江蘇省泰州市姜堰區(qū)2015屆高三下學(xué)期期初聯(lián)考試題

江蘇省泰州市姜堰區(qū)2015屆高三下學(xué)期期初聯(lián)考試題

一、語言文字運用（18分）

1.依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）

①一旦獨立地投入嚴(yán)峻的生活，中學(xué)生的浪漫情調(diào)很快就

。

②想到眾兄弟就要

，他不免一番悲戚。

③偌大的城市想找個人，如同

，今天竟在街頭無意中碰上了。

④以雪填井，畫餅充饑，種種愚昧無知的行為無異于

。

A．風(fēng)流云散

煙消云散

海底撈針

海底撈月

B．煙消云散

風(fēng)流云散

海底撈月

海底撈針

C．煙消云散

風(fēng)流云散

海底撈針

海底撈月

D．風(fēng)流云散

煙消云散

海底撈月

海底撈針

2．下列各句中，沒有語病、句意明確的一句是（3分）

A．許多水果具有藥用功效，例如大家都很熟悉的檸檬中含有檸檬酸、檸檬多酚及維生素C等成分就都有抑制血小板聚集的作用。

B．車輛假如萬一在高速公路上發(fā)生事故，交通部門要及時在規(guī)定位置設(shè)置警告標(biāo)志，以防止二次事故的發(fā)生。

C．節(jié)日臨近，商家打折促銷，減價的標(biāo)牌隨處可見，三折、四折、甚至五折，平日里價格不菲的商品此時顯得格外誘人。

D．“記得綠羅裙，處處憐芳草”這兩句詩，何以具有不朽的藝術(shù)魅力？原因之一，是它在讀者心中營造了“甜美的憂郁”這種境界。

3．下列交際用語使用不得體的一項是（3分）

A．尊敬的張老師，非常感謝您能在百忙之中光臨寒舍家訪，我感激涕零!

B．你的舞蹈跳得真的很棒，本年度最佳舞蹈演員桂冠，看來是非你莫屬了!

C．您的鼎力相助使我獲得比賽的成功，送您一點禮品以示感謝，敬請笑納!

D．這件事很重要，我還要繼續(xù)考慮一下，請留步，過段時間再來向您請教!4．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）

大師遺留下的巨大精神財富，__________，___________，__________，__________。__________。勇敢地承擔(dān)起他們未盡的責(zé)任，這將是我們對大師最好的緬懷與紀(jì)念。

①只聞大師之名，不讀大師之書，將是我們這個時代的悲哀

②比之大師孤獨的“存在”,更有意義的乃是其智慧成果適時轉(zhuǎn)化為普世價值

③不應(yīng)該從此成為塵封的歷史

④以此推動我們的民族、文明一路前行

⑤而必須經(jīng)由我們之手推廣普及、弘揚傳承

A．⑤①④②③

B．③①②⑤④

C．③⑤②④①

D．⑤③②④①5．請在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個字。（6分）

不管是語文教學(xué)還是其他功課的教學(xué)，都不是像交付一件東西那么便當(dāng)

①

，你收到了，東西就在你手里了，這就觸及教學(xué)上的根本問題：在教學(xué)活動中，

②

？葉圣陶先生的看法是，“各種學(xué)科的教學(xué)都一樣，無非是教師幫著學(xué)生學(xué)習(xí)的一串過程”。換句話說，教學(xué)，教學(xué)，就是教師教會學(xué)生怎么學(xué)。主要不是把現(xiàn)成的知識教給學(xué)生，

③

，學(xué)生就可以受用一輩子。在這個問題上，有一句精辟的話，已經(jīng)眾口傳誦，那就是：授人以魚，不如授人以漁。

①

②

③

二、文言文閱讀（18分）

閱讀下面的文言文，完成6～9題。

劉禹錫，字夢得，自言系出中山，世為儒。貞元九年擢進(jìn)士第，登博學(xué)宏辭科。工文章，善五言詩?；茨隙庞颖砉軙洠霝楸O(jiān)察御史。

貞元末，王叔文得幸太子，禹錫以名重一時，與之交，叔文每稱有宰相器。太子即位，朝廷大議秘策多出叔文。引禹錫及柳宗元與議禁中，所言必從。擢屯田員外郎，判度支鹽鐵案，兼崇陵使判官。

