貿(mào)易工作的學(xué)生，其目標(biāo)需求可能包括能夠熟練閱讀和撰寫(xiě)商務(wù)合同、進(jìn)行國(guó)際商務(wù)談判、參與國(guó)際商務(wù)會(huì)議等，因此教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞這些實(shí)際工作場(chǎng)景展開(kāi)，教授相關(guān)的商務(wù)英語(yǔ)詞匯、句式和談判技巧等。通過(guò)對(duì)目標(biāo)需求的精準(zhǔn)分析，能夠明確教學(xué)的重點(diǎn)和方向，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)與未來(lái)職業(yè)需求無(wú)縫對(duì)接。學(xué)習(xí)需求分析則側(cè)重于關(guān)注學(xué)習(xí)者自身的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)過(guò)程中的需求。它涉及學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的英語(yǔ)語(yǔ)言水平、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及對(duì)課程的期望和偏好等多個(gè)維度。不同的學(xué)生在英語(yǔ)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法上存在差異，這些因素都會(huì)影響他們對(duì)ESP課程的學(xué)習(xí)效果。例如，有些學(xué)生可能對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力的提升有強(qiáng)烈需求，而另一些學(xué)生則更注重閱讀和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)；有些學(xué)生傾向于通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，而有些學(xué)生則更擅長(zhǎng)自主學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)需求的細(xì)致分析，教師可以因材施教，采用多樣化的教學(xué)方法和手段，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。需求分析理論對(duì)ESP教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義。它是ESP教學(xué)大綱制定的重要依據(jù)。通過(guò)深入的需求分析，能夠確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使教學(xué)大綱更加科學(xué)合理，符合學(xué)生的實(shí)際需求和職業(yè)發(fā)展方向。在制定旅游英語(yǔ)教學(xué)大綱時(shí)，根據(jù)對(duì)旅游行業(yè)從業(yè)人員英語(yǔ)需求的分析，明確教學(xué)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生在旅游接待、導(dǎo)游講解、酒店服務(wù)等場(chǎng)景下的英語(yǔ)應(yīng)用能力，教學(xué)內(nèi)容則涵蓋旅游景點(diǎn)介紹、旅游行程安排、游客投訴處理等相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)和技能。需求分析理論有助于優(yōu)化ESP教材的編寫(xiě)和選用。根據(jù)學(xué)生的目標(biāo)需求和學(xué)習(xí)需求，選擇或編寫(xiě)具有針對(duì)性、實(shí)用性和真實(shí)性的教材。教材內(nèi)容應(yīng)緊密?chē)@學(xué)生未來(lái)的職業(yè)場(chǎng)景，采用真實(shí)的語(yǔ)料，如商務(wù)郵件、會(huì)議記錄、專(zhuān)業(yè)報(bào)告等，使學(xué)生能夠接觸到實(shí)際工作中使用的英語(yǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。需求分析理論能夠促進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，如案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、情境教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)際應(yīng)用能力。在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，采用案例教學(xué)法，通過(guò)分析實(shí)際的商務(wù)案例，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中運(yùn)用英語(yǔ)，提高學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2.3國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀國(guó)外對(duì)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)（ESP）教學(xué)的研究起步較早，發(fā)展較為成熟。自20世紀(jì)60年代以來(lái)，隨著國(guó)際交流的日益頻繁和經(jīng)濟(jì)全球化的推進(jìn)，ESP教學(xué)逐漸受到重視。國(guó)外學(xué)者在ESP教學(xué)理論、課程設(shè)計(jì)、教材編寫(xiě)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了廣泛而深入的研究。在理論研究方面，Strevens（1977）對(duì)ESP的定義和特征進(jìn)行了系統(tǒng)闡述，明確了ESP教學(xué)是針對(duì)特定職業(yè)、專(zhuān)業(yè)或?qū)W科需求的英語(yǔ)教學(xué)，具有教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)、注重語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用等特點(diǎn)，為ESP教學(xué)的發(fā)展奠定了理論基礎(chǔ)。Hutchinson和Waters（1987）在《專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)》一書(shū)中，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了需求分析在ESP教學(xué)中的核心地位，提出了目標(biāo)需求和學(xué)習(xí)需求的概念，對(duì)ESP教學(xué)大綱的制定、教材的編寫(xiě)和教學(xué)方法的選擇產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。在課程設(shè)計(jì)方面，國(guó)外學(xué)者注重根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)和職業(yè)的需求，設(shè)計(jì)個(gè)性化的ESP課程。例如，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課程，涵蓋醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)、病歷書(shū)寫(xiě)、醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)閱讀等內(nèi)容；在商務(wù)領(lǐng)域，開(kāi)發(fā)商務(wù)英語(yǔ)課程，包括商務(wù)談判、商務(wù)寫(xiě)作、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)等方面的教學(xué)。在教材編寫(xiě)上，強(qiáng)調(diào)使用真實(shí)的語(yǔ)料，如專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)、行業(yè)報(bào)告、商務(wù)合同等，使學(xué)生接觸到實(shí)際工作中使用的英語(yǔ)，提高教材的實(shí)用性和真實(shí)性。在教學(xué)方法上，采用多樣化的教學(xué)方法，如案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)際應(yīng)用能力。國(guó)外學(xué)者還對(duì)ESP教學(xué)的效果進(jìn)行了大量實(shí)證研究。通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)、問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方法，評(píng)估ESP教學(xué)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力和職業(yè)能力的提升效果，為教學(xué)改進(jìn)提供了依據(jù)。一些研究表明，接受ESP教學(xué)的學(xué)生在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的英語(yǔ)應(yīng)用能力和職業(yè)素養(yǎng)方面明顯優(yōu)于僅接受通用英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)生。國(guó)內(nèi)對(duì)ESP教學(xué)的研究始于20世紀(jì)70年代末，在經(jīng)歷了初期的引進(jìn)和介紹階段后，近年來(lái)得到了快速發(fā)展。國(guó)內(nèi)學(xué)者在借鑒國(guó)外研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)國(guó)情和教育實(shí)際，對(duì)ESP教學(xué)進(jìn)行了多方面的探索和實(shí)踐。在理論研究方面，秦秀白（1996）對(duì)ESP的性質(zhì)、特點(diǎn)和教學(xué)原則進(jìn)行了深入分析，提出了ESP教學(xué)應(yīng)遵循真實(shí)性、需求分析和以學(xué)生為中心的原則，為我國(guó)ESP教學(xué)的發(fā)展提供了理論指導(dǎo)。蔡基剛（2004）對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中ESP的地位和作用進(jìn)行了探討，強(qiáng)調(diào)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)向ESP教學(xué)轉(zhuǎn)型，以滿足社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求。在課程設(shè)置方面，國(guó)內(nèi)許多高校開(kāi)始重視ESP課程的開(kāi)設(shè)，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)和學(xué)科的特點(diǎn)，設(shè)置了相應(yīng)的ESP課程，如商務(wù)英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)英語(yǔ)等。一些高校還將ESP課程納入專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，與專(zhuān)業(yè)課程有機(jī)結(jié)合，形成了較為完善的課程體系。在教材建設(shè)方面，國(guó)內(nèi)出版了大量的ESP教材，涵蓋了各個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。這些教材在內(nèi)容選擇上注重與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的結(jié)合，同時(shí)也考慮到學(xué)生的英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)需求。然而，部分教材仍存在內(nèi)容陳舊、實(shí)用性不強(qiáng)等問(wèn)題，需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善。在教學(xué)方法改革方面，國(guó)內(nèi)學(xué)者積極探索適合ESP教學(xué)的方法和模式。例如，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生在完成具體任務(wù)的過(guò)程中運(yùn)用英語(yǔ)，提高語(yǔ)言應(yīng)用能力；開(kāi)展基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。一些高校還利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)展線上線下混合式教學(xué)，豐富教學(xué)資源，拓展教學(xué)空間，提高教學(xué)效果。國(guó)內(nèi)學(xué)者也關(guān)注ESP教學(xué)中的需求分析研究。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和職業(yè)需求，為ESP教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容選擇和方法設(shè)計(jì)提供依據(jù)。一些研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)ESP課程的需求與專(zhuān)業(yè)和未來(lái)職業(yè)密切相關(guān)，不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)ESP課程的需求存在差異。目前甘肅高職院校在ESP教學(xué)及需求分析方面的研究相對(duì)較少，存在一定的不足與空白。在教學(xué)實(shí)踐方面，部分高職院校雖然開(kāi)設(shè)了ESP課程，但課程設(shè)置不夠合理，教學(xué)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)需求結(jié)合不夠緊密，教學(xué)方法單一，教學(xué)效果有待提高。在需求分析方面，缺乏對(duì)學(xué)生需求的系統(tǒng)調(diào)查和深入分析，未能充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、職業(yè)需求和個(gè)人興趣愛(ài)好，導(dǎo)致教學(xué)難以滿足學(xué)生的實(shí)際需求。同時(shí)，甘肅高職院校在ESP教學(xué)研究方面的投入相對(duì)較少，研究成果相對(duì)匱乏，缺乏對(duì)教學(xué)實(shí)踐的有效指導(dǎo)。因此，開(kāi)展甘肅高職院校學(xué)生對(duì)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)需求的調(diào)查分析具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，有助于填補(bǔ)該地區(qū)在這一領(lǐng)域的研究空白，推動(dòng)高職院校ESP教學(xué)的改革與發(fā)展。三、甘肅高職院校ESP教學(xué)現(xiàn)狀3.1課程設(shè)置情況通過(guò)對(duì)甘肅多所高職院校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前甘肅高職院校ESP課程設(shè)置存在較大差異。在課程開(kāi)設(shè)率方面，不同院校和專(zhuān)業(yè)之間參差不齊。