2 做核心思想理念的傳承者 表格式公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案 - 統(tǒng)編版道德與法治七年級(jí)下冊(cè)

2做核心思想理念的傳承者表格式公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案-統(tǒng)編版道德與法治七年級(jí)下冊(cè)教案

課題6.2做核心思想理念的傳承者課型新授課時(shí)間本課為1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容分析本課是統(tǒng)編《道德與法治》七年級(jí)下冊(cè)教材第三單元第六課的第二框。本單元《傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化"為主題，引領(lǐng)同學(xué)們感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心思想理念、人文精神和傳統(tǒng)美德，形成對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的總體性認(rèn)識(shí)，并用蘊(yùn)含其中的精髓精華滋養(yǎng)精神世界，提振精神力量，增強(qiáng)文化自信。在第一、第二單元中，教材引導(dǎo)學(xué)生了解進(jìn)入青春期身心發(fā)生的變化，感悟自尊、自信、自強(qiáng)，煥發(fā)向上的青春活力，綻放絢麗的青春光彩。在此基礎(chǔ)上，本單元引領(lǐng)學(xué)生將視野擴(kuò)大到中華民族的歷史和文化，在更廣闊的精神世界中安頓自己的身心。本單元共設(shè)計(jì)三課，分別為“傳承核心思想理念”“弘揚(yáng)中華人文精神"踐行中華傳統(tǒng)美德”。本節(jié)課“做核心思想理念的傳承者"是“傳承核心思想理念”的第二框內(nèi)容，這一框從實(shí)踐層面對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想理念的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行闡述，引導(dǎo)學(xué)生明確傳承核心思想理念的基本要求，認(rèn)同和熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅(jiān)定文化自信。本節(jié)課主要表達(dá)了兩層意思：第一層意思，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想理念在漫長(zhǎng)的生產(chǎn)生活過(guò)程中凝結(jié)為核心思想理念。第二層意思，我們傳承核心思想理念的具體內(nèi)容和要求。其一，“講仁愛"的具體要求；其二，“重民本”的具體要求；其三，“守誠(chéng)信"的具體要求；其四，“崇正義”的具體要求；其五，“尚和合"的具體要求；其六，“求大同”的具體要求。

學(xué)情分析木單元對(duì)于學(xué)生提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)具有重要意義。七年級(jí)的學(xué)生，無(wú)論是通過(guò)校內(nèi)學(xué)習(xí)還是日常生活見聞，都已對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了一定了解，能夠感知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要文化符號(hào)，了解其主要的代表性成果及意義，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有親切感、好奇心和認(rèn)同感、自豪感。近年來(lái)，社會(huì)各界重視弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，社會(huì)上許多“國(guó)風(fēng)"國(guó)潮”文化作品對(duì)青少年產(chǎn)生不小影響。但是，七年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力還不夠強(qiáng)，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)還比較感性，不同學(xué)生的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)儲(chǔ)備差異較大，有些學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化缺乏比較系統(tǒng)的了解；有的學(xué)生覺得中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化屬于歷史宏大話題，與當(dāng)代社會(huì)生活、個(gè)人日常生活關(guān)系不大；還有的學(xué)生受一些錯(cuò)誤社會(huì)思潮的影響，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化存在誤解。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育意義重大。

教學(xué)目標(biāo)七下6.2《做核心思想理念的傳承者》核心素養(yǎng)與學(xué)段目標(biāo)：【政治認(rèn)同】體會(huì)中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)與博大精深；理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心思想理念；具有強(qiáng)烈的中華民族自豪感；堅(jiān)定文化自信。（參見2022版新課標(biāo)P10、11）【責(zé)任意識(shí)】具有較強(qiáng)的責(zé)任感。（參見2022版新課標(biāo)P15）

