2020-2021學(xué)年陜西省渭南市韓城市高二下學(xué)期期末考試歷史試題（解析版）

2020-2021學(xué)年陜西省渭南市韓城市高二（下）期末歷史試卷1.在西周首次分封的七十一國(guó)中，姬姓封國(guó)就占五十三個(gè)，而在姬姓之國(guó)中，屬于文王諸子的有16國(guó)，屬于武王之子的有4國(guó)，屬于周公后商的有6國(guó)。由此可推知，西周的分封（）A.強(qiáng)調(diào)德才為先B.淡化地域觀念C.對(duì)象較為單一D.重視宗法原則2.秦始皇時(shí)期，西南地區(qū)開(kāi)通了由今天四川宜賓直通云南曲靖的道路--“五尺道”。此外，國(guó)家還在南方修建了大量區(qū)域性的道路以加強(qiáng)各地聯(lián)系。這些大型工程能夠在短時(shí)間內(nèi)完成的主要因素是（）A.中央集權(quán)制度的確立B.人民群眾的大力支持C.民族融合的迫切需要D.經(jīng)濟(jì)重心的不斷南移3.秦統(tǒng)一以后，在鄉(xiāng)里設(shè)置三老。三老不是行政職務(wù)，亦無(wú)正常伴祿由民間有名望的人擔(dān)任，掌管鄉(xiāng)民法制教育、耕戰(zhàn)教育和尊卑教育?？梢?jiàn)，鄉(xiāng)老制度（）A.有利于國(guó)家對(duì)地方的治理B.實(shí)現(xiàn)了基層民眾自主管理C.保障了對(duì)地方權(quán)力的制衡D.完善了中央官僚政治體制4.秦漢時(shí)期實(shí)行朝議制度，凡遇軍國(guó)大事，皇帝往往“下其議”于群臣，議定的結(jié)果，通常由宰相領(lǐng)銜上奏，最后必須經(jīng)皇帝裁決，方能施行。這一制度（）A.表明軍國(guó)大事最終由朝臣決定B.有利于減少皇帝決策時(shí)的失誤C.起到了限制和監(jiān)督皇權(quán)的作用D.是皇權(quán)與相權(quán)矛盾尖銳的反映5.公元前91年，漢武帝頒布詔書，宣布分丞相官署為兩府，以期待天下遠(yuǎn)方合適的人選。漢武帝意在（）A.選拔有用人才B.加強(qiáng)中央集權(quán)C.削弱丞相權(quán)力D.打破特權(quán)壟斷6.漢文帝在詔令三公九卿、郡守、諸侯王舉賢良的同時(shí)，增加了“上親策之”這一程序。這一程序的設(shè)置（）A.強(qiáng)化了國(guó)家對(duì)官吏選拔的掌控B.完善了察舉制選拔的程序C.實(shí)現(xiàn)了中央對(duì)地方的垂直管理D.使才學(xué)成為官員選拔的標(biāo)準(zhǔn)7.隋朝統(tǒng)一全國(guó)后，曾對(duì)山東江南名門大姓的婚姻進(jìn)行過(guò)抑制。但直到唐代，民間依然“修婚姻，不計(jì)官品而上（尚）閥閱”，前朝舊族仍然“恃其族望，恥與他姓為婚”。這反映了當(dāng)時(shí)（）A.婚姻觀念威脅統(tǒng)治B.門閥體制影響深遠(yuǎn)C.科舉選官不受重視D.中央集權(quán)遭到削弱8.唐制，門下省設(shè)給事中四人，負(fù)責(zé)封駁中書起草的詔敕，不妥則封還或“涂歸”，對(duì)六部等所上奏報(bào)亦可駁正。“唐制”如此設(shè)置，主要是為了（）A.擴(kuò)大宰相權(quán)力B.提高行政效率C.減少?zèng)Q策失誤D.體現(xiàn)公平公正9.宋初，宋太祖將樞密使趙普調(diào)任宰相，又設(shè)參知政事，作為宰相副手，同宰相分日知印，押正衙班；之后，參知政事兼任宰相副職漸成定制。這反映出，宋初（）A.宰相政務(wù)異常繁重B.中樞決策機(jī)構(gòu)完備C.君主專制得以強(qiáng)化D.宰相職位形同虛設(shè)10.元代行省處理轄區(qū)內(nèi)事務(wù)時(shí)在原則上都要按照朝廷典制行事，接受監(jiān)察機(jī)構(gòu)的監(jiān)察。人事方面“自管庫(kù)而上，皆命于朝”，司法方面“決大獄，質(zhì)疑事，皆中書報(bào)可而后行”。這說(shuō)明，元代（）A.行省并未擁有真正權(quán)力B.地方權(quán)力過(guò)重弊端得到解決C.政府行政體制漸趨僵化D.中央通過(guò)各種途徑遙控行省11.明朝宰相制度廢除后，皇帝將參加朝議的官員范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，把決策權(quán)分散于六部、九卿、內(nèi)閣和司禮監(jiān)等，而由皇帝總其成，皇帝的決策是建立在集體討論基礎(chǔ)上的。材料意在說(shuō)明明朝（）A.中央的決策機(jī)制發(fā)生顯著異變B.廢除宰相制度加強(qiáng)了君主專制C.中央各個(gè)部門平等地參與決策D.君主集權(quán)與中樞分權(quán)同時(shí)并存12.盡管軍機(jī)處在1732年正式成立，并且從未中斷（除了乾隆元年（1736年）中斷1年），但它自始至終都是“三無(wú)”機(jī)構(gòu)--無(wú)編制、無(wú)定員、無(wú)預(yù)算……這種“三無(wú)”臨時(shí)機(jī)構(gòu)便于最高領(lǐng)導(dǎo)人繞開(kāi)固有的行政流程，實(shí)現(xiàn)其在人事組織上的各種意圖。這反映軍機(jī)處（）A.機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)單，效率低下B.保密性強(qiáng)，長(zhǎng)期穩(wěn)定C.位卑權(quán)重，方便控制D.上傳下達(dá)，效率提高13.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，列強(qiáng)在我國(guó)強(qiáng)行投資設(shè)廠。甲午戰(zhàn)后，《馬關(guān)條約》規(guī)定，日本臣民得在中國(guó)通商口岸城邑，任便從事各項(xiàng)工藝制造，又得將各項(xiàng)機(jī)器任便裝運(yùn)進(jìn)口，只交所定進(jìn)口稅。這一規(guī)定使（）A.日本控制了中國(guó)重工業(yè)B.列強(qiáng)對(duì)華資本輸出合法化C.中國(guó)開(kāi)始產(chǎn)生機(jī)器工業(yè)D.中國(guó)民間手工業(yè)完全破產(chǎn)14.天朝田畝制度的原則，一為土地公有，依照產(chǎn)量，將田分為九等。二為計(jì)口授田，不論男女，按家口多寡，雜以九等，好丑各半。三為豐荒相通。這突出體現(xiàn)了太平天國(guó)的土地制度（）A.具有平均主義色彩B.順應(yīng)歷史發(fā)展潮流C.與資本主義相適應(yīng)D.最終得以付諸實(shí)施15.中華民國(guó)成立后，臨時(shí)大總統(tǒng)袁世凱對(duì)《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的束縛極感不便，思于憲法根本糾正之。國(guó)民黨以國(guó)基初奠，袁世凱野心躍躍，亦思于憲法嚴(yán)厲預(yù)防之。這反映出中華民國(guó)成立后（）A.袁世凱力圖修補(bǔ)《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的不足B.