幼兒園語言教育與活動(dòng)設(shè)計(jì) 課件 第3、4章 幼兒園語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原理；幼兒園語言教育活動(dòng)與其他教育活動(dòng)的交叉與融合

第三章 幼兒園語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原理第三章 幼兒園語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原理第一節(jié)幼兒園語言教育活動(dòng)概述第二節(jié)幼兒園語言教育活動(dòng)目標(biāo)第三節(jié)幼兒園語言教育活動(dòng)內(nèi)容第四節(jié)幼兒園語言教育活動(dòng)方法

第五節(jié)幼兒園語言教育活動(dòng)途徑與手段第六節(jié)幼兒園語言教育活動(dòng)評(píng)價(jià)第一節(jié)幼兒園語言教育活動(dòng)概述一、幼兒園語言教育活動(dòng)的性質(zhì)幼兒園語言教育活動(dòng)是指在幼兒園中開展的以兒童為主體，以語言為客體的一種有目的、有計(jì)劃的多種形式的活動(dòng)過程。（一）幼兒園語言教育活動(dòng)具有延續(xù)文化的功能（二）幼兒園語言教育活動(dòng)承擔(dān)文化啟蒙的重任（三）幼兒園語言教育活動(dòng)促進(jìn)幼兒多方面發(fā)展語言教育的基本任務(wù)就在于促進(jìn)兒童語言能力的發(fā)展。語言教育活動(dòng)可以促進(jìn)兒童認(rèn)知能力的發(fā)展。語言教育活動(dòng)可以促進(jìn)兒童社會(huì)性發(fā)展。二、幼兒園語言教育活動(dòng)的特點(diǎn)（一） 目的性和計(jì)劃性相結(jié)合（二） 引導(dǎo)性和互動(dòng)性相結(jié)合（三） 專門性和全面性相結(jié)合（四） 獨(dú)立性和滲透性相結(jié)合第二節(jié)幼兒園語言教育活動(dòng)目標(biāo)一、幼兒園語言教育總目標(biāo)確立的依據(jù)（一）社會(huì)發(fā)展的要求1.反映目前中國社會(huì)主義社會(huì)的價(jià)值觀念和取向。2.適應(yīng)我國生產(chǎn)力發(fā)展水平對(duì)人才培養(yǎng)的要求。3.語言教育目標(biāo)還需要具有一定的超前性。（二）幼兒語言發(fā)展規(guī)律（三）語言的學(xué)科性質(zhì)及幼兒語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)二、幼兒園語言教育活動(dòng)目標(biāo)確立的依據(jù)（一）國家制定的教育方針及政策新《綱要》中幼兒園語言教育目標(biāo)：（1）樂意與人交談，講話禮貌；（2）注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語；（3）能清楚地說出自己想說的事；（4）喜歡聽故事、看圖書；（5）能聽懂和會(huì)說普通話。（二）語言教育的年齡階段目標(biāo)（三）當(dāng)?shù)氐奈幕l(fā)展特點(diǎn)（四）本園總體教育目標(biāo)（五）本班級(jí)幼兒的具體發(fā)展水平三、幼兒園語言教育活動(dòng)目標(biāo)確立的原則（一）整體性原則（二）發(fā)展性原則（三）基礎(chǔ)性原則四、案例分析例：《會(huì)動(dòng)的房子》存在的問題：1.目標(biāo)過于重視認(rèn)知和機(jī)械記憶，忽視觀察、體驗(yàn)、感受與創(chuàng)造例：《要是你給老鼠吃餅干》2.目標(biāo)過于籠統(tǒng)、簡(jiǎn)單，忽視了針對(duì)性和操作性例：《不想飛的鷹》第三節(jié)幼兒園語言教育活動(dòng)內(nèi)容幼兒園語言教育活動(dòng)的內(nèi)容，是指學(xué)前教育機(jī)構(gòu)傳授給幼兒的語言形式、語言內(nèi)容、語言運(yùn)用的總和，是教給幼兒一套特定的語言符號(hào)系統(tǒng)，并指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)運(yùn)用這套符號(hào)系統(tǒng)進(jìn)行交際。一、幼兒園語言教育活動(dòng)內(nèi)容選擇的依據(jù)（一）社會(huì)發(fā)展的要求影響語言教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇

1.目標(biāo)是：培養(yǎng)幼兒的語言能力

2.分為傾聽、表述、欣賞文學(xué)作品、早期閱讀

3.把教育目標(biāo)中的各部分、各方面要求轉(zhuǎn)換為幼兒學(xué)習(xí)語言的內(nèi)容，使幼兒通過多種多樣的學(xué)習(xí)獲得語言經(jīng)驗(yàn)。（二）幼兒語言發(fā)展特點(diǎn)影響語言教育內(nèi)容的選擇1.在非言語交際向口語交際轉(zhuǎn)換過程中，幼兒需要學(xué)習(xí)聽說輪換、及時(shí)反饋；對(duì)語詞的理解和應(yīng)用；構(gòu)詞成句、表達(dá)意思三方面的內(nèi)容。2.在運(yùn)用口語向書面語言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換的過程中，幼兒需要學(xué)習(xí)口頭語言和書面語言之間的關(guān)系和識(shí)字兩方面的內(nèi)容。（三）不同活動(dòng)領(lǐng)域的特點(diǎn)影響語言教育內(nèi)容的選擇不同領(lǐng)域活動(dòng)各有其不同的特點(diǎn)，其中的語言學(xué)習(xí)內(nèi)容也各不相同。例：《猴子撈月亮》二、幼兒園語言教育活動(dòng)內(nèi)容選擇的原則（一）漸進(jìn)性原則（二）適度性原則（三）活動(dòng)性原則（四）指向性原則三、語言教育活動(dòng)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)（一）專門的語言教育活動(dòng)內(nèi)容1.學(xué)說普通話2.談話3.講述4.早期閱讀5.文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)（二）滲透的語言教育內(nèi)容1.日常生活2.人際交往3.游戲活動(dòng)4.學(xué)習(xí)活動(dòng)（三）整合課程中的語言教育內(nèi)容語言教育的內(nèi)容脫離了原有的獨(dú)立狀態(tài)，與課程單元整體內(nèi)容互相支撐而形成情景性的連接，有利于幼兒在學(xué)習(xí)過程中建立具有關(guān)聯(lián)意義的經(jīng)驗(yàn)。四、案例分析《大猩猩》作品解讀：選擇及設(shè)計(jì)理由：活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)過程第四節(jié)幼兒園語言教育活動(dòng)方法一、示范模仿法1.示范語言規(guī)范到位2.把握好示范的時(shí)機(jī)和力度3.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“顯性示范”和“隱性示范”4.積極觀察幼兒的語言表現(xiàn)，妥善地運(yùn)用強(qiáng)化原則二、視、聽、講、做結(jié)合法“視”“聽”“講”“做”三、游戲法指教師運(yùn)用有規(guī)則的游戲，訓(xùn)練幼兒正確發(fā)音，豐富幼兒詞匯和學(xué)習(xí)句式的一種方法。要求目標(biāo)明確，規(guī)則具體，便于幼兒掌握規(guī)則。四、表演法表演法是指在教師的指導(dǎo)下，幼兒學(xué)習(xí)表演文學(xué)作品，以提高口語表現(xiàn)力的一種方法。五、練習(xí)法練習(xí)法是指有意識(shí)地讓幼兒多次使用同一個(gè)言語因素（如語音、詞匯、句子等）或訓(xùn)練幼兒某方面言語技能技巧的一種方法。案例分析：中班語言活動(dòng)：太陽的朋友第五節(jié)幼兒園語言教育活動(dòng)途徑與手段一、通過日常生活和游戲指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語言通過日常交往了解幼兒語言發(fā)展的現(xiàn)狀。在交往中為孩子提供語言示范，豐富幼兒的詞匯。在幫助幼兒建立生活常規(guī)的過程中，提高幼兒理解語言并按語言指令行動(dòng)的能力。二、通過常規(guī)主題活動(dòng)發(fā)展幼兒的語言1.天氣預(yù)報(bào)員2.周末趣聞3.小小廣播站三、通過區(qū)角活動(dòng)練習(xí)幼兒的語言1.利用圖書角和語言角進(jìn)行語言教育2.在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中隨機(jī)指導(dǎo)幼兒的語言交往第六節(jié)幼兒園語言教育活動(dòng)評(píng)價(jià)一、幼兒園語言教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的作用和原則（一）、幼兒園語言教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的作用1.反饋?zhàn)饔?.診斷作用3.增效作用（二）幼兒園語言教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的原則1.客觀公正性原則2.連續(xù)全面性原則3.診斷有針對(duì)性原則4.參照性原則二、幼兒園語言教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容（一）幼兒語言發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)

