人教版小學語文一年級上冊《在家里》教案 (一)

人教版小學語文一年級上冊《在家里》教案

《在家里》要教學生認字、寫字以及對學生滲透德育教

化。下面是人教版小學語文一年級上冊《在家里》教案，為

大家供應參考。

一、教學目標：

1、相識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會

寫“上、下、土、個”4個生宇；相識偏旁“日、二、竹、

習、5、才、火、日”和筆畫“、”。

2、正確、流暢地朗讀短文。

3、學做敬重長輩、酷愛勞動的好孩子。

二、教學重、難點：

認字、寫字以及對學生滲透德育教化。

三、課前打算：

1、繪制一幅女孩頭像；

2、要求學生在家里做一件事，體驗自己的心情。

四、課時支配：2課時

第一課時

一、教學目標：相識“晚、上、送、果、笑、也”等14

個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；相識偏旁“日、

二、竹、習、5、力、火、日”和筆畫“、”。

二、教學重點、：相識“晚、上、送、果、笑、也”等14

個生字。

三、教學難點：會寫“上、下、土、個”4個生宇。

四、教學過程：

(一)、嬉戲激趣，引入新課：

1、猜謎語，找摯友：

(1)連一連，找摯友：

老大每天演戲報紙

老二每日作文電燈

老三千里傳聲電視

老四送來光明電話

(2)這些謎底你相識嗎？你是怎樣相識的？(學生結

合生活中的實踐談識字。)

2、揭題:

剛才大家猜的謎底都是平常見到的事物的名稱。

大家看(出示文中插圖)，這幅圖中也有很多事物等我

們去相識呢。

引導學生視察畫面，提問：這是什么地方？板書課題:

在家里齊讀課題

(二)、看圖讀文，學習字詞。

1、細致看圖，說說小女孩的家里有哪些事物？

老師隨機出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。

(1)指名試讀，會讀哪個就讀哪個。

(2)說說你是怎么相識這些詞語的？不相識的字怎么

辦？

(讓學生初步了解識字方法，可以借助拼音，可以問老

師、問同學等。)

(3)助拼音認讀書上的八個詞語。

(先自學，然后在小組內匯報自學狀況。)

(4)認讀不注音的詞語指名讀。齊讀。

(5)認讀詞語中的生字(生字用紅色標出，可將這幾

個生字打亂依次)

①同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小

老師”幫助同桌嗎？②指名讀，喜愛讀哪個就讀哪個。

③開火車讀。

2、再看圖，說說圖上有誰？在干什么？

師：作者是怎樣把圖畫內容寫成短文的呢？大家讀讀課

文就知道了。

(1)自由讀短文，標劃生字詞語。

(2)小組合作學習，認該生字。

(3)檢查自學狀況。

①請小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，

“上”是翹舌音，“送”是平舌音。

②開火車讀生字卡。

3、巧識字形，妙趣橫生(出示本課要求從讀的生字)

師：你有什么好方法能很快記住這些字的字形嗎？

(1)四人小組探討識記方法(激勵學生結合字形和字

義巧識巧記)

(2)找一個學習伙伴，把你記住的字該給同伴聽。并

說說你是怎樣記住的。

(3)匯報溝通識記方法。

師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法？(可以邀請

小摯友讀。并賜予評價，也可以讓同學們圍繞生字的學習向

這位“老師”,提出問題。)

老師相機引導學生利用多種識字方法去記。例如：熟字

變一變、合一合的方法識記。

范例：“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊

的“月”變"才"就是"報紙”的"報"O想一想：“臺”

可以怎樣記？

(4)相識8個偏旁，引導理解部分偏旁的含義。

例“沙發(fā)”的“沙”，讓學生相識“5”旁；與水有關,

在“河、洗”中見過，河邊有沙土，㈠”加上“少”就是

“沙土、沙發(fā)”的“沙”。

再如：“笑”字的“竹”字頭，可給學生講笑話，允許

學生盡情開懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來體會“笑得像竹

子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺，理解

“竹”字頭含義，也加深了記憶。

4、鞏固生字：

(1)“抓特務”嬉戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上

有叢林、山巖等，將所學生字字形、拼音密布于其中，讓學

生去搜尋。

(2)找摯友(拼合體字：晚、笑、果、燈等)

