2024年小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（18篇）

2024年小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（18篇）

2024年小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法和觀察順序來(lái)觀察人物，并用一段

話寫出來(lái)。

2.教育學(xué)生要尊敬老師。“讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)。”

3.正確使用學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

重難點(diǎn)

把自己想說(shuō)的話比較清楚、明白地寫出來(lái)，正確使用學(xué)過(guò)的標(biāo)

點(diǎn)符號(hào)。

樂(lè)學(xué)善思辦法

學(xué)生暢所欲言，拉近師生關(guān)系，為鋪墊。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天老師要和大家共同上一節(jié)課，希望我們合作愉快，

首先請(qǐng)欣賞老師帶來(lái)一首小詩(shī)歌。（播放音樂(lè)）詩(shī)人可以通過(guò)詩(shī)歌

來(lái)表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)，歌手可以唱歌，那么，我們卻可以通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、

寫一寫、畫一畫來(lái)描繪心目中的老師，對(duì)嗎？今天我們來(lái)完成語(yǔ)文

七色光六的一寫人的《我的老師》。(板書《我的'老師》)

二、指導(dǎo)

1.同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),，看到這個(gè)題目，你首先想到了哪位未

師？用一兩句話來(lái)他(她)。

2.生讀本次習(xí)作要求。(課件打出要求)

(1)你的老師長(zhǎng)的什么樣？

提示詞：鼻子、眼睛、嘴、皮膚、頭型等。

(2)你的老師身材怎么樣？

提示詞：高、矮、胖、瘦、苗條等。

(3)你的老師喜歡穿什么樣的衣服？

3.教師指導(dǎo)學(xué)生時(shí)要注意：抓住人物特點(diǎn)，按照一定順序。

4.同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，然后匯報(bào)交流。

5.教師讀《我的老師》，和大家共同欣賞。

6.教師提示學(xué)生文時(shí)要加入自己的感情，會(huì)使有聲有色。

7.剛才我們開了一個(gè)小小的賽說(shuō)會(huì)，你們個(gè)個(gè)說(shuō)的精彩，接下

來(lái)，你們就拿出筆，把你們說(shuō)的工工整整寫下來(lái)，但一定要注意。

生齊讀：抓住人物特點(diǎn)，按照一定順序，表達(dá)你的情感。

抓住一方面或幾方面寫下一段話，然后共同欣賞。

四、欣賞

一名學(xué)生讀全文，兩名學(xué)生讀片段。

五、教師

同學(xué)們，通過(guò)比次課，我們收獲了很多知識(shí)，同時(shí)也寫出了很

的作品，下節(jié)課，我們還是以“我的老師”為題，開一個(gè)展覽會(huì)，

希望同學(xué)們課后將你的反復(fù)朗讀，仔細(xì)修改。然后展示，好嗎？

板書設(shè)計(jì)：

抓住人物特點(diǎn)

按照一定順序

表達(dá)你的情感

2024年小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇2

教學(xué)要求

1.學(xué)習(xí)加一加的識(shí)字方法，歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn)，培養(yǎng)

識(shí)字能力，激發(fā)識(shí)字興趣。

2.積累音近字、形近字，學(xué)習(xí)部首查字法。

3.口語(yǔ)交際我的想法。

4.展示學(xué)生課外生活中的收獲。

學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)加一加的識(shí)字方法；歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn)；學(xué)習(xí)部

首查字法。

教學(xué)方法合作識(shí)字，自主、合作朗讀。

課前準(zhǔn)備

L師生每人準(zhǔn)備一本字典。

2.學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)課外活動(dòng)中的拿手節(jié)目準(zhǔn)備露一手。

課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)。

1.板書或貼生字卡片。

白柏己紀(jì)方紡

只織尤一一優(yōu)生勝

彎灣立一一粒

2自由認(rèn)讀。讀了這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（熟字加偏旁的識(shí)字方法。）

二、小組合作，自立識(shí)字。

三、探究我會(huì)讀。

1.板書生詞，自由認(rèn)讀。

2.你發(fā)現(xiàn)了什么？j

（帶點(diǎn)的字都有提手旁，表示的.都是與手有關(guān)的動(dòng)作。）

3.拓展：

你還發(fā)現(xiàn)有哪些字有共同的特點(diǎn)。

第二課時(shí)

一、讀讀比比C

1.板書詞語(yǔ)，比一比，兩組詞中帶點(diǎn)的字有什么區(qū)別。

2.學(xué)生合作識(shí)字。

二、讀讀記記C

1.學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)讀記的內(nèi)容是什么？

2.比一比，看誰(shuí)記得快。

3.指名邊背邊寫。

三、學(xué)習(xí)用部首查字法。

1、復(fù)習(xí)音序查字法。

2、音序查字法可以幫我們認(rèn)識(shí)許多生字，可是如果看書看報(bào)時(shí)

看到了一個(gè)字，我們不認(rèn)識(shí)該怎么辦呢？今天老師和大家一起來(lái)學(xué)

習(xí)部首查字法。

3、自由讀學(xué)習(xí)，用畫出的發(fā)現(xiàn)。

4、交流方法。師出示兒歌：

遇到生字不用怕，

我用字典把字查。

先數(shù)部首有幾畫，

部首目錄去找它。

部首右邊是頁(yè)碼，

2024年小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、正確認(rèn)19個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。認(rèn)識(shí)三個(gè)多音字“重”、

“便”、“了

3、理解課文內(nèi)容，知道紙的用途以及有關(guān)紙的常識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，知道紙的用途和紙的知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，知道紙的用途和紙的知識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備搜集各種

各樣的紙

教具準(zhǔn)備：

有關(guān)紙的課件

板書設(shè)計(jì)：

紙

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

1、師生互相交流自己拿來(lái)的紙的名字。

2、學(xué)生欣賞課件，進(jìn)一步了解紙的文化。

3、教師讀課文。

二、理解課文內(nèi)容

1、學(xué)生開始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，小組互相解決。

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)明白了什么。

3、分角色朗讀課文。

4、在對(duì)課文理解的同時(shí)，出示帶生字的'句子，讓學(xué)生讀一讀。

5、去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。

小組互相讀課文。

三、書寫生字

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“便”、"骨”、"改”、"錢"四個(gè)生字。

2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)

構(gòu)，然后再下筆。

四、課內(nèi)延伸

1、把自己知道有關(guān)紙的常識(shí)下在小本本上。

2、辦一次有關(guān)紙的板報(bào)。

這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們能夠?qū)堄懈畹牧私?，增加?duì)紙的

認(rèn)識(shí)，而且通過(guò)自己的整理與搜集，更增強(qiáng)對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的

熱愛(ài)。

2024年小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇4

【教材分析】

這是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文，本課設(shè)計(jì)圖

文并茂，通過(guò)描述那些惟妙惟肖趣味橫生的奇石，向我們展示了一

個(gè)景色秀麗神奇的黃山景觀。文章總共分為三個(gè)部分：第一自然段

為第一部分，介紹了黃山的位置，點(diǎn)明奇景之一的怪石；第二至五自

然段為笫二部分，描述了四個(gè)有特色的奇石的樣子，分別是仙桃石、

猴子觀海、仙人指路和金雞叫天都，作者根據(jù)巖石的形狀展開想象,

把巖石描述的形象生動(dòng)；第六自然段又各寫了一些奇石的名字，激發(fā)

學(xué)生觀景起名的興趣。在字里行間，作者無(wú)不流露出對(duì)這奇石美景

的贊嘆之情，令每一位讀者情不自禁地生出熱愛(ài)之情。

【教學(xué)要求】

1、知識(shí)與能力：

（1）了解課文內(nèi)容，了解黃山的知識(shí)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與想像能力的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的表達(dá)能