叔文敗，坐貶連州刺史，未至，貶朗州司馬。地居西南夷，土風(fēng)僻陋，舉目殊俗，無可與言者。禹錫在朗州十年，唯以文章吟詠陶冶性情。蠻俗好巫，每淫詞鼓舞，必歌俚辭。禹錫或從事于其間，乃依騷人之作，為新辭以教巫祝。故武陵溪洞間夷歌，率多禹錫之辭也。

元和十年，自武陵召還，宰相復(fù)欲置之郎署。而禹錫作《游玄都觀詠看花君子詩》，語涉譏刺，執(zhí)政不悅，復(fù)出為播州刺史。詔下，御史中丞裴度奏曰：“播極遠(yuǎn)，猿狖所宅，禹錫母八十有余不能往，當(dāng)與其子死決，恐傷陛下孝治，請稍內(nèi)遷。”憲宗曰：“為人子者宜慎事，不貽親憂。若禹錫望他人，尤不可赦?！倍葻o以對。帝改容曰：“朕所言，責(zé)人子事，然不欲傷其親?！蹦艘走B州，又徙夔州刺史。

禹錫嘗嘆天下學(xué)校廢，乃奏記宰相曰：“言者謂天下少士，而不知養(yǎng)材之道，非天不生材也，郁堙不揚也。是不耕而嘆廩庾之無余，可乎？貞觀時，學(xué)舍千二百區(qū)，生徒三千余，外夷遣子弟入附者五國。今室廬圮廢，生徒衰少，非學(xué)官不振，病無資以給也。舊時，凡學(xué)官，春秋祭于先師，斯止于太學(xué)辟雍【1】，非及天下。今凡州縣四時皆有事于孔子廟，甚非孔子意。今夔四縣歲費十六萬，舉天下州縣歲凡費四千萬，而于學(xué)無補也。請罷天下州縣四時祭，籍其資半歸所隸州，使增學(xué)校，舉半歸太學(xué)，猶不下萬計?？梢誀I學(xué)室，具器用，豐饌食，增掌故，以備使令，儒官各加稍食，則古時之風(fēng)，粲然可復(fù)?！碑?dāng)時不用其言。

禹錫晚年與少傅白居易友善，詩筆文章，時無在其右者。常與禹錫唱和往來，因集其詩而序之曰：“彭城劉夢得，詩豪者也。其鋒森然，少敢當(dāng)者，予不量力，往往犯之。夫合應(yīng)者聲同，交爭者力敵，一往一復(fù)，欲罷不能。太和三年春以前，紙墨所存者，凡一百三十八首?！眽舻脟L為《西塞懷古》《金陵五題》等詩，江南文士稱為佳作，雖名位不達(dá)，公卿大僚多與之交。

開成初，復(fù)為太子賓客分司，俄授同州刺史。秩滿，檢校禮部尚書、太子賓客分司。會昌二年七月卒，時年七十一，贈戶部尚書。

（取材于《新唐書?劉禹錫傳》）

注釋：【1】太學(xué)辟雍：指國家設(shè)立的大學(xué)。

6.下列語句中，加點詞語的解釋正確的一項是（3分）

A．善五言詩

善：喜歡。

B．引禹錫與議禁中

引：帶著。

C．播極遠(yuǎn)，猿狖所宅

宅：居住。

D．生徒三千余

徒：只有。7．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（3分）

A．為新辭以教巫祝

翌日，以資政殿學(xué)士行

B．外夷遣子弟入附者五國

且將軍大勢可以拒操者，長江也

C．則古時之風(fēng)，粲然可復(fù)

于其身也,則恥師焉

D．彭城劉夢得，詩豪者也

奚以知其然也8．請把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）禹錫以名重一時，與之交，叔文每稱有宰相器。