①明確今天我們傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化就要弘揚(yáng)講仁愛、重民本、守誠(chéng)信、崇正義、尚和合、求大同等核心思想理念。②通過(guò)展現(xiàn)古代仁愛思想的豐富內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)仁愛思想的理解；通過(guò)“轎車墜河司機(jī)昏迷眾人合力救援"‘黃衣小哥’一路追趕提醒大貨車司機(jī)”兩個(gè)案例，引導(dǎo)學(xué)生在生活中踐行仁愛思想。③通過(guò)介紹“水能載舟，亦能覆舟"這句古語(yǔ)的出處、內(nèi)涵演變，引導(dǎo)學(xué)生了解民本思想的發(fā)展歷程，感悟民本思想的深厚意蘊(yùn)；通過(guò)介紹中國(guó)政府“重民本”理念在社會(huì)生活中的體現(xiàn)，明確中國(guó)共產(chǎn)黨繼承和發(fā)展了民本思想，引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中堅(jiān)持群眾路線、堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想。④通過(guò)讓學(xué)生評(píng)價(jià)高校大學(xué)生利用AI工具代寫論文、偽造研究數(shù)據(jù)等行為，引導(dǎo)學(xué)生明確“守誠(chéng)信"是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心思想理念，也是新時(shí)代需要培育和踐行的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。⑤通過(guò)講述孟子關(guān)于“義”的觀點(diǎn)和文天祥舍生取義的故事，展現(xiàn)了中國(guó)古代先賢堅(jiān)守道義、弘揚(yáng)正義的崇高氣節(jié)；列舉“中方發(fā)聲為加沙人民爭(zhēng)公道爭(zhēng)和平"TikTok的選擇”兩個(gè)案例，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中傳承和踐行“崇正義"這一重要思想理念。⑥通過(guò)闡釋“和而不同”這一觀點(diǎn)蘊(yùn)含的智慧，幫助學(xué)生理解尚和合的基本內(nèi)涵，列舉“鑄牢中華民族共同體意識(shí)"青藏鐵路與‘高原精靈’共繪和諧畫卷”兩個(gè)案例，引導(dǎo)學(xué)生尊重差異性和多樣性。⑦通過(guò)闡明中國(guó)共產(chǎn)黨始終堅(jiān)守和弘揚(yáng)全人類共同價(jià)值、推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，表明這是當(dāng)代中國(guó)人對(duì)大同社會(huì)的追求體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國(guó)和人民，積極為人類的發(fā)展和進(jìn)步作貢獻(xiàn)。⑧分析北京2022年冬奧會(huì)上的“雪花"這一意象設(shè)計(jì)體現(xiàn)的思想理念，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用課本知識(shí)點(diǎn)分析具體材料的能力，并增強(qiáng)愛國(guó)之情和民族自豪感，堅(jiān)定文化自信。

教學(xué)重點(diǎn)理解核心思想理念的具體內(nèi)容和基本要求。

教學(xué)難點(diǎn)正確理解核心思想理念的當(dāng)代價(jià)值。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

新課導(dǎo)入1.【展示課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)】——心中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)更有效本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)是：(展示目標(biāo)、學(xué)生朗讀)本節(jié)課的核心素養(yǎng)與學(xué)段目標(biāo)是：(展示目標(biāo)、學(xué)生朗讀)2.【導(dǎo)入新課】方案1：【新聞鏈接】轎車墜河司機(jī)昏迷眾人合力救援【教師活動(dòng)】出示新聞材料并播放配套視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。市民們合力施救，獲人民日?qǐng)?bào)點(diǎn)贊：6月13日，一輛轎車在成都郫都區(qū)落入水中，水流湍急，司機(jī)被困車內(nèi)。岸邊多人看到該情況，便順河追趕，試圖施救。危急時(shí)刻，兩位市民跳入河中，用石頭砸開車玻璃，最后在眾人合力下將被困司機(jī)救起?！窘處熖釂?wèn)】材料體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的什么內(nèi)容？想一想這與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中哪個(gè)思想理念一脈相承。【學(xué)生活動(dòng)】觀看視頻，舉手發(fā)言、交流分享。答案與解析：材料中市民們合力救援落水車主的行為體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“友善”，這與“講仁愛"的核心思想理念有著密不可分的聯(lián)系。明確目標(biāo)，學(xué)習(xí)有方向本活動(dòng)通過(guò)“市民們合力救援墜河司機(jī)”的新聞，引導(dǎo)學(xué)生觀察并感悟中國(guó)人民踐行并弘揚(yáng)的“友善"這一社會(huì)主義核心價(jià)值觀與“講仁愛”的中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化核心思想理念一脈相承，從而加強(qiáng)對(duì)核心思想理念的認(rèn)同感，堅(jiān)定做核心思想理念的傳承者。