力。

（3）正確流利有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法：

（1）在閱讀文章的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，注意引

導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

⑵在閱讀的過(guò)程中，培養(yǎng)語(yǔ)感，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)作者的

贊美祖國(guó)河山的感情。

（3）在閱讀的過(guò)程中，讓學(xué)生把作者的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言訓(xùn)

練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)C

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的贊嘆，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、會(huì)認(rèn)本課的14個(gè)生字，會(huì)寫本課的8個(gè)生字。

2、在看圖和理解重點(diǎn)詞句的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力想象能

力語(yǔ)言表達(dá)能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)第一自然段第二句的理解，通過(guò)理解“尤其”一詞弄清句意

及句子內(nèi)部之間的關(guān)系；第五自然段中“幾塊巨石”如何變成“雄雞”

和“金雞”的。

【教學(xué)設(shè)想】

1、教學(xué)語(yǔ)言的兒童化，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在

快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

2、注重師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，讓學(xué)生有多方面的信息交流。

3、在閱讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

4、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。

5、注重實(shí)效，不走過(guò)場(chǎng)，在一堂課中讓學(xué)生從不敢表達(dá)到敢于

表達(dá)，樹立學(xué)生表現(xiàn)自己的信心。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、多媒體電腦、課文插圖。

【教學(xué)過(guò)程】

一、話題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、同學(xué)們，你們和父母一起旅游去過(guò)許多地方，哪個(gè)地方給你

留下了很深刻的印象？

2、誰(shuí)了解黃山的知識(shí)，向同學(xué)們介紹一下。

（今天我們就一起乘車去那里看看。）

二、從圖入手，初讀課文

課文寫了一些什么內(nèi)容，哪些地方使你很感興趣？

三、圖文結(jié)合，細(xì)讀課文

1、看，那塊石頭像什么？

（出示掛圖一：仙桃石。）

2、請(qǐng)同學(xué)們讀課文中的描寫段落。誰(shuí)能讀出這塊石頭的神奇？

3、它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢？那又該怎樣讀

呢？（指導(dǎo)讀）

4、再看那一塊石頭，誰(shuí)能讀出它的神奇？（比讀）

（在這一時(shí)段的教學(xué)活動(dòng)中可以讓學(xué)生自選喜歡的段落來(lái)讀。）

5、那個(gè)石頭真的變成了“雄雞”了嗎？后來(lái)為什么又叫它是

金雞”呢?

6、看圖想象，指導(dǎo)朗讀，訓(xùn)練語(yǔ)感。

四、巧設(shè)活動(dòng)，訓(xùn)練表達(dá)

1、我們現(xiàn)在懣請(qǐng)一個(gè)小導(dǎo)游來(lái)給大家介紹黃山的美景，誰(shuí)敢來(lái)

試試？

在訓(xùn)練的過(guò)程中，除要注意學(xué)生生字的發(fā)音和認(rèn)讀之外，重要

的是幫助學(xué)生整理語(yǔ)言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓勵(lì)學(xué)

生的創(chuàng)意表達(dá)。

2、看風(fēng)景片，練說(shuō)其中的一景。

五、總結(jié)課文，拓展延伸

1、哇，黃山的石頭可真——

2、那里是一般的有趣嗎？

3、請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀第一自然段，想想應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣

來(lái)讀。作為一名中國(guó)人你應(yīng)準(zhǔn)備怎么讀？

你們知道嗎？那里除了有怪石外還有奇松，云海，溫泉，想你去

了一定會(huì)陶醉在那美景中的。請(qǐng)同學(xué)們回家后收集一些黃山的資料,

下節(jié)課向同學(xué)們做個(gè)景觀介紹。

【板書設(shè)計(jì)】

黃山奇石

仙桃石

秀麗猴子觀海

神奇仙人指路

金雞叫天都

【教學(xué)反思】

在授課當(dāng)中，我認(rèn)為已經(jīng)設(shè)計(jì)得很有創(chuàng)意了，可是事實(shí)上我忽

略了一點(diǎn)是備學(xué)生C上課伊始，談話導(dǎo)入課文后，讓學(xué)生介紹有關(guān)

黃山的知識(shí)，還有在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀上，可能是學(xué)生有些膽

小，方向找不到了，讓我好一陣子著急;在讀的方面也有些欠缺，所

以在讀的方面，好用了一番力氣，尤其要做到有感情地朗讀，則出

力更多，所以時(shí)間安排上顯得前松后緊。雖然心里感到很著急，但

是為了尊重學(xué)生的表現(xiàn)欲望，一節(jié)課有一節(jié)課的收獲，我仍然穩(wěn)下

心來(lái)讓學(xué)生們慢慢地讀，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地進(jìn)步，聽(tīng)到學(xué)生們能有感

情地讀了，心里也高興了許多。結(jié)果時(shí)間不夠了，任務(wù)完成的不好，

但欣慰的是我讓學(xué)生們得到了能力的訓(xùn)練。還有一點(diǎn)是我放得還不

夠，第二部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以放開讓學(xué)生去讀自己喜歡的段落，不

必讓教師牽著走，那樣反而打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這一點(diǎn)我應(yīng)該

作為我今后教學(xué)中的一個(gè)重要提示。今后在備課中一定要注意，備

課本，更要備好學(xué)生，打開學(xué)生的視野的同時(shí)也要打開學(xué)生的思路。

2024年小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫課文的8個(gè)字，字書寫美觀。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀啟發(fā)學(xué)生愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境?！凹偃缥矣幸恢︸R良的

神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來(lái)感悟課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、聽(tīng)故事

1.故事導(dǎo)入。

有一個(gè)故事，媽媽小時(shí)候聽(tīng)過(guò)，奶奶小時(shí)候聽(tīng)過(guò)，奶奶的奶奶

小時(shí)候也聽(tīng)過(guò)，你們想聽(tīng)嗎？聽(tīng)老師講故事（選擇《神筆馬良》中

馬良幫助窮人的片段）。

2.說(shuō)話訓(xùn)練。

馬良用神筆給窮人畫了什么？假如你有一枝神筆，你想干什

么？

3.板書課題。

有個(gè)小女孩，她和你們一樣，也夢(mèng)想著有一枝神笨，她把自己

的愿望寫成了一首詩(shī)，題目是《假如》（板書課題）。

二、讀詩(shī)歌

1.讀正確。

（1）認(rèn)讀字話?？s嘆息遙遠(yuǎn)尋食哭泣健康（課件輔助顯示音節(jié)）

（2）初讀課文。認(rèn)真地讀課文，不會(huì)讀的字做上記號(hào)，問(wèn)同學(xué)、

問(wèn)老師。

（3）抽讀正音。

2.讀流利。

（1）再讀課文。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文。你讀懂了什

么？

（2）交流匯報(bào)。

（3）指導(dǎo)朗讀。詩(shī)中有三個(gè)長(zhǎng)句，我們一起來(lái)讀一讀。我要給

窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的'谷

粒。我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。

(課件輔助出示斜杠指導(dǎo)句子中的停頓)

(4)找規(guī)律?！按扒暗男浼t紅的太陽(yáng)樹上的小鳥好吃的谷粒

不幸的朋友健康的身體”這幾個(gè)詞組有什么特點(diǎn)？應(yīng)該怎么讀？

(5)鞏固練習(xí)。在全詩(shī)中繼續(xù)尋找“()的()”的詞組，讀

一讀。

(6)積累詞語(yǔ)。摘錄兩個(gè)自己喜歡的詞組。

3.讀出感情。

(1)范讀課文。下面我們來(lái)練習(xí)讀全文，聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎么讀