（2）為人子者宜慎事，不貽親憂。若禹錫望他人，尤不可赦。

（3）禹錫晚年與少傅白居易友善，詩筆文章，時無在其右者。

9．劉禹錫認(rèn)為當(dāng)時“天下少士”的原因是什么？他提出了什么解決措施？請根據(jù)文意概括。（4分）

三、古詩詞鑒賞（8分）

10.閱讀下面的詩，回答問題。

過陳琳①墓

溫庭筠

曾于青史見遺文，今日飄蓬過此墳。

詞客有靈應(yīng)識我，霸才無主獨憐君。

石麟埋沒藏春草，銅雀②荒涼對暮云。

莫怪臨風(fēng)倍惆悵，欲將書劍學(xué)從軍。

【注】①陳琳，建安七子，初為大將軍何進(jìn)主簿，曾向何進(jìn)獻(xiàn)計誅滅宦官，不被采納；后為袁紹效力；袁紹敗滅后，歸附曹操，曹操不計前嫌，予以重用。②銅雀，指銅雀臺，遠(yuǎn)在鄴都，曹操所建。

（1）結(jié)合全詩，品析頷聯(lián)中“憐君”二字蘊含的意味。（2分）

（2）頸聯(lián)有什么藝術(shù)特色？表達(dá)了詩人怎樣的情思？（6分）

四、名句名篇默寫（8分）

11．補寫出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）

。鬢微霜，又何妨?。ㄌK軾《江城子?密州出獵》）

（2）陰風(fēng)怒號，濁浪排空；

，山岳潛形。（范仲淹《岳陽樓記》）

（3）位卑則足羞，

。（韓愈《師說》）

（4）青泥何盤盤，

。（李白《蜀道難》）

（5）沉吟放撥插弦中，

。（白居易《琵琶行》）

（6）釘頭磷磷，

。（杜牧《阿房宮賦》）

（7）兄弟鬩于墻，

。（《詩經(jīng)?棠棣》）

（8）艱難困苦，

。（《新唐書》）五、現(xiàn)代文閱讀（一）（20分）

閱讀下面的作品，完成12～15題。

人物

【羅馬尼亞】揚?伯耶舒

有許多好奇的讀者曾問我，我作品中的那些人物是怎么挖掘出來的，我從哪里搜集到了素材，獲得了靈感。我的回答簡單而又干脆：主要來源于生活。我只要去大街上走幾小時，衣袋中就會裝入一個新的題材，這篇文章的人物馬上就要出現(xiàn)了。

前幾天，當(dāng)我?guī)е约旱男」飞⒉綍r，我在伊科阿納公園中碰到了這個人物。我的小狗名叫喬尼，是只鬈毛狗。它很討人愛，正因為如此，在我們占據(jù)的那張長椅上，很快就坐上了一位膚色略黑、服飾考究的中年婦女。

她先是逗我的小狗，而后又同我聊了起來。我們閑談中涉及的問題，總的來說都是些無關(guān)緊要的，例如什么氣候啊、土豆生長情況啊、足球比賽啊、動物啊。她的用意在于突然地向我提出一個令人忐忑不安的問題：我是否幸福?！昂茈y說清，”我紅著臉說，像個害羞的少年，“我認(rèn)為首先應(yīng)該討論一下?！薄澳沁€用說，”她答道，“既然您對幸福有自己的見解，請您說來聽聽?！薄安恍校蔽一卮鹫f，“我并沒有準(zhǔn)備談這個問題。另外，我甚至連幸福的基本含義都弄不清

對此我還在繼續(xù)思考?！?/p>

一下子，我對此人產(chǎn)生了十分濃厚的興趣，我愿意同她聊下去，盡管我的小狗凍得直打寒戰(zhàn)。在這兒我是否能為我的小說找到個人物？我心里暗自盤算，讓我試試。

“您是否幸福呢?”我以她剛才問我的問題反問她，當(dāng)然是想激激她。

“先生，”她說，“我非常感謝您提出的問題。每天傍晚我都到這個公園里來，我并不只是需要呼吸新鮮空氣，因為新鮮空氣打開窗戶就能呼吸到。我到公園里來是因為我迫切需要同人們接觸，可是我不得不承認(rèn)很少有人，男的或女的，有興趣問我是否幸福。我想他們根本就沒有想過這個問題。好吧，我可以坦率地告訴您，我不幸福。在我的童年我曾有過幸福，那時父母視我為掌上明珠，我臉頰上印滿了他們成百上千個吻，他們說我就是他們生活中的幸福。可隨即我就發(fā)現(xiàn)，他們愛我只是因為我是個健康的人。當(dāng)他們見我病了，就不再愛我了?！?/p>