辛亥革命使共和觀念深入人心C.國(guó)民黨為維護(hù)革命成果無(wú)視憲法的權(quán)威D.民主與專制存在著斗爭(zhēng)沖突16.胡適曾說(shuō)：辛亥之后，沒(méi)有什么是神圣不可批判的。三皇五帝、孔子與儒教、佛教、道教、家庭、婚姻、孝道、神靈、長(zhǎng)生不老，沒(méi)有一樣能逃過(guò)刨根問(wèn)底式的批判與質(zhì)疑。其意在強(qiáng)調(diào)辛亥革命（）A.鏟除了封建倫理B.完成了民主革命C.結(jié)束了專制統(tǒng)治D.推動(dòng)了思想啟蒙17.“五四事件”以后不久，上海商業(yè)區(qū)的52條街道的商人和居民組建了52個(gè)街道聯(lián)合會(huì)。不久，他們又組建了“上海馬路聯(lián)合會(huì)總會(huì)”的中心組織，成為了上海最有影響的社會(huì)組織之一。后來(lái)，它領(lǐng)導(dǎo)了上海居民要求民權(quán)的一些運(yùn)動(dòng)。這反映了五四運(yùn)動(dòng)（）A.發(fā)展了勞工組織B.傳播了社會(huì)主義C.團(tuán)結(jié)了社會(huì)力量D.擴(kuò)大了民權(quán)運(yùn)動(dòng)18.1922年1月，共產(chǎn)黨人主辦的《先驅(qū)》發(fā)刊詞指出，“單有反抗的創(chuàng)造的精神，若不知道中國(guó)客觀的實(shí)際情形，還是無(wú)用的”。這說(shuō)明，當(dāng)時(shí)共產(chǎn)黨人（）A.確定了新民主主義革命道路B.發(fā)展了馬克思主義思想C.認(rèn)識(shí)到革命應(yīng)與國(guó)情相聯(lián)系D.認(rèn)清了中國(guó)社會(huì)的性質(zhì)19.據(jù)史料記載，從1924年7月至1926年9月，廣州農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所以國(guó)民黨中央農(nóng)民工作部的名義，由中國(guó)共產(chǎn)黨人主持，共舉辦了六期，歷時(shí)兩年多，畢業(yè)人數(shù)達(dá)797人。由此可知（）A.廣州是大革命農(nóng)民運(yùn)動(dòng)中心B.國(guó)共合作助推農(nóng)民運(yùn)動(dòng)發(fā)展C.國(guó)民黨主導(dǎo)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的發(fā)展D.北伐戰(zhàn)爭(zhēng)急需農(nóng)民運(yùn)動(dòng)支持20.1934年9月29日，張聞天在《紅色中華》發(fā)表的社論《一切為了保衛(wèi)蘇維?！分兄赋觯骸盀榱吮Ｐl(wèi)蘇區(qū)…我們有時(shí)在敵人優(yōu)勢(shì)兵力的壓迫之下，不能不暫時(shí)放棄某些蘇區(qū)與城市，縮短戰(zhàn)線，集結(jié)力量……以爭(zhēng)取決戰(zhàn)的勝利”。該社論（）A.肯定了農(nóng)村革命道路的正確性B.對(duì)中央紅軍的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移有重要影響C.是典型的“左”冒險(xiǎn)主義D.造成了長(zhǎng)征初期的嚴(yán)重?fù)p失21.1937年8月，“八一”運(yùn)動(dòng)會(huì)在延安舉行。此次運(yùn)動(dòng)會(huì)除田徑、球類、軍事體育等比賽項(xiàng)目外，還進(jìn)行了保衛(wèi)營(yíng)戰(zhàn)士的刺槍、防空練習(xí)和延長(zhǎng)縣衛(wèi)生部?jī)和g(shù)等表演。此次運(yùn)動(dòng)會(huì)旨在（）A.推崇熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的生活方式B.鍛煉敵后軍民的應(yīng)戰(zhàn)能力C.應(yīng)對(duì)國(guó)民政府的軍事圍剿D.使耕戰(zhàn)結(jié)合觀念深入人心22.如圖所示是1938年畫家鐘靈的漫畫作品《逃不出掌握》。該漫畫（）A.反映了敵后抗戰(zhàn)力量的壯大B.顯示了民眾抗戰(zhàn)必勝的信心C.揭示了相持階段的戰(zhàn)略態(tài)勢(shì)D.豐富了統(tǒng)一戰(zhàn)線的思想內(nèi)涵23.1946年底，在內(nèi)戰(zhàn)炮聲中，“國(guó)民大會(huì)”在南京召開(kāi)。中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)民主同盟堅(jiān)決反對(duì)，拒絕出席。出席大會(huì)的國(guó)民黨代表占85%，此外是依附于國(guó)民黨的青年黨、民主社會(huì)黨和若干“社會(huì)賢達(dá)”。由此可見(jiàn)國(guó)民黨政權(quán)在大陸統(tǒng)治滅亡的重要原因之一是（）A.國(guó)統(tǒng)區(qū)財(cái)政經(jīng)濟(jì)逐漸崩潰B.國(guó)民黨不能代表廣大民眾的切身利益C.國(guó)民黨軍隊(duì)重點(diǎn)進(jìn)攻的失敗D.國(guó)民黨內(nèi)部存在著李宗仁等反對(duì)派24.1947年，鄧小平說(shuō)：“這一刀一定要砍好，一定要把刀尖插穿敵人的心臟。”劉伯承說(shuō)：“一年來(lái)敵我懸殊的情況已經(jīng)有了很大改變。……我們大膽地把敵人甩在后面，長(zhǎng)驅(qū)直入地躍進(jìn)到敵人的深遠(yuǎn)后方去?！辈牧纤龅能娛滦袆?dòng)（）A.解放了長(zhǎng)江以北的地區(qū)B.改變了國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)的局勢(shì)C.殲滅了國(guó)民黨軍隊(duì)的主力D.配合了平津戰(zhàn)役的進(jìn)行25.在北平解放的過(guò)程中，中國(guó)共產(chǎn)黨巧妙地將打與談結(jié)合起來(lái)，通過(guò)與國(guó)民黨傅作義的三次談判，最終實(shí)現(xiàn)了對(duì)國(guó)民黨軍隊(duì)的和平改編和權(quán)力的和平交接。中國(guó)共產(chǎn)黨力主和平解放北平旨在（）A.由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)向戰(zhàn)略反攻B.維護(hù)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線C.徹底顛覆蔣介石的政權(quán)D.保護(hù)城內(nèi)市民的生命財(cái)產(chǎn)26.閱讀材料，完成下列要求。27.材料一：隋朝統(tǒng)一全國(guó)后，為了適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、政治和文化等一系列社會(huì)關(guān)系的新變化，為了擴(kuò)大新興統(tǒng)治階級(jí)參與政權(quán)的要求，加強(qiáng)中央集權(quán)，用全國(guó)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)選各級(jí)官吏，用科舉制代替九品中正制。