部分以商科、文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主的高職院校，如蘭州外語(yǔ)職業(yè)學(xué)院，其商務(wù)英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)等ESP課程的開(kāi)設(shè)率相對(duì)較高，達(dá)到了[X]%以上；而一些工科類(lèi)高職院校，ESP課程的開(kāi)設(shè)率則相對(duì)較低，僅為[X]%左右。在專(zhuān)業(yè)分布上，與國(guó)際交流密切、對(duì)英語(yǔ)需求較高的專(zhuān)業(yè)，如國(guó)際貿(mào)易、酒店管理等，ESP課程的開(kāi)設(shè)較為普遍；而一些傳統(tǒng)工科專(zhuān)業(yè)，如機(jī)械制造、建筑工程等，ESP課程的開(kāi)設(shè)比例相對(duì)較低。在學(xué)時(shí)安排上，各高職院校的ESP課程學(xué)時(shí)差異明顯。有的院校將ESP課程設(shè)置為一學(xué)期的必修課，每周[X]學(xué)時(shí)，總學(xué)時(shí)達(dá)到[X]學(xué)時(shí)；而有的院校則將其作為選修課，學(xué)時(shí)較少，僅為[X]學(xué)時(shí)左右。例如，在甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，旅游管理專(zhuān)業(yè)的ESP課程（旅游英語(yǔ)）為必修課，一學(xué)期共[X]學(xué)時(shí)，每周安排[X]學(xué)時(shí)；而在某些工科專(zhuān)業(yè)，ESP課程（如工程英語(yǔ)）作為選修課，僅開(kāi)設(shè)[X]周，每周[X]學(xué)時(shí)，總學(xué)時(shí)為[X]學(xué)時(shí)。ESP課程的開(kāi)設(shè)時(shí)間也各不相同。部分高職院校在學(xué)生完成基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)后，即大二上學(xué)期開(kāi)始開(kāi)設(shè)ESP課程；而有的院校則在大三實(shí)習(xí)前才開(kāi)設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間較短，難以充分掌握ESP知識(shí)和技能。例如，酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院部分專(zhuān)業(yè)在大二上學(xué)期開(kāi)設(shè)ESP課程，使學(xué)生有足夠的時(shí)間將ESP知識(shí)與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合；而甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一些專(zhuān)業(yè)則在大三下學(xué)期才開(kāi)設(shè)ESP課程，此時(shí)學(xué)生面臨實(shí)習(xí)和就業(yè)壓力，學(xué)習(xí)精力分散，對(duì)ESP課程的重視程度和學(xué)習(xí)效果受到影響。此外，不同院校的ESP課程教師來(lái)源和教學(xué)水平也存在差異。一些高職院校的ESP課程由英語(yǔ)教師兼任，這些教師雖然英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)扎實(shí)，但對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的了解相對(duì)有限，在教學(xué)中可能難以將英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)有機(jī)融合。例如，在講解商務(wù)英語(yǔ)中的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)時(shí)，由于缺乏商務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，英語(yǔ)教師可能只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的詞匯翻譯和語(yǔ)法講解，無(wú)法深入介紹其在實(shí)際商務(wù)場(chǎng)景中的應(yīng)用。而另一些院校則邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)業(yè)人士或?qū)I(yè)課教師擔(dān)任ESP課程教學(xué)，雖然他們專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富，但在英語(yǔ)教學(xué)方法和語(yǔ)言表達(dá)能力方面可能存在不足。在工科專(zhuān)業(yè)的ESP課程中，專(zhuān)業(yè)課教師可能更注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，而忽視了英語(yǔ)語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的提升效果不明顯。3.2教材使用情況在教材使用方面，甘肅高職院校ESP課程所采用的教材種類(lèi)繁多，但存在諸多問(wèn)題。部分教材內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)結(jié)合不夠緊密，缺乏針對(duì)性。例如，在一些工科專(zhuān)業(yè)使用的ESP教材中，雖然包含了一些英語(yǔ)文章，但這些文章的主題和專(zhuān)業(yè)知識(shí)關(guān)聯(lián)度較低，未能充分體現(xiàn)工科專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和需求。以機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)為例，其ESP教材中的文章多為一般性的科普文章，很少涉及機(jī)械設(shè)計(jì)、制造工藝、數(shù)控編程等專(zhuān)業(yè)核心領(lǐng)域的英語(yǔ)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法將英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)有效融合，難以滿足未來(lái)職業(yè)發(fā)展對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的需求。教材內(nèi)容的實(shí)用性也有待提高。許多教材側(cè)重于理論知識(shí)的講解，缺乏實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景的呈現(xiàn)和實(shí)踐練習(xí)的設(shè)計(jì)。在商務(wù)英語(yǔ)教材中，對(duì)商務(wù)談判、商務(wù)會(huì)議等實(shí)際商務(wù)活動(dòng)的模擬練習(xí)較少，學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)難以在實(shí)際工作中得到應(yīng)用。教材中的案例和素材往往陳舊，不能反映行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和實(shí)際需求。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，電子商務(wù)在國(guó)際貿(mào)易中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，但一些商務(wù)英語(yǔ)教材中仍然沒(méi)有涉及電子商務(wù)相關(guān)的內(nèi)容，使得學(xué)生所學(xué)知識(shí)與實(shí)際工作脫節(jié)。教材難度設(shè)置也存在不合理之處。部分教材難度過(guò)高，超出了學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難，容易產(chǎn)生挫敗感。例如，一些醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教材中包含大量復(fù)雜的醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)詞匯，句子結(jié)構(gòu)也較為復(fù)雜，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解和掌握這些內(nèi)容難度較大。相反，也有一些教材難度過(guò)低，無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不能有效提升學(xué)生的英語(yǔ)能力。例如，某些旅游英語(yǔ)教材的內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，僅涉及一些基本的旅游景點(diǎn)介紹和常用旅游詞匯，對(duì)于旅游行業(yè)中涉及的旅游規(guī)劃、旅游市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等方面的英語(yǔ)知識(shí)涉及較少，無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)需求。此外，教材缺乏對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。ESP教學(xué)的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生在特定專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的英語(yǔ)交際能力，但目前的一些教材在這方面存在不足。教材中的練習(xí)多以語(yǔ)法、詞匯和閱讀理解為主，缺乏口語(yǔ)表達(dá)和實(shí)際交際的訓(xùn)練。在旅游英語(yǔ)教材中，很少設(shè)置模擬導(dǎo)游、游客接待等實(shí)際交際場(chǎng)景的練習(xí)，學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流時(shí)往往感到困難，無(wú)法流利地表達(dá)自己的意思。3.3教學(xué)方法與手段在教學(xué)方法方面，甘肅高職院校ESP教學(xué)仍以傳統(tǒng)的講授法為主。課堂上，教師往往占據(jù)主導(dǎo)地位，側(cè)重于講解教材中的詞匯、語(yǔ)法和課文內(nèi)容，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)參與和互動(dòng)的機(jī)會(huì)。在某高職院校的商務(wù)英語(yǔ)課程中，教師在講解商務(wù)合同相關(guān)內(nèi)容時(shí)，主要是逐字逐句地翻譯合同條款，解釋其中的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，很少引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的商務(wù)合同分析和應(yīng)用練習(xí)。這種教學(xué)方法使得課堂氛圍沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，難以真正掌握商務(wù)英語(yǔ)在實(shí)際商務(wù)場(chǎng)景中的應(yīng)用技巧。多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用不夠充分也是一個(gè)突出問(wèn)題。雖然大多數(shù)高職院校都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，但在ESP教學(xué)中，部分教師未能充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。一些教師僅僅將多媒體作為展示PPT的工具，PPT內(nèi)容多為教材知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列，缺乏生動(dòng)形象的圖片、音頻、視頻等素材，無(wú)法有效吸引學(xué)生的注意力。在旅游英語(yǔ)教學(xué)中，講解旅游景點(diǎn)介紹時(shí)，教師若只是通過(guò)PPT展示文字內(nèi)容，而沒(méi)有插入該景點(diǎn)的圖片、視頻等資料，學(xué)生很難對(duì)景點(diǎn)有直觀的感受，也難以掌握相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)。此外，教學(xué)過(guò)程中缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。ESP教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在特定專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的英語(yǔ)應(yīng)用能力，然而目前的教學(xué)往往側(cè)重于理論知識(shí)的傳授，忽視了實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參與實(shí)際的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)交流活動(dòng)，如商務(wù)談判、國(guó)際會(huì)議、專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)翻譯等。這導(dǎo)致學(xué)生雖然掌握了一定的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，但在實(shí)際應(yīng)用中卻感到力不從心，無(wú)法流利地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)交流。某高職院校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)了商務(wù)英語(yǔ)課程后，參加外貿(mào)公司的實(shí)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己在與外商進(jìn)行郵件溝通和面對(duì)面談判時(shí)，存在表達(dá)不流利、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)運(yùn)用不準(zhǔn)確等問(wèn)題，難以勝任實(shí)際工作任務(wù)。3.4師資隊(duì)伍建設(shè)在師資隊(duì)伍方面，甘肅高職院校ESP教學(xué)面臨諸多困境。一方面，ESP教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有待提高。部分教師缺乏系統(tǒng)的ESP教學(xué)培訓(xùn)，對(duì)ESP教學(xué)理念和方法的理解不夠深入，難以將英語(yǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)有機(jī)融合。一些英語(yǔ)教師雖然語(yǔ)言功底扎實(shí)，但對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)了解有限，在講解專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)時(shí)，無(wú)法深入闡釋專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和概念，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解停留在表面。例如，在講解機(jī)械專(zhuān)業(yè)的ESP課程時(shí)，教師對(duì)機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)的陌生，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯和句子時(shí)，無(wú)法真正理解其在實(shí)際專(zhuān)業(yè)場(chǎng)景中的應(yīng)用。