的。

(2)學(xué)生評(píng)議。你覺(jué)得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。

(3)教師引導(dǎo)。老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字,

而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎？(課件出示根據(jù)課文內(nèi)容

設(shè)計(jì)的動(dòng)畫)

(4)學(xué)生練讀。

(5)游戲助興：《挑戰(zhàn)自我》

三、練說(shuō)話

1.自由說(shuō)話。用“假如我有一枝馬良的神筆，我要給()畫

()……”說(shuō)話。

2.情景說(shuō)話。收聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)求助電話（無(wú)家可歸的老虎、餓癟了肚

子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙……），用詩(shī)歌

的語(yǔ)言說(shuō)話。

3.朗讀范文。假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友

畫一對(duì)翅膀，帶著你的愛(ài)，帶著你的情，飛向蔚藍(lán)的天空，飛向地

球的每一個(gè)角落。

四、課外作業(yè)

1.請(qǐng)學(xué)生自己布置一個(gè)回家作業(yè)。

2.課外閱讀《不要問(wèn)我為什么》。

2024年小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁“食字旁”和新筆畫“豎折撇”，

寫好生字“饑”、“餓”和“傳”。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦第1自然段。

3、了解問(wèn)號(hào)的作用，能讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。

4、了解課文內(nèi)容，感受法布爾對(duì)生物的好奇心，產(chǎn)生探索自然

的愿望。

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁“食字旁”和新筆畫“豎折撇”，

寫好生字“饑”、“餓”和“傳”。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦第1自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，感受法布爾對(duì)生物的好奇心，產(chǎn)生探索自然的

愿望。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活，揭示課題。

上課伊始，出示我班學(xué)生的照片。看，這兩位同學(xué)，神情專注

地在干什么呢?哦，原來(lái)是在觀察螞蟻?？?他們?cè)谧胶?。多有?/p>

思啊

今天我們一起去看看發(fā)生在法布爾小時(shí)候的故事，從而揭示課

題。

二、初讀課文，關(guān)注字詞。

首先讓學(xué)生自主閱讀全文，在此基礎(chǔ)上同桌互查、互助讀課文。

接著，分組反饋?zhàn)衷~的掌握情況。

第一組：讀準(zhǔn)字音，明白詞義。

第二組：詞語(yǔ)搭配，積累詞語(yǔ)。

讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，再思一想這些詞語(yǔ)誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友，快讓他們拉起

手來(lái)。再讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。

三、進(jìn)入情境，朗讀課文。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)法布爾生活的美麗山村。

第一步：引導(dǎo)學(xué)生輕聲、自由讀第1自然段。

第二步：教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)讀想象畫面。

第三步：引導(dǎo)學(xué)生初步感知寫作順序，嘗試背誦。

首先，出示課文第1自然段，通過(guò)巧妙地改變字體顏色，引導(dǎo)

學(xué)生發(fā)現(xiàn)句與句之間的聯(lián)系。課件出示

先寫到法布爾出生在一個(gè)小山村，接著寫村里的小溪，再寫溪

邊的植物。正因?yàn)橛星皟删涿鑼懙倪@種環(huán)境，第三句寫到這里有許

多小動(dòng)物，喚起了法布爾的好奇心。

繼而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：該段寫到的幾種動(dòng)物也有一定的順序呢！

接著，給出提示，嘗試背誦。

（二）讀故事，感受法布爾的好奇心與恒心。

我想通過(guò)語(yǔ)言描述，播放聲音資料的方法，引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)入到

故事情境之中，再去讀故事。

一天傍晚，一陣陣低微的嘎吱嘎吱聲，從叢林中傳來(lái)。聽(tīng)?。ú?/p>

放紡織娘的叫聲）這聲音引起了法布爾的好奇心。

第一步：引導(dǎo)學(xué)生自讀、思考。

聽(tīng)到這聲音，法布爾是怎么想的？怎樣做的？結(jié)果怎樣？

第二步：細(xì)讀文本，指導(dǎo)朗讀。分為以下幾個(gè)層次。

第一層：體會(huì)法布爾強(qiáng)烈的好奇心，讀好問(wèn)句。

在學(xué)生自讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色體驗(yàn)的方法，讀好問(wèn)句。

如果你就是充滿好奇心的法布爾，聽(tīng)到這聲音你會(huì)怎樣想的呢？

試著讀一讀。

第二層：展開忍象，體會(huì)法布爾持之以恒的探索精神。

法布爾到叢林中去了幾次？你是從哪讀出來(lái)的？從文字中學(xué)生難

于體會(huì)法布爾這種持之以恒是非常可貴的。因此我抓住文章空白點(diǎn)

引發(fā)學(xué)生想象。

法布爾在一次又一次的探索，失敗，再探索的過(guò)程中會(huì)遇到什

么困難？

最后，聯(lián)系上下文，體會(huì)法布爾勇于探索，“不灰心”。引導(dǎo)

學(xué)生讀句子。

（三）了解法布爾的成就，產(chǎn)生敬仰之情。

1、齊讀最后一段，了解法布爾的成就。

2、簡(jiǎn)要介紹法布爾，提升情感。

法布爾，用一生的.經(jīng)歷去研究昆蟲，并專為這些“小蟲子”寫

出厚厚的一本書《昆蟲記》。這本書先后被翻譯成50多種文字，是

世界的科普文學(xué)作品。直到百年之后的今天，仍被人們認(rèn)為是一部

不可多得的傳世佳作。

簡(jiǎn)要介紹法布爾，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這位偉大的昆蟲學(xué)家的敬仰之情。

同時(shí)介紹法布爾的著作《昆蟲記》，推薦給學(xué)生閱讀。

最后，帶著這種崇敬之情，回歸整體，朗讀全文。

四、書寫生字，認(rèn)識(shí)新偏旁和筆畫。（饑、餓、傳）

（一）認(rèn)識(shí)“食字旁”o

借助學(xué)過(guò)的認(rèn)讀字，識(shí)記新偏旁。

“餓”和“飽”是我們一年級(jí)學(xué)過(guò)的兩個(gè)認(rèn)讀字。它們又是一

組反義詞，請(qǐng)你結(jié)合兩字的意思，想想：“食字旁”表示什么？

（二）書寫生字C

1、觀察生字，在結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)？（饑、餓、傳）。

這三個(gè)字同為左窄右寬;并回憶書寫規(guī)則：左右結(jié)構(gòu)的字，左旁

右側(cè)齊一線。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“傳”字。

(1)書空新筆畫“豎折撇”

(2)認(rèn)真觀察：寫好這個(gè)字需注意什么？

(3)教師板書示范

(4)學(xué)生描紅并獨(dú)立書寫一遍。

(5)反饋評(píng)改。

五、作業(yè)

1、繼續(xù)練習(xí)朗讀課文。

2、想象畫面背誦第1自然段，爭(zhēng)取做到有語(yǔ)氣。

板書設(shè)計(jì)：

法布爾小時(shí)候的故事

好奇心堅(jiān)持成功

2024年小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇7

教學(xué)目的：

1、在閱讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)“鹿”、“顏”、"湖”、"感”、

“激”、"性”、”宮”、"憤”、"?！钡?個(gè)生詞，描寫

“感”、"激”“性"、"危"等5個(gè)生詞，積累詞語(yǔ)“顏色”、

“感激”、“性命”、“尋找”、“危險(xiǎn)”、“忘恩負(fù)義”、“又

氣又憤”等7個(gè)新詞語(yǔ)。

2、富有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不漏字，讀通句子。

3、能夠用自己的話簡(jiǎn)要概述故事大意

4、懂得為人要講誠(chéng)信，決不能做背信棄義之徒。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，激發(fā)興趣