“什么病?”我怯怯地問。

“噢，是一種很怪的病，幾乎沒人曉得這種病，我也不愿談起它，盡管現(xiàn)在我已經(jīng)痊愈了。不過，我還是滿足您的好奇心。我得的這種病的表現(xiàn)就是不懂得什么叫隱喻，也就是說不能按隱喻的真正意思去做。我只會照隱喻的表面意思去做。給您解釋一下?！?/p>

“請您說下去。”我驚奇地怔住了。

“比如，媽媽對我說：‘你去套套你哥哥的話，看看他這頭小驢都干了什么?！揖驮囍ゲ檎腋绺绲男模Y(jié)果在家里攪起了一場軒然大波。更不要提一天人家叫我去纏住某人，我竟把那人搞得心煩意亂了。最后，我還能說什么呢?我的病給父母找了許多麻煩。于是他們就開始虐待我，罵我，懲罰我。為此，我小時候就從家里逃了出來，在外邊流浪了很多年。我是那樣的孤獨，沒有哪個人能理解我……”

她的自述頗帶有書面語言的特點。正當(dāng)我對這個人的興趣正濃，急切盼望聽到下文時，在我們面前出現(xiàn)了一位警察，他很客氣地對這個女人說：“您跟我來一下。”

我竭力抗議，但得到的只是嚴(yán)厲的勸告：“您不要多管閑事!”

沒辦法，我只好夾起小狗回家了。我向妻子十分憤慨地講述了我的遭遇。

“你知道嗎?”我像野獸似的吼叫，“那個警察掠奪了我的人物!正當(dāng)她要給我談些最能征服人心的問題時，卻被那混賬警察給掠走了。我要控告他!”

電話鈴響了。我妻子接了電話。她聽了一會兒，把電話掛了，然后用這樣一句不能令人相信的話撲滅了我的激情：“傻瓜，快去警察局取你的錢包!”

(選自2012年4月版《外國小小說》，有刪改)

12.文中三次寫到“狗”，分別有什么作用?請簡要分析。(4分)

13.文中的“我”有怎樣的性格特點?請簡要分析。(6分)

14.請賞析這篇小說的結(jié)尾之妙。(4分)

15.小說的題目是“人物”，如果改為“偷”，你認(rèn)為是否合適?請你結(jié)合文本談?wù)勛约旱挠^點和具體理由。(6分)

六、現(xiàn)代文閱讀（二）（18分）

閱讀下面的作品，完成16～18題。

茅以升

茅青

茅以升，字唐臣，1896年1月9日出生在鎮(zhèn)江。以升自幼就顯露出他與眾不同的地方。以升生來就很聰明，記憶力超強(qiáng)，口才也很好，喜歡交際和參加各種社會活動，這一點很像其祖父茅謙。

茅以升有超人的記憶力，誰都知道他可以背出圓周率小數(shù)點后一百多位。他打小就已經(jīng)顯示出了這方面的優(yōu)勢，有過目不忘的本事。以升上新學(xué)校后，祖父擔(dān)心他忘記古文，疏懶毛筆字，一有時間就來長子家督促孫子學(xué)習(xí)。茅謙的教授方法是，自己選一篇古文，一邊抄錄一邊講解，然后要以升第二天把這篇文章熟背下來。以升回憶說：“有一天，爺爺抄錄的是《滕王閣序》……抄寫完畢，爺爺放下筆，轉(zhuǎn)過身來看著我說，你好好讀一遍，然后把它背下來。他的話還沒說完，我就開始背起來了，背得一字不差。爺爺非常吃驚地看著我，問我什么時候讀的這篇文章，我說剛才你寫的時候我已經(jīng)記住了。”

兒時打下的堅實的古文底子使以升日后受益匪淺。他雖然選學(xué)工科，但始終喜歡閱覽各種人文、歷史類書籍，喜歡文學(xué)、電影和戲劇。留學(xué)期間還寫過話劇，晚年更是寫了很多文章。

