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巴金的短文教學(xué)反思巴金的短文教學(xué)反思「篇一」導(dǎo)語:《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是李白所寫的一首七言絕句,短短的28個字表達(dá)了一種對友人的依依之情,同時又有一種開闊大氣的意境。原文故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流。教學(xué)反思一《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是李白所寫的一首七言絕句,短短的28個字表達(dá)了一種對友人的依依之情,同時又有一種開闊大氣的意境。這節(jié)課的目的,讓四年級學(xué)生在原有學(xué)習(xí)古詩知識的基礎(chǔ)上,既想教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)古詩的方法,又希望學(xué)生能通過充分的自學(xué)預(yù)習(xí),通過生生之間的交流,合作學(xué)習(xí)初步理解古詩內(nèi)容,通過朗讀和交流理解詩人的思想感情。在教學(xué)設(shè)置上先讓學(xué)生逐步理解字、詞、句,再整體把握這首詩的內(nèi)容,理解作者的思想感情,進(jìn)行感情朗讀。在操作過程中,對各個環(huán)節(jié)的時間安排不夠好,在解釋字、詞、句上占用的時間過多,有點拖沓,導(dǎo)致在朗讀方面的用的時間較少。在表揚學(xué)生方面做得比較好,能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,鼓勵學(xué)生積極交流。同時注意了對個別學(xué)生方言的糾正。教學(xué)反思二《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一課采用了“文包詩”的形式,以一個生動的故事再現(xiàn)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的創(chuàng)作情境。故事是詩歌的拓展和闡釋,詩歌是故事的濃縮和提煉,詩文互照,情景同現(xiàn),的確是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境理解課文和體會詩人情感的好教材。課文共五個自然段。第一至三自然段寫李白在黃鶴樓為孟浩然餞行的情景,后面的部分寫李白在江邊目送孟浩然登船遠(yuǎn)去,觸景生情,吟詩抒情。在傳統(tǒng)教學(xué)手段的運行之下,本課教學(xué)目標(biāo)需三教時達(dá)成,但本課希望憑借設(shè)計科學(xué)的教案和課件,運用激勵性評價手段調(diào)動學(xué)生朗讀、想象、領(lǐng)悟語言文字的積極性,從而提高課堂教學(xué)效率,預(yù)計用兩課時就可以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教案經(jīng)過數(shù)次修改,課堂教學(xué)順利達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo),其間不乏可取之處,如:讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上,找出了能體現(xiàn)兩人依依惜別的句子:“李白和孟浩然一會兒仰望藍(lán)天白云,一會兒遠(yuǎn)眺江上景色,都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。”學(xué)生交流讀的感受后,進(jìn)行引讀:兩個“一會兒”看似隨便,不禮貌,其中恰恰蘊含著深深的惜別之情。學(xué)生能結(jié)合生活實際經(jīng)驗進(jìn)行體會,對語言文字的理解沒有停留在表面。課堂上我抓住生成,引導(dǎo)學(xué)生深入文本拓展想象,運用課件進(jìn)行演繹,使得他們的感悟更深刻。課件中有李白送別情景的動畫場面。這一課件的設(shè)計符合媒體組合教學(xué)多感官配合原則,充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),做到視聽結(jié)合,動靜結(jié)合,進(jìn)一步調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識;這一課件的設(shè)計同時也體現(xiàn)了現(xiàn)代教育媒體的延伸功能,向?qū)W生提供了當(dāng)時當(dāng)?shù)責(zé)o法看到的現(xiàn)象與過程,加深了學(xué)生對"依依惜別"之情的感悟。這樣,既展示了媒體組合教學(xué)的優(yōu)化功能,提高了教學(xué)效率;又提高了學(xué)生參與意識,調(diào)節(jié)了課堂氣氛;還加深了學(xué)生感悟,突出了教學(xué)重點。這樣設(shè)計切合新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出"擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息"的要求,同時也有利于學(xué)生升華理解,通過背誦把"依依惜別"之情淋漓盡致地表現(xiàn)出來。"并在這一過程中潛移默化地掌握了學(xué)習(xí)古詩的方法;同時體現(xiàn)了師生民主合作的理念,又激發(fā)了學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,還貫徹了"綜合性學(xué)習(xí)"的要求,有利于語文教學(xué)資源的開發(fā)。