1、師：同學(xué)任，今天我們班里迎來(lái)了一個(gè)新朋友（出示照片）一

一九色鹿（板書）。同學(xué)們有沒(méi)有覺(jué)得這只鹿與我們平時(shí)見(jiàn)到的鹿不

一樣？

2、學(xué)生交流：我們平時(shí)見(jiàn)到的鹿只有一種顏色一一黃色的，而

這只鹿的毛有九種顏色。

3、出示：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。

師：一只鹿有九種顏色，這是一只多么神奇的鹿呀！同學(xué)們，你

們想不想認(rèn)識(shí)它呢？

二、初讀課文，整體感知

1、指名分段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不

漏字。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍米约旱脑捄?jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這篇文章講述的'是一個(gè)

什么故事。

2、出示填空：森林里住著一頭九色鹿。他的毛有，它的角像。

有一天，湖里漂來(lái)一個(gè)人，它趕快。可那個(gè)人為了，出賣了九色鹿。

九色鹿不見(jiàn)了，而那個(gè)人。

3、學(xué)生交流

4、師：同學(xué)僅回答得真不錯(cuò)！現(xiàn)在，讓老師帶領(lǐng)大家一起進(jìn)入

九色鹿的世界，看看到底發(fā)生了什么事情呢？

三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀

1、師：森林里住著一頭九色鹿。它頭上的兩只角非常的與眾不

同，像雪花一樣白c請(qǐng)同學(xué)們用：他的像。

2、學(xué)生交流：她的臉像蘋果一樣紅。/她的皮膚像雪花一樣白。

/他的眼睛像月亮一樣明亮。/他的頭發(fā)像芝麻一樣黑?？

3、學(xué)習(xí)生字：鹿：半包圍結(jié)構(gòu)廣字頭;顏，左右結(jié)構(gòu)頁(yè)字旁，

提醒同學(xué)左邊是三個(gè)撇;湖，左中右結(jié)構(gòu)三點(diǎn)水，因?yàn)楹锩媸M了

水，所以是三點(diǎn)水C

4、指名分角色朗讀第二節(jié)，注意九色鹿和那個(gè)人不同的語(yǔ)氣。

師出示九色鹿和那個(gè)人的話，指導(dǎo)朗讀。

5、學(xué)習(xí)生字：感激：解釋：因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭鴮?duì)他產(chǎn)生好

感。（請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候你們會(huì)感激他人或是受到別人的感激）

性：左右結(jié)構(gòu)豎心旁，提醒同學(xué)分辨女字旁的姓。（板書：性命/姓

名）

6、師：九色鹿將那個(gè)人成功地救了起來(lái)，只讓那個(gè)人保守秘密

就離開了。那故事是不是到這兒就結(jié)束了呢?請(qǐng)小朋友們看課文的第

三、四、五、六小節(jié)，我們一起來(lái)看看后面又發(fā)生了什么事情。(指

名分段朗讀)

(1)師：有一天，國(guó)王貼皇榜尋找九色鹿，如果誰(shuí)能找到九色鹿,

就賞他很多很多金子。這時(shí)候，那個(gè)人是怎么想的呢?他有沒(méi)有遵守

當(dāng)初的約定保守秘密呢？出示：那個(gè)人，因?yàn)椤?/p>

(2)學(xué)生交流：那個(gè)人沒(méi)有遵守約定而且?guī)е鴩?guó)王去森林找九色

鹿，因?yàn)樗氲玫絿?guó)王賞賜的金子。

(3)師：同學(xué)優(yōu)，你們覺(jué)得那個(gè)人是一個(gè)怎樣的人呢?值得我們

學(xué)習(xí)嗎?如果你是他，你又會(huì)怎么做呢？

(4)學(xué)生交流：忘恩負(fù)義(解釋：忘記別人對(duì)自己的好處，反而

做出對(duì)不起別人的事。/不守信用)，見(jiàn)利忘義(解釋：見(jiàn)到有利可圖

就不顧道義)(師板書)

(5)師：國(guó)王他們?cè)诤吂姘l(fā)現(xiàn)了九色鹿。當(dāng)九色鹿看到那個(gè)

人的時(shí)候，它會(huì)是什么心情呢？

(6)學(xué)生交流：(板書：氣憤極了)詞語(yǔ)解釋：生氣憤恨。(請(qǐng)同

學(xué)想想它的近義詞：憤怒/氣憤/生氣/憤怒/憤恨)

(7)出示九色鹿的話，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求感情到位。

(8)師：國(guó)王聽(tīng)到九色鹿居然開口說(shuō)話了，認(rèn)為這是一只神庖。

可是，這只神鹿突然之間不見(jiàn)了，國(guó)王那時(shí)候是又氣又恨，就把那

個(gè)人扔進(jìn)了湖里?？梢?jiàn)，那個(gè)忘恩負(fù)義的人最后也沒(méi)有什么好的下

場(chǎng)。

(9)學(xué)習(xí)生字：宮：上中下結(jié)構(gòu)寶蓋頭，注意寶蓋頭下面是兩個(gè)

一大一小的口；危險(xiǎn)：解釋：艱危險(xiǎn)惡，不安全。謂有可能導(dǎo)致災(zāi)難

或失敗。(反義詞：安全)

四、課外拓展，訓(xùn)練語(yǔ)言

1、師：現(xiàn)在，九色鹿的故事講完了。如果你們是九色鹿，你們

會(huì)對(duì)那個(gè)忘恩負(fù)義的人說(shuō)什么呢？

2、學(xué)生交流：做人不能忘恩負(fù)義，見(jiàn)利忘義，要做個(gè)誠(chéng)實(shí)守信

用的人。

五、總結(jié)

老師希望我們?cè)谧拿恳粋€(gè)同學(xué)都不要像那忘恩負(fù)義的人一樣,

見(jiàn)利忘義，不遵守約定，而要說(shuō)到做到，守信用。

2024年小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇8

教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生交際中有文明的態(tài)度和文明的語(yǔ)言。

2.掌握借東西與人交流的語(yǔ)言，禮貌待人，與人友好交流。

重難點(diǎn)

會(huì)使用借東西時(shí)的文明語(yǔ)言。

樂(lè)學(xué)善思辦法

讓學(xué)生自由組合演、練、說(shuō)，使學(xué)生充分發(fā)揮主宰課堂能力。

教學(xué)流程

L創(chuàng)設(shè)情境。

老師的粉筆沒(méi)有了，請(qǐng)一名同學(xué)幫忙去向哪位老師借幾根。

（第一名同學(xué)去后沒(méi)借來(lái)）復(fù)述借粉筆談話。

2.明確要點(diǎn)：

⑴為什么沒(méi)借來(lái)？

⑵討論向別人借東西時(shí)應(yīng)怎樣說(shuō)？

3.實(shí)踐感知。

再請(qǐng)一名同學(xué)，按討論好的語(yǔ)言再次試試借粉筆（借回來(lái)了），

回來(lái)后復(fù)述借粉筆的經(jīng)過(guò)。

討論：為什么這名同學(xué)可以借回來(lái)呢？

因?yàn)闀?huì)使用禮猊用語(yǔ)，對(duì)人禮貌、客氣。

4.分角色表演c

如果現(xiàn)在讓你去借，你會(huì)怎么做？和司桌合作表演借粉筆情境,

可以互換表演，小組內(nèi)演后，全班內(nèi)表演，評(píng)出優(yōu)勝者。

5.自由組合表演

找喜歡的伙伴，表演借不同東西的情境，比如去鄰居家借鐵鍬

等農(nóng)具或其他情境C

6.老師總結(jié)，教育學(xué)生做講文明、懂禮貌的孩子。

2024年小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀背誦韻文。

2.認(rèn)識(shí)冬天得氣候特征，不畏嚴(yán)寒生長(zhǎng)得植物，在洞中過(guò)冬得

動(dòng)物及冬季得體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)得詞語(yǔ)。

3.能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”等生字。

4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，用“有得……有得……”說(shuō)一段話。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