1916年，茅以升從唐山路礦學(xué)院畢業(yè)，這四年中茅以升總平均分為92分，在唐校為空前絕后。同年夏天，北京的清華學(xué)校第一次招考各大學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生，資送美國念研究生，名額只有十人。因清華決定由各學(xué)校保送報考，唐校自然保送了茅以升去清華考試?？荚囃戤叄┮陨氐侥暇?，家人都問他考得如何，茅以升搖搖頭說，恐怕希望不大，大家問他為什么，他回答說，考題太簡單，人人都能考取，家人只好等著結(jié)果下來。過了兩個星期，茅以升接到唐校的信，不知是喜是憂，他拆信的時候手顫抖得幾乎拆不開，母親在旁邊也替他緊張。信拆開一看，原來是好消息，茅以升被錄取了，全家歡呼雀躍。

在辦入學(xué)手續(xù)時，康奈爾大學(xué)一名負(fù)責(zé)人對茅以升說，他們學(xué)校從未接收過來自唐山路礦學(xué)院的學(xué)生，不知這些學(xué)生的水平如何，因此需要考試后再決定是否錄取他們。

考試結(jié)果茅以升比其他幾校的學(xué)生都好，從而順利進(jìn)入康奈爾研究院。茅以升為唐校掙足了面子，康奈爾學(xué)校從此規(guī)定，唐校畢業(yè)的學(xué)生今后不用考試，可直接入校。以升選了康奈爾大學(xué)橋梁專業(yè)，當(dāng)時與他同一專業(yè)的還有羅英、鄭華，他們?nèi)顺蔀閷９蛄簩I(yè)的第一批中國人。

錢塘江大橋與茅以升的名字緊緊相連。其實，茅以升在造橋前與造橋后還做過教師，且對教育事業(yè)充滿熱忱。他喜歡講課，喜歡與學(xué)生交流，教書期間他不斷改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方式。他的妻子戴傳蕙一直認(rèn)為，其實茅以升最適合的職業(yè)是教書。

他去了唐校教書，他曾經(jīng)試行的一個教學(xué)方式叫做“考先生”。每天上課開始的前十分鐘，先點某一個學(xué)生的名，問他有無問題，如果有問題就請他把問題提出來，老師根據(jù)這一問題判分?jǐn)?shù)，如果這個問題連老師都回答不上來，學(xué)生就得滿分。如果該名學(xué)生沒有問題就請下一個學(xué)生，下一個學(xué)生提的問題要前一個學(xué)生回答，如果前一個學(xué)生回答不上就得零分。這套方式非常刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

正當(dāng)茅以升教書教得挺順手的時候，時任交通部長的葉恭綽決定將唐校和上海及北京的交大合并，于1921年正式成立了交通大學(xué)。葉恭綽決定任命羅忠忱為校長，茅以升為副校長。但羅忠忱對校務(wù)不大過問，全權(quán)交給茅以升處理。以升找到大施拳腳的機(jī)會，便開始修建校舍，裁減他認(rèn)為不合格的教員，破除學(xué)校的陳規(guī)陋習(xí)。

(節(jié)選自《我們家的人和事兒》，略有刪節(jié))

16．“錢塘江大橋與茅以升的名字緊緊相連”一句在文中起什么作用？（6分）

17．從作品內(nèi)容看，茅以升日后能夠取得很大成就的原因有哪些？（6分）

18．眾所周知，茅以升是我國的橋梁專家，而作品卻沒有花大量的筆墨去寫他在橋梁建筑上的成就，請?zhí)骄孔髡哌@樣安排的意圖。（6分）

七、作文（70分）

19.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

托爾斯泰說：“人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構(gòu)成。”

莎士比亞說：“人生就像是一匹用善與惡兩種紗線交錯織成的布。沒有過失的鞭撻,我們要得意忘形了；沒有善行的庇護(hù),我們又要完全絕望了。”

把兩段話放在一起看，你有何聯(lián)想、感悟？請自選角度，自定立意，自選文體，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。不得抄襲，不得套作。

高三語文期初檢測

參考答案一、（16分）

1．C（風(fēng)流云散：像風(fēng)和云那樣流動散開，指原聚在一起的人零落離散，也形容某種事物或思想很快消失。煙消云散：比喻某些思想、情緒或事物消失得無影無蹤（不能指人）。海底撈針：比喻很難找得到或無從尋覓，側(cè)重“難”。海底撈月：比喻根本不能達(dá)到目的，徒勞無益。）