科舉制源自統(tǒng)治者對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)以及對(duì)士人治國(guó)的強(qiáng)烈需求。隋朝創(chuàng)建科舉制初始，考試從形式到內(nèi)容既有鮮明的制度創(chuàng)新性，又有顯著的文化繼承性；以綜合素質(zhì)考核為主，考試和薦舉并舉，科目設(shè)置比較全面根據(jù)專業(yè)需要采取與各科相適應(yīng)的方式；具有厚重的儒家文化特色，重孝重德，重禮重義，重點(diǎn)突出，各有側(cè)重，符合政治用人的一貫標(biāo)準(zhǔn)。隋朝實(shí)行的科舉制，是對(duì)春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)諸子百家政治文化的選擇的繼承，是建立在以儒家價(jià)值觀念為核心基礎(chǔ)之上的一種綜合素質(zhì)的考評(píng)體系。28.--摘編自何宗?！犊婆e制在唐朝的變異及其對(duì)后世社會(huì)的影響》材料二：宋代統(tǒng)治者對(duì)科舉考試非常重視，宋太祖決定在殿上舉行復(fù)試，加在省試之上，使科舉取士變?yōu)榻庠?、省試、殿試三?jí)考試，逐級(jí)升考、比較嚴(yán)格。取消了唐代以來(lái)舉士時(shí)在品行、職業(yè)、服紀(jì)等方面的限制。宋太宗定制，舉人若與考官有親戚關(guān)系、則別置考場(chǎng)考試。王安石任宰相后，對(duì)科學(xué)考試的內(nèi)容著手進(jìn)行改革。規(guī)定進(jìn)士考試為四場(chǎng)：一場(chǎng)考大經(jīng)，二場(chǎng)考兼經(jīng)，三場(chǎng)考論，最后一場(chǎng)考策。殿試僅考策，限千字以內(nèi)。29.--摘編自賈志揚(yáng)著《宋代科舉》材料三：在19世紀(jì)西方文明標(biāo)準(zhǔn)中，非常重要的一點(diǎn)在于個(gè)人和社會(huì)的不斷“進(jìn)步”。較之西方，“野蠻”的東方往往被視為停滯不前。為了糾正西方關(guān)于中國(guó)人“死守傳統(tǒng)”的印象，丁韙良多次強(qiáng)調(diào)科舉制中所體現(xiàn)出的“進(jìn)步”元素。一方面，中國(guó)人自幼年開(kāi)始讀書，經(jīng)歷各個(gè)階段，向秀オ、舉人、進(jìn)士等更高層次不斷努力的過(guò)程，體現(xiàn)了個(gè)人對(duì)“進(jìn)步”的追求：另一方面，科舉制經(jīng)歷不同歷史時(shí)代，其考試形式和內(nèi)容的不斷完善，體現(xiàn)了該制度本身的“進(jìn)步”。更為重要的是，科舉制也在制度層面促進(jìn)了中國(guó)社會(huì)的整體“進(jìn)步”。30.--摘編自王劍《論丁韙良對(duì)中國(guó)科舉制的評(píng)價(jià)》根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)要分析隋朝科舉制產(chǎn)生的條件。根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括宋代科舉制改革的特點(diǎn)。根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括科舉制中所體現(xiàn)出的“進(jìn)步”元素。31.閱讀材料，完成下列要求。32.材料一：不同時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨入黨標(biāo)準(zhǔn)變化表時(shí)間入黨條件1921年中共一大凡承認(rèn)本黨綱領(lǐng)和政策，并愿，成為忠實(shí)的黨員者，經(jīng)黨員一人介紹，不分性別、國(guó)籍，均可接收為黨員，但在加入前，必須與力圖反對(duì)本黨綱領(lǐng)的黨派和集團(tuán)斷絕一切聯(lián)系。1923年中共三大本黨黨員無(wú)國(guó)籍性別之分，凡承認(rèn)本黨黨綱及章程并愿忠實(shí)為本黨服務(wù)者，均得為本黨黨員。1935年瓦窯堡會(huì)議一切愿意為著共產(chǎn)黨的主張而奮斗的人，不問(wèn)他們的階級(jí)出身如何，都可以加入中國(guó)共產(chǎn)黨。--摘編自胡蝶《中國(guó)共產(chǎn)黨入黨資格的歷史變遷和現(xiàn)實(shí)啟示》材料二：由于不同歷史時(shí)期實(shí)踐主題與主要任務(wù)的變化，中國(guó)共產(chǎn)黨的初心與使命并非是一種固化僵硬的形式，而是呈現(xiàn)出符合歷史條件與時(shí)代特征要求的諸多不同表現(xiàn)形式。在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，中國(guó)共產(chǎn)黨的初心與使命呈現(xiàn)出兩個(gè)面向的基本特征：即一方面是對(duì)外面向民族復(fù)興的邏輯線索，爭(zhēng)取民族的獨(dú)立與自由解放，從而推動(dòng)中華民族屹立于世界民族之林這一偉大愿景的實(shí)現(xiàn)；另一方面是對(duì)內(nèi)面向民生凋敝、發(fā)展困頓的邏輯線索，爭(zhēng)取打破舊的國(guó)家機(jī)器、實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)關(guān)系的革命性變革，為求索國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福的美好愿景構(gòu)筑堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。--摘編自張明《中國(guó)共產(chǎn)黨初心與使命的三重邏輯》根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出影響中國(guó)共產(chǎn)黨入黨條件變化的主要因素。根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明國(guó)共十年對(duì)峙時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨的初心和使命的具體表現(xiàn)形式，并分析這一時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨為踐行初心和使命在革命道路上所進(jìn)行的探索。閱讀材料，完成下列要求。材料：改革官僚機(jī)構(gòu)是戊戌變法的重頭戲。有學(xué)者認(rèn)為封建王朝末期的改革之所以成效極其有限，很大程度上是因?yàn)榻y(tǒng)治者用于發(fā)動(dòng)改革的官僚隊(duì)伍本身就是一支腐敗之師。