新課講授環(huán)節(jié)一：【教師講述】中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心思想理念的形成【教師活動(dòng)】出示知識(shí)點(diǎn)：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想理念在漫長(zhǎng)的生產(chǎn)生活過(guò)程中逐漸凝結(jié)為具有主導(dǎo)性、根本性意義的核心思想理念。今天，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化就要弘揚(yáng)講仁愛、重民本、守誠(chéng)信、崇正義、尚和合、求大同等核心思想理念。環(huán)節(jié)二：【探究與分享】中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的仁愛思想+【案例分享】大爺坐輪椅進(jìn)入大貨車視野盲區(qū)，黃衣小哥一路追趕【教師活動(dòng)】教師帶領(lǐng)學(xué)生一起梳理教材P54“探究與分享"呈現(xiàn)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的仁愛思想的不同闡述，理解仁愛思想的內(nèi)涵。教師按照時(shí)間順序展示我國(guó)古代思想家關(guān)于仁的闡述：孔子“愛人”→孟子“親親而仁民，仁民而愛物"仁者愛人，有禮者敬人。愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。”→北宋思想家張載“民吾同胞，物吾與也"→明代思想家王守仁“天地萬(wàn)物一體之仁”。教材對(duì)仁愛思想的具體論述“人與天地萬(wàn)物息息相通，共處于一個(gè)家園，故見到同類危難而有惻隱之心，見到鳥獸哀鳴而有不忍之心，見到草木摧折而有憫恤之心，見到瓦石毀壞而有顧惜之心。"依據(jù)的是王守仁的另一篇著作《大學(xué)問(wèn)》。古語(yǔ)釋義：“親親而仁民，仁民而愛物”：親愛親人而仁愛百姓，仁愛百姓而愛惜萬(wàn)物?！懊裎嵬?，物吾與也"：民眾都是我的同胞，萬(wàn)物都是我的朋友?！疤斓厝f(wàn)物一體之仁"：與天地萬(wàn)物為一體的仁心?！窘處熖釂?wèn)】結(jié)合以上材料，談?wù)勀銓?duì)仁愛的理解。在生活中，我們?nèi)绾胃玫刿`行仁愛？【學(xué)生活動(dòng)】閱讀材料理解我國(guó)古代思想家關(guān)于仁的相關(guān)論述，舉手發(fā)言分享自己對(duì)仁的認(rèn)識(shí)，交流在日常生活中踐行仁愛思想的具體方式。答案與解析：（1）仁者，愛人。首先要愛自己的親人，即孝親敬老、關(guān)愛親人。由“愛親”推而廣之，進(jìn)而愛他人、愛眾人，并及于關(guān)愛萬(wàn)物。仁愛思想與道法自然、天人合一以及惠民利民、安民富民思想有相通性。（2）在生活中，我們要做到孝敬父母、關(guān)愛親人，尊重他人、關(guān)心他人、幫助他人，并以此為基礎(chǔ)擴(kuò)展到關(guān)注社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展、關(guān)心人類前途命運(yùn)、與天地萬(wàn)物和諧共生?！窘處熆偨Y(jié)】在學(xué)生分享交流基礎(chǔ)上，出示知識(shí)點(diǎn)，明確重點(diǎn)：2.★傳承核心思想理念的具體內(nèi)容和要求P54-56①講仁愛要求我們“親親"仁民”“愛物”，即愛自己的親人，愛全社會(huì)的人，愛天地萬(wàn)物。我們應(yīng)當(dāng)孝敬父母、關(guān)愛親人，尊重他人、關(guān)心他人、幫助他人，實(shí)現(xiàn)由愛親、愛他人、愛人類到愛萬(wàn)物的擴(kuò)展。P54【教師舉例】教師出示新聞“大爺坐輪椅進(jìn)入大貨車視野盲區(qū)，黃衣小哥一路追趕”，引導(dǎo)學(xué)生在生活中踐行仁愛思想。全網(wǎng)點(diǎn)贊“黃衣小哥"：近日，江蘇常州，一老人坐輪椅進(jìn)入大貨車視野盲區(qū)，隨時(shí)有被碾壓的危險(xiǎn)，黃衣小哥一路追趕提醒，化險(xiǎn)為夷。環(huán)節(jié)三：【相關(guān)鏈接】“水能載舟，亦能覆舟”的民本思想+【探究活動(dòng)】中國(guó)政府的“重民本"理念本環(huán)節(jié)活動(dòng)一：【相關(guān)鏈接】“水能載舟，亦能覆舟”的民本思想【教師活動(dòng)】教師帶領(lǐng)學(xué)生一起梳理教材P55“相關(guān)鏈接"講述的“水能載舟，亦能覆舟”的民本思想的發(fā)展歷程、內(nèi)涵演變?！皞髟?君者，舟也；庶人者，水也。水則載舟，水則覆舟。"出自《荀子》→唐代初年，大臣魏徵和唐太宗多次轉(zhuǎn)引這一觀點(diǎn)，表述為今人更熟悉的“水能載舟，亦能覆舟”?！?xí)近平多次引用“水能載舟，亦能覆舟"這句古語(yǔ)，提出“以人民為中心的發(fā)展思想”的重要論述。例如，2016年10月21日，總書記在紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利80周年大會(huì)上告誡全黨牢記“水能載舟，亦能覆舟"的道理?！袄习傩帐翘?，老百姓是地。”習(xí)近平說(shuō)，“忘記了人民，脫離了人民，我們就會(huì)成為無(wú)源之水、無(wú)本之木，就會(huì)一事無(wú)成。"【教師活動(dòng)】播放視頻《和人民在一起》，展示總書記深厚的人民情懷。

