七年級下語文：導(dǎo)學案：河中石獸

河中石獸

【認知學習目標】

1.積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。

2.借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

【教學重點】

借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容

【教學難點】

積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法

第一課時

二、預(yù)習成果展示

1.導(dǎo)入新課：

電視?。▓D片）：鐵齒銅牙紀曉嵐

2.作者簡介

紀啊，字曉嵐，清代著名學者，生性詼諧風趣，任《四庫全書》（分古今圖

書為經(jīng)、史、子、集四檔，總名為“四庫全書”）總纂官，著有《閱微草堂筆記》

等。

《閱微草堂筆記》是紀啊晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐

為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當廣泛。

3.識記字詞（先由學生認讀，然后一一指正，最后出示答案）

河干（）圮（）棹（）曳（）鐵鋰1（）

木柿（）湮（）嚙（）溯（）臆（）歟（）

三、課堂學習研討

（一）課文朗讀

1.自由朗讀課文，注意讀音和朗讀節(jié)奏。2.聽范讀錄音，并提示朗讀節(jié)

奏。

（二）疏通文意

1.理解下列加點詞語的含義。

（1）一寺臨河干（）（2）山門圮*于河（）

（3）閱十余歲（經(jīng)過，過了）（4）爾輩不能究物?理?（）

（5）眾服為卿演）（6）可據(jù)理臆?斷?歟（）

（7）求*石獸于水中（）（8）如是再嚙（）

（9）竟*不可得（）（10）但*知其一（）

（11）蓋石性堅重（）（12）以?為?順流下矣（）

爾輩不能究物理（然則天下之事

（13）??）（14）?*（）

2.文言字詞歸類整理。

⑴通假字

①曳鐵包1（）

②不亦顛乎（)

（2）古今異義

①一寺臨河干?（?古：；今：）

②爾輩不能究物?理?（古：；今：）

③蓋石性堅重（古：；今義：）

（3）一詞多義

"①聞之笑曰（）

之J②豈能為暴漲攜之去（）

③一老河兵聞之（）

J④其反激之力（）

r①豈能為暴漲攜之去（）

為i②眾服為確論（）

、③必于石下迎水處嚙沙為坎穴（）

”①如是再嚙（）

如Y

「②如其言（）

四.當堂訓(xùn)練檢測翻譯下列句子

（1）棹數(shù)小舟，曳鐵鉗，尋十余里，無跡。

（2）是非木柿，豈能為暴漲攜之去？

（3）如其言，果得于數(shù)里外。

（4）然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟?

五、新課預(yù)習指導(dǎo)

背誦課文，預(yù)習課文第二課時。

第二課時

一、認知學習目標

1.積累文言詞匯，并能背誦課文。

2.理解“實踐出真知”的生活道理。

【教學重點】

積累文言詞匯，并能背誦課文。

【教學難點】

理解“實踐出真知”的生活道理。

二、預(yù)習成果展示

1.新課導(dǎo)入

上節(jié)課我們解決了課文中的字詞，疏通了文意，這節(jié)課我們將進一步探究

課文內(nèi)容，挖掘文章蘊涵的深刻道理。

2.文章講了一個什么故事？

【點撥】

講的是一個廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。

三、課堂學習研討

1.故事是如何發(fā)展變化的，課文可以分幾個層次？請概括各層大意。

2.總結(jié)四種尋找石獸的方法

尋找經(jīng)過人物尋找的地點結(jié)果

第一種寺僧

第二種無跡

第三種

第四種求之于上流

3.故事中幾位人物各自提出的尋找河中石獸的道理和方法是什么？為什么

只有老河兵的方法是對的？

4.通過尋石獸的故事，比較三類任務(wù)各自的性格特征。

5.這個故事說明了一個什么道理？

參考答案:

第一課時

二、預(yù)習成果展示

3.河干（gWn）圮（pi）棹（zh豆o）曳（y6）鐵鈿（pQ木柿（因）

湮（"n）嚙（ni6）溯（s。）臆（yi）歟（yd）

三、課堂學習研討

（二）疏通文意

1.理解下列加點詞語的含義。

（1）靠近（2）倒塌（3）經(jīng)過，過了（4）事物的規(guī)律、道理

（5）精當確切的言論（6）主觀地判斷（7）尋找（8）這樣

⑼終于，到底（10）只（11）表議論的發(fā)語詞，無實義（12）認為

（13）你們（14）既然這樣，那么

2.文言字詞歸類整理。

（1）通假字

①曳鐵鈿■（“鈿”同“耙。平整土地用的農(nóng)具）

②不亦顛*乎（“顛”同“癲力瘋狂）

（2）古今異義

①千（古:水邊，河岸；今：為與“濕”相對,為做讀gdn）

②物?理?（古義：指客觀事物的道理，規(guī)律；今義：一門學科）

③蓋（古義：發(fā)語詞；今義：遮住或有遮蔽作用的器物）

（3）一詞多義

之：

①代詞，代指到下游尋石獸十余里這件事

②代詞，代石獸

③代詞，代講學家的議論

④助詞，相當于“的”

為：

①介詞，被

②動詞，認為

③動詞，成為

如：

①副詞，像

②介詞，按照

四.當堂訓(xùn)練檢測

（1）搖著幾只小船，拉著鐵耙，尋找了十多里沒找到（它的）蹤跡。

（2）這不是木片，怎么能被洪水沖走呢？

（3）像老河兵所說的那樣，果然在兒里外的上游處找到了石獸。

（4）那么天下的事，只知一方面，不知另一方面的例子很多，可以根據(jù)（一

個方面的）道理就主觀臆斷嗎？

第二課時

二、預(yù)習成果展示

2.【點撥】講的是一個廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石

獸的事。

三、課堂學習研討

1.第一層（1段）：交代石獸沉落河中的地點和寺僧到下游尋找未果。

第二層（2段）：講學家認為石頭埋在沙里只能越埋越深。

第三層（3段）：老河兵講解應(yīng)當去上游找的理由，按照他的話果然找到石獸。

2.

尋找經(jīng)過人物尋找的地點結(jié)果

第一種寺僧原地水中不可得

第二種寺僧順流而下無跡

第三種講學家原地沙下失敗

第四種老河兵求之于上流果得于數(shù)里外

3.【點撥】（1）寺僧以為石獸被水沖到下游去了，劃小船，拖著鐵杷，尋找了

十多里，沒有找著。他只考慮了流水，沒有考慮石獸、泥沙的關(guān)系。

（2）講學家認為石頭堅硬沉重，沙子松散，石頭埋沒有在沙里一定會漸漸

地沉下去,

越來越深，只能就地挖下去找。他考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水。

(3)老河兵認為石頭堅硬沉重，沙子松散，水不能潰走石頭，水的反沖力

一定會在石頭下面迎水的地方，沖沙成為洞穴，漸漸地越?jīng)_越深，深到石頭一

磁的時候，石頭就會倒在這個洞穴中。像這樣再沖，石頭再轉(zhuǎn)，一直轉(zhuǎn)不停止,

石頭就反而逆流而上。所以應(yīng)該到