1.對(duì)幼兒認(rèn)知目標(biāo)達(dá)成的評(píng)價(jià)一是認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成情況，二是情感與態(tài)度目標(biāo)的達(dá)成情況，三是分析技能和運(yùn)用語言的目標(biāo)，2.對(duì)幼兒參加活動(dòng)程度的評(píng)價(jià)參加活動(dòng)的程度、注意力集中程度、情緒愉悅表現(xiàn)、活動(dòng)的持續(xù)性、接受活動(dòng)的挑戰(zhàn)性（二）幼兒園語言教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)1.目標(biāo)2.內(nèi)容3.組織形式4.過程5.環(huán)境（三）對(duì)幼兒教師設(shè)計(jì)與實(shí)施語言教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)1.教師的言語素質(zhì)：2.教師與幼兒的互動(dòng)情況：三、幼兒園語言教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的方法（一）自由敘述評(píng)價(jià)法（二）觀察評(píng)價(jià)法（三）綜合等級(jí)評(píng)定法謝謝第四章幼兒園語言教育活動(dòng)與其他教育活動(dòng)的交叉與融合第四章幼兒園語言教育活動(dòng)與其他教育活動(dòng)的交叉與融合第一節(jié)幼兒園語言教育活動(dòng)與其它領(lǐng)域教育活動(dòng)的交叉與融合概述第二節(jié)幼兒園語言教育活動(dòng)與日常生活活動(dòng)的交叉與融合第三節(jié)幼兒園語言教育活動(dòng)與游戲活動(dòng)的交叉與融合第四節(jié)幼兒園語言教育活動(dòng)與環(huán)境的交叉與融合第五節(jié)幼兒園語言教育活動(dòng)與家庭、社區(qū)的交叉與融合第一節(jié)幼兒園語言教育活動(dòng)與其他領(lǐng)域教育活動(dòng)的交叉與融合概述一、語言教育與其他領(lǐng)域教育活動(dòng)的關(guān)系（一）提供了語言活動(dòng)的素材（二）為幼兒語言表達(dá)和語言交際創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)（三）幫助幼兒理解語言的符號(hào)特性二、語言教育活動(dòng)與其他領(lǐng)域教育活動(dòng)的交叉與融合（一）語言教育活動(dòng)與數(shù)學(xué)領(lǐng)域教育活動(dòng)的交叉與融合教師的語言幼兒的語言教師應(yīng)該怎樣恰到好處地滲透語言教育:1.教學(xué)語言的生動(dòng)形象、簡(jiǎn)潔明確。2.數(shù)學(xué)操作、游戲活動(dòng)中的討論和講述3.提供有利于幼兒創(chuàng)造性運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)。案例分析：《分禮物》（二）語言教育活動(dòng)與音樂領(lǐng)域活動(dòng)的交叉與融合1.有意2.有趣3.有機(jī)案例分析：《小松鼠采松果》（三）語言教育活動(dòng)與美術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)的交叉與融合1.選材設(shè)計(jì)2.觀察討論3.創(chuàng)作表現(xiàn)4.展示交流案例分析：《劃船》（四）語言教育活動(dòng)與社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)的交叉與融合1.設(shè)置多重社會(huì)活動(dòng)目標(biāo)2.根據(jù)社會(huì)活動(dòng)的環(huán)節(jié)隨機(jī)滲透3.對(duì)社會(huì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容要主次分明，避免片面追求“語言教育”案例分析：《小羊和狼》（五）語言教育活動(dòng)與體育教育活動(dòng)的交叉與融合聽規(guī)則、講做法案例分析：《小兔玩圈》三、其他領(lǐng)域教育活動(dòng)中進(jìn)行語言教育須注意的問題（一）通過計(jì)劃——操作——回憶的活動(dòng)程序?yàn)橛變禾峁┙涣鞯臋C(jī)會(huì)（二）要避免語言教育的“喧賓奪主”，影響其他領(lǐng)域教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)（三）鼓勵(lì)幼兒同伴之間的合作與交流（四）為幼兒提供規(guī)范的言語示范，鼓勵(lì)幼兒積極表達(dá)第二節(jié)幼兒園語言教育活動(dòng)與日常生活活動(dòng)的交叉與融合一、通過日常交往了解幼兒語言發(fā)展的現(xiàn)狀1.善于捕捉與幼兒個(gè)別交流的機(jī)會(huì)2.善于把握幼兒的語言發(fā)展水平二、通過日常交往規(guī)范幼兒的語言教師在一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)都要注意自己的用語規(guī)范、得體問題，為幼兒提供正確的語言示范培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣1.從準(zhǔn)確性上規(guī)范幼兒的語言“輸出”