【教師總結(jié)】出示知識(shí)點(diǎn)，明確重點(diǎn)：2.★傳承核心思想理念的具體內(nèi)容和要求P54-56②重民本P54要求我們遵循“民惟邦本，本固邦寧”的古訓(xùn)，充分認(rèn)識(shí)人民在國(guó)家中的地位和作用，愛民保民利民。贏得人民的支持，國(guó)家才能長(zhǎng)治久安。我們應(yīng)當(dāng)站穩(wěn)人民立場(chǎng)，不斷增強(qiáng)為人民服務(wù)的本領(lǐng)。古語(yǔ)釋義：“民惟邦本，本固邦寧"——《尚書》，意思是人民是國(guó)家的根本，根本穩(wěn)固了國(guó)家才會(huì)安寧。本環(huán)節(jié)活動(dòng)二：【探究活動(dòng)】中國(guó)政府的“重民本”理念【教師活動(dòng)】教師出示新聞圖片“美國(guó)加州大火和中國(guó)西藏地震對(duì)比”，播放配套視頻《加州山火咋就難倒了“世界第一強(qiáng)國(guó)”？》（教師視課堂時(shí)間安排放或不放）?！窘處熖釂?wèn)】觀察圖片，談?wù)勚忻勒趯?duì)待人民上有什么不同？你還能舉出中國(guó)政府“重民本"理念在其他方面的體現(xiàn)嗎？【學(xué)生活動(dòng)】閱讀材料，舉手發(fā)言、交流分享。答案與解析：中國(guó)政府傳承“重民本”思想理念的體現(xiàn)：示例：①抗震救災(zāi)、全力救援。22年重慶山火8天撲滅，美加州山火燃燒近一個(gè)月；24年洞庭湖決口3天完成封堵；②中國(guó)式撤僑震驚世界。23年蘇丹撤僑、15年也門撤僑出動(dòng)軍艦保護(hù)；③脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興、共同富裕。.....始終堅(jiān)持“人民至上"理念！環(huán)節(jié)四：【新聞鏈接】大學(xué)論文“AI味”漸濃【教師活動(dòng)】出示新聞材料并播放配套視頻。大學(xué)論文“AI味"漸濃，學(xué)術(shù)不端引擔(dān)憂：DeepSeek火爆出圈，人工智能熱度再上新高。在高校，學(xué)生們利用AI工具輔助論文寫作已越發(fā)普遍。一些大學(xué)生對(duì)AI工具產(chǎn)生了依賴，不當(dāng)使用正成上升趨勢(shì)……【教師提問(wèn)】你如何看待利用AI工具代寫論文、偽造研究數(shù)據(jù)等行為？【學(xué)生活動(dòng)】觀看視頻，舉手發(fā)言、交流分享。答案與解析：AI技術(shù)為學(xué)術(shù)研究提供了新工具，但其濫用甚至將其視為“作弊神器”，是對(duì)學(xué)術(shù)誠(chéng)信的根本性破壞。這種行為不僅違背個(gè)人道德準(zhǔn)則，更會(huì)侵蝕人類知識(shí)體系的根基。真正的學(xué)術(shù)進(jìn)步永遠(yuǎn)依賴于人類的求真精神，而非算法的“捷徑"?！窘處熆偨Y(jié)】在學(xué)生分享交流基礎(chǔ)上，出示知識(shí)點(diǎn)，明確重點(diǎn)：2.★傳承核心思想理念的具體內(nèi)容和要求P54-56③守誠(chéng)信P55要求我們做到真實(shí)無(wú)欺、言行一致?！叭硕鵁o(wú)信，不知其可也?！薄耙孕糯耍恍潘夹?；不信待人，信思不信。"我們應(yīng)當(dāng)樹立誠(chéng)信意識(shí)，做誠(chéng)實(shí)守信的人。古語(yǔ)釋義：“人而無(wú)信，不知其可也?！薄墩撜Z(yǔ)》，意思是一個(gè)人如果不講信用，真不知道他是否可以（做成事）?！耙孕糯?，不信思信；不信待人，信思不信。"____________——西晉《傅子》，意思是對(duì)人誠(chéng)懇守信用，即使他人原本不信任的也會(huì)轉(zhuǎn)為信任；對(duì)人虛偽不講信用，即使他人原本信任的也會(huì)轉(zhuǎn)為不信任。環(huán)節(jié)五：【探究與分享】孟子關(guān)于“義”的觀點(diǎn)和文天祥舍生取義+【案例分享】中方發(fā)聲為加沙人民爭(zhēng)公道爭(zhēng)和平、TikTok的選擇【教師活動(dòng)】教師請(qǐng)學(xué)生閱讀教材P55“探究與分享"呈現(xiàn)的孟子關(guān)于“義”的觀點(diǎn)和文天祥舍生取義的故事。教師先把孟子的論述翻譯成白話文，或者請(qǐng)學(xué)生翻譯成白話文，幫助學(xué)生理解這段孟子的論述的基本內(nèi)涵。孟子的論述，意思是:“魚是我想要的，熊掌也是我想要的。如果兩者不能同時(shí)得到，就會(huì)棄?mèng)~而選擇熊掌。生命是我所熱愛的，道義也是我所熱愛的，如兩者不能同時(shí)得到，就舍棄生命而選擇道義。生命是我熱愛的，但我所熱愛的還有勝過(guò)生命的，所以決不茍且偷生；死亡是我厭惡的，但我所厭惡的還有勝過(guò)死亡的，所以有的禍患決不遠(yuǎn)避。"

