2024年五年級數(shù)學上冊第一單元方向與路線第2課時-認識簡單的路線圖教案冀教版

Page3第2課時

相識簡潔的路途圖教學內(nèi)容：教材4、5頁。

教學目標：1.學會視察和分析簡潔的平面圖，進一步駕馭用方向確定物體位置的方法，能依據(jù)給定的平面圖描述簡潔的行走路途。

2.讓學生在學習過程中進一步增加視察實力，識圖實力和語言的表達實力，發(fā)展空間觀念。

3.感受線路圖與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系，體會線路圖在表達和溝通問題中的作用。教學重難點：

重點：能依據(jù)給定的平面圖描述簡潔的行走路途。

難點：能有條理的表達解決問題的過程。教學打算：課件。

教學過程：新課導入。

師：大家都做過公交吧，來說說你對公交的了解。生：公交車有固定的運行路途，每天來回在固定的路途上。

生：公交車里有運行路途圖，標明途徑的站點。

師：這節(jié)課我們就來學習怎樣來描述簡潔的行走路途圖問題。

板書：相識簡潔的路途圖。

二、探究新知。1.課件出示課本例2的示意圖：某城市1路和5路的公交路途示意圖。師：細致視察這幅圖，小組溝通說說從這張圖中你了解到的信息。指名匯報。

生：1路公交車的行車路途是藍色的，從文化宮途徑長途汽車站到火車站。

生：5路公交車的行車路途是紅色的，從體育館經(jīng)商場到火車站。

生：從火車站到長途汽車站坐1路和5路都可以到達。

生：從文化宮到體育館中間要倒車才能到達。

師：張大爺要從長途汽車站去火車站，請你給張爺爺指指路。組內(nèi)溝通，代表匯報。

生：張爺爺可以坐1路車先往北走到郵局再往西走到火車站。生：張爺爺還可以坐5路車向西走到商場再向北走到火車站。

師：在大家的指引下，張爺爺?shù)搅嘶疖囌尽?/p>

師：咱們來模擬一下出行，大家來依據(jù)路途圖，說說自己的起點和終點，其他同學來描述一下所走的路途。留意用數(shù)學語言來表達？

生：我想從少年宮去郵局該怎么走呢？

師：誰來解決這個問題？指名回答。

生：坐1路車可以干脆到達。

生：我想從醫(yī)院到游泳館該怎么走呢？

師：大家看看路途圖，思索一下，指名回答。

生：醫(yī)院在5路車所經(jīng)過的站點中，游泳館在1路車所經(jīng)過的站點上，所以從醫(yī)院坐5路車到商場，換乘1路車，到游泳館。

師：大家描述的很具體。那么怎樣才能把路途描述的更精確呢？

生：我覺得描述路途時要說明方向。

(例如,向西走，向東走)

生：我覺得還要說明要走的距離（所經(jīng)過的站點數(shù)）。

師：大家說的不錯。我們在描述路途時可以依據(jù)這個模式來描述：從（

）動身，向（

）走（

）站到達（

）。在敘述時可以敏捷運用這個模式。

師：大家利用剛才的模式敘述一下從從醫(yī)院到游泳館該怎么走呢？

生：從醫(yī)院坐5路車向西走1站到天文館然后向西北走，3站地到電影院，在向西走1站地到商場，換乘1路車，向西走3站地到游泳館。

師：敘述的很精確。以組為單位，提出路途問題，大家用這個模式來敘述。巡察指導。

三、鞏固知新。1.教材練一練第一題。

出示多媒體課件，引導學生看圖。

學生溝通從圖中得到的信息。

（3）利用描述路途的模式來敘述教材中的第2小題。

（4）模擬出行，小組內(nèi)相互提出問題，溝通解答。

（5）如何返回呢？

2.教材第5頁練一練第2題。老師提示：分清方向和距離。老師巡察，賜予指導。答案：第2題（1）東

2

南

2

（2）西

南

3

（3）西

3

東

北

2四、課堂小結：師：通過這一節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

生：我知道了，描述出行路途的兩個要素，方向和距離。

生：敘述路途的模式從（

）動身，向（

）走（

）站到達（

）。

師：大家總結的很好，以后出行就便利多了。板書設計：相識簡潔的路途圖

出行路途的兩個要素，方向和距離。

敘述路途的模式從（

）動身，向（

）走（

）站到達（

）。

教學反思：相識出行路途，是學生生活的基本技能，在教學中創(chuàng)設實際出行情景，模