流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 教學(xué)設(shè)計

附件：教學(xué)設(shè)計方案模版

教學(xué)設(shè)計方案

課程流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

課程標(biāo)

從實(shí)驗(yàn)中理解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并會解釋生活中的現(xiàn)象。

準(zhǔn)

教學(xué)內(nèi)本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了固體的壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)的基礎(chǔ)

上引入的，內(nèi)容與生活生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)聯(lián)系密切，能使學(xué)生保持對自

容

然界的好奇，發(fā)展對科學(xué)的探索興趣，從而產(chǎn)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日

分析常生活、社會實(shí)踐的意識，是對整章物理知識“有用觀”的升華。

一、知識與技能

1、初步了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

2、能用流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系分析機(jī)翼升力產(chǎn)生的

原因。

3、能用流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系簡單解釋生活?、生產(chǎn)中

的一些現(xiàn)象和應(yīng)用。

教學(xué)目二、過程與方法

通過實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，鍛煉學(xué)生的觀

標(biāo)察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、總結(jié)歸納能力；通過解釋簡單的相

關(guān)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力以及語言表達(dá)能

力。

三、情感態(tài)度與價值觀

初步領(lǐng)略流體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧秘，獲得對科學(xué)的熱

愛與親近感，從而激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，并強(qiáng)化學(xué)生的安

全意識。

學(xué)習(xí)目學(xué)生通過學(xué)習(xí)，知道流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并提高學(xué)生的動手和分

標(biāo)析能力。

初中生的思維處在形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的過渡期。他們的思

維以形象思維為主，對直觀現(xiàn)象比較感興趣，喜歡動手，但欠缺對問

學(xué)情分題深入的思考及理性的思維。因此本節(jié)課主要采用從直觀現(xiàn)象入手，

析通過探究活動，讓學(xué)生親歷探究過程，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。特別是讓

學(xué)生通過創(chuàng)造性地“玩”，來探究物理規(guī)律，拉近了學(xué)生與物理的距

離，激發(fā)學(xué)生好奇心，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中克服困難的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解流體在穩(wěn)定流動時，在流速大的地方壓強(qiáng)小，

重點(diǎn)、在流速小的地方壓強(qiáng)大。

難點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】了解飛機(jī)機(jī)翼的形狀，及飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因。培

養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并學(xué)會利用所學(xué)知識合理地解釋現(xiàn)象的能力。

教與學(xué)每人紙片兩張，各小組塑料吸管，漏斗，乒乓球，水槽，注射器

各一個，泡沫塑料兩塊；硬幣，模型飛機(jī)，落地電扇一臺。液體流動

的媒體

時壓強(qiáng)與流速的關(guān)系（PPT）,飛機(jī)起飛（MPG），飛機(jī)升力（flash）,

選擇香蕉球的精彩片斷（flash）,香蕉球的原理分析（flash）。

課程實(shí)偏教師課堂講授類

施偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類

類型各注

教學(xué)活動步驟

序號

一、引入新課

（1）海難是怎么造成的？

1912年秋天，當(dāng)時世界最大的遠(yuǎn)洋輪船“奧

林匹克”號正在海上航行,離它約100m遠(yuǎn)的地方

有一艘比它小很多的鐵甲巡洋艦“豪克”號與它

平行地疾馳著.突然，意外發(fā)生了：小船好像被大

船“吸引”了似的，一點(diǎn)兒都不服從操縱，徑直

向“奧林匹克”號沖去，最后，“豪克”號的船

頭撞在“奧林匹克”號的船舷上，把“奧林匹

克”號撞了個大洞.奇怪了，難道“奧林匹克”

1

號有什么魔力嗎？

（2）前蘇聯(lián)發(fā)生過一起奇怪的車難。當(dāng)時前蘇聯(lián)有一個訪問團(tuán)從歐

洲回來，有關(guān)部門組織了人員到火車站歡迎?；疖囘M(jìn)站后仍以極大的

速度前進(jìn)，沒有減速，結(jié)果40多人“撲”上火車，當(dāng)場死亡。事后

有關(guān)人員經(jīng)過嚴(yán)密調(diào)查，沒有發(fā)現(xiàn)任何線索。這件案子成了一件懸案。

大約經(jīng)過一年零9個月之后，科學(xué)家在一次實(shí)驗(yàn)之中找到殺人兇手，

案情真相大白。

那么這個幕后的“黑手”到底是誰？帶著這些疑問，讓我們一起

進(jìn)入一《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》，相信同學(xué)們學(xué)好了這些知識后

一定會揭開謎底！

提問：什么是流體？

具有流動性的氣體、液體統(tǒng)稱為流體（如水、空氣…）。

一、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系（板書）

1、流體：液體和氣體都具有流動性，被稱之為流體。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了液體內(nèi)部的壓強(qiáng)和大氣壓，它們都是流體靜止時

的壓強(qiáng)。

流體流動時產(chǎn)牛的樂強(qiáng)稱作流體壓強(qiáng)。

警察破案時常用“現(xiàn)場模擬”的方法解決難題，我們也來模擬一

次希望能找到真正的兇手。

演示、播放：

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學(xué)生活動：探究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：(1)請同學(xué)們手握兩

張紙，讓紙自然下垂，在兩張紙中間向下吹氣，請同學(xué)們先根據(jù)自己

剛才的結(jié)論，猜想兩張紙將怎樣運(yùn)動.

