小學語文四年級教研活動教學反思

小學語文四年級教研活動教學反思小學語文四年級教研活動教學反思「篇一」《母親的呼喚》這篇課文通過作者飽含深情地回憶小時候母親呼喚自己的幾件事，反映了母親對孩子的殷切關懷、無限愛意，表達了人間真摯、和諧、美好的親情，以及作者對母親的深深眷戀。旨在教育學生體會母愛，感恩母愛。課文通過三件具體事例來表達作者對母愛的深刻感受和甜蜜體驗。在教學中，我以“情感”為主線，貫穿整節(jié)課。把課文第一段的內(nèi)容制成精美課件，讓學生得到快樂的視覺享受和甜蜜的情感體驗，并由此導入新課。在教學三件具體事例時，我注重突出學生的主體地位，給他們學習的自主權，讓學生自己選擇先學習哪一件事例。在學習“作者回憶母親和自己在公園的大樹下捉迷藏的快樂、溫馨的情景”這部分內(nèi)容后，我及時讓學生回憶自己童年和母親在一起時最快樂的事情從而勾起學生快樂的回憶和幸福體驗。在學習“母親在海邊因找尋作者而臉色憔悴不堪、聲嘶力竭地呼喚”這一部分內(nèi)容時，我采用抓重點句進行感悟朗讀的方法，讓學生讀中感悟文中那深厚、親切的母愛。并注重聯(lián)系生活進行課外拓展，讓學生思考討論：如果課文中的母親在海邊一直找不到“我”，可能會怎么樣？同學們思維活躍，有的說：可能會昏倒，得一場大?。挥械恼f：可能會急得發(fā)瘋；有的說：可能會跳海自殺。于是我趁機讓同學們聯(lián)系自身：如果自己發(fā)生了什么意外，母親會怎么樣？我講課的這個班的學生正好都是住校生，我及時滲透安全教育：“同學們，我們在校學習一周才能回家，心中想念媽媽，媽媽在家也同樣想念我們，但她更擔心我們的安全，怕我們在外有什么意外。同學們，為了疼我們愛我們的媽媽，無論是在校學習、玩耍，還是在周末回家的路上等，我們一定要事事處處小心，時時刻刻注意安全，好嗎？”。在《母親的呼喚》一課的教學中，我用自己的真實情感做學生情感的催化劑，課堂上不是以知識為中心的單純地“教教材”，而是以教材為憑借，展開思維與思維的碰撞，心靈與心靈的溝通，情感與情感的激發(fā)，生命與生命的彼此交流和悅納。這節(jié)課在我和學生心中都留下了深刻印象。反思這節(jié)課的不足之處，學生在受到老師的感染后，如果我能及時控制學生情緒，讓大家充分發(fā)言，表達出自己內(nèi)心的感悟及受到的教育，效果可能會更好一些。小學語文四年級教研活動教學反思「篇二」《卡羅納》是人教版四年級上冊的一篇略讀課文，選自《愛的教育》這本書。本文講述的是小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學這樣一個特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關愛這兩方面展開來寫。文章語言生動，描寫細膩，字里行間透露出對卡羅納的愛，容易引起學生情感上的共鳴。在教學時有兩條主線：一，描寫卡羅納萬分傷心的句子。二，描寫老師，同學和家長關心卡羅納的句子。通過講讀卡羅納的傷心句子讓學生感受到此時身邊人的關懷對卡羅納來說是多么的重要。在理解的卡羅納傷心的句子時，我讓學生深入課文來體會人物的思想感情。比如：他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿拂在說：你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。學生運用感同身受的方法理解的很深刻，感受到卡羅納的痛苦。此時卡羅納最需要的就是身邊的人對他的關愛。這部分我重點抓住人物的語言，動作，神態(tài)。比如：老師對卡羅納的關愛你從哪些地方看出來學生說：老師把卡羅納拉到自己的胸前這個動作看出了老師把卡羅納當作自己的孩子，給他安慰。學生能從拉這個細小的動作感受到老師的母親般的關愛。還有學生也從同學的動作中感受到了他們對卡羅納的關愛：我不知說什么才好，所以我把手放在他的肩膀上，把臉貼在分的耳朵上，給卡羅納安慰，讓他知道自己永遠是他的朋友。在教學這部分時，剛開始我是有意識的讓學生從動作，語言中感受愛，學生也了解了作者抓住人物的動作，語言，神態(tài)來描寫的方法，相信這是本堂課學生一個很大的收獲。還有課后的小練筆，以卡羅納的角度對老師，同學，阿姨說幾句話，或者以卡羅納的口吻對大家說幾句。當然也有許多不足的地方，這節(jié)課為了趕時間所以中間讀的部分不太到位。另外，課件制作考慮不太周到。但是不管得與失，都為我以后的教學積累了很多的經(jīng)驗。只有知道哪里做得不夠好，才知道怎么樣才能做得更好！小學語文四年級教研活動教學反思「篇三」《搭石》一文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的鄉(xiāng)村生活氣息，體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們淳樸的愛。