流動(dòng)的畫教案

流動(dòng)的畫

新鄉(xiāng)市牧野區(qū)陵園小學(xué)解建暉

教學(xué)目的：

1、通過(guò)“我”坐在車窗邊觀賞祖國(guó)“流動(dòng)的畫”，激發(fā)熱愛(ài)祖

國(guó)的感情，樹立用實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)它的意識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，逐漸感受詩(shī)的內(nèi)涵，能有感情

地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩(shī)句。

3、學(xué)會(huì)本課生字及由生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)19個(gè)字，會(huì)寫9

個(gè)字。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解課文內(nèi)容，知道“流動(dòng)的畫”指的是祖國(guó)的景色美麗如

畫。

2、理解“祖國(guó)的畫中，還有個(gè)懂事的娃娃！”這句話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，你們坐過(guò)火車嗎?在火車上你們都看到過(guò)什么？

（生發(fā)言）？

今天我們就和小朋友一起登上火車，去看一幅流動(dòng)的畫。（板書

課題）

2、質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想提什么問(wèn)題呢？

3、師：讓我們一起走進(jìn)這幅“流動(dòng)的畫”，一起去尋找大家的

問(wèn)題的答案。

二、整體感知，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文。要求把預(yù)習(xí)中畫出的生字讀一讀，看看都認(rèn)識(shí)

了沒(méi)有。

2、小聲讀讀課文，告訴老師你知道了什么？

三、自主識(shí)字

1、請(qǐng)同學(xué)回憶學(xué)過(guò)的識(shí)字方法。（學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的識(shí)字方法并交

流）？

2、課件出示文中的生字新詞，請(qǐng)同學(xué)們觀察這排字有什么特點(diǎn)?

你發(fā)現(xiàn)了什么？你喜歡說(shuō)哪一個(gè)就說(shuō)哪一個(gè)。

3、這里有兩個(gè)難字：“梭”“橘”，誰(shuí)能想出記住它的辦法？

4、認(rèn)識(shí)“忽”“弄”，前面我們認(rèn)識(shí)的那些字都是左右結(jié)構(gòu)的,

這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么?注意“弄”字的讀音。（指名讀）

四、學(xué)習(xí)課文

第一小節(jié)：

（1）輕聲讀第一小節(jié)，提出不懂的問(wèn)題。

（2）請(qǐng)明白的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，互相補(bǔ)充。

（3）師：這幅畫中都“畫”了哪些美麗的景色呢？（生邊回答,

師邊板書：小河、山腰、汽車、鮮花、水庫(kù)、人家……）

【1】、指名讀后六句話。想一想：這六句話應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)

氣，為什么？（贊美的語(yǔ)氣）

[2]、帥配樂(lè)范讀，生想象祖國(guó)的美景。

學(xué)生自由練讀，指名讀，師生評(píng)議。

[3]、理解“水庫(kù)好似明鏡”的意思，“好似”能用什么詞語(yǔ)

代替？你能用它說(shuō)個(gè)句子嗎？

（4）、續(xù)寫“畫中景”。

【1】、師：祖國(guó)的美麗景色數(shù)也數(shù)不完，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)

際展開想象，想一想，還能觀賞到什么景色？

[2]、學(xué)生充分的說(shuō)。

第二小節(jié)：

1、師：面對(duì)這樣一幅幅美麗的景色，你會(huì)怎么做，文里的小朋

友是怎么做的？趕快讀讀課文第二小節(jié)，你就知道了。？

2、讀了第二小節(jié)，你知道了什么？（學(xué)生發(fā)言）

3、師：你還有什么問(wèn)題要問(wèn)同學(xué)嗎？（生質(zhì)疑）

如：是什么使我意識(shí)到不能往“畫”里扔垃圾？為什么說(shuō)“祖國(guó)

的畫中，還有一個(gè)懂事的娃娃？”……

4、“哦，媽媽，我知道啦！窗外是祖國(guó)的畫，千萬(wàn)不能弄臟它！”

應(yīng)該讀出怎樣的心情呢？媽媽的話應(yīng)怎樣讀呢？（指名讀）同桌讀讀

看一一聽錄音范讀（生評(píng)議）一一指名讀。

5、師生分角色合作讀本小節(jié)。（男生讀“我”的話，女生讀媽

媽的話，老師讀敘述的部分。）

三、延伸拓展

1.師：是呀，祖國(guó)美麗如畫，我們的校園也美麗如畫，我們應(yīng)