圖文結(jié)合，理解生字詞得意思。有感情地誦讀韻文。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

L小朋友，你們現(xiàn)在都穿什么衣服啦?你發(fā)現(xiàn)周圍有什么變化

嗎？

2.冬天已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，瞧（出示掛圖）你們覺(jué)得冬天怎么

樣？

二、看圖說(shuō)話學(xué)詞語(yǔ)

1.請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察掛圖，說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些景物？（提醒：小

朋友觀察得時(shí)候要按照一定順序，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從上到

下。）

2.老師這兒有詞語(yǔ)卡片，能把它貼在相應(yīng)得圖下方嗎？

（1）生讀詞卡，貼詞卡。

⑵交流：冬天到了，天氣怎樣？

哪些植物躲到洞里過(guò)冬了？

哪些植物不怕冷呢？

小朋友們?cè)诟墒裁?

你知道這12個(gè)詞語(yǔ)中誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友嗎？組織學(xué)生通過(guò)“找朋

友”游戲，把詞語(yǔ)分類，分成冬天氣候、植物、動(dòng)物和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目四

類。

4.學(xué)習(xí)生字詞。

⑴想要讀好韻文，必須把生字詞語(yǔ)會(huì)讀了，讀準(zhǔn)了才行。請(qǐng)小

朋友根據(jù)拼音讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。

(2)“小老師”教學(xué)字音，必要時(shí)，教師幫助正音?！袄K”是后

鼻音；“滑”是三拼音節(jié)；

“刺、翠”得聲母都是平舌音。

⑶采用多種形式反復(fù)練讀，直到所有學(xué)生都能讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

⑷小朋友，有不理解得詞兒?jiǎn)幔繋熒涣?，共同解答?/p>

蟒蛇：我國(guó)最大得無(wú)毒蛇，冬天要冬眠。

蠟梅：因?yàn)橄灻吩诿磕甑枚╅_放，所以人們又稱它“臘梅”。

5.練讀所有詞語(yǔ)。

(D師先范讀，以“詞串”得形式讀，每個(gè)詞串內(nèi)得詞讀得稍緊

湊些。

⑵學(xué)生練讀。

三、指導(dǎo)寫字

1.出示生字。

雪蠟翠蛇劉滑冰繩

2.開火車讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們？

可用編字謎、編順口溜，換部件，分析結(jié)構(gòu)等方式記憶字形。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

翠：小卒字頭上插羽毛。

蛇：蟲+它，蟲字變得瘦一點(diǎn)。

滑：三點(diǎn)水+骨（及時(shí)書寫骨得筆順）。

繩：絞絲旁+口+電，注意右邊部分要緊湊。

刺：左邊部分與木有關(guān)，中間不封口，口訣“刺字中間不封口,

封口不成刺”。

3.指導(dǎo)書寫前四個(gè)字。

⑴認(rèn)識(shí)新偏旁“羽字旁”，出示“翠”與“羽”，啟發(fā)學(xué)生觀

察比較，掌握兩者得區(qū)別?！坝稹弊值玫谝还P和第四筆是橫折鉤，

作偏旁時(shí)則都變成了橫折。

（2）自學(xué)筆順（見(jiàn)練習(xí)5）

⑶交流：你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？教師講解并范寫。

⑷學(xué)生認(rèn)真描紅，教師巡視指導(dǎo)，糾正姿勢(shì)。

四、布置作業(yè)

1.在《習(xí)字冊(cè)》上書寫生字。

2.誦讀詞串。完成同步導(dǎo)學(xué)1—6題。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。

2.說(shuō)說(shuō)你記住了哪些字，可以幫它找個(gè)朋友嗎？

二、朗讀感悟

1.冬天到了，天氣怎樣?你從哪兒看出來(lái)得？

⑴引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。

⑵看看雪下得怎么樣，風(fēng)吹在身上怎樣?指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。

⑶是啊，北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了，鵝毛大雪下起來(lái)了，氣溫一下

子下降了，讓人感到特別冷。為什么會(huì)有這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢？

對(duì)，這是因?yàn)楸狈絹?lái)了一股強(qiáng)冷空氣，這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒

流”。

(4)齊讀三個(gè)詞：寒流北風(fēng)大雪。

2.在冰天雪地里，你看到了哪些植物?

⑴指名說(shuō)，你們喜歡他們嗎？那就好好讀讀這三個(gè)詞，好好欣賞

一下它們吧！

⑵這么冷得天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅(jiān)強(qiáng)呀!

你佩服它們嗎？齊讀。

⑶這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們

起了一個(gè)好聽(tīng)得名字，叫“歲寒三友”，人們還寫了許多詩(shī)歌贊頌

他們呢!誰(shuí)來(lái)背背看！

（相機(jī)提示：陳毅《青松》、王安石《梅花》等，引領(lǐng)學(xué)生熟讀

成誦!）

⑷冬天除了“歲寒三友”，你還知道哪些植物也不怕冷？

3.植物們不怕冷，可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看（出示

圖片）它們是誰(shuí)呀？它們?cè)诟墒裁囱?？（指?dǎo)說(shuō)話）

⑴誰(shuí)有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞得?指名讀。

⑵螞蟻躲在洞里多舒服呀！到了冬天，刺猬、蟒蛇吃得飽飽得，

早早地躲在洞里睡覺(jué)了，它們要睡上一個(gè)冬天呢！我們可不要去吵醒

它們！

這種過(guò)冬方式叫“冬眠”，你還知道那些動(dòng)物冬眠嗎？

4.小動(dòng)物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀?

⑴指名說(shuō)，誰(shuí)能用有得……有得……有得……”說(shuō)一說(shuō)。出示:

今天早晨，小朋友們?cè)谘┑乩镥憻?，他們有得，有得，有得…?/p>

⑵你最喜歡哪種運(yùn)動(dòng)？讀好這三個(gè)詞。

⑶那你們能用讀來(lái)表達(dá)對(duì)冬天得喜歡嗎？

5.誦讀詞串。

6.試著課文中得一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話，完成同步導(dǎo)學(xué)第8題。

三、拓展延伸

1.小朋友，你們還知道哪些有關(guān)冬天得氣候、植物、動(dòng)物、體

育活動(dòng)等方面得知識(shí)，還知道哪些描寫冬天景物得成語(yǔ)和古詩(shī)?小組

討論。

2.學(xué)生匯報(bào)交流。

四、學(xué)習(xí)生字

1.出示剩余得4個(gè)生字，認(rèn)讀。

2.檢查，說(shuō)說(shuō)“刺、猬、冰、滑、繩”得筆順。

3.你認(rèn)為哪個(gè)生字最難寫呢？學(xué)生提出難寫得字，師生共同觀

察應(yīng)如何寫好它，師范寫并提示間架結(jié)構(gòu)應(yīng)如何擺好。

4.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。

5.教師巡視指導(dǎo)，糾正坐姿。

2024年小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇10

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1.出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法檢查生

