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文檔簡(jiǎn)介
七年級(jí)上冊(cè)地理教學(xué)反思
七年級(jí)上冊(cè)地理教學(xué)反思「篇一」
這節(jié)課上完之后,一直覺得不是非常的理想,反思了很久,總結(jié)出三點(diǎn):1.準(zhǔn)
備不夠充分2.教材吃的不透。3.課外知識(shí)擴(kuò)充的不夠,沒有新鮮感和時(shí)代感。上
課的時(shí)候,并沒有刻意去準(zhǔn)備什么,沒想過要表現(xiàn)的特別出色。其實(shí)現(xiàn)在未來,每
一次充分的準(zhǔn)備對(duì)自己來說都是一個(gè)鍛煉和提高的機(jī)會(huì),要好好珍惜才是。內(nèi)容安
排真的很少,很沒技術(shù)含量。雖然來聽課的老師在評(píng)課的時(shí)候沒有說我什么,但是
我還是很慚愧。己上三點(diǎn)算是對(duì)這堂很不盡人意的課的淺薄反思,希望自己能以史
為鑒,盡快提高,對(duì)自己負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)c
在自主學(xué)習(xí)的部分,學(xué)生雖然很認(rèn)真的看書,但由于是初一新生,對(duì)教材的把
握不準(zhǔn),耽誤的時(shí)間長(zhǎng),而且不容易發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)問題,即使小組合作后有了改觀,但
還需全班各組共同交流,在以后的教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看書是教學(xué)中不可缺少的
一個(gè)重要環(huán)節(jié)。重點(diǎn)突破的板塊,主要是學(xué)會(huì)從圖中認(rèn)識(shí)七大洲、四大洋的名稱和
位置,通過反復(fù)讀圖、浜圖,鞏固,學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶比較準(zhǔn)確,但由于這是第一
次看到世界地圖,到大屏幕前指圖說出時(shí)仍容易犯錯(cuò)誤,還需要不斷鞏固。對(duì)于拓
展延伸板塊,內(nèi)容很好,又一定的難度,而且能夠聯(lián)系剛剛學(xué)過的知識(shí),也能夠激
起學(xué)生探討的激情,但由于前面重點(diǎn)突破的時(shí)間稍微多了一點(diǎn),這部分內(nèi)容時(shí)間上
有些倉(cāng)促,下節(jié)課應(yīng)適當(dāng)調(diào)整。
七年級(jí)上冊(cè)地理教學(xué)反思「篇二」
本周在講授經(jīng)線和經(jīng)度時(shí),學(xué)生碰到了第一個(gè)難點(diǎn)是某個(gè)地點(diǎn)經(jīng)緯度的判讀,
在教學(xué)中從經(jīng)緯度的劃分入手:0度經(jīng)線以西為西經(jīng),以東為東經(jīng);。度緯線以北
為北緯,以南為南緯。如果給定的圖中有0度經(jīng)線和。度緯線,學(xué)生不會(huì)有太大的
困難。若圖中沒有出現(xiàn)0度經(jīng)線和0度緯線,則要推斷。度經(jīng)線和0度緯線會(huì)出現(xiàn)
在這個(gè)點(diǎn)的什么方位,那么這個(gè)點(diǎn)就位于0度經(jīng)線和0度緯線的相反方位,以此得
出該點(diǎn)到底位于東經(jīng)西經(jīng)還是南緯北緯。
判讀某地所處的東西半球位置是學(xué)生遇到的又一個(gè)難點(diǎn),教學(xué)中我仍然是從定
義著手,讓學(xué)生明確20W以東至160E以西為東半球,此范圍以外為西半球。不論
給定什么地點(diǎn),先在它的附近劃出20W和160E這兩條經(jīng)線,再觀察這個(gè)點(diǎn)是否在
20W以東至160E以西的范圍內(nèi),若在,則該點(diǎn)位于東半球,反之,則位于西半
球。
此外的一個(gè)難點(diǎn)是南北極附近經(jīng)度的判讀,我解決這個(gè)問題的方法是在0度經(jīng)
線上選取一點(diǎn),如果給定的圖中極點(diǎn)是南極,則向南極的方向?yàn)槟希湎喾捶较驗(yàn)?/p>
北,再以此點(diǎn)為中心,艱據(jù)上北下南左西右東的原則,即可判讀出東經(jīng)和西經(jīng)。學(xué)
生在遇到南北極為中心的圖時(shí),往往會(huì)出現(xiàn)方向的混亂,原因是上北下南左西右東
的原則對(duì)于以極點(diǎn)為中心的整圖不適用,但對(duì)于除極點(diǎn)外的各點(diǎn)依然適用,只不過
此時(shí)的“上下”一定要和“北南”相一致,必要時(shí)可把作業(yè)本或試卷旋轉(zhuǎn)一定的角
度。
七年級(jí)上冊(cè)地理教學(xué)反思「篇三」
地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動(dòng)有趣的閱讀材料、貼近
學(xué)生生活的課堂活動(dòng),創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息的地理教學(xué)情境,用生活中具體有趣的
地圖、圖片、圖表,給學(xué)生展示了生動(dòng)活潑的思維過程。面對(duì)這樣的教材,你該如
何使用?又該怎樣上課?怎樣發(fā)揮教師的作用?怎樣挖掘?qū)W生的潛能?需要地理教
師冷靜、積極地不斷反思,才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué)。
一、反思是否具備新課程的教育教學(xué)能力
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)教師教學(xué)提出了全新的要求,要求教師不僅要關(guān)注
那些理性的共同的知識(shí),關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)目標(biāo)的認(rèn)知和追求,更要關(guān)注學(xué)生個(gè)性的
差異,關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展和人生價(jià)值的確定,關(guān)注學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng),注重學(xué)生對(duì)
學(xué)習(xí)方法的主動(dòng)探究,遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,針對(duì)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)揮學(xué)生的
潛能。作為一名地理教師,想一想自己是否正在學(xué)習(xí)、提高自身的業(yè)務(wù)理論水平,
是否已在研究學(xué)生心理動(dòng)態(tài)的發(fā)展,是否想探究構(gòu)建適應(yīng)新課程的地理教學(xué)方式和