【教師提問(wèn)】請(qǐng)學(xué)生分組討論：結(jié)合以上材料，談?wù)勀銓?duì)中華民族先賢堅(jiān)守道義的理解。在現(xiàn)代社會(huì)，我們?nèi)绾螆?jiān)守道義、弘揚(yáng)正氣？【學(xué)生活動(dòng)】閱讀材料，分組討論后派打包發(fā)言、交流分享。答案與解析：（1）首先，中華民族先賢認(rèn)為，只有堅(jiān)守道義，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人品德的提升和社會(huì)的和諧穩(wěn)定，因此將道義視為行為的準(zhǔn)則，始終恪守并努力踐行。其次，先賢堅(jiān)守道義的方式是多樣的?；蛲ㄟ^(guò)自身的言行和著述，或通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)踐行。最后，中華民族先賢堅(jiān)守道義意義深遠(yuǎn)、影響久遠(yuǎn)。（2）首先，要學(xué)習(xí)、形成、堅(jiān)守正確價(jià)值觀。其次，要堅(jiān)持真理、堅(jiān)持原則，堅(jiān)決同一切歪風(fēng)邪氣作斗爭(zhēng)。最后，要積極傳播正能量，通過(guò)多種方式宣傳堅(jiān)守道義、弘揚(yáng)正氣的典型事例和先進(jìn)人物事跡，在實(shí)際行動(dòng)中以身作則?！窘處熆偨Y(jié)】在學(xué)生分享交流基礎(chǔ)上，出示知識(shí)點(diǎn)，明確重點(diǎn)：2.★傳承核心思想理念的具體內(nèi)容和要求P54-56④崇正義

