部編版看圖寫話教學活動設(shè)計

部編版看圖寫話教學活動設(shè)計引言在新課程標準的引領(lǐng)下，語文教學逐漸注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，激發(fā)學生的表達欲望和創(chuàng)造力?？磮D寫話作為語文教學的重要組成部分，不僅鍛煉學生的觀察能力、理解能力和表達能力，還能激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力?？茖W合理的看圖寫話教學活動設(shè)計，能有效提升學生的寫作水平，同時促進教師的專業(yè)成長。本文結(jié)合實際教學經(jīng)驗，詳細分析部編版看圖寫話教學活動的設(shè)計內(nèi)容、實施過程、存在的問題與改進策略，旨在為廣大一線教師提供科學借鑒和實用指導。一、看圖寫話教學活動設(shè)計的背景與意義隨著新課標的推廣，語文課程強調(diào)“以學生為主體”，強調(diào)“情境體驗、實踐探索”。看圖寫話作為培養(yǎng)學生觀察力、表達力和創(chuàng)造力的有效途徑，具有不可替代的教學價值。部編版教材中，精選的多樣化圖片內(nèi)容，緊扣生活實際，貼近學生生活，能夠引導學生在真實情境中感受、理解、表達。通過科學設(shè)計的看圖寫話活動，可以幫助學生突破表達的困難，增強語感，提升寫作興趣。教學中合理安排活動環(huán)節(jié)，注重過程指導和個性發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神。由此可見，設(shè)計科學、實施有效的看圖寫話教學活動，成為提升語文教學質(zhì)量的重要途徑。二、看圖寫話教學活動的具體設(shè)計原則在組織看圖寫話教學活動時，應遵循以下原則：1.貼近學生生活，激發(fā)寫作興趣。選擇貼近學生生活、具有真實情境的圖片，提高學生的共鳴感。2.關(guān)注學生發(fā)展差異，提供個性化指導。根據(jù)學生的認知水平和寫作能力，設(shè)計不同難度的任務(wù)。3.促進自主探究，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。引導學生自主觀察、思考，鼓勵他們發(fā)揮想象，豐富內(nèi)容。4.結(jié)合多種教學策略，注重過程指導。采用講解、示范、合作等多樣化方式，提高教學效果。5.評價多元化，注重過程和結(jié)果。既關(guān)注作品的內(nèi)容完整性，也關(guān)注表達的清晰性和創(chuàng)新性。三、看圖寫話教學活動的具體流程1.準備階段（1）選圖原則：圖片應內(nèi)容豐富、畫面清晰、富有情趣，符合學生年齡特點。一般選擇2-3幅不同主題的圖片，方便引導。（2）資料準備：準備多樣化圖片資料和相關(guān)背景資料，激發(fā)學生興趣。（3）環(huán)境創(chuàng)設(shè)：營造安靜、寬松的學習環(huán)境，設(shè)定明確的教學目標。2.導入階段（1）激趣導入：通過提問、講故事或展示相關(guān)圖片，激發(fā)學生的寫作興趣。（2）引導觀察：引導學生細致觀察圖片內(nèi)容，提出引發(fā)思考的問題。（3）情感體驗：引導學生用語言描述圖片中的人物、場景，激發(fā)情感共鳴。3.講解示范階段（1）示范寫作：教師根據(jù)圖片內(nèi)容，進行范文展示或現(xiàn)場示范，引導學生理解寫作結(jié)構(gòu)和表達技巧。（2）技巧講解：講解觀察、想象、表達的方法，強調(diào)寫作要點，如細節(jié)描寫、動作描寫。4.練習實踐階段（1）自主寫作：學生根據(jù)圖片，嘗試獨立完成寫作任務(wù)，鼓勵發(fā)揮想象。（2）合作交流：組織小組合作，交流寫作思路，互相評價。（3）個別輔導：教師巡回指導，幫助學生解決寫作中的困難。5.展示評價階段（1）作品展示：組織學生展示作品，進行互評或集體點評。（2）總結(jié)歸納：教師總結(jié)優(yōu)秀作品的特點，歸納寫作技巧。（3）反思提升：引導學生反思自己的寫作過程，提出改進建議。四、教學活動中的創(chuàng)新策略在實際操作中，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)和教學理念，可以采用多種創(chuàng)新策略提升效果。利用多媒體技術(shù)：通過投影、電子白板展示圖片，豐富視覺效果，激發(fā)學生興趣。引入角色扮演：讓學生扮演圖片中的人物，體驗角色，增加寫作的真實感。開展主題寫作：圍繞某一主題組織系列圖片，幫助學生進行深度思考和表達。開設(shè)寫作角：設(shè)置專門的寫作空間，提供豐富的素材和范例，激勵學生自主創(chuàng)作。五、存在的問題與反思盡管設(shè)計了科學的教學流程，但在實際操作中仍存在一些問題。學生觀察能力不足：部分學生對圖片細節(jié)的捕捉不夠，導致內(nèi)容單一或空洞。創(chuàng)作積極性不高：部分學生對寫作缺乏興趣，表現(xiàn)為敷衍應付或畏懼表達。教師指導不夠個性化：教師在指導過程中偏重整體，忽視個別差異，影響學生的自主發(fā)展。評價體系單一：偏重作品內(nèi)容和表達，忽視學生的創(chuàng)新和努力。針對這些問題，應采取有針對性的改進措施。六、改進措施與未來展望提升看圖寫話教學效果的關(guān)鍵在于優(yōu)化教學設(shè)計和豐富教學手段。具體措施包括：加強觀察訓練：通過觀察訓練、圖片排序等活動，提高學生細節(jié)捕捉能力。激發(fā)寫作興趣：引入與學生生活密切相關(guān)的圖片資源，結(jié)合故事講述和游戲化方式，增強參與感。個性化指導：根據(jù)學生的實際水平，提供差異化的寫作任務(wù)和輔導，激發(fā)個體潛能。多元評價體系：結(jié)合過程評價、合作評價和成果評價，全面反映學生的寫作水平和進步。教師專業(yè)發(fā)展：定期組織教學研討、觀摩交流，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學策略。未來，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字化資源將在看圖寫話教學中發(fā)揮更大作用。利用虛擬現(xiàn)實、互動動畫等技術(shù)，可以為學生營造更加逼真的情境，激發(fā)他們的寫作熱情。教師應不斷探索創(chuàng)新方法，將傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代技術(shù)相融合，為學生營造豐富多彩的寫作天地。結(jié)語科學合理的看圖寫話教學活動設(shè)計，是提升學生語文素養(yǎng)的重要途徑。通過精心準備、細致指導