本節(jié)課以“走搭石”為切入點，是因為“走搭石”中含著“看得見的美”和“看不見的美”，引導學生體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。教學中，我讓在初讀課文后，先了解什么是“搭石”，再以課文中的關鍵短語“家鄉(xiāng)的一道風景”為線索進行教學，引導學生體悟一行人走在搭石上，走出了音樂美，畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的一道風景。兩個人面對面地走搭石含著的謙讓美，也是家鄉(xiāng)的一道風景。“青年人”和“老人”走搭石所體現(xiàn)的敬老美同樣是家鄉(xiāng)的一道風景。最后以反復誦讀最后一節(jié)“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感?！苯Y束教學。一節(jié)課下來，教學過程較流暢，重點也比較突出，基本上達到了預期目標。特別是在三個走搭石的畫面的教學中，學生都能較好地抓住重點的字詞去體會感受鄉(xiāng)親們的美好情感，理解了搭石是家鄉(xiāng)的一道風景，也是劉章爺爺心中的一道風景。在教學過程中我對一些重點詞語的教學還是動了一翻腦筋的，也運用了多樣的方法，有讓學生聯(lián)系上下文理解，想象畫面理解，聯(lián)系生活體驗理解，也有教學生通過查字典理解等。比如在初讀課文后認讀生字詞時，不但要求學生讀準，部分詞語還隨機地結合課文內(nèi)容理解詞義，比如認讀“俗語”一詞，讓學生說說文中出現(xiàn)了哪句俗語？讓學生明白什么是俗語后再拓展：你還知道哪些俗語？在教學“協(xié)調(diào)有序”一詞，學生對“協(xié)調(diào)有序”的理解一直是抽象的，我讓學生聯(lián)系上下文理解，一行人走搭石是那么默契，那么有序，這樣的動作就叫——“協(xié)調(diào)有序”。在“清波漾漾、人影綽綽”這兩個詞語，是讓學生通過想象畫面來理解，結果學生描述的那清波漾漾、人影綽綽的畫面并沒有我預想的那么美。課后反思一下，生活實際中學生根本就沒看到過這樣的美景，也難怪想象不出，如果當時能有圖片的補充展示，學生一定會理解得更深。當然在教學中還有一些細節(jié)的處理也是欠缺的，今后在研讀教材方面還是要多花工夫。小學語文四年級教研活動教學反思「篇四」重視兒童學習興趣和學習能力的培養(yǎng)，通過多種方式讓兒童自主學習、主動學習、使兒童在學習中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅。把更多的空間留給學生，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，激發(fā)起了學生學習的熱情，掀起了學習的高潮。讓兒童在自主學習活動中自得自悟、主動參與、探究發(fā)現(xiàn)，從小激發(fā)兒童學習的成就感。注意德育滲透，體現(xiàn)語文的情感性"新課標"指出："培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文學習的重要內(nèi)容，不應該把它們當作外在的、附加的任務，而應該因勢利導，貫穿于日常的教學過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。"在今后的教學中，一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素，適時、適度地進行德育滲透，達到"潤物細無聲"的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素質(zhì)教育，做到“披文入情，以情悟文，情文結合”。小學語文四年級教研活動教學反思「篇五」經(jīng)過三年的學習強化與教學指導，四年級的絕大部分同學各項行為習慣已形成，大部分同學對語文學習有濃厚的興趣，形成了學習語文的良好氛圍。沒有最好、只有更好，取其精華、棄其不足，總結過去是為了更好的服務于將來，那么，為了四年級語文教學更上一個新的臺階，為了每個學生的語文水平有一個大的進步。教師必須要做好教學反思：第一、繼續(xù)強化識字寫字教學。識字是學習語文的基礎。雖然這學期已經(jīng)是四年級下期了，但仍然要重視識字和寫字的教學。在識字寫字教學中，要講究方法，提高質(zhì)量，堅持多認少寫的原則。在識字教學中，充分利用兒童已有的識字經(jīng)驗和熟識的語言因素，教給兒童識字方法，鼓勵兒童用自己喜愛的方式去識字，在識字過程中一定重視寫字的指導，不僅要求兒童把字寫對，還要做到姿勢正確，把字寫好，寫漂亮。第二、要轉(zhuǎn)變