(2)讓學(xué)生選取一個情景，自己從桌面上找到合適的器材，白

行設(shè)計實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行相互討論，分析原因，然后各組之間進(jìn)行交流。

最后老師給予肯定并進(jìn)行歸納分析。

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2、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：在流體(氣體和液體)中，(板書)

流速越大的位置，壓強(qiáng)就越小，

流速越小的位置，壓強(qiáng)就越大。

“奧林匹克”號慘案的原因：兩船并列航行時，兩船之間的水相

對船的流速大，壓強(qiáng)??；兩船外側(cè)的水流速小，壓強(qiáng)大，產(chǎn)生向內(nèi)的

壓強(qiáng)差。

如果由你來制定水上交通規(guī)則，你認(rèn)為應(yīng)該加上一條：船只航

行時不能并列行使。

當(dāng)人類愚昧無知時會受到大自然無情的懲罰，當(dāng)我們不學(xué)無術(shù)時

也會遭到社會殘酷的淘汰。

二、飛機(jī)的升力

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1、觀看視頻：

大家通過剛才的視頻可以看到，飛機(jī)起飛之前一定要在跑道上加

速，那么在這里我們怎樣讓它飛起來了？。

2、演示實(shí)驗(yàn)：用兩架不同的飛機(jī)模型進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，產(chǎn)生了兩種不同的

現(xiàn)象，一架飛起來了，另一架并沒有飛起來。為什么會這樣呢？請同

學(xué)們再認(rèn)真觀察一下。（請一位同學(xué)來協(xié)助老師一起完成實(shí)驗(yàn)），

學(xué)生回答。（機(jī)翼的形狀不同）

很顯然這就是一個能飛起來，另一個不能飛來的關(guān)鍵所在。我們

再來進(jìn)一步分析一下。

3,（播放飛機(jī)升力的flash課件）結(jié)合flash課件講解飛機(jī)升力的

產(chǎn)生。

4、師生歸納總結(jié)：

飛機(jī)的升力：由于機(jī)翼的形狀上凸下平，在空氣中運(yùn)動時，通過

機(jī)翼的上下表面的空氣流速不同而存在壓強(qiáng)差，產(chǎn)生了向上的升力。

（板書）

實(shí)際上飛機(jī)的產(chǎn)生,正是源自于人類對鳥類翅膀的深入研究。（觀

看翅膀與機(jī)翼對比圖）這就是飛機(jī)能和小鳥一樣飛起來的原因。

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三、生活中有關(guān)流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的現(xiàn)象

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四：布置作業(yè):

8（1）找一找：生活中還有哪些現(xiàn)象跟流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系有關(guān)。

（2）學(xué)案“達(dá)標(biāo)檢測”部分。

教學(xué)活動詳情

教學(xué)活動1:

活動目

知道流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并會用之解釋生活中的相關(guān)問題，

標(biāo)

解決問根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際情況，改變過分強(qiáng)

調(diào)知識傳承的傾向，讓學(xué)生親自經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的

題方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探究精神、實(shí)踐能力創(chuàng)新意識。

技術(shù)資本次教學(xué)需要多媒體課件，多媒體課件分別在本節(jié)課的引入、實(shí)

源驗(yàn)探究、實(shí)例分析等環(huán)書中應(yīng)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)資源更為直觀、形象。

常規(guī)資

書本的閱讀理解，分組儀器。

源

本節(jié)課采用教師指導(dǎo)下讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究的方法展開教學(xué),充

分利用學(xué)生實(shí)驗(yàn)裝置，突出顯示學(xué)生的主體地位，充分發(fā)掘?qū)W生潛在

的創(chuàng)新能力，強(qiáng)調(diào)探究學(xué)習(xí)的問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性，讓

活動概學(xué)生在自主探究的過程中找出規(guī)律,并嘗試應(yīng)用科學(xué)規(guī)律去解釋某些

述具體問題。

以多種方式向?qū)W習(xí)提供信息，本節(jié)課主要通過錄像、報刊等視聽

資料解釋了飛機(jī)和水翼船升力產(chǎn)生的原因，“香蕉球”的奧秘，及“船

吸現(xiàn)象”。

1.教學(xué)方法：以引導(dǎo)為主，老師適時地穿插在各個活動的關(guān)鍵

環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)；適時地組織學(xué)生進(jìn)行討論并引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展；

教與學(xué)2.學(xué)習(xí)方法：小組合作，自主實(shí)驗(yàn)，根據(jù)自己的興趣愛好，圍

的策略繞本節(jié)主題進(jìn)行活動，觀察現(xiàn)象，對現(xiàn)象嘗試合理解釋，并進(jìn)行小組

交流；

3.教學(xué)手段：自主實(shí)驗(yàn)為主，輔助以多媒體設(shè)備進(jìn)行引導(dǎo)。

初中生的思