2．D(A項句式雜糅，“含有“后面加“的”，即改為“如檸檬中含有的檸檬酸、檸檬多酚……”。

B項“假如”“萬一”語意重復(fù)，須刪去其一，且將“車輛”放在“如”或“萬一”之后；C項，不合邏輯?！叭邸⑺恼?、甚至五折”應(yīng)改為“五折、四折、甚至三折”。)

3．A（“感激涕零”太夸張，顯得不實在）

4．C(根據(jù)“而”不能與第一句的銜接連貫，可排除AD，與連接為緊密的是⑤，選C。)

5．①我把東西交付出去了

②教師究竟起什么樣的作用(或“教師應(yīng)該怎么教？”或“教師到底扮演什么樣的角色？”)

③而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生。

（答對一點，得2分。①據(jù)上文“像交付一件東西”和下文“你收到了……”可知②據(jù)上文“根本問題”和下文“無非是教師……”可知，應(yīng)填和教師的作用有關(guān)的內(nèi)容；③據(jù)上文“不是……”可知，應(yīng)填“而是……”，內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的方法。另注意字?jǐn)?shù)限制。）

二、（19分）

6．C（A擅長B延請D門生）

7.B（B兩個都是定語后置的標(biāo)志。A連詞，來；介詞，憑C連詞，那么；連詞，卻D表示判斷；句末感嘆詞。）

8.（1）劉禹錫因為名氣在當(dāng)時很大，（王叔文）和他交往，經(jīng)常稱贊（劉禹錫）有做宰相的才能。（3分，重點落實“之”“器”，全句通1分）

（2）做人兒子的應(yīng)該謹(jǐn)慎做事，不讓父母擔(dān)憂。像劉禹錫這樣比別人有名望的人，更不能饒恕了。（3分，重點落實“親”“若”“望”）

（3）劉禹錫晚年和少傅白居易交好，詩詞文章，（當(dāng)時）沒有在白居易之上的人。

（2分，重點落實“友善”“右”）

9．原因：國家沒有提供足夠的資金扶持教育、培養(yǎng)人才，而是把錢花在祭祀孔子上了。

解決措施：廢止祭祀，增加教育投資，把節(jié)省下來的錢一半用于地方教育，一半用于國家設(shè)立的大學(xué)。（4分，“原因”和“解決措施”各2分）

【參考譯文】

劉禹錫，字夢得，自己說是中山人，家中世代是儒生。（劉禹錫）貞元九年被提拔為進(jìn)士的等第，榮登博學(xué)宏辭科。（劉禹錫）精通寫文章，擅長作五言詩。在淮南節(jié)度使杜佑府做管書記，后又入朝擔(dān)任監(jiān)察御史。

貞元末年，王叔文被太子欣賞任用，劉禹錫因為名氣在當(dāng)時很大，（王叔文）和他交往，叔文經(jīng)常稱贊（劉禹錫）有做宰相的才能。太子繼承皇位后，朝廷中的重大議題和秘策多出自王叔文之手。（王叔文）延請劉禹錫和柳宗元在宮中商議（國事），（劉柳）所提出的觀點都被（王叔文）采納。（劉禹錫）被授為屯田員外郎，判度支鹽鐵案，兼任崇陵使判官。

王叔文（的改革）失敗后，（劉禹錫）被牽連治罪貶為連州刺史，（還）沒到（連州），（又被再）貶為朗州司馬。（朗州）地處西南少數(shù)民族地區(qū)，當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)氣落后，滿眼都是不同（于文明地區(qū)）的風(fēng)俗，沒有可以交談的人。劉禹錫在朗州十年，只能用寫文章和吟詠詩文來陶冶性情。少數(shù)民族的風(fēng)俗喜好巫祝，每次祭祀，敲著鼓跳舞，一定唱俚俗的歌詞。劉禹錫有時參與這些活動，就依據(jù)楚辭作家的作品，寫了新的歌詞來教化巫祝。所以武陵溪洞之間的夷人唱的歌，大多是劉禹錫寫的歌詞。