2.從完整性上規(guī)范幼兒的語言“輸出”

3.從文明得體上規(guī)范幼兒的語言“輸出”，養(yǎng)成使用禮貌用語的習(xí)慣三、執(zhí)行生活常規(guī)提高幼兒語言理解能力成人通過語言指令來組織兒童的日常生活，最初應(yīng)把這些指令與相應(yīng)的行動(dòng)結(jié)合起來第三節(jié)幼兒園語言教育活動(dòng)與游戲活動(dòng)的交叉與融合一、以游戲經(jīng)驗(yàn)化來充實(shí)語言素材（一）注重游戲過程中的隨機(jī)指導(dǎo)（二）重視游戲結(jié)束后的交流二、以啟發(fā)性引導(dǎo)來培養(yǎng)創(chuàng)造性思維教師具有啟發(fā)性的引導(dǎo)更能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，鍛煉表述能力。思維的發(fā)展水平?jīng)Q定游戲的發(fā)展水平。三、以自主性活動(dòng)來加強(qiáng)語言交往技能陳鶴琴先生：“兒童以游戲?yàn)樯?，兒童生來好玩，所以我們?yīng)當(dāng)給兒童充分機(jī)會(huì)，使他得到完美游戲的生活?！痹谟螒蛑校處熞浞职l(fā)揮幼兒主體地位的作用四、以語言活動(dòng)游戲化來激發(fā)語言興趣語言活動(dòng)游戲化就是根據(jù)幼兒語言教育目標(biāo)和內(nèi)容選擇和編制游戲目的在于提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，集中注意，促進(jìn)幼兒各種感官和大腦的積極活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練幼兒正確發(fā)音、豐富詞匯和學(xué)習(xí)句式的目標(biāo)。第四節(jié)幼兒園語言教育活動(dòng)與環(huán)境的交叉與融合一、重視語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒有話敢說、想說、會(huì)說（一）讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒有話想說孩子對(duì)自己參與布置的環(huán)境有一種特殊的感受幼兒充滿了新鮮感，伴有強(qiáng)烈的表達(dá)愿望。（二）創(chuàng)設(shè)平等、寬松的語言交流氛圍，讓幼兒有話敢說寬松、和諧的人際氛圍是幼兒嘗試語言活動(dòng)的必備條件首先，始終做到每天和每個(gè)幼兒交流。其次，不要輕易打斷幼兒的談話。（三）讓周圍熟悉的環(huán)境與幼兒產(chǎn)生對(duì)話，讓幼兒有機(jī)會(huì)說。利用融動(dòng)畫、聲音、文字為一體的現(xiàn)代化教學(xué)媒體，給孩子展示富有童真、童趣的情景（四）利用室內(nèi)外環(huán)境，讓幼兒有話會(huì)說首先，大自然和大社會(huì)納入語言環(huán)境范圍。其次，也可在區(qū)角活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)語言角。再次，將有計(jì)劃的語言教學(xué)與隨機(jī)的語言教育、室內(nèi)與室外語言環(huán)境結(jié)合起來。二、挖掘園內(nèi)外環(huán)境資源，開展語言教育活動(dòng)1.自我認(rèn)識(shí)及日常生活經(jīng)驗(yàn)2.社會(huì)信息3.科技發(fā)展信息第五節(jié)幼兒園語言教育活動(dòng)與家庭、社區(qū)的交叉與融合一、幼兒園語言教育活動(dòng)與家庭的交叉與融合（一）通過教師和家長(zhǎng)的相互溝通，獲得關(guān)于幼兒語言能力發(fā)展的信息?？陬^交談文本形式座談會(huì)、討論會(huì)家長(zhǎng)與教師進(jìn)行溝通（二）圍繞相關(guān)學(xué)習(xí)主題，實(shí)現(xiàn)資源共享教師讓家長(zhǎng)一起準(zhǔn)備學(xué)習(xí)內(nèi)容教師讓家長(zhǎng)提供一定的活動(dòng)材料創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境（三）家長(zhǎng)配合