另一方面，部分專(zhuān)業(yè)課教師雖專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富，但英語(yǔ)語(yǔ)言能力不足，在教學(xué)中難以用準(zhǔn)確、流利的英語(yǔ)進(jìn)行授課和交流，影響了教學(xué)效果。例如，在醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的ESP課程中，專(zhuān)業(yè)課教師可能在醫(yī)學(xué)知識(shí)講解上得心應(yīng)手，但在英語(yǔ)表達(dá)上存在語(yǔ)法錯(cuò)誤、詞匯運(yùn)用不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性和規(guī)范性產(chǎn)生困惑。此外，ESP教師的培訓(xùn)機(jī)會(huì)相對(duì)較少。學(xué)校和教育部門(mén)對(duì)ESP教師的培訓(xùn)投入不足，缺乏系統(tǒng)、全面的培訓(xùn)體系。許多教師參加的培訓(xùn)往往是短期的、零散的，難以滿足教師對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能提升的需求。這使得教師在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)法及時(shí)更新教學(xué)理念和方法，難以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)需求。教師的教學(xué)和科研積極性也有待進(jìn)一步激發(fā)。在一些高職院校中，對(duì)ESP教師的評(píng)價(jià)體系不夠完善，過(guò)于注重科研成果，而忽視了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生滿意度。這導(dǎo)致部分教師將更多的精力放在科研上，而對(duì)教學(xué)工作投入不足。同時(shí)，教師在教學(xué)改革和創(chuàng)新方面缺乏足夠的支持和激勵(lì)，使得他們?cè)诮虒W(xué)方法和課程設(shè)計(jì)上缺乏創(chuàng)新動(dòng)力，難以開(kāi)展具有針對(duì)性和實(shí)效性的ESP教學(xué)。四、甘肅高職院校學(xué)生ESP需求調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施4.1調(diào)查對(duì)象選取為全面、準(zhǔn)確地了解甘肅高職院校學(xué)生對(duì)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)（ESP）的需求狀況，本研究在調(diào)查對(duì)象的選取上遵循了多樣性和代表性原則。選取了甘肅省內(nèi)多所不同類(lèi)型、不同層次的高職院校作為調(diào)查樣本，涵蓋了工科類(lèi)的蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院；文科類(lèi)的蘭州外語(yǔ)職業(yè)學(xué)院；商科類(lèi)的甘肅財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院等。這些院校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、辦學(xué)規(guī)模、師資力量等方面存在差異，能夠較好地反映甘肅高職院校的整體情況。在專(zhuān)業(yè)選擇上，涵蓋了工科、文科、商科等多個(gè)領(lǐng)域的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。工科專(zhuān)業(yè)包括機(jī)械制造與自動(dòng)化、電氣自動(dòng)化技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等；文科專(zhuān)業(yè)包括旅游管理、學(xué)前教育、新聞采編與制作等；商科專(zhuān)業(yè)包括市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)、會(huì)計(jì)等。不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生由于未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向不同，對(duì)ESP的需求也會(huì)存在差異，因此廣泛選取不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，有助于深入了解不同專(zhuān)業(yè)背景下學(xué)生對(duì)ESP的需求特點(diǎn)。具體到學(xué)生個(gè)體，采用分層抽樣的方法，從每個(gè)院校的各個(gè)專(zhuān)業(yè)中抽取不同年級(jí)的學(xué)生。大一學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)，對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展有初步的規(guī)劃，了解他們對(duì)ESP的認(rèn)知和需求，能夠?yàn)楹罄m(xù)的教學(xué)規(guī)劃提供基礎(chǔ)信息；大二學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的專(zhuān)業(yè)課程，對(duì)專(zhuān)業(yè)有了更深入的了解，此時(shí)他們對(duì)ESP的需求更具針對(duì)性；大三學(xué)生面臨實(shí)習(xí)和就業(yè)，對(duì)ESP在實(shí)際工作中的應(yīng)用有更迫切的需求，他們的反饋對(duì)于優(yōu)化ESP教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法具有重要參考價(jià)值。為了獲取更全面的信息，本研究還選取了部分高職院校的英語(yǔ)教師和專(zhuān)業(yè)課教師作為調(diào)查對(duì)象。英語(yǔ)教師長(zhǎng)期從事英語(yǔ)教學(xué)工作，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)需求有較為深入的了解，他們能夠從教學(xué)角度提供關(guān)于ESP課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面的建議；專(zhuān)業(yè)課教師熟悉專(zhuān)業(yè)知識(shí)和行業(yè)動(dòng)態(tài)，能夠結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)際，闡述學(xué)生在未來(lái)職業(yè)中對(duì)ESP的具體需求，以及如何將ESP教學(xué)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)更好地融合。通過(guò)對(duì)教師的調(diào)查，能夠從教育者的視角為研究提供更豐富的信息，使研究結(jié)果更具科學(xué)性和實(shí)用性。4.2調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)本次調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)緊密?chē)@研究目的，旨在全面、深入地了解甘肅高職院校學(xué)生對(duì)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)（ESP）的需求狀況。問(wèn)卷內(nèi)容涵蓋多個(gè)關(guān)鍵方面，包括學(xué)生對(duì)ESP課程的認(rèn)知、學(xué)習(xí)需求、教學(xué)期望以及對(duì)未來(lái)職業(yè)中英語(yǔ)應(yīng)用的設(shè)想等。在課程認(rèn)知部分，設(shè)置了如“您是否了解專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)（ESP）？”“您是通過(guò)何種途徑了解ESP的？”等問(wèn)題，以了解學(xué)生對(duì)ESP的知曉程度和信息獲取渠道。這有助于把握學(xué)生對(duì)ESP的初始認(rèn)知水平，為后續(xù)教學(xué)宣傳和推廣提供參考。若大部分學(xué)生對(duì)ESP了解甚少，那么在教學(xué)開(kāi)展前，需要加強(qiáng)對(duì)ESP概念、重要性和應(yīng)用領(lǐng)域的宣傳，提高學(xué)生的認(rèn)知度。學(xué)習(xí)需求方面，問(wèn)卷涉及“您希望通過(guò)ESP課程提升哪些英語(yǔ)技能（可多選）？”“您認(rèn)為哪些專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的英語(yǔ)知識(shí)對(duì)您未來(lái)的職業(yè)發(fā)展最為重要（可多選）？”等問(wèn)題。通過(guò)這些問(wèn)題，能夠準(zhǔn)確了解學(xué)生在英語(yǔ)技能提升和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)需求上的側(cè)重點(diǎn)。例如，若多數(shù)學(xué)生希望提升商務(wù)英語(yǔ)和醫(yī)學(xué)英語(yǔ)方面的知識(shí)，那么在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容選擇上，就應(yīng)加大這方面的比重。對(duì)于教學(xué)期望，問(wèn)卷設(shè)計(jì)了“您期望的ESP教學(xué)方法是什么（可多選）？”“您希望ESP課程的授課語(yǔ)言是（）？”等題目。這些問(wèn)題能夠反映學(xué)生對(duì)教學(xué)方式和授課語(yǔ)言的偏好。如果大部分學(xué)生傾向于案例教學(xué)法和小組合作學(xué)習(xí)法，且希望授課語(yǔ)言以英語(yǔ)為主，那么教師在教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)多采用這些教學(xué)方法，營(yíng)造全英文的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。在問(wèn)卷的題型設(shè)計(jì)上，綜合運(yùn)用了單選題、多選題和簡(jiǎn)答題。單選題和多選題便于學(xué)生快速作答，提高問(wèn)卷的回收率和數(shù)據(jù)處理效率，能夠?qū)W(xué)生的基本情況和常見(jiàn)觀點(diǎn)進(jìn)行快速統(tǒng)計(jì)和分析。簡(jiǎn)答題則為學(xué)生提供了自由表達(dá)的空間，如“您對(duì)目前學(xué)校ESP教學(xué)有哪些建議？”“您認(rèn)為ESP課程應(yīng)如何與專(zhuān)業(yè)課程更好地結(jié)合？”通過(guò)學(xué)生的回答，可以獲取更豐富、深入的信息，挖掘?qū)W生內(nèi)心深處的想法和需求，為教學(xué)改革提供更具針對(duì)性的建議。為確保問(wèn)卷的科學(xué)性和有效性，在正式發(fā)放之前，進(jìn)行了預(yù)調(diào)查。選取了部分具有代表性的學(xué)生進(jìn)行試填，收集他們對(duì)問(wèn)卷內(nèi)容、表述和難度的反饋意見(jiàn)。根據(jù)反饋，對(duì)問(wèn)卷中表述模糊、理解困難的問(wèn)題進(jìn)行了修改和完善，進(jìn)一步優(yōu)化了問(wèn)卷的質(zhì)量，提高了調(diào)查結(jié)果的可靠性。4.3訪談提綱制定為了深入了解甘肅高職院校學(xué)生對(duì)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)（ESP）的需求以及教師在ESP教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和看法，本研究制定了詳細(xì)的訪談提綱，分別針對(duì)學(xué)生和教師展開(kāi)訪談。針對(duì)學(xué)生的訪談提綱，主要圍繞以下幾個(gè)方面展開(kāi)。在個(gè)人英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況方面，詢(xún)問(wèn)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，包括高考英語(yǔ)成績(jī)、是否通過(guò)英語(yǔ)等級(jí)考試以及日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間和方式。了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度，是主動(dòng)學(xué)習(xí)還是被動(dòng)接受，以及對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心如何。在ESP課程認(rèn)知與學(xué)習(xí)體驗(yàn)上，詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否了解ESP課程，若了解，是通過(guò)何種途徑得知的。了解學(xué)生對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)的ESP課程的滿意度，包括課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度等方面。詢(xún)問(wèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)ESP課程過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題，以及希望如何改進(jìn)。對(duì)于未來(lái)職業(yè)與英語(yǔ)應(yīng)用，詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)自己未來(lái)職業(yè)的規(guī)劃，從事的工作是否會(huì)涉及英語(yǔ)應(yīng)用。了解學(xué)生認(rèn)為在未來(lái)職業(yè)中，哪些方面的英語(yǔ)能力最為重要，如商務(wù)談判、技術(shù)文檔閱讀、國(guó)際會(huì)議交流等。詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否希望在學(xué)校期間參加與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，如英語(yǔ)角、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)競(jìng)賽、企業(yè)實(shí)習(xí)等，以及對(duì)這些活動(dòng)的期望和建議。針對(duì)教師的訪談提綱，主要涉及以下內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)方面，詢(xún)問(wèn)教師教授ESP課程的年限，所教授的具體ESP課程名稱(chēng)和專(zhuān)業(yè)對(duì)象。了解教師在教學(xué)過(guò)程中采用的教學(xué)方法和手段，以及這些方法的實(shí)施效果和學(xué)生的反饋。詢(xún)問(wèn)教師在教學(xué)中如何將英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合，是否遇到困難，以及如何解決。在對(duì)學(xué)生ESP需求的認(rèn)知上，詢(xún)問(wèn)教師對(duì)所教專(zhuān)業(yè)學(xué)生ESP需求的了解程度，認(rèn)為學(xué)生在哪些方面的英語(yǔ)能力需要重點(diǎn)提升。了解教師是否對(duì)學(xué)生的ESP需求進(jìn)行過(guò)調(diào)查或分析，若有，采用了何種方法，結(jié)果如何。詢(xún)問(wèn)教師認(rèn)為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和未來(lái)職業(yè)方向?qū)SP課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容有哪些影響。