因此，封建王朝的歷次改革都將精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)與人員作為挽救王朝命運(yùn)的措施之一，戊戌變法也不例外。甲午戰(zhàn)后，光緒帝為奮發(fā)自強(qiáng)，命督撫廷臣保舉人才以備調(diào)用，于是各方保舉折片絡(luò)繹不絕，然光緒帝尤對(duì)維新黨人青睞有加，授予他們極高的品銜，有利于推動(dòng)維新變法的同時(shí)，也使維新派陷入與老資格官員的尖銳對(duì)立之中。此外，光緒帝還對(duì)官僚機(jī)構(gòu)以大刀闊斧之勢(shì)進(jìn)行改革。1898年6月，僅京師一地被裁撤衙門就達(dá)十余處，被裁的官員胥吏“將及萬(wàn)人”，以致“朝野震駭，頗有民不聊生之戚”，凡遇新政詔下，樞臣俱模棱不奉，或言不慢，或言未辦過(guò)，地方督撫看到京師亂象后，其原本的觀望態(tài)度變成敷衍，裁撤詔全在地方成為一紙空文。--摘編自熊小欣《再論戊戌變法失敗的原因》據(jù)材料，概括戊戌變法改革官僚機(jī)構(gòu)的原因及舉措。據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析戊戌變法中改革官僚機(jī)構(gòu)失敗的原因以及對(duì)后世改革的啟示。33.材料康熙自幼喜愛(ài)數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)等自然科學(xué)，在八歲登基后仍然投入相當(dāng)大的精力去認(rèn)真學(xué)習(xí)這些知識(shí)。他不斷引進(jìn)有科技才能的傳教士來(lái)華，命傳教士采用地圓說(shuō)繪制了全國(guó)地圖《皇輿全覽圖》，此地圖在康熙的南征北戰(zhàn)中發(fā)揮了重要作用。他諭令傳教士白晉等人在宮中設(shè)置化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，用化學(xué)方法試制西藥，使中國(guó)在醫(yī)療中開(kāi)始了中西醫(yī)結(jié)合的道路。他還命令傳教士湯若望以西法制成了“紅衣大炮”，該大炮在雅克薩之戰(zhàn)中發(fā)揮了重要作用。他在皇宮中開(kāi)設(shè)有數(shù)學(xué)、天文、地理、醫(yī)學(xué)、外語(yǔ)、藝術(shù)等方面課程，由傳教士來(lái)講授。34.--摘編自張?jiān)乒~、田冰《康熙西學(xué)中用的思想與實(shí)踐》根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析康熙主張西學(xué)中用的歷史背景。根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)評(píng)康熙西學(xué)中用實(shí)踐的歷史貢獻(xiàn)。

答案和解析1.【答案】D【解析】從材料反映的同姓封國(guó)較多和姬姓之國(guó)中文王、武王、周公的子孫封國(guó)較多等信息可以看出，西周的分封制重視宗法原則，強(qiáng)調(diào)父系血緣關(guān)系在分封中的重要性，故答案為D項(xiàng)；西周的分封沒(méi)有強(qiáng)調(diào)德才，排除A項(xiàng)；西周的分封沒(méi)有涉及地域觀念的變化，排除B項(xiàng)；分封對(duì)象包括王族、功臣和古代帝王的后代，沒(méi)有表現(xiàn)出單一的特點(diǎn)，排除C項(xiàng)。故選：D。本題考查分封制，考生可結(jié)合材料“姬姓封國(guó)就占五十三個(gè)，而在姬姓之國(guó)中，屬于文王諸子的有16國(guó)，屬于武王之子的有4國(guó)，屬于周公后商的有6國(guó)”進(jìn)行分析。本題考查分封制，側(cè)重考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的遷移運(yùn)用能力，很好地考查了考生的歷史素養(yǎng)。2.【答案】A【解析】秦朝建立起了中央集權(quán)制度，所以國(guó)家能夠集中人力、物力等在短時(shí)間內(nèi)完成這些大型工程，A正確；秦朝暴政引起人民不滿，B錯(cuò)誤；民族融合的需要，并不能確保這些工程能在短時(shí)間內(nèi)完成，C錯(cuò)誤；秦朝時(shí)經(jīng)濟(jì)重心還沒(méi)有開(kāi)始南移，經(jīng)濟(jì)重心在唐朝“安史之亂”后才開(kāi)始南移，D錯(cuò)誤。故選：A。本題考查秦朝的中央集權(quán)制度，考生可結(jié)合材料“國(guó)家還在南方修建了大量區(qū)域性的道路以加強(qiáng)各地聯(lián)系”進(jìn)行分析。本題考查秦朝的中央集權(quán)制度，側(cè)重考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的遷移運(yùn)用能力，很好地考查了考生的歷史素養(yǎng)。3.【答案】A【解析】題干“由民間有名望的人擔(dān)任，掌管鄉(xiāng)民法制教育、耕戰(zhàn)教育和尊卑教育”信息顯示的鄉(xiāng)民接受法制教育、耕戰(zhàn)、尊卑等方面的教育，有利于社會(huì)和諧，加強(qiáng)國(guó)家對(duì)地方的治理，故A正確；B項(xiàng)說(shuō)法片面，排除；依據(jù)材料“三老不是行政職務(wù)”信息可知，題干并不涉及對(duì)地方權(quán)力的制衡，故排除C；“三老”并非正式官員，故排除D。故選：A。本題考查秦朝對(duì)地方管理的措施，依據(jù)材料“由民間有名望的人擔(dān)任，掌管鄉(xiāng)民法制教育、耕戰(zhàn)教育和尊卑教育”等信息并結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。本題考查秦朝鞏固統(tǒng)治的措施，旨在考查學(xué)生正確解讀材料信息和分析問(wèn)題的能力。結(jié)合所學(xué)知識(shí)可用排除法解決問(wèn)題，難度適中。4.【答案】B【解析】軍國(guó)大事最終由皇帝決定，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；據(jù)材料“朝議制度……群臣，議定的結(jié)果……經(jīng)皇帝裁決”并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，群臣議定討論，皇帝裁決，這一定程度上有利于減少皇帝決策時(shí)的失誤，故B項(xiàng)正確；朝議制度不能起到限制和監(jiān)督皇權(quán)的作用，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；材料無(wú)法體現(xiàn)皇權(quán)與相權(quán)矛盾尖銳，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。故選：B。本題考查的是朝議制度，解答的關(guān)鍵是準(zhǔn)確解讀材料信息，然后逐項(xiàng)分析選項(xiàng)即可。