要求我們堅(jiān)持做正確的事，做符合道義的事?！熬恿x以為上”，“見利思義”，“義然后取”。弘揚(yáng)社會(huì)正氣，崇尚社會(huì)正義，維護(hù)國(guó)家和社會(huì)公共利益，堅(jiān)守民族大義，才能讓每個(gè)人有尊嚴(yán)地生活。在面對(duì)個(gè)人利益選擇時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)將道義置于優(yōu)先位置，讓我們的言行合乎道義。P56注意：這里的“崇正義"所講的“正義”是指正氣、道義，與我們當(dāng)代社會(huì)常講的“正義"不完全相同。古語(yǔ)釋義：“君子義以為上”，“見利思義”，“義然后取”——《論語(yǔ)》，意思是君子以義作為最高尚的品德；看見錢財(cái)利益，要想到道義；在符合道義的前提下才去獲取?！窘處熍e例】教師舉例崇正義理念在當(dāng)代社會(huì)的傳承體現(xiàn)。案例一：中方發(fā)聲為加沙人民爭(zhēng)公道、爭(zhēng)和平案例二：TikTok公司寧愿退出美國(guó)市場(chǎng)，也不接受被美國(guó)收購(gòu)環(huán)節(jié)六：【閱讀感悟】“和同之辯"的智慧+【案例分享】鑄牢中華民族共同體意識(shí)、青藏鐵路與“高原精靈”共繪和諧畫卷【教師活動(dòng)】教師請(qǐng)學(xué)生先閱讀教材P56“閱讀感悟"呈現(xiàn)的齊景公與晏子討論“和而不同”的故事?！窘處熝a(bǔ)充】《左傳》記載，晏子運(yùn)用了兩個(gè)比喻說(shuō)明“和而不同"：“和”就像羹湯，是五味的調(diào)和；就像樂(lè)音，是五音的協(xié)調(diào)。后來(lái)孔子提出的“君子和而不同，小人同而不和"（《論語(yǔ)》），也深受“和同之辯”的影響?！窘處熖釂?wèn)】談?wù)勀銓?duì)孔子提出的“君子和而不同，小人同而不和"這句話的理解?！緦W(xué)生活動(dòng)】閱讀材料，舉手發(fā)言、交流分享答案與解析：“君子和而不同，小人同而不和”意思是：君子可以與他周圍保持和諧融洽的氛圍，但他對(duì)待任何事情都持有自己的獨(dú)立見解，而不是人云亦云，盲目附和；小人則沒(méi)有自己獨(dú)立的見解，雖然常和他人保持一致，但實(shí)際并不講求真正的和諧貫通。【教師總結(jié)】在學(xué)生分享交流基礎(chǔ)上，出示知識(shí)點(diǎn)，明確重點(diǎn)：2.★傳承核心思想理念的具體內(nèi)容和要求P54-56⑤尚和合要求我們追求和諧，強(qiáng)調(diào)多樣性統(tǒng)一?！拔镏积R，物之情也。"和實(shí)生物，同則不繼?！敝挥卸鄻有缘臇|西相互作用并努力達(dá)到平衡，事物才能生生不息，發(fā)展壯大；完全相同的東西簡(jiǎn)單相加，事物則會(huì)失去生機(jī)，難以維系。我們應(yīng)當(dāng)正確看待差異與矛盾，堅(jiān)持多樣性統(tǒng)一，構(gòu)建和諧的人與人、人與自然的關(guān)系。P56古語(yǔ)釋義：“物之不齊，物之情也"——《孟子》，意思是物品千差萬(wàn)別，這是客觀情形，自然規(guī)律?！昂蛯?shí)生物，同則不繼”——《國(guó)語(yǔ)》，意思是實(shí)現(xiàn)了和諧，則萬(wàn)物即可生長(zhǎng)發(fā)育，如果完全相同，則無(wú)法發(fā)展、繼續(xù)?！窘處熍e例】教師舉例尚和合理念在當(dāng)代社會(huì)的傳承體現(xiàn)。案例一：鑄牢中華民族共同體意識(shí)是新時(shí)代黨的民族工作的主線。案例二：播放一段視頻，展現(xiàn)青藏鐵路與“高原精靈"共繪和諧畫卷。環(huán)節(jié)七：【教師講述】求大同的要求【教師活動(dòng)】直接出示知識(shí)點(diǎn)，明確重點(diǎn)：2.★傳承核心思想理念的具體內(nèi)容和要求P54-56⑥求大同P56要求我們胸懷天下，牢記“大道之行也，天下為公”的古訓(xùn)，將天下視作天下人的天下，追求和諧美好的理想社會(huì)。