雙減背景下小學(xué)體育課后服務(wù)教學(xué)案例

雙減背景下小學(xué)體育課后服務(wù)教學(xué)案例

【案例背景】

小學(xué)階段是小學(xué)生心理發(fā)展和提升身體素質(zhì)的關(guān)鍵時期。前段

時間《國家體質(zhì)健康測試》抽查圓滿落幕。測試過程中，我們發(fā)現(xiàn)

一些“胖墩墩”“小眼鏡”“小羅鍋”等學(xué)生身體健康方面普遍面臨

的問題，這讓我這個剛?cè)肼殐赡甑捏w育老師陷入了深深的反思。提

高學(xué)生的身體素質(zhì)，是擺在我們體育教師和學(xué)校體育教學(xué)面前急需

重視的命題。“課后服務(wù)”開展以來，兒童在校時間延長，教師有更

多的時間與精力陪伴兒童。

如何讓學(xué)生在學(xué)校體育中樹立健康第一的指導(dǎo)思想；如何切實

加強體育工作，教會學(xué)生掌握基本的體育衛(wèi)生知識、基本的運動技

能和技巧、基本的健康方法和手段，使學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣等

利于其終身發(fā)展，作為一線體育教師，如何在“雙減”背景下，在

“5+2”課后服務(wù)中，提升學(xué)生身體素質(zhì)，讓有溫度的“教育微光”

點亮兒童的心靈世界，需要每一個教育工作者為之付諸努力。

【案例描述】

“叮鈴鈴……上課了！所有參加社團的二年級同學(xué)們迅速地站

好，準(zhǔn)備上課了！”“我愛籃球”小游戲置入后，每名學(xué)生拿到一只

球后就開始“啪啪啪”地拍了起來。

為了進一步提升學(xué)生的籃球基本功，開始加強學(xué)生對于籃球的

球性練習(xí)。

師：“手指撥球報數(shù)、8字腿間繞球、膝蓋夾球跳躍、自拋自接

球感練習(xí)……”（學(xué)生散點練習(xí)各種形式的球性練習(xí)，進一步激發(fā)

學(xué)生的練習(xí)興趣。）

生：蔣老師這個好好玩，還有嗎還有嗎？我還想再挑戰(zhàn)自我

（不同于以往的圍場地慢跑，學(xué)生對于新事物的接受程度較高。）

師：剛才大家和籃球成了好朋友，那接下來，你要和好朋友一

起進行新游戲了！看一一高姿原地運球。（示范高姿運球的動作，開

始傳授新知。）

生：老師，我可以?。ㄉS教師練習(xí)）

師：高姿、低姿變換練習(xí)（通過高人矮人形象的對比，使學(xué)生

對于知識的教學(xué)更加深刻理解，并且通過反口令練習(xí)，持續(xù)激發(fā)學(xué)

生練習(xí)興趣）

2人一組找伙伴進行運球PK賽！

生：1、2、3……（學(xué)生兩兩之間pk,“啪啪啪”的落地聲伴

隨著孩子們的歡笑聲響徹了整個操場。）

為了更好地使學(xué)生鞏固所學(xué)知識，將籃球技術(shù)動作要領(lǐng)和小游

戲相結(jié)合，通過兩人一組“拍球比多”的方式，要求學(xué)生在保護好

自己球的基礎(chǔ)上，拍掉對方的球，能夠更好的讓學(xué)生明晰動作的要

點。

師：祝賀你們，成為了籃球小將！

生：老師，我喜歡這節(jié)籃球課！都是練習(xí)，全是游戲，滿滿的

“套路”!

本學(xué)期的課后服務(wù)，作為一名新老師，我在一直關(guān)注著兒童的

課堂練習(xí)形式變化而帶來的學(xué)生身體素質(zhì)的強化。通過借助籃球等

體育器材，再對學(xué)生進行自由分組配對，以小組的形式自主開展

‘拍球比多’的游戲，不僅發(fā)揮了他們的自主性，而且還提高了教

材的練習(xí)密度與強度，不但讓學(xué)生掌握了止確的運球技巧，而且也使

學(xué)生在練習(xí)的過程中，實現(xiàn)了對身體素質(zhì)的有效鍛煉。

社團活動靈活多樣的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)孩

子們的綜合素質(zhì)能力，促進學(xué)生多元化發(fā)展，充分挖掘?qū)W生潛能。

孩子們在社團老師的帶領(lǐng)下，掌握了運球、傳球、投籃、上籃、戰(zhàn)

術(shù)配合等技術(shù)，還涉及了一些身體素質(zhì)練習(xí)、裁判法則等課程內(nèi)

容，并能夠較為熟練的將所學(xué)的技能運用到最終對抗活動當(dāng)中。豐

富的社團活動和專業(yè)的籃球教學(xué)，不僅發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)體育特長，

更裝點了他們的課余生活，展現(xiàn)了學(xué)子積極向上、活力四射的精神

風(fēng)貌。

課后服務(wù)的這段時間，天然贈予我充足的時間，來獲取那把

“破解”孩子身體素質(zhì)提升的“鑰匙”，讓孩子們健康全面地發(fā)展。

【案例分析】

在雙減背景下，從課堂延伸至課外，從校內(nèi)拓展到校外，全面

實現(xiàn)兒童的全面而自由的發(fā)展。不僅增長了學(xué)生的運動技能，更提

升了學(xué)生的身體素質(zhì)。讓兒童在教師愛的灌溉下，擁有快樂童年，

真正受益匪淺。

一、課堂內(nèi)游戲練習(xí)法：優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高體能練習(xí)效果