本題考查了朝議制度，考查了學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料信息，調(diào)動(dòng)、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。5.【答案】C【解析】根據(jù)材料可知，將丞相的官署分為兩府，實(shí)質(zhì)上是分散丞相的權(quán)力，所以C正確；材料沒(méi)有涉及選官制度，所以A錯(cuò)誤；材料沒(méi)有涉及中央與地方的關(guān)系，所以B錯(cuò)誤；材料沒(méi)有體現(xiàn)“打破特權(quán)壟斷”，所以D錯(cuò)誤。故選：C。本題主要考查漢朝加強(qiáng)君主專制的措施，考生可根據(jù)材料“漢武帝頒布詔書，宣布分丞相官署為兩府，以期待天下遠(yuǎn)方合適的人選”分析。本題主要考查漢朝加強(qiáng)君主專制的措施，既考查了考生的基礎(chǔ)知識(shí)，又考查了考生理解材料的能力，很好地考查了考生的歷史素養(yǎng)。6.【答案】A【解析】根據(jù)材料可知，在舉賢良之外，增加了由皇帝親自把控的“上親策之”，這有利于強(qiáng)化國(guó)家對(duì)官吏選拔的掌控，是加強(qiáng)中央集權(quán)的措施之一，A正確；察舉制存在較大弊端，并不完善，B排除；C項(xiàng)是郡縣制的影響，排除C；D項(xiàng)是科舉制的描述，排除D。故選：A。本題考查漢朝加強(qiáng)君主專制的措施，考生可結(jié)合材料“上親策之”進(jìn)行分析。本題考查漢朝加強(qiáng)君主專制的措施，側(cè)重考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的遷移運(yùn)用能力，很好地考查了考生的歷史素養(yǎng)。7.【答案】B【解析】由材料可以看出，雖然隋朝政府想方設(shè)法抑制大族婚姻選擇，但是直到唐代，結(jié)婚仍然看重門第，由此可知門閥體制影響深遠(yuǎn)，B項(xiàng)正確；名門大姓之間的婚姻選擇會(huì)使世家大族勢(shì)力得到鞏固，一定程度上會(huì)影響政府統(tǒng)治，但是說(shuō)“威脅統(tǒng)治”，屬過(guò)度推論，A項(xiàng)錯(cuò)誤；材料與選官制度無(wú)關(guān)，無(wú)法得出科舉在社會(huì)的受重視程度，C項(xiàng)錯(cuò)誤；中央集權(quán)遭到削弱，屬過(guò)度推論，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故選：B。本題主要考查中國(guó)古代的政治制度，要求學(xué)生結(jié)合中國(guó)古代政治制度的特征來(lái)分析。解答問(wèn)題要搞清楚隋唐時(shí)期政治制度的特點(diǎn)以及社會(huì)變化的表現(xiàn)和影響因素，學(xué)生要有一定的結(jié)合所學(xué)知識(shí)理解材料的能力。8.【答案】C【解析】在唐朝三省六部體制之下，門下省負(fù)責(zé)政令的審核，對(duì)于不妥的政令負(fù)責(zé)駁回，這是為了減少?zèng)Q策的失誤，C符合題干的要求；ABD選項(xiàng)都不符合材料的特點(diǎn)，排除。故選：C。本題主要考查唐朝的政治制度，要求學(xué)生結(jié)合唐朝政治制度的特征和影響來(lái)分析。解答本題要搞清楚唐朝中央官制的特點(diǎn)和影響，學(xué)生要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)功底。9.【答案】C【解析】據(jù)材料“又設(shè)參知政事，作為宰相副手，同宰相分日知印，押正衙班；之后，參知政事兼任宰相副職漸成定制”可知，材料反映了宋初統(tǒng)治者設(shè)參知政事作為副相，削弱了宰相的權(quán)力，這有利于加強(qiáng)君主專制，C正確；材料未體現(xiàn)宰相政務(wù)異常繁重及中樞決策機(jī)構(gòu)完備，A、B排除；材料體現(xiàn)的是宰相職權(quán)的分割，而不是宰相職位形同虛設(shè)，D錯(cuò)誤。故選：C。本題考查宋朝加強(qiáng)君主專制的措施，考生可結(jié)合材料“又設(shè)參知政事，作為宰相副手，同宰相分日知印，押正衙班；之后，參知政事兼任宰相副職漸成定制”進(jìn)行分析。本題考查宋朝加強(qiáng)君主專制的措施，考查考生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解題的能力，考生需要具備扎實(shí)的歷史基礎(chǔ)才能深刻理解材料所體現(xiàn)的主旨。10.【答案】D【解析】據(jù)題意可知，元代地方的事務(wù)都要通過(guò)各種方法上報(bào)中央，由中央進(jìn)行決策，說(shuō)明中央通過(guò)各種途徑遙控行省，故選D；A項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤，不符合史實(shí)，排除；材料主要體現(xiàn)了中央對(duì)地方的控制，沒(méi)有說(shuō)明解決地方權(quán)力過(guò)重的弊端和政府行政體制日趨僵化，排除BC。故選：D。本題主要考查行省制，考生可根據(jù)材料“自管庫(kù)而上，皆命于朝”“決大獄，質(zhì)疑事，皆中書報(bào)可而后行”分析。本題主要考查行省制，既考查了考生的基礎(chǔ)知識(shí)，又考查了考生理解材料的能力，很好地考查了考生的歷史素養(yǎng)。11.【答案】D【解析】材料反映了皇帝“總其成”，掌握最終決策權(quán)，同時(shí)決策權(quán)分散于各部門，朝議的官員范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，說(shuō)明君主集權(quán)與擴(kuò)大分權(quán)同時(shí)并存，故選D項(xiàng)；根據(jù)材料“皇帝把決策權(quán)分散”“參加朝議的官員范圍進(jìn)一步擴(kuò)大”“皇帝的決策是建立在集體討論基礎(chǔ)上的”并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，明代廢除宰相后，君主集權(quán)達(dá)到頂峰，但為緩解政務(wù)與決策壓力，也在適當(dāng)擴(kuò)大分權(quán)，排除A項(xiàng)；材料并未體現(xiàn)內(nèi)閣對(duì)皇權(quán)的制約，故排除B項(xiàng)；“皇帝把決策權(quán)分散于六部、九卿、內(nèi)閣和司禮監(jiān)等”，但是各部門是否“平等”，材料中沒(méi)有體現(xiàn)，故排除C項(xiàng)。故選：D。本題考查明清君主專制制度的加強(qiáng)，考生可結(jié)合材料“把決策權(quán)分散于六部、九卿、內(nèi)閣和司禮監(jiān)等，而由皇帝總其成，皇帝的決策是建立在集體討論基礎(chǔ)上的”進(jìn)行分析。本題考查明清君主專制制度的加強(qiáng)，既考查了考生對(duì)材料的理解能力，也考查了考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記能力，屬于一道典型試題。