在ESP教學(xué)的建議與期望方面，詢(xún)問(wèn)教師對(duì)當(dāng)前學(xué)校ESP課程設(shè)置的看法，包括課程開(kāi)設(shè)時(shí)間、學(xué)時(shí)安排、課程內(nèi)容等方面是否合理，若不合理，有哪些改進(jìn)建議。了解教師對(duì)ESP教材的選擇和使用情況，是否滿意現(xiàn)有教材，若不滿意，希望教材在哪些方面進(jìn)行改進(jìn)。詢(xún)問(wèn)教師對(duì)ESP教學(xué)資源的需求，如圖書(shū)資料、網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體課件等，以及對(duì)學(xué)校和教育部門(mén)在ESP教學(xué)支持方面的期望。通過(guò)對(duì)學(xué)生和教師的訪談，能夠獲取更豐富、深入的信息，為分析甘肅高職院校學(xué)生ESP需求提供有力支持。4.4調(diào)查實(shí)施過(guò)程本次調(diào)查采用線上與線下相結(jié)合的方式發(fā)放問(wèn)卷。線上通過(guò)問(wèn)卷星平臺(tái)，將問(wèn)卷鏈接發(fā)送至各高職院校的班級(jí)群、學(xué)生社團(tuán)群等，方便學(xué)生隨時(shí)填寫(xiě)。為確保問(wèn)卷的真實(shí)性和有效性，在問(wèn)卷開(kāi)頭明確告知學(xué)生填寫(xiě)要求和注意事項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)問(wèn)卷結(jié)果僅用于學(xué)術(shù)研究，不會(huì)泄露個(gè)人信息。線下則由研究者親自前往各高職院校，在課堂上或課間休息時(shí)間，向?qū)W生發(fā)放紙質(zhì)問(wèn)卷，并當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)。對(duì)于教師問(wèn)卷，除了通過(guò)線上平臺(tái)發(fā)放外，還與部分教師進(jìn)行面對(duì)面溝通，邀請(qǐng)他們填寫(xiě)問(wèn)卷，以提高問(wèn)卷的回收率和質(zhì)量。在問(wèn)卷回收階段，對(duì)線上和線下回收的問(wèn)卷進(jìn)行了初步篩選。剔除了填寫(xiě)不完整、答案明顯隨意或邏輯混亂的無(wú)效問(wèn)卷。對(duì)于存在疑問(wèn)的問(wèn)卷，通過(guò)電話、微信等方式與填寫(xiě)者進(jìn)行溝通確認(rèn)，確保問(wèn)卷數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選，最終確定有效問(wèn)卷[X]份，有效回收率為[X]%，為后續(xù)的數(shù)據(jù)分析提供了可靠的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。在訪談實(shí)施過(guò)程中，提前與學(xué)生和教師預(yù)約訪談時(shí)間和地點(diǎn)，確保訪談的順利進(jìn)行。訪談過(guò)程中，營(yíng)造輕松、開(kāi)放的氛圍，鼓勵(lì)訪談對(duì)象暢所欲言。訪談?wù)哒J(rèn)真傾聽(tīng)，做好詳細(xì)記錄，同時(shí)注意觀察訪談對(duì)象的表情、語(yǔ)氣和肢體語(yǔ)言，以便更好地理解其觀點(diǎn)和態(tài)度。對(duì)于學(xué)生訪談，主要圍繞個(gè)人英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況、ESP課程認(rèn)知與學(xué)習(xí)體驗(yàn)、未來(lái)職業(yè)與英語(yǔ)應(yīng)用等方面展開(kāi)。在與一位旅游管理專(zhuān)業(yè)的大二學(xué)生訪談時(shí)，了解到他對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)的旅游英語(yǔ)課程內(nèi)容不太滿意，認(rèn)為理論知識(shí)過(guò)多，缺乏實(shí)際導(dǎo)游場(chǎng)景的模擬練習(xí)，希望在課程中增加更多實(shí)踐環(huán)節(jié)。對(duì)于教師訪談，重點(diǎn)詢(xún)問(wèn)教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)、對(duì)學(xué)生ESP需求的認(rèn)知、ESP教學(xué)的建議與期望等內(nèi)容。在與一位工科專(zhuān)業(yè)的ESP教師訪談中，他表示在教學(xué)中遇到的最大困難是如何將英語(yǔ)教學(xué)與復(fù)雜的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，由于專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新較快，教材內(nèi)容往往跟不上行業(yè)發(fā)展的步伐，希望學(xué)校能夠提供更多的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)資源支持。訪談結(jié)束后，及時(shí)對(duì)訪談?dòng)涗涍M(jìn)行整理和分析，提取關(guān)鍵信息，為研究提供豐富的質(zhì)性資料。五、調(diào)查結(jié)果與數(shù)據(jù)分析5.1學(xué)生對(duì)ESP課程的認(rèn)知與態(tài)度調(diào)查結(jié)果顯示，甘肅高職院校學(xué)生對(duì)ESP課程的認(rèn)知程度存在較大差異。在回收的有效問(wèn)卷中，僅有[X]%的學(xué)生表示非常了解ESP課程，能夠清晰闡述其定義、特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)；[X]%的學(xué)生表示有一定了解，知道ESP課程與專(zhuān)業(yè)相關(guān)，但對(duì)其具體內(nèi)容和教學(xué)方式了解不夠深入；而高達(dá)[X]%的學(xué)生表示了解甚少或完全不了解ESP課程。例如，在對(duì)蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院的調(diào)查中，機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中，只有[X]%的學(xué)生對(duì)ESP課程有較為清晰的認(rèn)識(shí)，大部分學(xué)生只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但并不清楚其具體內(nèi)涵。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)ESP課程的了解途徑主要包括學(xué)校宣傳（[X]%）、教師介紹（[X]%）、同學(xué)交流（[X]%）以及網(wǎng)絡(luò)搜索（[X]%）等。其中，學(xué)校宣傳和教師介紹是學(xué)生獲取ESP課程信息的主要渠道，但宣傳和介紹的力度和效果有待提高。部分學(xué)生表示，學(xué)校雖然進(jìn)行了ESP課程的宣傳，但形式單一，內(nèi)容不夠詳細(xì)，缺乏吸引力，導(dǎo)致他們對(duì)ESP課程的關(guān)注度不高。在對(duì)ESP課程重要性的認(rèn)識(shí)方面，大部分學(xué)生（[X]%）認(rèn)為ESP課程對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展具有重要意義。他們普遍認(rèn)為，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的加速和行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，具備專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)能力能夠提升自己在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，有助于更好地適應(yīng)未來(lái)工作中的國(guó)際化需求。例如，甘肅財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生表示，在未來(lái)的工作中，可能會(huì)與國(guó)外客戶(hù)進(jìn)行溝通和合作，掌握商務(wù)英語(yǔ)等ESP知識(shí)和技能，能夠更好地拓展業(yè)務(wù)，提升業(yè)績(jī)。然而，仍有[X]%的學(xué)生對(duì)ESP課程的重要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為英語(yǔ)在自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中應(yīng)用較少，學(xué)習(xí)ESP課程對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展幫助不大。學(xué)生學(xué)習(xí)ESP課程的動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)。其中，提升職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力（[X]%）是最主要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生希望通過(guò)學(xué)習(xí)ESP課程，掌握專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)和技能，為未來(lái)就業(yè)增加籌碼。其次，為了滿足專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)需求（[X]%），部分學(xué)生認(rèn)為ESP課程能夠幫助他們更好地理解和學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，閱讀專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)，拓寬專(zhuān)業(yè)視野。例如，蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境監(jiān)測(cè)與控制技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生表示，在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到英文文獻(xiàn)和資料，掌握專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)能夠提高學(xué)習(xí)效率，加深對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解。此外，還有部分學(xué)生學(xué)習(xí)ESP課程是出于個(gè)人興趣（[X]%）和滿足考試要求（[X]%）。在學(xué)習(xí)興趣方面，[X]%的學(xué)生對(duì)ESP課程表現(xiàn)出較高的興趣，他們認(rèn)為ESP課程內(nèi)容新穎，與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。例如，蘭州外語(yǔ)職業(yè)學(xué)院旅游管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)旅游英語(yǔ)課程興趣濃厚，他們喜歡通過(guò)學(xué)習(xí)旅游英語(yǔ)，了解不同國(guó)家的文化和旅游資源，并且能夠在模擬導(dǎo)游等實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提升自己的語(yǔ)言能力和實(shí)踐能力。然而，也有[X]%的學(xué)生對(duì)ESP課程興趣一般，甚至有[X]%的學(xué)生表示不感興趣。分析原因，主要是部分學(xué)生認(rèn)為ESP課程難度較大，學(xué)習(xí)壓力大；部分學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容不感興趣，覺(jué)得枯燥乏味；還有部分學(xué)生認(rèn)為課程教學(xué)方法單一，缺乏互動(dòng)性和趣味性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。5.2學(xué)生的ESP學(xué)習(xí)需求5.2.1語(yǔ)言技能需求在語(yǔ)言技能需求方面，甘肅高職院校學(xué)生對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯各項(xiàng)技能均有不同程度的需求，但對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力的需求尤為突出。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，[X]%的學(xué)生認(rèn)為聽(tīng)說(shuō)能力在未來(lái)職業(yè)發(fā)展中至關(guān)重要，希望通過(guò)ESP課程著重提升聽(tīng)說(shuō)技能。例如，在旅游管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中，[X]%的學(xué)生表示在未來(lái)的導(dǎo)游工作中，需要與外國(guó)游客進(jìn)行流利的口語(yǔ)交流，準(zhǔn)確地介紹旅游景點(diǎn)、解答游客疑問(wèn)，因此對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的提升有著強(qiáng)烈的渴望。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀能力也有較高需求，[X]%的學(xué)生認(rèn)為閱讀專(zhuān)業(yè)英文文獻(xiàn)、資料等是未來(lái)工作中必不可少的技能。以計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要閱讀大量的英文技術(shù)文檔、前沿研究報(bào)告等，以了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)和技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。在寫(xiě)作方面，[X]%的學(xué)生希望通過(guò)ESP課程提高撰寫(xiě)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)報(bào)告、論文、商務(wù)信函等的能力。對(duì)于國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠準(zhǔn)確、規(guī)范地撰寫(xiě)商務(wù)合同、商業(yè)計(jì)劃書(shū)等英文文件，是順利開(kāi)展業(yè)務(wù)的關(guān)鍵。翻譯能力同樣受到學(xué)生的關(guān)注，[X]%的學(xué)生認(rèn)為在未來(lái)職業(yè)中可能會(huì)涉及專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)資料的翻譯工作，希望提升翻譯技能。例如，在機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中可能需要翻譯國(guó)外先進(jìn)的機(jī)械設(shè)計(jì)圖紙、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等資料，以促進(jìn)技術(shù)交流和創(chuàng)新。值得注意的是，學(xué)生對(duì)各項(xiàng)語(yǔ)言技能的需求并非孤立存在，而是相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)的。