(三)、生活識字展示、溝通

1、把自己在生活中相識的帶“日、5、之”的字說給

同學聽。

2、老師小結：希望同學們能在生活中相識更多的字。

五、作業(yè)布置：熟讀“晚、上、送、果、笑、也”等14

個生字。

六、板書設計：老大每天演戲報紙

老二每日作文電燈

老三千里傳聲電視

老四送來光明電話

七、課后反思：

其次課時

一、教學目標：1、相識偏旁“日、之、竹、習、、

4、火、日”和包畫“、”。

2、正確、流暢地朗讀短文。

3、學做敬重長輩、酷愛勞動的好孩子。

二、教學重點：相識偏旁“日、二、竹、習、5、才、

火、日”和筆畫“、

三、教學難點：認字、寫字以及對學生滲透德育教化。

四、教學過程：

(一)、創(chuàng)設情境，激發(fā)增愛好。

1、出示本課的生字詞卡片，檢查認讀狀況。

2、出示女孩“敏敏”頭像貼在黑板上。

師：大家看，圖上的小女孩“敏敏”來到了我們教室，

大家歡迎嗎？

3、展示書中插圖。

師：“敏敏”不僅在學校是個愛學習的好學生，在家也

是個孝敬父母的好孩子。你們看，“敏敏”在做什么？

［合理的情境，美麗的畫面，能很快吸引學習的留意力，

激發(fā)學生學習的愛好。］

(二)、動情朗讀，文中體會。

1、請用自己喜愛的方式讀讀短文。

2、說說讀了短文后知道了什么？

(1)四人小組探討、溝通。

(2)匯報、評議。

(知道圖中的小女孩是個敬重長輩、會做事的好孩子

等。)

3、品讀體會人物感情。

(1)出示書中插圖，再現(xiàn)情境。

(2)看圖想一想：“我”送水果給爸爸、媽媽，爸爸、

媽媽為什么笑了？“我”又為什么笑了？把你的理解通過

讀表現(xiàn)出來。

①自由讀。

②指名讀；評議。

③四人小組讀讀課文，想想老師提的問題。

④范讀，學生評議。重點讀好“爸爸、媽媽笑了，我

也笑了?！边@句話。

⑤結合自己生活實際，想想自己做家務時受到爸、媽夸

獎時的心情，再讀一讀課文。

⑥指名讀，引導體會爸、媽興奮，“我”驕傲、歡樂的

心情。

(3)說說你喜愛圖中的小女孩嗎？為什么？

(4)帶著歡樂的心情把短文讀給好摯友聽。

4、用自己喜愛的方式背誦課文。

(三)、課中操。

師生一起拍手唱《我有一雙勤勞的手》

(四)、拓展、實踐。

1、說一說

(1)出示課后練習插圖，說說圖上的小摯友在做什么？

(2)的說說這些事你做過嗎？

2、編一編

(1)你還做過哪些事情？

(2)你可以列舉說，可以詳細地說，可以仿照課文編

成短文，也可編成小故事講給小伙伴聽。

一名學生編的短文如下：課堂上，老師在講課，我望見

老師流汗了，我給老師送上一包餐巾紙，老師笑了，我也笑

To

3、演一演

小伙伴自由組合，分角色扮演短文中的內容，體會人物

心理情感。

(五)、指導寫字，體驗勝利。

1、出示本課要求會寫的字，認讀。

2、選擇自己最喜愛的字說說你是怎樣記住的。

3、細致視察。怎樣才能把這些字寫得好看。

4、指導書寫，老師范寫個別的字。

重點指導“下、個”兩個字。下：相識筆畫“、”，寫

點起筆輕，落筆重，居橫中線上。個：豎居中，不與“人”

相連。

5、學生練寫。

(1)在書上描紅.

(2)在四字格中抄寫，依據(jù)自己的狀況確定抄寫的遍數(shù)。

6、作品展示、評議

(六)、課外延長，積累識字。

1、收集一下生活中哪些地方有今日學習的生字。

2、你家里還有哪些陳設，請你幫它們貼上標簽（貼詞

語）。

［這一環(huán)節(jié)既鞏固了識字、又增加了生活與識字的緊密

聯(lián)系，做到識用結合。］

（七）、練習

1、看拼音，讀詞語，連一連。