在課上通過改變傳統(tǒng)、單一、系統(tǒng)化的教學(xué)模式，抓住學(xué)生的

身心特點進行創(chuàng)新的教學(xué)方法，并在體育教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生參與體育

練習(xí)的熱情，讓他們積極、主動的參與體育體能練習(xí)，從而促進學(xué)

生身體素質(zhì)的全面提升。

（一）關(guān)注個體差異，重點突出時效

體育課堂的教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的年齡特別、性別特點和水平情況

來合理制定適合兒童發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，在制定目標(biāo)過程中，要考量

學(xué)生的個體差異化程度，對部分需要幫助的同學(xué)進行分層教學(xué)，能

較大程度上減少學(xué)生間的相互差異，從而使得教學(xué)效果最大化。例

如在進行高年段學(xué)生進行單手肩上投籃動作教學(xué)時，通過自制不同

高度的籃筐，可以滿足學(xué)生不同角度、不同高度、不同遠度的投籃

挑戰(zhàn)。既能夠滿足不同學(xué)習(xí)程度學(xué)生技能挑戰(zhàn)的好勝心，也能進一

步鞏固學(xué)生單手肩上投籃的技術(shù)動作。深層教學(xué)在此過程中可以關(guān)

注到不同層次學(xué)生的技能掌握情況，從而實現(xiàn)對于學(xué)生差異化的教

學(xué)。

（二）全面聚焦學(xué)生，提高課堂效率

在體育課堂教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的教學(xué)技能的掌握情況。

而深度學(xué)習(xí)視角下，要求教師不僅僅關(guān)注學(xué)生知識技能的達成度，

更重要的是明晰學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否由傳統(tǒng)的被動教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)

生的主動學(xué)習(xí)。在這過程中，則需要教師通過新奇有趣的教學(xué)方式

來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如，在籃球一課的教學(xué)過程中，教師改

變傳統(tǒng)的高低姿運球的教學(xué)方式，改成高人矮人的等梯級的挑戰(zhàn)

賽，來提升學(xué)生對于籃球基本功的強化教學(xué)，既使學(xué)生掌握正確的

籃球原地運球的技能目標(biāo)，又能夠通過不同姿勢梯級體驗來提升學(xué)

生球類學(xué)習(xí)的興趣。

二、課后服務(wù)中抓實每日鍛煉一小時：以社團為陣地，促進體

育課程多樣化。

社團教學(xué)中，教師認真貫徹落實“雙減”政策，以立德樹人為

指引，深挖校內(nèi)外各種資源，打破學(xué)科教學(xué)壁壘，開發(fā)校本活動課

程，切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)、提升課后服務(wù)質(zhì)量，滿足學(xué)生多元發(fā)

展需求，全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

（一）充分貫徹精講多練一一改進練習(xí)形式，提高課堂效率

體育課堂是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維迸發(fā)，引起學(xué)生頭腦風(fēng)暴的過

程。在課堂教學(xué)過程中，如果教師講多了，學(xué)生的練習(xí)時間就會減

少，導(dǎo)致課堂的密度過小，學(xué)生的練習(xí)強度不達標(biāo)的情況。所以，

在教學(xué)過程中教師可以利用問題拋出來使學(xué)生自主體驗，再加以言

簡意賅的教授，使學(xué)生自主分組練習(xí)，從而提升課堂效率。例如在

學(xué)生進行靈敏性的教學(xué)過程中，通過游戲教學(xué)法，在教學(xué)設(shè)計時，

利用“打龍尾”的游戲，有效提高學(xué)生的靈敏度。教師借助“籃

球”道具，在對學(xué)生進行自由分組，以小組的形式自主開展“打龍

尾”，這樣不僅能夠提升學(xué)生的練習(xí)密度和強度，還能激發(fā)學(xué)生的練

習(xí)興趣，實現(xiàn)對于身體素質(zhì)的有效鍛煉。

（二）健全多元評價體系一一注重多元評價，促進全面發(fā)展

社團教學(xué)過程，教師要注重對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果作出及時的反

饋，能給幫助學(xué)生及時改正錯誤技術(shù)動作帶來危害。教師在教學(xué)過

程中要注重對于學(xué)生的技術(shù)動作，態(tài)度參與、學(xué)習(xí)效果的進行觀

察，從而提出具有針對性的可實施建議。例如，籃球社團的學(xué)生有

技術(shù)動作的教學(xué)，在進行投籃教學(xué)過程中，技術(shù)動作掌握的基礎(chǔ)

上，會出現(xiàn)多次投籃不中的情況，這時教師應(yīng)強調(diào)動作細節(jié)分析和

動作技術(shù)剖解，逐個擊破擊球不中的誤區(qū)，最終順利完成投籃技術(shù)

動作。通過對于技術(shù)動作和學(xué)生成長等諸多方面的評價，能夠較好

提升學(xué)生的運動熱情和參與度，營造積極向上的社團學(xué)習(xí)氛圍。同

時，通過不斷探索有效的評價機制，更好的激發(fā)學(xué)生的運動興趣，

讓學(xué)生培養(yǎng)“愛運動、會運動、樂運動”的習(xí)慣，從而為終身體育

打下夯實的基