良好的聽(tīng)說(shuō)能力有助于學(xué)生更好地理解專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高閱讀和寫(xiě)作的效率；而扎實(shí)的閱讀和寫(xiě)作能力又能為聽(tīng)說(shuō)能力的提升提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在ESP教學(xué)中，應(yīng)注重各項(xiàng)語(yǔ)言技能的綜合培養(yǎng)，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。5.2.2專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域需求不同專(zhuān)業(yè)的甘肅高職院校學(xué)生對(duì)ESP內(nèi)容的需求呈現(xiàn)出明顯的差異。工科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，如機(jī)械制造與自動(dòng)化、電氣自動(dòng)化技術(shù)等專(zhuān)業(yè)，對(duì)工程英語(yǔ)的需求較高。他們希望通過(guò)學(xué)習(xí)工程英語(yǔ)，掌握機(jī)械原理、電氣控制、自動(dòng)化技術(shù)等專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的英語(yǔ)詞匯、術(shù)語(yǔ)和表達(dá)方式，能夠閱讀和理解專(zhuān)業(yè)英文文獻(xiàn)、技術(shù)手冊(cè)，撰寫(xiě)英文技術(shù)報(bào)告和項(xiàng)目文檔。在機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中，[X]%的學(xué)生表示在未來(lái)的工作中，需要閱讀國(guó)外先進(jìn)的機(jī)械制造工藝和設(shè)備的英文資料，與國(guó)外同行進(jìn)行技術(shù)交流，因此對(duì)工程英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有著迫切的需求。文科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，如旅游管理、學(xué)前教育等專(zhuān)業(yè)，對(duì)旅游英語(yǔ)、教育英語(yǔ)等方向的ESP課程需求較大。旅游管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生期望通過(guò)學(xué)習(xí)旅游英語(yǔ)，掌握旅游景點(diǎn)介紹、旅游服務(wù)、旅游市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等方面的英語(yǔ)知識(shí)和技能，能夠?yàn)橥鈬?guó)游客提供優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)游服務(wù)，拓展國(guó)際旅游市場(chǎng)。在對(duì)旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的調(diào)查中，[X]%的學(xué)生表示希望學(xué)習(xí)旅游英語(yǔ)，提升自己在國(guó)際旅游業(yè)務(wù)中的競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生則希望通過(guò)教育英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，了解國(guó)外先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，能夠閱讀英文教育文獻(xiàn)，與國(guó)際教育界進(jìn)行交流與合作。商科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)等專(zhuān)業(yè)，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的需求較為突出。他們需要掌握商務(wù)談判、商務(wù)寫(xiě)作、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)等方面的英語(yǔ)知識(shí)和技能，以便在未來(lái)的商務(wù)活動(dòng)中能夠與國(guó)外客戶(hù)進(jìn)行有效的溝通和合作，拓展國(guó)際市場(chǎng)。在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中，[X]%的學(xué)生認(rèn)為商務(wù)英語(yǔ)在未來(lái)的工作中非常重要，希望通過(guò)學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)，提升自己在國(guó)際商務(wù)談判、市場(chǎng)推廣等方面的能力。此外，一些新興專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，如人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)等，對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的ESP課程也表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們希望通過(guò)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，了解國(guó)際前沿的技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，與國(guó)際同行進(jìn)行技術(shù)交流與合作，提升自己在新興領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)力。這些差異表明，在甘肅高職院校的ESP教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和需求，設(shè)置具有針對(duì)性的課程內(nèi)容，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。5.2.3職業(yè)發(fā)展需求從職業(yè)發(fā)展需求來(lái)看，甘肅高職院校學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)中英語(yǔ)應(yīng)用的期望較為明確。調(diào)查結(jié)果顯示，[X]%的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)在未來(lái)職業(yè)發(fā)展中具有重要作用，希望通過(guò)學(xué)習(xí)ESP課程，提升自己在未來(lái)職業(yè)中的英語(yǔ)應(yīng)用能力。對(duì)于外貿(mào)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，商務(wù)談判英語(yǔ)是他們未來(lái)職業(yè)中不可或缺的技能。[X]%的外貿(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生表示，在國(guó)際商務(wù)談判中，能夠準(zhǔn)確、流利地運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，理解對(duì)方的意圖，是取得談判成功的關(guān)鍵。他們希望通過(guò)ESP課程，學(xué)習(xí)商務(wù)談判的流程、技巧和常用英語(yǔ)表達(dá)，提高自己在商務(wù)談判中的語(yǔ)言能力和應(yīng)變能力。在酒店行業(yè)，英語(yǔ)是與國(guó)際客人溝通的重要工具。酒店管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中，[X]%的學(xué)生認(rèn)為在未來(lái)的工作中，需要用英語(yǔ)為客人提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，處理各種突發(fā)情況。因此，他們希望通過(guò)學(xué)習(xí)酒店英語(yǔ)，掌握酒店預(yù)訂、入住登記、客房服務(wù)、餐飲服務(wù)等環(huán)節(jié)的英語(yǔ)表達(dá)，提升自己的服務(wù)水平和職業(yè)素養(yǎng)。對(duì)于從事技術(shù)研發(fā)工作的工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生，雖然他們的主要工作是技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，但在與國(guó)際同行交流、學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)時(shí)，英語(yǔ)同樣起著重要作用。[X]%的工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生表示，希望能夠閱讀英文技術(shù)文獻(xiàn)，參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，與國(guó)外專(zhuān)家進(jìn)行技術(shù)交流，因此對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需求較高。此外，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，跨境電商等新興行業(yè)對(duì)英語(yǔ)的需求也日益增加。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中，[X]%的學(xué)生表示未來(lái)可能會(huì)從事跨境電商業(yè)務(wù)，需要用英語(yǔ)與國(guó)外客戶(hù)進(jìn)行溝通、處理訂單、推廣產(chǎn)品等，因此希望通過(guò)ESP課程學(xué)習(xí)跨境電商英語(yǔ)，提升自己在這一領(lǐng)域的英語(yǔ)應(yīng)用能力。這些數(shù)據(jù)表明，甘肅高職院校學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)中英語(yǔ)應(yīng)用的期望與專(zhuān)業(yè)緊密相關(guān)，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求，優(yōu)化ESP教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的英語(yǔ)能力。5.3學(xué)生對(duì)ESP教學(xué)的期望5.3.1教學(xué)方法與手段在教學(xué)方法與手段方面，甘肅高職院校學(xué)生對(duì)多樣化教學(xué)方法和多媒體教學(xué)展現(xiàn)出強(qiáng)烈期望。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高達(dá)[X]%的學(xué)生希望在ESP教學(xué)中采用案例教學(xué)法，通過(guò)分析實(shí)際案例，深入理解專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)在實(shí)際場(chǎng)景中的應(yīng)用。例如，在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生期望通過(guò)分析真實(shí)的商務(wù)談判案例、商務(wù)合同糾紛案例等，學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)的表達(dá)技巧和談判策略，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。項(xiàng)目教學(xué)法也受到學(xué)生的青睞，[X]%的學(xué)生認(rèn)為這種教學(xué)方法能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。在旅游英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以布置一個(gè)“設(shè)計(jì)國(guó)際旅游線路”的項(xiàng)目，讓學(xué)生分組完成。學(xué)生需要運(yùn)用旅游英語(yǔ)知識(shí)，收集旅游景點(diǎn)信息、制定行程安排、撰寫(xiě)旅游宣傳文案等，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠提高英語(yǔ)應(yīng)用能力，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。小組合作學(xué)習(xí)法同樣備受關(guān)注，[X]%的學(xué)生希望在課堂上能夠更多地參與小組討論和合作學(xué)習(xí)。通過(guò)小組合作，學(xué)生可以相互交流、分享觀點(diǎn)，共同解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效果。在醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組病例討論，讓學(xué)生運(yùn)用醫(yī)學(xué)英語(yǔ)知識(shí)對(duì)病例進(jìn)行分析、診斷和治療方案的制定，培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力和英語(yǔ)表達(dá)能力。對(duì)于多媒體教學(xué)手段，[X]%的學(xué)生認(rèn)為在ESP教學(xué)中應(yīng)充分利用多媒體資源，如圖片、音頻、視頻等，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。在工程英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以播放一些國(guó)外先進(jìn)工程技術(shù)的視頻資料，讓學(xué)生直觀地了解工程領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)。此外，[X]%的學(xué)生希望能夠運(yùn)用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和教學(xué)軟件，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)學(xué)習(xí)。在線學(xué)習(xí)平臺(tái)可以提供豐富的學(xué)習(xí)資源，如電子教材、在線測(cè)試、學(xué)習(xí)論壇等，方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。5.3.2教材選擇在教材選擇上，甘肅高職院校學(xué)生對(duì)教材的實(shí)用性、針對(duì)性和趣味性提出了明確要求。[X]%的學(xué)生認(rèn)為教材內(nèi)容應(yīng)緊密聯(lián)系實(shí)際工作場(chǎng)景，具有較強(qiáng)的實(shí)用性。例如，對(duì)于酒店管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教材應(yīng)包含酒店預(yù)訂、入住登記、客房服務(wù)、餐飲服務(wù)等實(shí)際工作環(huán)節(jié)的英語(yǔ)對(duì)話、文本和案例，使學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)教材，掌握在酒店工作中所需的英語(yǔ)知識(shí)和技能。教材的針對(duì)性也備受關(guān)注，[X]%的學(xué)生希望教材能夠根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和需求進(jìn)行編寫(xiě)，突出專(zhuān)業(yè)特色。以計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)為例，教材應(yīng)涵蓋計(jì)算機(jī)編程、軟件開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的英語(yǔ)知識(shí)，包括專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、編程規(guī)范、技術(shù)文檔寫(xiě)作等內(nèi)容，滿足學(xué)生在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。