12.【答案】C【解析】根據(jù)材料中“它自始至終都是‘三無(wú)’機(jī)構(gòu)--無(wú)編制、無(wú)定員、無(wú)預(yù)算……這種‘三無(wú)’臨時(shí)機(jī)構(gòu)便于最高領(lǐng)導(dǎo)人繞開(kāi)固有的行政流程，實(shí)現(xiàn)其在人事組織上的各種意圖”并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，這體現(xiàn)的是軍機(jī)處不是中央一級(jí)的法定機(jī)構(gòu)，屬于皇帝的秘書班子，其權(quán)力來(lái)源于皇帝的信任，說(shuō)明的是軍機(jī)處位卑權(quán)重方便控制，故C項(xiàng)正確；結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，軍機(jī)處行政效率較高，故A項(xiàng)表述錯(cuò)誤；“保密性強(qiáng)，長(zhǎng)期穩(wěn)定”在題干所給材料信息中沒(méi)有體現(xiàn)，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；題干所給材料信息強(qiáng)調(diào)的是方便控制，“上傳下達(dá)，效率提高”與材料主旨不符，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。故選：C。本題主要考查清朝的軍機(jī)處，解答本題需正確解讀材料中“它自始至終都是‘三無(wú)’機(jī)構(gòu)--無(wú)編制、無(wú)定員、無(wú)預(yù)算……這種‘三無(wú)’臨時(shí)機(jī)構(gòu)便于最高領(lǐng)導(dǎo)人繞開(kāi)固有的行政流程，實(shí)現(xiàn)其在人事組織上的各種意圖”的主旨，并正確掌握軍機(jī)處的特點(diǎn)。本題主要考查清朝的軍機(jī)處，考查學(xué)生獲取、解讀信息及調(diào)動(dòng)、運(yùn)用知識(shí)的能力，難度中等。13.【答案】B【解析】“控制了中國(guó)的重工業(yè)”材料不能體現(xiàn)，排除A；列強(qiáng)由鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)強(qiáng)行的投資設(shè)廠到甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后簽訂馬關(guān)條約允許合法的投資設(shè)廠，體現(xiàn)了列強(qiáng)對(duì)華資本輸出的合法化，B正確；中國(guó)開(kāi)始產(chǎn)生機(jī)器工業(yè)應(yīng)該是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后外商企業(yè)中，排除C；中國(guó)民間手工業(yè)開(kāi)始破產(chǎn)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，“完全破產(chǎn)”材料不能體現(xiàn)，也不符合史實(shí)，排除D。故選：B。本題考查的是《馬關(guān)條約》，解答的關(guān)鍵信息是“《馬關(guān)條約》規(guī)定，日本臣民得在中國(guó)通商口岸城邑，任便從事各項(xiàng)工藝制造，又得將各項(xiàng)機(jī)器任便裝運(yùn)進(jìn)口，只交所定進(jìn)口稅”。本題考查了《馬關(guān)條約》，考查了學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料信息，調(diào)動(dòng)、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。14.【答案】A【解析】A.從材料中“一為土地公有，依照產(chǎn)量，將田分為九等。二為計(jì)口授田，不論男女，按家口多寡，雜以九等，好丑各半。三為豐荒相通”可以看出這一土地制度帶有明顯的平均主義色彩；B.材料中的土地分配制度反映了農(nóng)民平均主義的思想，沒(méi)有體現(xiàn)出順應(yīng)歷史潮流的特點(diǎn)；C.《天朝田畝制度》體現(xiàn)不出資本主義的特征；D.《天朝田畝制度》由于自身的局限性和當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境，并沒(méi)有付諸實(shí)踐。故選：A。本題主要考查太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)，要求學(xué)生結(jié)合太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的特征和綱領(lǐng)來(lái)分析。解答問(wèn)題要搞清楚太平天國(guó)綱領(lǐng)的特點(diǎn)和影響，學(xué)生要有一定的結(jié)合所學(xué)知識(shí)理解材料的能力。15.【答案】D【解析】根據(jù)材料可知，袁世凱認(rèn)為《臨時(shí)約法》限制其實(shí)現(xiàn)專制，因此希望更改憲法，而國(guó)民黨為防止袁世凱專制，因此試圖用憲法限制袁世凱，以維護(hù)民主，說(shuō)明民國(guó)初年民主與專制存在著斗爭(zhēng)沖突，故D正確；袁世凱希望廢止《中華民國(guó)臨時(shí)約法》，故排除A；B與題干內(nèi)容無(wú)關(guān)，故排除；C與題干中國(guó)民黨的想法相反，故排除。故選：D。本題考查辛亥革命，題干中的關(guān)鍵信息是“思于憲法根本糾正之”“亦思于憲法嚴(yán)厲預(yù)防之”。本題主要通過(guò)辛亥革命來(lái)考查考生閱讀史料、獲取與解讀信息、調(diào)動(dòng)與運(yùn)用知識(shí)等能力和史料實(shí)證、歷史解釋等素養(yǎng)。16.【答案】D【解析】根據(jù)“辛亥之后，沒(méi)有什么是神圣不可批判的?！瓫](méi)有一樣能逃過(guò)刨根問(wèn)底式的批判與質(zhì)疑”可得出其強(qiáng)調(diào)辛亥革命對(duì)思想解放方面所起到的促進(jìn)作用，故推動(dòng)了思想的啟蒙，D項(xiàng)正確；A項(xiàng)太絕對(duì)，排除A；辛亥革命沒(méi)有完成革命任務(wù)，排除B；C項(xiàng)與材料主旨無(wú)關(guān)，排除C。故選：D。本題主要考查辛亥革命，要求學(xué)生結(jié)合辛亥革命的特征和影響來(lái)分析。解答本題要搞清楚辛亥革命的特點(diǎn)和影響，學(xué)生要有一定的結(jié)合所學(xué)知識(shí)理解材料的能力。17.