學(xué)習(xí)方式等。
二、反思是否強(qiáng)化了地圖教學(xué)
地圖是地理新課程的一個(gè)重要組成部分,它可將知識(shí)化繁為簡(jiǎn),不僅能幫助學(xué)
生形成空間觀念,理解鞏固學(xué)過的地理知識(shí),獲取新的地理知識(shí),而且有利于教師
創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。地理新課程中附有大量的插
圖,如七年級(jí)上冊(cè)就有132幅,而且種類很多,有示意圖、素描圖、景觀圖、統(tǒng)計(jì)
圖、曲線圖、柱狀圖、餅狀圖等,并且均是彩色圖。面對(duì)這些種類繁多的地圖,
作為教者,你想過沒有在地理教學(xué)中應(yīng)怎樣充分發(fā)揮這些地圖的作用?又如何循序
漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生讀圖、聽圖、描圖、繪圖?怎樣將地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理不可缺少
的工具?怎樣培養(yǎng)學(xué)生查閱地圖、獲取地理信息分析解決地理問題的能力?等等。
三、反思是否注重了活動(dòng)教學(xué)
活動(dòng)是實(shí)施課程目標(biāo)的主渠道,也是地理新課程的一大特色。活動(dòng)可將多傳輸
渠道于一體。不僅有利于學(xué)生獲得的有效信息達(dá)到值,而且有利于實(shí)現(xiàn)各種感官、
生命存在的意義。這說明活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)同參與探究,使聽、看、
說、思、做有機(jī)配合,使學(xué)生學(xué)會(huì)探究和體驗(yàn),提高學(xué)習(xí)能力。地理新課程安排了
大量的活動(dòng)。如七年級(jí)上冊(cè)有34個(gè)活動(dòng),活動(dòng)內(nèi)容豐富,有小制作、模擬演示、
讀圖分析、動(dòng)腦思考、填表、計(jì)算、繪圖、談感想看法等。遇到這些活動(dòng),你得問
自己,在地理課堂教學(xué)中,每一項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容都是結(jié)合當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)精心設(shè)計(jì)組織的嗎?
每一項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容都培養(yǎng)了學(xué)生相應(yīng)的能力嗎?學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)的地理對(duì)終身發(fā)展
有用嗎?
四、反思是否聯(lián)系了學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活。
教育家陶行先生曾提到〃生活即教育〃,〃社會(huì)即學(xué)校〃,〃沒有生活做中心的教
育是死教育〃。的確如此,實(shí)際生活是教育的中心,教育要通過生活才能產(chǎn)生力量
而成為真正的教育。而地理教學(xué)更離不開學(xué)生的實(shí)際生活。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,
不僅使學(xué)生學(xué)得有興趣,學(xué)得輕松愉快,而且有利于啟發(fā)學(xué)生思維,獲得生活中有
用的地理知識(shí),為學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)提供內(nèi)在動(dòng)力,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)分析解
決實(shí)際問題的能力。地理新課程提供了許多與學(xué)生生活和周圍世界密切相關(guān)的地理
知識(shí),注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)過程中的作用,注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的體驗(yàn)和感受。如
感受多變的天氣,根據(jù)天氣預(yù)報(bào)安排生產(chǎn)與生活等。請(qǐng)問自己,在地理課堂教學(xué)中
學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)心中有數(shù)嗎?是否充分發(fā)揮了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的作用?是怎樣
聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,運(yùn)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)分析掌握新的地理知識(shí)的等。
七年級(jí)上冊(cè)地理教學(xué)反思「篇四」
本課是初一地理《天氣與氣候》的開篇第一課。這部分知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活
具有密切的聯(lián)系。在教學(xué)中,考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,我選擇從實(shí)際出發(fā),將生活
中身邊的現(xiàn)象帶入課堂,取得了較為理想的教學(xué)效果。歸納起來有以下幾點(diǎn):
1、練習(xí)時(shí)即將生活融入課堂
本節(jié)課,我以11月9日的初雪為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生說出雪后的種種變化和與
平時(shí)生活的一些不同;在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)天的天氣情況進(jìn)行描述,從而引出天氣的概
念。
將天氣帶入課堂,讓學(xué)生感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對(duì)生活有利的地理,對(duì)終身發(fā)展
有利的地理。
2、明確教學(xué)目標(biāo),體現(xiàn)教學(xué)實(shí)效性
根據(jù)學(xué)生的具體情況來安排教學(xué)內(nèi)容,在教室的啟發(fā)引導(dǎo)下,師生交談?dòng)懻摚?/p>
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)來理解地理知識(shí),從而完成本節(jié)課的預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。
3、運(yùn)用信息技術(shù)手段優(yōu)
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