字詞的讀音。

2.指名有感情地朗讀課文。

3.自由讀、齊讀課文。

二、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字

1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析字形。重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。

校：右邊是交，不是文。

名：要與路右邊的各區(qū)別。

為：先寫左上一點(diǎn)，再寫一撇，最后是右下一點(diǎn)。

話：左邊是言字旁，右邊是舌，不是古。

2.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題中的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨

寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)。

重點(diǎn)指導(dǎo)書寫以下幾個(gè)字。

校、讓、說(shuō)、好、話5個(gè)字都要寫得左窄右寬。

今的人字頭，撒和捺的'起筆相接，開口度較大。

三、課堂練習(xí)

1.課后練習(xí)第3題。

（1）齊讀，指名讀。

（2）啟發(fā)學(xué)生用關(guān)心、熱愛(ài)進(jìn)行口頭組詞搭配練習(xí)。（關(guān)心同

學(xué)、關(guān)心國(guó)家大事；熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)科學(xué)。）

2.課后練習(xí)第4題。

（1）學(xué)生自由輕聲讀句子。

（2）指名讀句子。

（3）用比較的手法，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)每組的第二句話比第一句話

表達(dá)的意思更具體。

2024年小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇11

一、教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書冀教版。二年級(jí)下冊(cè)第19課

二、教材分析：

《銅板的響聲》以生動(dòng)、風(fēng)趣的語(yǔ)言向我們講述了“智慧的化

身”阿凡提為幫助一位窮人而嘲弄、取笑坂館老板的故事，文章很

注意選詞用語(yǔ)、各段銜接自然，讀來(lái)令人忍俊不禁。

三、教學(xué)要求:

1、正確認(rèn)讀本課十七個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫田

字格里的八個(gè)生字C

2、理解課文內(nèi)容，了解阿凡提喜歡打抱不平，同情弱者、幫助

弱者的性格，體會(huì)和感受阿凡提的幽默與智慧。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，豐富知識(shí)積累。

四、教學(xué)指導(dǎo)思想：

為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、寬松、自由的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生

在舒展的學(xué)習(xí)環(huán)境和現(xiàn)代的信息技術(shù)環(huán)境中，自由地放飛心靈。通

過(guò)各種教學(xué)、多媒體手段使孩子喜歡讀書、識(shí)字，主動(dòng)地讀書，感

受閱讀的樂(lè)趣。教師要尊重學(xué)生獨(dú)特感受，體驗(yàn)和理解。

五、教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1.播放配有主題曲的阿凡提動(dòng)畫，師相機(jī)引入阿凡提此人

2.學(xué)生交流對(duì)阿凡提的了解。

［電教設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)把握兒童的心理，利用課件出示阿凡

提這一學(xué)生喜歡的人物形象，有動(dòng)畫、有聲音，吸引、調(diào)動(dòng)學(xué)多種

感官，起到先聲奪人的作用。充分激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又調(diào)

動(dòng)了學(xué)生的日常生活積累一一在動(dòng)畫片中看到的阿凡提形象，拉近

了學(xué)生與課文之間的距離。］

3.師引入課題c板書：19銅板的響聲

二、初讀識(shí)字，掃除閱讀障礙

1.學(xué)生自由讀文，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2.玩闖關(guān)游戲，認(rèn)識(shí)、記憶生字。

（第一關(guān)：我會(huì)認(rèn)）

大屏幕出示7個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生各種形式讀。出示圖片，了解銅板。

［電教設(shè)計(jì)意圖：師點(diǎn)擊出示銅板的圖片，給學(xué)生一個(gè)直觀的印

象，知道銅板不是過(guò)去用的銅錢，初步感受不同民族、不同地區(qū)的

文化差異。］

認(rèn)識(shí)4個(gè)提手旁的字。

［教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：找出4個(gè)提手旁的字，理解它們都表示與手有

關(guān)的動(dòng)作，感受中國(guó)文字的趣味，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的欲望。］

（第二關(guān)：我會(huì)讀）

大屏幕出示句子，要求讀正確、通順，有標(biāo)點(diǎn)的地方停頓。

［教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：在句子中認(rèn)識(shí)幾個(gè)詞語(yǔ)，并通過(guò)讀句子初步感

受阿凡提是個(gè)怎樣的人。］

（第三關(guān)：我會(huì)說(shuō)）

大屏幕出示四字詞語(yǔ)。學(xué)生聯(lián)系課文理解打抱不平、兩相抵消，

找出不緊不慢、又罵又打的特點(diǎn)，仿說(shuō)。

「教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：在理解詞語(yǔ)時(shí)，先說(shuō)本意再結(jié)合課文，學(xué)生理

解得更透。通過(guò)找特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)ABAC型詞語(yǔ)，并通過(guò)仿說(shuō)來(lái)加強(qiáng)記憶,

增加積累。］

［電教設(shè)計(jì)意圖：用闖關(guān)游戲的方式吸引孩子的注意力，更激起

學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望。利用每關(guān)的變化，緊緊抓住學(xué)生眼球，高效的完

成生字認(rèn)讀環(huán)節(jié)，使學(xué)生認(rèn)字的過(guò)程變得簡(jiǎn)單而有樂(lè)趣。］

三、精品細(xì)讀，體會(huì)人物個(gè)性

1.學(xué)生大聲讀課文，邊讀邊想課文講了一件什么事。

［教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，初步培養(yǎng)學(xué)生概括文章主要內(nèi)

容的能力。］

2.學(xué)生再讀課文，選擇印象深刻的人物，勾畫表現(xiàn)他特點(diǎn)的句

子。

［教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)選擇的余地和創(chuàng)造的空間，激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谛蕾p中具有主動(dòng)性和創(chuàng)造性。］

3.互動(dòng)交流：精讀重點(diǎn)句，展開想象，體會(huì)印象深刻的'他是怎

樣的人。教師相機(jī)出示句子，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物感情，

了解人物個(gè)性。

［教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的人物及描述他的句

子進(jìn)行交流，深化體驗(yàn)，引起共鳴。精讀階段悟情，側(cè)重于朗讀訓(xùn)

練。朗讀渲染，激發(fā)想象，促使學(xué)生潛心體會(huì)人物性格特點(diǎn)。營(yíng)造

了開放的、自主的、和諧的課堂氛圍。］

［電教設(shè)計(jì)意圖：師出示三個(gè)人物的圖片，預(yù)設(shè)三個(gè)人物的句子,

學(xué)生說(shuō)哪句，師點(diǎn)哪句。給學(xué)生視覺(jué)體驗(yàn)，輕松、自然的練習(xí)感情

朗讀，加深對(duì)人物的印象。］

四、角色朗讀，享受閱讀樂(lè)趣

1.播放配字幕的無(wú)聲動(dòng)畫片《銅板的響聲》。

［電教設(shè)計(jì)意圖：播放無(wú)聲動(dòng)畫片視頻，激起學(xué)生的配音欲望。

出示字幕，學(xué)生樂(lè)于接受，還能重溫課文為容，為下環(huán)節(jié)的分角色

讀文、練習(xí)配音，打基礎(chǔ)。］

2.播放無(wú)聲動(dòng)畫片，學(xué)生分組分角色練習(xí)讀文，練習(xí)給動(dòng)畫片

配音。

3.指名給動(dòng)畫片配音，可以看書，也可以用自己的語(yǔ)言。

［教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段為課文服務(wù)，發(fā)散

學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生想象力。把自主權(quán)交給學(xué)生，張揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)