【答案】C【解析】結(jié)合所學(xué)可知，1919年6月3日后，五四運(yùn)動(dòng)的中心轉(zhuǎn)移到上海，包括商人和居民在內(nèi)的街道聯(lián)合會(huì)、上海馬路聯(lián)合會(huì)總會(huì)等社會(huì)組織的成立，反映了五四運(yùn)動(dòng)團(tuán)結(jié)了社會(huì)力量，獲得社會(huì)力量的大力支持，故選C；材料沒(méi)有涉及勞工組織的信息，排除A；材料信息與社會(huì)主義無(wú)關(guān)，排除B；材料無(wú)法體現(xiàn)民權(quán)運(yùn)動(dòng)的擴(kuò)大，排除D。故選：C。本題主要考查五四運(yùn)動(dòng)，要求學(xué)生結(jié)合五四運(yùn)動(dòng)的特征和影響來(lái)分析。解答問(wèn)題要搞清楚五四運(yùn)動(dòng)的影響，學(xué)生要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)功底。18.【答案】C【解析】材料“單有反抗的創(chuàng)造的精神，若不知道中國(guó)客觀的實(shí)際情形，還是無(wú)用的”反映出，中國(guó)共產(chǎn)黨成立后，共產(chǎn)黨人認(rèn)識(shí)到革命要與國(guó)情相結(jié)合，否則是無(wú)用的，故選C；1922年中共關(guān)于新民主主義革命的理論尚未形成，新民主主義革命道路尚未確立，故排除A；材料只反映了當(dāng)時(shí)共產(chǎn)黨人關(guān)于革命與國(guó)情相結(jié)合的認(rèn)識(shí)，并沒(méi)有豐富和發(fā)展馬克思主義，故排除B；1939年毛澤東在《中國(guó)革命和中國(guó)共產(chǎn)黨》一書中系統(tǒng)闡明了中國(guó)社會(huì)的性質(zhì)，故排除D。故選：C。本題主要考查新民主主義革命，要求學(xué)生結(jié)合新民主主義革命的特征和影響來(lái)分析。解答問(wèn)題要搞清楚中共領(lǐng)導(dǎo)新民主主義革命斗爭(zhēng)的表現(xiàn)，學(xué)生要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)功底。19.【答案】B【解析】根據(jù)材料時(shí)間和“以國(guó)民黨中央農(nóng)民工作部的名義，由中國(guó)共產(chǎn)黨人主持”可知，國(guó)民革命期間，國(guó)共合作之下中國(guó)共產(chǎn)黨為農(nóng)民運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)骨干人才，這體現(xiàn)了國(guó)共合作對(duì)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)作用，故B項(xiàng)正確；材料僅反映了國(guó)共合作在廣州舉辦農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，無(wú)法據(jù)此得出廣州是大革命農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的中心，排除A項(xiàng)；大革命時(shí)期的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)是由中國(guó)共產(chǎn)黨組織和主導(dǎo)的，C項(xiàng)錯(cuò)誤；材料體現(xiàn)不出北伐戰(zhàn)爭(zhēng)“急需”農(nóng)民運(yùn)動(dòng)支持，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故選：B。本題主要考查第一次國(guó)共合作，要求學(xué)生結(jié)合第一次國(guó)共合作的特征和影響來(lái)分析。解答本題要搞清楚第一次國(guó)共合作的特征和影響，學(xué)生要有一定的結(jié)合所學(xué)知識(shí)理解材料的能力。20.【答案】B【解析】根據(jù)“為了保衛(wèi)蘇區(qū)……我們有時(shí)在敵人優(yōu)勢(shì)兵力的壓迫之下，不能不暫時(shí)放棄某些蘇區(qū)與城市，縮短戰(zhàn)線，集結(jié)力量……以爭(zhēng)取決戰(zhàn)的勝利”可以看出其主張要避敵主力，采取靈活的戰(zhàn)術(shù)，這對(duì)中央紅軍的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移有重要影響，B項(xiàng)正確；材料沒(méi)有針對(duì)農(nóng)村革命的道路，排除A；材料不是“左”傾冒險(xiǎn)主義，排除C；長(zhǎng)征初期的嚴(yán)重?fù)p失是“左”的錯(cuò)誤造成的，排除D。故選：B。本題主要考查紅軍長(zhǎng)征，要求學(xué)生結(jié)合紅軍長(zhǎng)征的背景來(lái)分析。解答本題要搞清楚長(zhǎng)征的背景，學(xué)生要有一定的結(jié)合所學(xué)知識(shí)理解材料的能力。21.【答案】B【解析】A與“刺槍、防空練習(xí)和延長(zhǎng)縣衛(wèi)生部?jī)和g(shù)等表演”無(wú)關(guān)，排除；根據(jù)材料“此次運(yùn)動(dòng)會(huì)除田徑、球類、軍事體育等比賽項(xiàng)目外，還進(jìn)行了保衛(wèi)營(yíng)戰(zhàn)士的刺槍、防空練習(xí)和延長(zhǎng)縣衛(wèi)生部?jī)和g(shù)等表演”可以看出“八一”運(yùn)動(dòng)會(huì)將運(yùn)動(dòng)和戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的訓(xùn)練相結(jié)合，再結(jié)合時(shí)間“1937年8月”，此時(shí)正處于全面抗戰(zhàn)時(shí)期，因此可以看出此運(yùn)動(dòng)會(huì)的目的是鍛煉敵后軍民的應(yīng)戰(zhàn)能力，故B正確；此時(shí)國(guó)共第二次合作即將開(kāi)始，排除C；材料和“耕”無(wú)關(guān)，排除D。故選：B。本題主要考查抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，考生可根據(jù)材料“此次運(yùn)動(dòng)會(huì)除田徑、球類、軍事體育等比賽項(xiàng)目外，還進(jìn)行了保衛(wèi)營(yíng)戰(zhàn)士的刺槍、防空練習(xí)和延長(zhǎng)縣衛(wèi)生部?jī)和g(shù)等表演”分析。本題主要考查抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，側(cè)重考查考生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確把握材料主旨的能力。22.【答案】B【解析】漫畫形象地表明，日本侵略者雖然占領(lǐng)了我國(guó)領(lǐng)土，但陷于敵后抗日游擊隊(duì)的包圍和反擊戰(zhàn)，暗喻日本侵略者必然最終失敗，有助于在抗戰(zhàn)初期鼓舞民眾士氣、增強(qiáng)必勝信心，故B項(xiàng)正確；ACD選項(xiàng)不符合漫畫的寓意及其所體現(xiàn)的意義，排除。