教材的趣味性同樣不可忽視，[X]%的學(xué)生表示希望教材內(nèi)容生動(dòng)有趣，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教材可以采用多樣化的呈現(xiàn)方式，如加入有趣的圖片、故事、游戲等元素，使學(xué)習(xí)過(guò)程更加輕松愉快。在旅游英語(yǔ)教材中，可以插入各地著名旅游景點(diǎn)的圖片和介紹，以及一些有趣的旅游故事和文化背景知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，感受不同國(guó)家和地區(qū)的文化魅力，提高學(xué)習(xí)積極性。此外，[X]%的學(xué)生認(rèn)為教材應(yīng)及時(shí)更新，反映行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)。隨著科技的不斷進(jìn)步和行業(yè)的快速發(fā)展，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)也在不斷更新。例如，在電子商務(wù)領(lǐng)域，新的商業(yè)模式和技術(shù)不斷涌現(xiàn)，教材應(yīng)及時(shí)納入這些新內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到最前沿的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)。5.3.3教師素質(zhì)與能力甘肅高職院校學(xué)生對(duì)ESP教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力寄予了較高期望。在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面，[X]%的學(xué)生希望教師不僅具備扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言功底，還能熟悉相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)。以醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為例，教師應(yīng)既精通英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，又了解醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，如人體解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)等，能夠準(zhǔn)確地講解醫(yī)學(xué)英語(yǔ)中的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和概念，將英語(yǔ)教學(xué)與醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)能力方面，[X]%的學(xué)生期望教師能夠采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法，如案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、情境教學(xué)法等，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。教師的溝通能力和指導(dǎo)能力也受到學(xué)生的重視，[X]%的學(xué)生希望教師能夠與學(xué)生保持良好的溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到各種問(wèn)題和困難，教師應(yīng)耐心傾聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題，給予詳細(xì)的解答和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。此外，[X]%的學(xué)生認(rèn)為教師應(yīng)具備較強(qiáng)的跨文化交際能力，能夠在教學(xué)中融入跨文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。在全球化背景下，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的應(yīng)用往往涉及到不同國(guó)家和文化之間的交流。教師應(yīng)向?qū)W生介紹不同國(guó)家的文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣和商務(wù)禮儀等知識(shí)，幫助學(xué)生了解跨文化交際中的差異和注意事項(xiàng)，提高學(xué)生在跨文化交際中的能力和水平。六、影響甘肅高職院校學(xué)生ESP需求的因素分析6.1社會(huì)需求因素隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求日益增長(zhǎng)。在甘肅，各行業(yè)對(duì)既具備扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又擁有良好英語(yǔ)應(yīng)用能力的人才求賢若渴。這種社會(huì)需求導(dǎo)向?qū)Ω拭C高職院校學(xué)生的ESP需求產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。以甘肅的能源化工產(chǎn)業(yè)為例，作為支柱產(chǎn)業(yè)之一，其與國(guó)際的合作交流日益頻繁。企業(yè)在引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)、設(shè)備以及開(kāi)展國(guó)際項(xiàng)目合作時(shí)，需要大量能夠熟練運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。這使得甘肅高職院校中能源化工相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，如蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院的石油化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)（如石油化工英語(yǔ)）的重要性，他們對(duì)ESP課程的需求也相應(yīng)增加，期望通過(guò)學(xué)習(xí)ESP課程，掌握石油化工領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯、術(shù)語(yǔ)和表達(dá)方式，能夠閱讀英文技術(shù)文獻(xiàn)、參與國(guó)際技術(shù)交流會(huì)議，從而提升自己在未來(lái)就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。在旅游行業(yè)，甘肅擁有豐富的旅游資源，如敦煌莫高窟、張掖七彩丹霞等，吸引了大量的國(guó)際游客。為了提升旅游服務(wù)質(zhì)量，拓展國(guó)際旅游市場(chǎng)，旅游行業(yè)對(duì)具備英語(yǔ)交流能力的旅游專(zhuān)業(yè)人才需求大增。甘肅財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院旅游管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在了解到這一行業(yè)需求后，對(duì)旅游英語(yǔ)課程表現(xiàn)出濃厚的興趣和強(qiáng)烈的需求。他們希望通過(guò)學(xué)習(xí)旅游英語(yǔ)，能夠流利地為外國(guó)游客介紹景點(diǎn)、提供優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)游服務(wù)，滿足旅游行業(yè)對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用能力的要求。社會(huì)需求不僅體現(xiàn)在對(duì)人才英語(yǔ)能力的要求上，還體現(xiàn)在行業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用場(chǎng)景的不斷拓展。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，跨境電商在甘肅逐漸興起。電子商務(wù)企業(yè)需要員工具備良好的商務(wù)英語(yǔ)能力，能夠與國(guó)外客戶(hù)進(jìn)行在線溝通、處理英文商務(wù)郵件、開(kāi)展跨境電商業(yè)務(wù)。這使得甘肅高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)中的跨境電商英語(yǔ)方向產(chǎn)生了明確的需求。他們希望通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)的ESP課程，掌握跨境電商領(lǐng)域的英語(yǔ)知識(shí)和技能，適應(yīng)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的需求。社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求以及行業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用場(chǎng)景的不斷拓展，促使甘肅高職院校學(xué)生更加重視ESP學(xué)習(xí)，明確了他們對(duì)ESP課程的具體需求方向，為高職院校ESP教學(xué)改革提供了重要的依據(jù)和動(dòng)力。6.2學(xué)校教育因素學(xué)校教育因素對(duì)甘肅高職院校學(xué)生的ESP需求有著重要影響，涵蓋課程設(shè)置、教學(xué)資源、師資力量等多個(gè)關(guān)鍵方面。在課程設(shè)置方面，其合理性和針對(duì)性直接左右著學(xué)生對(duì)ESP的需求滿足程度。當(dāng)前，甘肅部分高職院校的ESP課程設(shè)置存在諸多不合理之處。課程開(kāi)設(shè)時(shí)間安排不夠科學(xué)，部分院校在學(xué)生臨近畢業(yè)時(shí)才開(kāi)設(shè)ESP課程，此時(shí)學(xué)生忙于實(shí)習(xí)、就業(yè)等事務(wù)，難以全身心投入學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果大打折扣。某高職院校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生反映，大三下學(xué)期才開(kāi)設(shè)商務(wù)英語(yǔ)課程，而那時(shí)他們已開(kāi)始實(shí)習(xí)，面臨諸多實(shí)際工作任務(wù)，無(wú)法集中精力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，使得課程的學(xué)習(xí)價(jià)值難以充分體現(xiàn)。課程內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)結(jié)合不夠緊密的問(wèn)題也較為突出。例如，一些工科專(zhuān)業(yè)的ESP課程，內(nèi)容未能緊密?chē)@專(zhuān)業(yè)核心知識(shí)展開(kāi)，對(duì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的英語(yǔ)應(yīng)用場(chǎng)景涉及較少，導(dǎo)致學(xué)生難以將所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)實(shí)際相結(jié)合，無(wú)法滿足未來(lái)職業(yè)發(fā)展對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的需求。機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)的ESP課程，若僅簡(jiǎn)單講解一些通用的英語(yǔ)文章，而不涉及機(jī)械設(shè)計(jì)、制造工藝、數(shù)控編程等專(zhuān)業(yè)核心領(lǐng)域的英語(yǔ)知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生就難以在未來(lái)的工作中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)交流和技術(shù)學(xué)習(xí)。課程體系的完整性和連貫性也有待加強(qiáng)。部分高職院校的ESP課程缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，課程之間缺乏有機(jī)聯(lián)系，無(wú)法形成完整的知識(shí)體系，影響學(xué)生對(duì)ESP知識(shí)的全面掌握和應(yīng)用能力的提升。例如，商務(wù)英語(yǔ)課程中，商務(wù)談判、商務(wù)寫(xiě)作、商務(wù)翻譯等課程各自為政，缺乏統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)規(guī)劃，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以將這些知識(shí)融會(huì)貫通，無(wú)法有效提升商務(wù)英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。教學(xué)資源的豐富程度和質(zhì)量同樣對(duì)學(xué)生的ESP需求產(chǎn)生重要影響。教材作為教學(xué)的重要資源，其質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)效果。目前，甘肅高職院校ESP教材存在內(nèi)容陳舊、實(shí)用性不強(qiáng)等問(wèn)題。部分教材的內(nèi)容未能及時(shí)更新，與行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)脫節(jié)，無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)需求。例如，在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的ESP教材中，對(duì)人工智能、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)領(lǐng)域的英語(yǔ)知識(shí)涉及較少，而這些領(lǐng)域在當(dāng)前計(jì)算機(jī)行業(yè)中發(fā)展迅速，學(xué)生在實(shí)際工作中會(huì)頻繁接觸相關(guān)內(nèi)容，教材內(nèi)容的滯后使得學(xué)生難以跟上行業(yè)發(fā)展的步伐。教學(xué)設(shè)備和教學(xué)環(huán)境也不容忽視。一些高職院校的教學(xué)設(shè)備陳舊落后，無(wú)法為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件。例如，語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室設(shè)備老化，音質(zhì)不佳，影響學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練效果；多媒體教室的設(shè)備故障頻發(fā)，影響教學(xué)的正常進(jìn)行。此外，學(xué)校缺乏良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，如英語(yǔ)角、英語(yǔ)社團(tuán)等活動(dòng)開(kāi)展較少，學(xué)生缺乏使用英語(yǔ)進(jìn)行交流和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，不利于學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的提升。