學(xué)生的復(fù)述能力和創(chuàng)新能力。］

4.學(xué)生評(píng)價(jià)，評(píng)選優(yōu)秀配音員。

［教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，讓學(xué)生敢說(shuō)，教學(xué)生會(huì)評(píng)價(jià),

及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。］

四.拓展欣賞，激活人物形象

1.展示課外搜集的關(guān)于阿凡提人物原形、人物形象、有趣故事

的資料。

［教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：教師充分挖掘課文以外的資料，利用生動(dòng)逼真

的圖片、優(yōu)美的音樂(lè)及親切的解說(shuō)，調(diào)動(dòng)其多種感官，激發(fā)學(xué)生對(duì)

阿凡提的喜愛(ài)之情C］

［電教設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生喜歡看哪個(gè)資料，就點(diǎn)擊哪個(gè)資料。把主

動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們?cè)谟淇斓姆諊J(rèn)識(shí)一個(gè)立體的阿凡提。］

2.鼓勵(lì)學(xué)生搜集關(guān)于阿凡提的資料，記在小本本上或講給大家

聽(tīng)。

［教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的

復(fù)述能力］

2024年小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇12

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“套、帽”等11個(gè)生字。

2.通過(guò)演一演，體會(huì)“迎、追”等每組動(dòng)詞的不同意思。

.....明白“有時(shí)侯.........”、“在...在...在...在??.”是連

接句子的關(guān)聯(lián)詞，并能用這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞來(lái)描述自己的日常生活。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字；

體會(huì)“迎、追”等每組動(dòng)詞的不同意思。

2.運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞來(lái)描述自己的日常生活。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

歸納本單元的重點(diǎn)知識(shí)，讀記鞏固。（見(jiàn)課件）

二、識(shí)字加油站

L談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有誰(shuí)跟著爸爸媽媽去野外觀察過(guò)大

自然的？預(yù)設(shè)：有！你們都準(zhǔn)備了什么？

沒(méi)有！如果爸爸媽媽將要帶你們?nèi)ヒ巴庥^察大自然，你們會(huì)準(zhǔn)備

哪些物品？

2.課件出示個(gè)別物品及相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)（登山鞋、帳篷、指南針）,

幫助學(xué)生理解。

3.生自由指讀生字，思考識(shí)記生字的方法。

師提示“登、帳、篷”是后鼻音。

4.交流識(shí)字方法。

5.課件出示去拼音的生字，指名讀、開火車讀。

三、字詞句運(yùn)用

1.體會(huì)動(dòng)詞的不同意思。

課件出示加點(diǎn)詞，指名帶讀，強(qiáng)調(diào)“衣裳”的讀音。

生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？（加點(diǎn)詞都是動(dòng)詞）

生演一演，并相機(jī)區(qū)別每組加點(diǎn)詞的不同意思。

迎：意思是“接”，表示歡迎的對(duì)象過(guò)來(lái)，很高興地迎接。

追：時(shí)間上很起，緊跟著，快速地跑過(guò)去。

甩：掄、扔的意思，指比較大力地?cái)[動(dòng)。

搖：擺動(dòng)。相對(duì)于“甩”動(dòng)作要小。

④拓展：

甩甩（）穿（）（）上去

搖搖（）披（）（）下來(lái)

【設(shè)計(jì)意圖】

此塊教學(xué)中，要想讓學(xué)生更好地演一演，首先得讓學(xué)生吃透這

些加點(diǎn)詞的不同意思，只有真正理解了，才能更好地運(yùn)用肢體語(yǔ)言

來(lái)展示。

2.運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞c

①指讀書中的兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

②明白“有時(shí)侯...有時(shí)候...”、”在...在…在…在…”

是連接句子的關(guān)聯(lián)詞。

③思考：用加點(diǎn)詞說(shuō)說(shuō)自己的日常生活。

④交流反饋。

板書設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地一

關(guān)聯(lián)詞

有時(shí)候...有時(shí)候...

在...在...在?..在?..

教后思考：

2024年小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇13

教學(xué)目標(biāo):

1.復(fù)習(xí)“征、啟”等12個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小牛的兩張征友啟事

的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。

3.懂得與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人

的實(shí)際情況。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文。

2.強(qiáng)調(diào)“團(tuán)”“迎”字的書寫。

3.了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、小動(dòng)物頭飾。

課前準(zhǔn)備：小牛貼圖課件歌曲“找朋友”

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入。

L同學(xué)們，你們都有朋友嗎？你們覺(jué)得和朋友在一起感覺(jué)怎樣

呢？有一頭小牛，它也很想找個(gè)朋友，于是，它就寫了一份《征友

啟事》。請(qǐng)同學(xué)們舉起右手，和老師一起板書課題，10、征友啟示。

齊讀課題。

2.上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了本課的生字詞，瞧，小牛要來(lái)考考

你們呢？

3.瞧，小牛為你們的精彩表現(xiàn)鼓掌呢?。ㄕ坡暎┱?qǐng)同學(xué)們打開

課本42頁(yè)，再讀一讀課文，想想課文講了一件什么事。

（二）整體感知課文。

1.課文中小牛幾次貼出征友啟事？（兩次）

2.找一找哪些自然段在寫小牛第一次貼出征友啟事找朋友。

（三）細(xì)讀理解感悟，指導(dǎo)朗讀。

（1—3自然段）

L請(qǐng)學(xué)生們小聲讀讀課文的1—3自然段，能不能找出第一張征

友啟事的內(nèi)容。

2.指名讀。（投影出示“我想找這樣一個(gè)朋友：能陪我一起吃

草，一起玩耍，一起曬太陽(yáng)，一起學(xué)耕田。誰(shuí)能做到，歡迎聯(lián)