課件配合下的多形式朗讀朗讀在課堂上掀起了一個高潮,學(xué)生喜聞樂見的卡通動畫形象更是調(diào)動了學(xué)生思維的靈活性,為學(xué)生課后語文實踐活動的高質(zhì)量完成奠定了堅實基礎(chǔ)。課后,我最感遺憾的是自己的講課和學(xué)生的閱讀感悟時間相當(dāng)。盡管評價激勵手段的運用激發(fā)了大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂變熱鬧了,但是個別學(xué)習(xí)能力水平相對較弱的學(xué)生沒有足夠進(jìn)行深入思考的時間。怎樣在今后的課堂上讓每個學(xué)生的思維都得到有效訓(xùn)練,是我今后要著重探索的問題。巴金的短文教學(xué)反思「篇二」對于八年級學(xué)生來說,說明文是相當(dāng)枯燥的,何況本文是純粹的科普文章,因此我在教授本文時力求形式新穎活潑,過程環(huán)環(huán)相扣,讓更多學(xué)生參與其中,盡可能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。而從過程來看差強人意。主要原因有三:一是將本文內(nèi)容和電視科普片聯(lián)姻的構(gòu)想是授課前晚忽然想到,時間倉促,某些環(huán)節(jié)雕琢不夠仔細(xì);二是作為教師的我臨場調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒上能力有所欠缺,課堂上反映出來的是學(xué)生參與面不夠廣,發(fā)言不夠踴躍;三是教者高估學(xué)生能力,忘記了學(xué)生整體素質(zhì)教較差這一事實,導(dǎo)致實際課堂上的場面與我的構(gòu)想出入較大。當(dāng)然從課后反饋的信息看,教學(xué)目標(biāo)基本實現(xiàn),而且相當(dāng)多的學(xué)生喜歡這一種教學(xué)形式。一成不變導(dǎo)致學(xué)生思想的懶惰,求變求新定會有更多的驚喜收獲。我想這樣的”探索”越多,”發(fā)現(xiàn)”也就會越多。組內(nèi)評課記錄摘要:優(yōu)點:▲教師深入鉆研教材,對課文內(nèi)容把握好,課堂設(shè)計新穎,將科普文章講的通俗易懂,易于學(xué)生接受。教學(xué)思路清晰,過程流暢自然,長文短教,重點突出,且點撥到位?!匝胍暀谀繉?dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣,也為下文學(xué)生歸納寫作內(nèi)容、說明順序作了很好的引導(dǎo)。▲能聯(lián)系生活,適當(dāng)開發(fā)資源,課堂容量大。▲教師的專業(yè)功底扎實全面,語言簡潔到位,并不乏妙語,有自己比較鮮明的教學(xué)風(fēng)格?!鴮W(xué)生分組學(xué)習(xí),合作探究,效率高,效果較好。不足:▲閱讀時間太短,應(yīng)加強對課文的朗讀,重點句段的錘煉不夠?!€應(yīng)充分調(diào)動絕大多數(shù)學(xué)生的積極主動性。▲若能有一定的影像、圖片資料作輔助,學(xué)生的興趣會更高,理解更清楚。巴金的短文教學(xué)反思「篇三」今天講授巴金的《短文兩篇》---《日》、《月》,巴金是我國著名作家,寫過很多膾炙人口的作品,講授此課我首先介紹作家的生平和主要作品以及本科的寫作背景、寫作時間,使學(xué)生進(jìn)一步感受和把握作者的寫作意圖,加深了對課文內(nèi)容的理解。其次我通過本文的關(guān)鍵詞語來引導(dǎo)學(xué)生把握文章。在文章中有一些關(guān)鍵詞語,如“日”“飛蛾”“夸父”“月”“姮娥”等,他們的含義不能僅僅按照本義來理解,而要在通讀全文、理解全文的基礎(chǔ)上來把握。這些人和物都寄托了作者的理想,表達(dá)了作者追求光明、拒絕寒冷的思想感情。在教學(xué)中,首先引導(dǎo)學(xué)生了解這些神話故事,進(jìn)而理解作者的思想感情。但在講課中,由于教師過于著急,對這些內(nèi)容講解較少,而又沒有放手讓學(xué)生自己多說,所以此環(huán)節(jié)處理不好?!白x”和“寫”是兩項最基本的訓(xùn)練,充分朗讀可以讓自己的讀音更準(zhǔn)確,也可以深入的了解、感受課文,欣賞本文的鏗鏘之美,因此授課中我注意朗讀,讓學(xué)生多讀,在讀中讀準(zhǔn)生字,了解內(nèi)容。其實我們教師明明知道為了更好的突出課堂效應(yīng),加強課堂有效教學(xué),教師應(yīng)放手讓學(xué)生學(xué)會自己解決問題,培養(yǎng)能力,但真正做起來就忘到了腦后,課堂上總怕學(xué)生掌握不好,而自己就為學(xué)生包辦一切,講個沒完。講完這一課我還是有這樣的體會,因此,今后的課堂我還是要多反思,認(rèn)真?zhèn)湔n,以更好的進(jìn)行有效教學(xué)。巴金的短文教學(xué)反思「篇四」通過本課的教學(xué),我注重了三點:1.強化了學(xué)生對語言的品味。在整個教學(xué)過程中,都突出了“語言品味”這一教學(xué)重點。2.注重對情感的體會?!蹲撸丛迫ァ肥且黄形镌佒镜奈恼?,學(xué)生除了對語言層面的品味之外,更重要的是對文章思想情感的把握,在教學(xué)的過程中,我緊緊抓住第10、11兩自然段的重點語句,并以此為突破口,引導(dǎo)學(xué)生透過對兩自然段的品味,體會作者的寫作目的。通過《第一次真好》中的教學(xué),教育學(xué)生要敢于嘗試有益的“第一次,要珍惜“第一次”。3.試著培養(yǎng)學(xué)生敢于思考、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣,讓學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)的快樂。在學(xué)習(xí)的過程中,

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