我們應(yīng)當(dāng)熱愛祖國(guó)和人民，積極為人類的發(fā)展和進(jìn)步作貢獻(xiàn)。古語(yǔ)釋義：大道之行也，天下為公——《禮記》，意思是在大道施行的時(shí)候，天下是人們所共有的。【教師講述】出示下列兩個(gè)材料，講述中國(guó)始終堅(jiān)守和弘揚(yáng)全人類共同價(jià)值、推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，這是當(dāng)代中國(guó)人對(duì)大同社會(huì)的追求體現(xiàn)。金磚合作：2023年8月23日，金磚國(guó)家工商論壇閉幕式上，總書記引用“大道之行，天下為公”，強(qiáng)調(diào)中國(guó)致力于推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體?！读?xí)近平文化思想學(xué)習(xí)綱要》：2024年12月出版，在論及“共建美美與共的文明百花園”部分，引用古語(yǔ)“大道之行也，天下為公”，進(jìn)一步闡明中國(guó)始終堅(jiān)守和弘揚(yáng)全人類共同價(jià)值、推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的價(jià)值取向和目標(biāo)追求。環(huán)節(jié)八：【知識(shí)應(yīng)用】北京冬奧會(huì)“雪花”體現(xiàn)的思想理念【教師活動(dòng)】教師出示教材P53“生活觀察"呈現(xiàn)的北京2022冬奧會(huì)上的“雪花”這一意象設(shè)計(jì)情境，請(qǐng)學(xué)生思考并回答：北京2022年冬奧會(huì)既是一場(chǎng)體育盛會(huì)，也是一場(chǎng)文化盛會(huì)。從“雪花"這一設(shè)計(jì)中，你體會(huì)到什么思想理念？【學(xué)生活動(dòng)】閱讀材料、舉手發(fā)言、交流分享。答案與解析：“雪花”的設(shè)計(jì)蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和思想理念。在大自然中，沒(méi)有一朵雪花是一樣的。書寫著參賽國(guó)家和地區(qū)名字的“小雪花"做成的引導(dǎo)牌，匯聚組成了一朵碩大的雪花。形態(tài)各異的雪花團(tuán)結(jié)在一起，訴說(shuō)著“一起向未來(lái)”的美好愿景，表達(dá)了“和而不同"價(jià)值取向，詮釋著“天下一家”的寬廣胸懷，體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中尚和合、求大同的思想理念。本欄目通過(guò)展現(xiàn)古代仁愛思想的豐富內(nèi)涵，旨在引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)仁愛思想的理解，了解仁愛思想與道法自然，天人合一思想以及惠民利民、安民富民思想的相通性，增強(qiáng)關(guān)愛他人、尊重自然的意識(shí)。本欄目通過(guò)呈現(xiàn)“黃衣小哥"關(guān)愛、幫助他人的情境，引導(dǎo)學(xué)生在生活中踐行仁愛思想。本欄目通過(guò)介紹“水能載舟，亦能覆舟”這句古語(yǔ)的出處、內(nèi)涵演變等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在把握教材正文基本觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解民本思想的發(fā)展歷程，感悟民本思想的深厚意蘊(yùn)，明確中國(guó)共產(chǎn)黨繼承和發(fā)展了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的民本思想，明確人民是歷史的創(chuàng)造者、是推動(dòng)歷史進(jìn)步的真正英雄，懂得在生活中堅(jiān)持群眾路線、堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想、全心全意為人民服務(wù)。