元和十年，（劉禹錫）從武陵被召回（京城），宰相又想安排他到郎署（任職）。但劉禹錫寫了《游玄都觀詠看花君子詩》，詩中有譏諷之意，執(zhí)政的人很不高興，又被貶出（京城）做播州刺史。詔書下達(dá)后，御史中丞裴度奏稟（皇帝）說：“播州特別偏遠(yuǎn)，（是）猿猴居住的地方，劉禹錫母親八十多歲了，不能（跟著兒子）前去，（就）將與她的兒子死別，（我）擔(dān)心（這樣會）傷害陛下以孝治天下的方針，請求您稍稍往近的地方調(diào)動（他）?！睉椬谡f：“做人兒子的應(yīng)該謹(jǐn)慎做事，不讓父母擔(dān)憂。像劉禹錫這樣比別人有名望的人，更不能饒恕了?！迸岫葲]有話回答了。（過了一會兒）憲宗改變了（嚴(yán)厲的）臉色說：“我所說的，是責(zé)備做兒子的事，但不想傷他母親的心?！庇谑歉恼{(diào)（劉禹錫）去連州，又遷任夔州刺史。

劉禹錫曾經(jīng)感慨天下學(xué)?；膹U，就上書給宰相說：“言官說天下缺少讀書人，卻不懂得培養(yǎng)人才的方法，不是上天不降生人才，而是（人才被）湮沒不能發(fā)展的緣故。這就如不耕田而只感嘆倉庫沒有剩余的糧食，可以（這樣）嗎？貞觀的時候，（全國有）學(xué)舍一千二百處，學(xué)生門徒三千多人，外國派年輕人來跟著學(xué)習(xí)的有五個國家?，F(xiàn)在學(xué)校坍塌荒廢，學(xué)生門徒缺少，不是管教育的官員不努力，問題是沒有資金來供給。過去，凡是管教育的官員，在春秋兩季向先師（孔子）祭奠，只是在國立大學(xué)里這樣做，沒有遍及天下的學(xué)?！，F(xiàn)在地方州縣一年四季都在孔子廟中祭奠，恐怕這不是孔子的意思。現(xiàn)在夔州四縣每年（祭奠）花費十六萬錢，全國地方州縣每年（祭奠）花費共四千萬錢，但對辦學(xué)卻沒有補益。請求廢除全國地方州縣每年四季祭奠孔子的制度，登記那些（用來祭奠）的資財，把一半給予所隸屬的地方州縣，讓（地方）增設(shè)學(xué)校，拿另一半給國立大學(xué)，還不止用萬來計算。（這些錢）可以營建學(xué)舍教室，制備教具，豐富（師生的）飲食，增添舊制，來準(zhǔn)備雇用使喚的人，教書的官員各自稍微增加一些俸祿，那么古時的風(fēng)氣，明顯地可以恢復(fù)了?！保ǔⅲ┊?dāng)時沒有采用他的主張。

劉禹錫晚年和少傅白居易交好，詩詞文章，（當(dāng)時）沒有在白居易之上的人。（白居易）常常和劉禹錫相互和詩酬答，于是（白居易）集錄這些詩并為之寫序說：“彭城劉夢得是詩人中的豪者。他的（詩）鋒芒突出，很少有敢和他對詩的。我自不量力，常常和他對詩?；ハ嗪魬?yīng)的人聲氣相同，交鋒的人力氣相當(dāng)。（我們兩人）一去一回（互相唱和），想要停也停不下來。太和三年春天以前，用紙墨記錄下來的（詩），共一百三十八首。”劉禹錫曾經(jīng)寫了《西塞懷古》《金陵五題》等詩，江南文士稱（這些詩）為佳作，雖然（劉禹錫）官位不顯達(dá)，（但）公卿大官中有很多人與他交往。