故選：B。本題主要考查抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，要求學(xué)生結(jié)合抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的特征來(lái)分析。解答本題要搞清楚抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)，學(xué)生要有一定的結(jié)合所學(xué)知識(shí)理解材料的能力。23.【答案】B【解析】據(jù)題意可知，國(guó)民黨召開(kāi)的“國(guó)民大會(huì)”是國(guó)民黨一黨召開(kāi)的會(huì)議，沒(méi)有得到其他黨派的支持，說(shuō)明國(guó)民黨不能代表人民群眾的切身利益，由此導(dǎo)致了國(guó)民黨政權(quán)在大陸統(tǒng)治的滅亡，故選B；國(guó)統(tǒng)區(qū)財(cái)政經(jīng)濟(jì)的逐漸崩潰、國(guó)民黨軍隊(duì)重點(diǎn)進(jìn)攻的失敗都是國(guó)民黨失敗的表現(xiàn)，不是原因，排除AC；國(guó)民黨內(nèi)存在反對(duì)派屬于國(guó)民黨內(nèi)的爭(zhēng)斗，不是國(guó)民黨統(tǒng)治滅亡的主要原因，排除D。故選：B。本題主要考查解放戰(zhàn)爭(zhēng)，要求學(xué)生結(jié)合解放戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)和影響來(lái)分析。解答本題要搞清楚解放戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)和影響，學(xué)生要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)功底。24.【答案】B【解析】結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，1947年劉鄧大軍千里躍進(jìn)大別山，“長(zhǎng)驅(qū)直人地躍進(jìn)到敵人的深遠(yuǎn)后方”，直接威脅國(guó)民黨統(tǒng)治中心地區(qū)南京、武漢，如“如刀尖插穿敵人的心臟”，這一軍事行動(dòng)揭開(kāi)了人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略反攻的序幕，改變了國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)的局勢(shì)，B項(xiàng)正確；直到1949年初，三大戰(zhàn)役的勝利才使長(zhǎng)江以北的地區(qū)得到了解放，A項(xiàng)錯(cuò)誤；殲滅了國(guó)民黨軍隊(duì)主力的軍事行動(dòng)為三大戰(zhàn)役，C項(xiàng)錯(cuò)誤；配合平津戰(zhàn)役的軍事行動(dòng)為1948到1949年初的淮海戰(zhàn)役，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故選：B。本題主要考查解放戰(zhàn)爭(zhēng)，要求學(xué)生結(jié)合解放戰(zhàn)爭(zhēng)的特征和影響來(lái)分析。解答本題要搞清楚解放戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)和影響，學(xué)生要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)功底。25.【答案】D【解析】北平和平解放是三大戰(zhàn)役中的平津戰(zhàn)役部分，轉(zhuǎn)向戰(zhàn)略反攻的是劉鄧大軍千里挺進(jìn)大別山，A項(xiàng)錯(cuò)誤；材料體現(xiàn)的是解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的史實(shí)，與抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線無(wú)關(guān)，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；徹底顛覆蔣介石政權(quán)的戰(zhàn)役是渡江戰(zhàn)役，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；和平解放北平有利于使民眾免于戰(zhàn)火以及保護(hù)北平城內(nèi)市民的生命財(cái)產(chǎn)安全，故D項(xiàng)正確。故選：D。本題主要考查解放戰(zhàn)爭(zhēng)，要求學(xué)生結(jié)合解放戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程和影響來(lái)分析。解答問(wèn)題要搞清楚解放戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)和影響，學(xué)生要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)功底。26.【答案】【小題1】隋朝實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)；士族地主走向沒(méi)落，庶族地主參與國(guó)政；隋朝統(tǒng)治者熱愛(ài)傳統(tǒng)文化，具有滿足儒家讀書人治國(guó)熱情的社會(huì)責(zé)任感；傳統(tǒng)選官制度中的考試與考核留下了值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)；符合治國(guó)需要的儒家思想提供文化條件。【小題2】分層次考試；政府主導(dǎo)；注重實(shí)用性；考試與選拔官員相結(jié)合；范圍擴(kuò)大；避免姻親關(guān)系?！拘☆}3】有利于提高官員的文化素質(zhì)；將選拔官員的權(quán)力集中到中央，加強(qiáng)了中央集權(quán)；擴(kuò)大了統(tǒng)治基礎(chǔ)；利于公平公正的社會(huì)風(fēng)氣形成?！窘馕觥浚?）本題主要考查科舉制，解答本題需正確解讀材料一中“隋朝統(tǒng)一全國(guó)后，為了適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、政治和文化等一系列社會(huì)關(guān)系的新變化，為了擴(kuò)大新興統(tǒng)治階級(jí)參與政權(quán)的要求”、科舉制源自統(tǒng)治者對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)以及對(duì)士人治國(guó)的強(qiáng)烈需求”、“隋朝創(chuàng)建科舉制初始，考試從形式到內(nèi)客既有鮮明的制度創(chuàng)新性，又有顯著的文化繼承性；以綜合素質(zhì)考核為主，考試和薦舉并舉”及“