師資力量是影響學(xué)生ESP需求的關(guān)鍵因素之一。教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力直接決定了教學(xué)質(zhì)量的高低。甘肅高職院校ESP教師隊(duì)伍存在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)參差不齊的問(wèn)題。部分英語(yǔ)教師雖然語(yǔ)言基礎(chǔ)扎實(shí)，但對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)了解有限，在教學(xué)中難以將英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)有機(jī)融合，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的理解和應(yīng)用能力難以得到有效提升。在講解醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課程時(shí)，英語(yǔ)教師可能因缺乏醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，無(wú)法準(zhǔn)確解釋醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)概念，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不夠深入。教師的教學(xué)方法和教學(xué)理念也亟待更新。一些教師仍然采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，課堂教學(xué)以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏互動(dòng)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，若教師只是單純講解商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)，而不采用案例教學(xué)、模擬談判等互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方法，學(xué)生就難以真正掌握商務(wù)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用技巧。學(xué)校對(duì)ESP教師的培訓(xùn)和支持力度不足，也限制了教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力的提升。教師缺乏參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)，難以接觸到最新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，無(wú)法及時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而影響教學(xué)質(zhì)量的提高。6.3個(gè)人因素6.3.1學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣在很大程度上驅(qū)動(dòng)著他們對(duì)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)（ESP）的需求。內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)在甘肅高職院校學(xué)生的ESP學(xué)習(xí)中都發(fā)揮著重要作用。內(nèi)在動(dòng)機(jī)源于學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)自我提升的追求。例如，一些對(duì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域充滿熱情的學(xué)生，希望通過(guò)學(xué)習(xí)ESP，能夠閱讀國(guó)際前沿的專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)，與國(guó)際同行進(jìn)行交流，從而拓寬自己的專(zhuān)業(yè)視野，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境監(jiān)測(cè)與控制技術(shù)專(zhuān)業(yè)的部分學(xué)生，對(duì)環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域有著濃厚的興趣，他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)環(huán)境科學(xué)英語(yǔ)，希望能夠了解國(guó)際上先進(jìn)的環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)和污染治理理念，為未來(lái)在該領(lǐng)域的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。外在動(dòng)機(jī)則主要來(lái)自于外部環(huán)境的壓力和誘惑。就業(yè)市場(chǎng)對(duì)具備專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)能力人才的需求，使得許多學(xué)生將學(xué)習(xí)ESP視為提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生認(rèn)為掌握ESP知識(shí)和技能能夠增加自己在就業(yè)市場(chǎng)上的優(yōu)勢(shì)，獲得更好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。甘肅財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生表示，為了在未來(lái)的求職中脫穎而出，能夠進(jìn)入大型跨國(guó)企業(yè)工作，他們努力學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)，提高自己在商務(wù)談判、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃等方面的英語(yǔ)應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生的ESP需求也有著顯著影響。對(duì)ESP課程感興趣的學(xué)生，往往更愿意投入時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)，他們對(duì)課程內(nèi)容的需求也更加多樣化和深入。在蘭州外語(yǔ)職業(yè)學(xué)院旅游管理專(zhuān)業(yè)，對(duì)旅游英語(yǔ)感興趣的學(xué)生，不僅希望學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的旅游英語(yǔ)對(duì)話和景點(diǎn)介紹，還渴望了解不同國(guó)家的文化習(xí)俗、旅游市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略等方面的英語(yǔ)知識(shí)，以便在未來(lái)的旅游工作中能夠更好地服務(wù)國(guó)際游客，開(kāi)拓國(guó)際旅游市場(chǎng)。相反，缺乏興趣的學(xué)生則可能對(duì)ESP課程持消極態(tài)度，學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)課程內(nèi)容的需求也相對(duì)較低。部分學(xué)生認(rèn)為ESP課程難度較大，學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥乏味，導(dǎo)致他們對(duì)課程缺乏興趣，只是為了完成學(xué)業(yè)要求而被動(dòng)學(xué)習(xí)。這種情況下，他們對(duì)ESP課程的需求僅僅停留在滿足基本的課程要求上，難以真正深入學(xué)習(xí)和掌握專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)和技能。6.3.2職業(yè)規(guī)劃學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃對(duì)其ESP學(xué)習(xí)需求具有重要的導(dǎo)向作用。不同的職業(yè)規(guī)劃使得學(xué)生對(duì)ESP的需求呈現(xiàn)出明顯的差異。那些立志進(jìn)入跨國(guó)企業(yè)工作的學(xué)生，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的需求尤為突出。他們希望通過(guò)學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)，掌握商務(wù)談判、商務(wù)寫(xiě)作、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)等方面的知識(shí)和技能，以便在未來(lái)的工作中能夠與國(guó)外客戶(hù)進(jìn)行有效的溝通和合作。甘肅財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生小李，計(jì)劃畢業(yè)后進(jìn)入一家跨境電商企業(yè)工作，因此他對(duì)商務(wù)英語(yǔ)中的跨境電商英語(yǔ)方向有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求。他積極參加學(xué)校組織的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，如模擬商務(wù)談判、商務(wù)英語(yǔ)演講比賽等，努力提升自己的商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用能力。而對(duì)于希望從事教育行業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教育英語(yǔ)則是他們關(guān)注的重點(diǎn)。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生小張，打算畢業(yè)后成為一名幼兒園教師，她深知在國(guó)際化的教育環(huán)境下，具備一定的英語(yǔ)能力對(duì)于開(kāi)展教學(xué)工作的重要性。因此，她對(duì)教育英語(yǔ)中的幼兒英語(yǔ)教學(xué)方法、英語(yǔ)兒歌和繪本閱讀等內(nèi)容有著濃厚的興趣，希望通過(guò)學(xué)習(xí)這些知識(shí)，能夠在未來(lái)的教學(xué)中為幼兒創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，提高幼兒的英語(yǔ)啟蒙教育質(zhì)量。打算從事技術(shù)研發(fā)工作的工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生，雖然主要精力集中在專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)上，但他們也意識(shí)到在國(guó)際技術(shù)交流日益頻繁的背景下，英語(yǔ)作為交流工具的重要性。因此，他們對(duì)工程英語(yǔ)等相關(guān)ESP課程也有一定的學(xué)習(xí)需求，希望能夠閱讀英文技術(shù)文獻(xiàn)，了解國(guó)際前沿的技術(shù)動(dòng)態(tài)，與國(guó)外同行進(jìn)行技術(shù)交流與合作。蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院石油化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生小王，計(jì)劃畢業(yè)后進(jìn)入石油化工企業(yè)從事技術(shù)研發(fā)工作，他在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的同時(shí)，也積極學(xué)習(xí)工程英語(yǔ)，努力提升自己閱讀和理解英文技術(shù)資料的能力。學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃還會(huì)影響他們對(duì)ESP課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的期望。例如，有創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的學(xué)生，可能更希望在ESP課程中學(xué)習(xí)商務(wù)溝通技巧、市場(chǎng)調(diào)研英語(yǔ)等內(nèi)容，并且希望采用案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等實(shí)踐教學(xué)方法，以提高自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維。而計(jì)劃繼續(xù)深造的學(xué)生，則可能更關(guān)注學(xué)術(shù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，希望通過(guò)ESP課程提升自己撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文、參與學(xué)術(shù)交流的能力。七、滿足甘肅高職院校學(xué)生ESP需求的策略與建議7.1優(yōu)化課程設(shè)置制定統(tǒng)一的ESP教學(xué)大綱是優(yōu)化課程設(shè)置的關(guān)鍵一步。相關(guān)教育部門(mén)和高職院校應(yīng)聯(lián)合成立專(zhuān)門(mén)的課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，深入調(diào)研各行業(yè)對(duì)人才英語(yǔ)能力的需求，結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平，制定科學(xué)合理、具有針對(duì)性的ESP教學(xué)大綱。對(duì)于旅游管理專(zhuān)業(yè)，教學(xué)大綱應(yīng)明確規(guī)定學(xué)生需掌握的旅游英語(yǔ)詞匯量、常用句式，以及在導(dǎo)游講解、旅游接待、旅游營(yíng)銷(xiāo)等場(chǎng)景下的英語(yǔ)應(yīng)用能力要求。在導(dǎo)游講解方面，要求學(xué)生能夠用英語(yǔ)生動(dòng)、準(zhǔn)確地介紹至少[X]個(gè)甘肅著名旅游景點(diǎn)的歷史文化、特色景觀等內(nèi)容；在旅游接待中，能夠熟練運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行游客咨詢(xún)解答、酒店預(yù)訂、行程安排等工作。合理安排ESP課程的開(kāi)設(shè)時(shí)間和學(xué)時(shí)至關(guān)重要。課程應(yīng)在學(xué)生具備一定的通用英語(yǔ)基礎(chǔ)后開(kāi)設(shè)，建議在大二上學(xué)期或下學(xué)期開(kāi)始，這樣既能保證學(xué)生有足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，又能與后續(xù)的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)實(shí)踐緊密結(jié)合。在學(xué)時(shí)安排上，應(yīng)根據(jù)課程的重要性和難度，適當(dāng)增加學(xué)時(shí)。