開成初年，（劉禹錫）又做了太子賓客分司，不久授為同州刺史。任期滿，做檢校禮部尚書、太子賓客分司。（劉禹錫）會昌二年七月去世，去世時七十一歲，被追贈為戶部尚書。

三、（8分）

（1）詩人愛慕陳琳能夠得到曹操賞識（1分），實際上是感慨自己懷才不遇，滿腹才學(xué)無人賞識（1分）。

（2）藝術(shù)手法：①頸聯(lián)借景抒情。詩人借荒涼蕭索之景，表達(dá)內(nèi)心的寂寥郁憤。（2分）②

頸聯(lián)前后句寫景虛實結(jié)合。前句寫眼前實景，陳琳墓前的石麟已經(jīng)埋藏在萋萋春草之中，冷落蕭條；后句寫聯(lián)想之景，曾經(jīng)重用陳琳的曹操修建的銅雀臺，現(xiàn)在想必也只剩下了荒涼的遺跡，在遙對黯淡的暮云。（2分）表達(dá)情思：表達(dá)了詩人對當(dāng)前棄賢毀才時代的不滿。（2分）

四、（8分）

11.（1）酒酣胸膽尚開張（2）日星隱曜（3）官盛則近諛（4）百步九折縈巖巒（5）整頓衣裳起斂容（6）多于在庾之粟粒（7）外御其侮（8）玉汝于成五、（20分）

12.第一次寫狗“很討人愛”，引出了“那個服飾考究的中年婦女”，為下文故事的發(fā)展作了必要的鋪墊；第二次寫狗“凍得直打寒戰(zhàn)”，我也不想回去，從側(cè)面烘托“我對此人產(chǎn)生了十分濃厚的興趣”，暗示情節(jié)會繼續(xù)發(fā)展；第三次寫狗，通過我的一“夾”的細(xì)節(jié)描寫，充分表達(dá)了“我”對警察把那位婦女帶走的憤慨之情。（每點2分，言之成理即可）

13.①待人誠懇，喜歡與人誠懇閑談，但只滿足于對生活表面的了解(或“對生活的了解是膚淺的”)：“我”坐在公園里，跟一個陌生的婦女天南地北地聊起天來，當(dāng)那婦女十分想聽一聽“我”對幸福的看法時，“我”就立刻對她感興趣起來并暗自盤算，是否為小說找到了一個人物。②充滿自信，也輕信別人(或“識別不出別人的偽裝”)：“我只要去大街上走幾小時，衣袋中就會裝入一個新的題材，這篇文章的人物馬上就要出現(xiàn)了”表現(xiàn)了“我”的自信。當(dāng)那婦女含糊其辭地說起她的“病”時，“我”信以為真，表明“我”容易輕信別人。③自以為是，處事不冷靜：當(dāng)警察把那位婦女帶走時，“我”沒意識到自己上當(dāng)，反而抗議警察掠走了“我”的“人物”。(每點2分，其中性格概括1分，簡要分析1分。言之成理即可）

14.結(jié)尾出乎意料，但又在情理之中。（2分）那個婦女含糊其辭地說起她的“病”，已為結(jié)局埋下了伏筆。（2分）

15.探究示例一：以“人物”做標(biāo)題更好，“偷”就過于淺白平淡了。（1）“人物”是貫穿小說始終的線索，是對小說情節(jié)的高度概括。小說講述的就是“我”對人物的尋找探索過程，同時也是那位婦女把“我”當(dāng)成她的“人物”（實際是“獵物”）的逐步捕獲的過程?？梢哉f，小說的情節(jié)都是圍繞“人物”展開的。（2）以“人物”為題內(nèi)涵豐富，為人物形象制造出一種絕妙的諷刺效果。“我”怪警察掠走了“我”的“人物”，而警察卻幫“我”追回了錢包，以“我”所標(biāo)榜的來源于生活的“人物”為題，恰能很好地突出我在現(xiàn)實生活中的幼稚無知，進(jìn)而深化了主題。（3）從藝術(shù)構(gòu)思來看：以“人物”為題，更能吸引讀者，表意含蓄，耐人尋味，讓人忍俊不禁。（6分，每點2分）

探究示例二：“偷”做標(biāo)題更好，“人物”就顯得晦澀難解了。（1）以“偷”為題能夠更準(zhǔn)確直接地概括小說的情節(jié)，“我”設(shè)法在中年婦女那里“偷”素材，她設(shè)法在“我”這里“偷”錢包。小說展示的就是這樣同時發(fā)生的“偷”的過程。（2）便于揭示小說要表達(dá)的這一層內(nèi)涵：我們用大量心力求取的事情往往會偷走我們對其他事情的關(guān)