部編人教版小學(xué)一年級看圖寫話示例分析

部編人教版小學(xué)一年級看圖寫話示例分析引言小學(xué)一年級作為學(xué)生語言學(xué)習(xí)的起步階段，寫作能力的培養(yǎng)尤為重要?？磮D寫話作為基礎(chǔ)性寫作訓(xùn)練方式，既能激發(fā)學(xué)生的表達興趣，又能培養(yǎng)其觀察能力與想象力。部編人教版教材在設(shè)計看圖寫話教學(xué)中，注重以生動的圖片引導(dǎo)學(xué)生，用簡潔的語言表達所見所感。本文將對“部編人教版小學(xué)一年級看圖寫話示例”進行深入分析，探討其設(shè)計理念、教學(xué)效果、存在問題及改進措施，為一線教師提供指導(dǎo)依據(jù)。一、部編人教版小學(xué)一年級看圖寫話的設(shè)計理念部編人教版教材在看圖寫話的安排上，強調(diào)“以圖引導(dǎo)，結(jié)合生活，貼近兒童”原則。通過豐富多彩的圖片內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，促進其用語言描述所見。示例中多采用簡單明了的場景，例如家庭生活、動物、校園活動等，符合一年級學(xué)生的認知水平。在內(nèi)容安排上，教材注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與想象力。圖片中的物體和人物形象逼真，場景生活化，易于激發(fā)學(xué)生的表達欲望。寫話題材多樣，從描述人物、動物、事物到表達情感，逐步引導(dǎo)學(xué)生嘗試用完整的句子表達思想。二、看圖寫話示例的具體分析以一幅常見的“快樂的校園”圖片為例，圖片內(nèi)容是一群學(xué)生在操場上踢足球，有的學(xué)生跑動，有的在歡笑。示例寫作如下：“我們在操場上踢足球。大家都很開心。有的學(xué)生跑得很快，有的學(xué)生在傳球。老師在旁邊看著我們。我們玩得很高興。”在分析這篇示例時，可以發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點在于：場景真實，貼近學(xué)生生活，容易引發(fā)共鳴。語言簡潔，符合一年級學(xué)生的表達水平。描述細節(jié)較豐富，如“跑得很快”、“傳球”，能反映場景的動態(tài)。然而，也存在一些不足：描述較為平淡，缺乏細膩的描寫和個性化表達。句式單一，缺少變化，影響文章的生動性。缺乏情感色彩，未能充分展現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心感受。三、示例寫作的教學(xué)效果分析部編人教版看圖寫話示例在教學(xué)中具有一定的導(dǎo)向作用：激發(fā)學(xué)生觀察能力，鼓勵其用文字表達所見。提升學(xué)生的表達興趣，培養(yǎng)寫作習(xí)慣。通過范文示范，幫助學(xué)生理解如何描述場景和表達情感。在實際教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生能模仿范文，完成基本描述，但少數(shù)學(xué)生仍缺乏細膩描寫和豐富詞匯。此外，部分學(xué)生寫作內(nèi)容重復(fù)，缺乏新意。這反映出示例在啟發(fā)思維、豐富表達方面尚有提升空間。四、存在的問題與原因分析1.觀察不細致，描述不深入。一些學(xué)生只停留在表面，忽視細節(jié)描寫。2.詞匯儲備不足，表達單一。缺少多樣的詞語和形容詞，導(dǎo)致描述單調(diào)。3.句式缺乏變化，句子結(jié)構(gòu)單一。多為簡單句，缺少復(fù)合句和修辭。4.情感表達不足，未能體現(xiàn)個人感受。學(xué)生多關(guān)注場景的“表面”，忽略“內(nèi)心”。這些問題的原因包括：學(xué)生生活經(jīng)驗有限，觀察不夠全面。詞匯積累不足，缺少表達的工具。語文教學(xué)中對寫作指導(dǎo)不夠系統(tǒng)，訓(xùn)練不夠細致。缺乏有效的寫作指導(dǎo)策略，教師未能充分引導(dǎo)學(xué)生進行深層次的描述。五、改進措施與實踐探索提升看圖寫話教學(xué)效果，需要從教學(xué)內(nèi)容、方法、評價等多個方面著手：1.豐富圖片素材，拓展場景范圍。提供多樣化的圖片，激發(fā)不同興趣點，讓學(xué)生有更多觀察角度。2.強化觀察訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次觀察圖片，關(guān)注人物、動作、表情、背景等細節(jié)。3.擴充詞匯庫。采用詞匯積累游戲、生活實例，幫助學(xué)生豐富描述用詞。4.開展寫作前的討論和想象活動。激發(fā)學(xué)生的想象力，促使其結(jié)合圖片進行合理聯(lián)想。5.引導(dǎo)多樣句式的使用。示范使用復(fù)合句、感嘆句，提高語言表達的豐富性。6.重視情感表達。鼓勵學(xué)生用“我覺得”、“我喜歡”等句式，表達個人感受。7.采用多樣評價方式。通過互評、展示、鼓勵創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。六、實例指導(dǎo)策略的應(yīng)用以“快樂的校園”圖片為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察細節(jié)，提出具體問題：圖片中有哪些人物？他們正在做什么？他們的表情是快樂還是緊張？為什么？你喜歡這幅畫中的哪個部分？為什么？學(xué)生在回答后，可以嘗試用多樣句式描述：“學(xué)生們在操場上踢足球，大家都笑得很開心。有人跑得特別快，有人傳球很準。有的學(xué)生還做了一個漂亮的轉(zhuǎn)身，真棒！”在寫作過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生加入自己的想象和情感：“我覺得他們玩得很高興，因為陽光明媚，大家都很喜歡運動?！逼摺⑽磥戆l(fā)展建議提高看圖寫話的教學(xué)質(zhì)量，需不斷探索創(chuàng)新：開展分層次的寫作訓(xùn)練，滿足不同水平學(xué)生的需求。利用多媒體資源，結(jié)合視頻、圖片，豐富教學(xué)手段。建立學(xué)生作品展示平臺，激勵學(xué)生積極參與。定期組織寫作競賽，營造良好的寫作氛圍。加強教師培訓(xùn)，提高寫作指導(dǎo)能力?？偨Y(jié)部編人教版小學(xué)一年級看圖寫話示例以其貼近生活、內(nèi)容豐富、形式多樣，成為引導(dǎo)學(xué)生進行寫作的有效工具。通過分析示例的優(yōu)缺點，清晰認識到觀察能力、詞匯儲備和表達技巧的重要性。結(jié)合具