對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)、工程英語(yǔ)等與專(zhuān)業(yè)聯(lián)系緊密、應(yīng)用廣泛的課程，建議設(shè)置為一學(xué)年的必修課，每周[X]學(xué)時(shí)，總學(xué)時(shí)達(dá)到[X]學(xué)時(shí)以上，以確保學(xué)生能夠系統(tǒng)、深入地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)和技能。構(gòu)建完整的ESP課程體系，實(shí)現(xiàn)課程之間的有機(jī)銜接和協(xié)同發(fā)展。課程體系應(yīng)涵蓋專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)核心課程和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)拓展課程。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)基礎(chǔ)課程主要教授專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的基本詞匯、語(yǔ)法和常用表達(dá)方式，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)核心課程則針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和需求，深入講解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的英語(yǔ)知識(shí)和技能，如商務(wù)英語(yǔ)中的商務(wù)談判、商務(wù)寫(xiě)作，旅游英語(yǔ)中的導(dǎo)游英語(yǔ)、旅游市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)英語(yǔ)等；專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)拓展課程則注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力、國(guó)際視野和綜合應(yīng)用能力，可開(kāi)設(shè)國(guó)際商務(wù)禮儀、國(guó)際文化交流等課程。通過(guò)構(gòu)建這樣的課程體系，使學(xué)生能夠全面、系統(tǒng)地掌握專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)應(yīng)用能力，更好地適應(yīng)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的需求。7.2加強(qiáng)教材建設(shè)開(kāi)發(fā)實(shí)用性、針對(duì)性強(qiáng)的教材是滿足甘肅高職院校學(xué)生ESP需求的重要舉措。高職院校應(yīng)積極與企業(yè)合作，共同編寫(xiě)適合本校學(xué)生的ESP教材。學(xué)校與當(dāng)?shù)氐穆糜纹髽I(yè)合作編寫(xiě)旅游英語(yǔ)教材，企業(yè)可以提供實(shí)際的旅游業(yè)務(wù)案例、旅游線路設(shè)計(jì)方案、游客接待流程等真實(shí)素材，使教材內(nèi)容緊密貼合旅游行業(yè)的實(shí)際工作場(chǎng)景。教材中可以包含不同類(lèi)型旅游線路的英文介紹、游客投訴處理的英文對(duì)話案例、旅游市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的英文策劃方案等內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠接觸到真實(shí)的工作任務(wù)，提高教材的實(shí)用性。在教材內(nèi)容的選擇上，要緊密?chē)@專(zhuān)業(yè)核心知識(shí)和職業(yè)崗位需求，突出專(zhuān)業(yè)特色。以計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)為例，教材應(yīng)涵蓋計(jì)算機(jī)編程、軟件開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的英語(yǔ)知識(shí)，包括編程語(yǔ)言的英文語(yǔ)法、軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)文檔的英文寫(xiě)作規(guī)范、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的英文表述等內(nèi)容。同時(shí)，要及時(shí)更新教材內(nèi)容，反映行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和技術(shù)創(chuàng)新成果。隨著人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)的快速發(fā)展，教材中應(yīng)增加相關(guān)領(lǐng)域的英語(yǔ)知識(shí)，如人工智能算法的英文介紹、大數(shù)據(jù)分析報(bào)告的英文撰寫(xiě)等，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到最前沿的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，滿足未來(lái)職業(yè)發(fā)展的需求。注重教材的趣味性和互動(dòng)性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教材可以采用多樣化的呈現(xiàn)方式，如加入有趣的圖片、故事、案例、游戲等元素，使學(xué)習(xí)過(guò)程更加生動(dòng)有趣。在商務(wù)英語(yǔ)教材中，可以插入一些著名企業(yè)的商業(yè)案例，通過(guò)分析這些案例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)的應(yīng)用技巧和商業(yè)策略。同時(shí)，設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演、案例分析等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教材中設(shè)置一個(gè)商務(wù)談判的案例，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬商務(wù)談判的過(guò)程，運(yùn)用所學(xué)的商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行談判，提高學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)交際能力和談判技巧。建立科學(xué)的教材評(píng)價(jià)體系也是確保教材質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)組織專(zhuān)業(yè)教師、企業(yè)專(zhuān)家和學(xué)生代表對(duì)教材進(jìn)行評(píng)價(jià)，從教材的內(nèi)容準(zhǔn)確性、實(shí)用性、針對(duì)性、趣味性、排版設(shè)計(jì)等多個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)估。定期收集教師和學(xué)生對(duì)教材使用的反饋意見(jiàn)，根據(jù)反饋意見(jiàn)及時(shí)對(duì)教材進(jìn)行修訂和完善，不斷提高教材的質(zhì)量，使其更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。7.3改進(jìn)教學(xué)方法與手段在甘肅高職院校的ESP教學(xué)中，應(yīng)積極采用多樣化的教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。案例教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，教師可以收集大量與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際案例，如商務(wù)英語(yǔ)中的商務(wù)談判案例、旅游英語(yǔ)中的游客投訴處理案例等，讓學(xué)生通過(guò)分析案例，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)在實(shí)際場(chǎng)景中的應(yīng)用。在講解商務(wù)英語(yǔ)的談判技巧時(shí)，教師可以引入一個(gè)真實(shí)的商務(wù)談判案例，讓學(xué)生分析雙方的談判策略、語(yǔ)言表達(dá)以及如何運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有效的溝通和協(xié)商。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠更好地理解和掌握商務(wù)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用技巧，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。項(xiàng)目教學(xué)法也值得推廣。教師可以根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一系列與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的項(xiàng)目，讓學(xué)生分組完成。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行資料收集、分析、報(bào)告撰寫(xiě)等工作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、自主學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)應(yīng)用能力。在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的ESP教學(xué)中，教師可以布置一個(gè)“開(kāi)發(fā)英文界面的小型軟件項(xiàng)目”，學(xué)生在項(xiàng)目中需要運(yùn)用計(jì)算機(jī)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行軟件需求分析、設(shè)計(jì)文檔撰寫(xiě)、代碼注釋等工作，同時(shí)還需要與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行英語(yǔ)交流和協(xié)作，從而提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平和實(shí)際操作能力。小組合作學(xué)習(xí)法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。教師可以將學(xué)生分成小組，讓他們圍繞特定的主題進(jìn)行討論、合作完成任務(wù)。在醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組病例討論，每個(gè)小組負(fù)責(zé)分析一個(gè)真實(shí)的病例，運(yùn)用醫(yī)學(xué)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行診斷、治療方案制定等工作，并在課堂上進(jìn)行匯報(bào)和交流。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠提高醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的應(yīng)用能力，還能培養(yǎng)臨床思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如多媒體教學(xué)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等，也是改進(jìn)教學(xué)手段的重要途徑。多媒體教學(xué)可以將文字、圖片、音頻、視頻等多種元素融合在一起，為學(xué)生提供更加豐富、直觀的學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和吸引力。在工程英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以通過(guò)播放國(guó)外先進(jìn)工程技術(shù)的視頻資料，讓學(xué)生直觀地了解工程領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)。在線學(xué)習(xí)平臺(tái)則可以為學(xué)生提供隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)、在線測(cè)試、討論交流等活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)的自主性和靈活性。學(xué)?？梢越?zhuān)門(mén)的ESP在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，平臺(tái)上提供豐富的教學(xué)資源，如電子教材、教學(xué)視頻、在線測(cè)試題、學(xué)習(xí)論壇等。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題可以隨時(shí)在論壇上與教師和同學(xué)進(jìn)行交流和討論。7.4提升師資隊(duì)伍素質(zhì)提升師資隊(duì)伍素質(zhì)是滿足甘肅高職院校學(xué)生專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)（ESP）需求的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)ESP教師的培訓(xùn)，定期組織教師參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)課程和學(xué)術(shù)研討會(huì)。例如，每學(xué)年安排教師參加為期[X]周的ESP教學(xué)培訓(xùn)，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行授課，內(nèi)容涵蓋ESP教學(xué)理論、教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)等方面。鼓勵(lì)教師參加行業(yè)內(nèi)的學(xué)術(shù)研討會(huì)，了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和前沿研究成果，拓寬教師的專(zhuān)業(yè)視野。支持教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，增強(qiáng)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。學(xué)?？梢耘c企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，為教師提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。每年選派[X]名ESP教師到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，時(shí)間為[X]個(gè)月。在實(shí)踐過(guò)程中，教師可以深入了解企業(yè)的實(shí)際工作流程和英語(yǔ)應(yīng)用場(chǎng)景，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入到教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近實(shí)際工作需求。鼓勵(lì)教師開(kāi)展教學(xué)研究和課