該用什么實(shí)際行動(dòng)做個(gè)“懂事的娃娃”呢？當(dāng)你外出旅游時(shí)，你是怎

么做的？

2、學(xué)生發(fā)言

3、師小結(jié)：今天我們登上火車去看了一幅流動(dòng)的畫，祖國(guó)的山

山水水這么美，我們都要用我們的行動(dòng)去熱愛(ài)她，保護(hù)她，用我們的

雙手繪出祖國(guó)更絢麗多彩的圖畫。

四、指導(dǎo)書寫

1、書寫生字；道、弄、臉（由學(xué)生在小組內(nèi)自行觀察，互相提

醒，教師著情指導(dǎo)。）

2、給文中的“四會(huì)字”口頭擴(kuò)詞

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、用“好似”、“忽然”練習(xí)寫一句話。

《流動(dòng)的畫》教學(xué)反思

牧野區(qū)陵園小學(xué)解建暉

《流動(dòng)的畫》是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一篇課文。

這首兒歌主要講“我”坐在火車的車窗邊看到窗外的風(fēng)景隨著火車開

動(dòng)而“動(dòng)”起來(lái)，而更美麗起來(lái)，我禁不住發(fā)出贊嘆，并且在媽媽的

幫助下以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)它的事。小詩(shī)既充滿了款款深情，又蘊(yùn)藏著濃

濃情趣。文中語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀起來(lái)瑯瑯上口，富有兒童氣息。

教學(xué)中，我先讓孩子們就文章題目“流動(dòng)的畫”提出心中的疑問(wèn)。

很多孩子提出：“畫為什么是“流動(dòng)”的？”“流動(dòng)的畫”上畫著

什么？“流動(dòng)的畫”是誰(shuí)畫的？……這些疑問(wèn)激發(fā)了孩子們讀書的欲

望，我再讓他們帶著這些疑問(wèn)認(rèn)真讀文，并在讀文中對(duì)上面的問(wèn)題有

了大致的理解。

在指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)，讓孩子們劃出描寫“流動(dòng)的畫”的句子,

并結(jié)合文中的插圖及老師的現(xiàn)場(chǎng)簡(jiǎn)筆畫勾勒，從中領(lǐng)悟畫中的美。

“同學(xué)們想象一下,畫中是不是只有這些景物？坐在火車?yán)镞€能

看到些什么風(fēng)景呢？"孩子們想象的翅膀一旦展開，“流動(dòng)的畫”中

的景物可真精彩迷人！

教學(xué)片斷：

師：同學(xué)們想象一下，坐在火車?yán)镞€能看到些什么風(fēng)景呢？

生：山上有一大片的果樹林。

生：果樹上的蘋果紅通通的，柿子像一個(gè)個(gè)小燈籠。

生：農(nóng)民在田地里忙著收割。

生：一群牛羊在溪邊散步。

生：天空中有朵朵白云在飄。

生：小鳥在樹上嘰嘰喳喳地叫。

生：蝴蝶和蜜蜂在花叢中翩翩起舞。

師:同學(xué)們的想象可真豐富。如果我們能把剛才說(shuō)的內(nèi)容記下來(lái),

學(xué)著書上的句子的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)，也就成了一幅幅流動(dòng)的畫了。你能

試著編一編嗎？每人編一句試試！

生：我能！小鳥飛來(lái)飛去。

生：小兔蹦蹦跳跳。

生：農(nóng)民忙著秋收。

生：樹葉紛紛落下。

生：秋風(fēng)涼涼地吹。

生：牛兒吃著青草。

生：小馬練習(xí)奔跑。

生：楓葉都變紅了。

師：說(shuō)出了秋天的特點(diǎn)，好！

生：小魚躍出水面。

師:同學(xué)們說(shuō)的一點(diǎn)都不比書的差!如果我們回去后把剛才說(shuō)的

記錄下來(lái)，就是一幅多么美麗的流動(dòng)的畫啊！如果再給它配上插圖,

那就更美了！今天回去就讓我們來(lái)完成這個(gè)作業(yè)吧！