本欄目通過(guò)對(duì)比中美政府在對(duì)待人民問(wèn)題上的不同表現(xiàn)，并例舉中國(guó)政府傳承“重民本"思想理念的舉措，引導(dǎo)學(xué)生深切感受到“水能載舟，亦能覆舟”的民本思想薪火相傳，中國(guó)共產(chǎn)黨深入踐行并升華了民本思想，引導(dǎo)學(xué)生支持和擁護(hù)黨的群眾路線，自覺做對(duì)人民群眾有益的事情。本欄目通過(guò)讓學(xué)生評(píng)價(jià)高校大學(xué)生利用AI工具代寫論文、偽造研究數(shù)據(jù)等行為，引出“誠(chéng)信"話題，引導(dǎo)學(xué)生明確“守誠(chéng)信”是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心思想理念，“誠(chéng)信"也是新時(shí)代需要培育和踐行的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。本欄目通過(guò)講述孟子關(guān)于“義”的觀點(diǎn)和文天祥舍生取義的故事，展現(xiàn)了中國(guó)古代先賢堅(jiān)守道義、弘揚(yáng)正義的崇高氣節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生歸納在日常生活中傳承和踐行這一重要思想理念的具體方式，懂得將道義置于優(yōu)先位置。本欄目舉例“中方發(fā)聲為加沙人民爭(zhēng)公道、爭(zhēng)和平"和“TikTok的選擇”這兩個(gè)事例，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)堅(jiān)守道義、弘揚(yáng)正氣。本欄目通過(guò)闡釋“和而不同"這一觀點(diǎn)蘊(yùn)含的智慧，說(shuō)明“和”與“同"的不同效果，幫助學(xué)生理解教材正文提出的“尚和合”的基本內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生明確“尚和合"的重要意義，尊重差異性和多樣性，感悟中國(guó)人獨(dú)特的思維方式和處世風(fēng)格，體悟中華文明所具有的突出的包容性。求大同體現(xiàn)了中國(guó)古人對(duì)理想社會(huì)的向往和追求。本欄目通過(guò)闡明中國(guó)共產(chǎn)黨始終堅(jiān)守和弘揚(yáng)全人類共同價(jià)值、推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，表明這是當(dāng)代中國(guó)人對(duì)大同社會(huì)的追求體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國(guó)和人民，積極為人類的發(fā)展和進(jìn)步作貢獻(xiàn)。本欄目通過(guò)北京2022年冬奧會(huì)上的“雪花”這一意象設(shè)計(jì)情境，介紹了“雪花"在北京冬奧會(huì)開閉幕式上的呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟“雪花”這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)的思想理念，增強(qiáng)愛國(guó)之情和民族自豪感，堅(jiān)定文化自信。

課堂小結(jié)

課堂練習(xí)略。（詳見配套課件P20-29）

啟思導(dǎo)行【啟思導(dǎo)行】教材P57，核心思想理念的現(xiàn)代傳承課后活動(dòng)：小組為單位，設(shè)計(jì)一個(gè)展示核心思想理念的活動(dòng)。根據(jù)你的觀察，核心思想理念在今天的社會(huì)生活中有哪些體現(xiàn)？如何更好地傳承核心思想理念？答案與解析：（1）核