系……”）

3.同學(xué)們一起來(lái)讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

師相機(jī)指導(dǎo)：小牛找朋友的條件是什么？它為什么會(huì)提出這些

條件呢？

4.教師小結(jié)：是的，小牛正是因?yàn)樽约合矚g做這些事，所以它

希望它的朋友所有的這些事情都能做到。

學(xué)習(xí)第3自然段。

1.師：那么這張征友啟事剛一貼出，小動(dòng)物們有什么反應(yīng)呢？

看課件說(shuō)話。

2、如果你是其中的一只小動(dòng)物，你會(huì)邊跑來(lái)邊想些什么呢？看

來(lái)你的心情很----興奮！

5.師：誰(shuí)能帶著興奮的心情來(lái)讀讀這句話？自己試試吧！指名

讀，齊讀。

師：可是，看完了，小動(dòng)物們是什么樣的了呢？看小動(dòng)物失望

離開的課件，說(shuō)話c帶著你的感受讀一讀，能帶著動(dòng)作來(lái)讀讀嗎？

同學(xué)們，假如你就是這些小動(dòng)物中的一員，此時(shí)，A、（戴上頭

飾）請(qǐng)問(wèn)，你是小山羊嗎？你為什么走開了呢？為什么還要搖頭

呢？B、你會(huì)邊走邊說(shuō)些什么呢？你能帶著這樣的心情再讀讀這勺話

嗎？

一二組讀興奮的句子，三四組讀失望的句子，讀出對(duì)比來(lái)。

師：瞧，第一份征友啟示的結(jié)果就是：小動(dòng)物們興奮而來(lái)，失

望而去，而小牛，也一個(gè)朋友也沒(méi)有找到。它只好去找老牛訴苦，

他的心情怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)為這句話加上小牛的心情描寫：小

牛--------（失望、傷心、苦惱、奇怪）極了，跑到……

（生加上補(bǔ)充心情的詞語(yǔ)讀第四自然段“訴苦”部分）

師評(píng)價(jià)：我聽(tīng)出了你的失望；沒(méi)有找到朋友的小牛多么傷心

?。　?/p>

師：讓我們帶著自己理解的心情，來(lái)學(xué)著小牛訴訴苦。齊讀四

段。

10.是啊小牛為什么一個(gè)朋友也找不到？如果你在小牛旁邊，你

會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢？

n.教師小結(jié)。

學(xué)習(xí)5、6自然段。

師：聽(tīng)了小牛的怨言后，老牛教了他一個(gè)辦法。讓他出了第二

份征友啟示。（課件出示）

1、誰(shuí)來(lái)讀讀？

①,那這兩張征友啟事有什么不同呢？學(xué)生對(duì)比著讀一讀。（課

件出示：兩張征友啟事的內(nèi)容）。

②學(xué)生找不同C

③師：學(xué)生邊說(shuō)，老師邊點(diǎn)出不同的地方。多了這些詞，意思

有什么不同？教師小結(jié)：是的，第一份征友啟示需要做到吃草、玩

耍、曬太陽(yáng)、耕田這么多方面，可是第二份征友啟示只要做到其中

點(diǎn)，就可以和小牛做朋友了。這是多么容易的事啊!

⑤男生讀第一則征友啟事，女生讀第二則征友啟事，讀出兩則

征友啟事的不同來(lái)C

5.對(duì)比著學(xué)習(xí)第二張征友啟事貼出后的熱鬧場(chǎng)面。

①師：第二張征友啟事剛剛貼出，小動(dòng)物們又會(huì)有什么反應(yīng)

呢？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第8自然段？

②師：是啊，多熱鬧哇！怎樣圍才是“團(tuán)團(tuán)圍住”呢？學(xué)生在

小組內(nèi)做一做動(dòng)作C

③老師來(lái)當(dāng)小牛，清五位同學(xué)來(lái)當(dāng)小動(dòng)物，表演下“團(tuán)團(tuán)圍住”

這個(gè)動(dòng)作。小動(dòng)物們把小牛團(tuán)團(tuán)圍住，會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)位同學(xué)讀

一讀他們的話。

②在這四句話里，分別都有一個(gè)字，它們的意思很相似，你能

找到是哪個(gè)字嗎？（同、跟、陪、和）

請(qǐng)學(xué)生用四個(gè)字分別說(shuō)一句話。

④教師小結(jié)：我們中國(guó)的漢字真是豐富多彩呀！同一個(gè)意思卻

可以用不同的詞語(yǔ)表達(dá)，真有趣！我們?cè)趯懽魑牡?時(shí)候，也應(yīng)該注

意這些細(xì)節(jié)之處，會(huì)讓我們的文章更精彩。

來(lái)，我們分組來(lái)讀讀山羊、獵狗、花貓和馬駒的話。

⑤學(xué)生齊讀。你們聽(tīng)，小牛找到了許多朋友，它和朋友們一起

唱起了歡快的歌兒，我們也一起唱唱吧?。ǚ艃焊瑁赫遗笥眩?/p>

（四）拓展想象。

師：小牛這時(shí)侯可高興了，他唱完歌，又興高采烈地又跑去見(jiàn)

老牛，猜猜看小牛會(huì)對(duì)老牛說(shuō)什么。（禮貌；名理）

教師總結(jié)：我們交朋友的時(shí)候，既要考慮到自己的需要，也要

考慮到別人的實(shí)際情況，這樣我們才會(huì)交到更多的好朋友。

想不想寫個(gè)征友啟示，那你會(huì)怎么寫？

下課！

板書設(shè)計(jì)：

征友啟事

第一次無(wú)

考慮自己，想到別人

第二次許多

《征友啟事》課后反思

這次的備課短暫而顯得有些匆忙，在選課的時(shí)候，突然覺(jué)得，

凡是能編入教材中的課文，每一篇不都是經(jīng)過(guò)各位語(yǔ)文教學(xué)的專家

精挑細(xì)選出來(lái)的么？我們自己只管沿著新課改的路子，按照自己的

理解，將精彩的課盡可能生動(dòng)地講給學(xué)生，使得教學(xué)相長(zhǎng)也就夠了。

由于自己是所有老師中第一天上課的，好了，就順著進(jìn)度講那節(jié)

《征友啟事》吧！

如果說(shuō)課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，每一門藝術(shù)中都有值得自己欣慰

的地方：

一、抓住主線，貫穿課堂

全文有13個(gè)自然段，對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，的確是很長(zhǎng)的一

篇課文，而這樣的故事性課文，最忌諱從前向后上成“流水帳”形

式，于是，我抓住了文章中的兩份征友啟事作為主線，然后進(jìn)行對(duì)

比學(xué)習(xí)，不僅使得課堂脈絡(luò)清楚，而且在對(duì)比中名理。

二、語(yǔ)言訓(xùn)練，隨手拈來(lái)

語(yǔ)文課堂，講究人文，講求拓展，但是永遠(yuǎn)都不能丟掉最基本

的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。在進(jìn)行兩則征友啟事對(duì)二匕的時(shí)候，我讓學(xué)生觀察

第二則征友啟事和第一則相比，有什么地方不同？學(xué)生得出：多了

“或者”和“其中一點(diǎn)”四個(gè)詞語(yǔ)。我又追問(wèn)：“多了幾個(gè)詞語(yǔ)，

意思上有什么改變？”讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，明白第二則征

友啟事多了“或者”“其中一點(diǎn)''幾個(gè)詞語(yǔ)，卻少了很多對(duì)朋友的

要求。此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)

故事的進(jìn)度到了第二則征友啟事的結(jié)果部分，“牛欄前熱鬧極

To大家把小牛團(tuán)團(tuán)圍住。”在這里，“熱鬧”“團(tuán)團(tuán)圍住”兩個(gè)

詞語(yǔ)可以很好地讓學(xué)生體會(huì)到第二則征友啟事的成功，如果能緊緊

抓住這兩個(gè)詞語(yǔ)，“好”與“不好”的征友啟事分別為誰(shuí)便不攻自

破了。可是，如何讓學(xué)生輕松地來(lái)理解詞語(yǔ)呢？我拋出問(wèn)題：“孩

子們，牛欄前熱鬧越來(lái)，你還見(jiàn)過(guò)哪里有熱鬧的情景？”學(xué)生紛紛

舉手：“快過(guò)節(jié)了，超市里人真多，好熱鬧??！''”大雁塔廣場(chǎng)上

很熱鬧。''"天安門廣場(chǎng)的升旗儀式就要開始了，真熱鬧?！睂W(xué)生

在簡(jiǎn)單而形象的感知中，早已經(jīng)將“熱鬧”的含義明白了。我又讓

學(xué)生來(lái)做出“團(tuán)團(tuán)圍住”的動(dòng)作，在動(dòng)作中理解詞語(yǔ)讓學(xué)生輕松而

快樂(lè)。

此外，在備課中，我發(fā)現(xiàn)在四個(gè)動(dòng)物都要和小牛做朋友的四句

話中，有四個(gè)字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似，但是作

者并列地運(yùn)用了它們，避免了語(yǔ)言的重復(fù)和累贅，可是，如何處理

這部分，才能讓學(xué)生體會(huì)到中華民族語(yǔ)言文字的神奇之處呢？我依

然采用了最原始但卻最扎實(shí)的造句訓(xùn)練，在多個(gè)句子的感悟中，學(xué)

生明白了這四個(gè)字的意思其實(shí)是基本一樣的，體會(huì)到了文字的神奇。

三、和諧愉悅、享受語(yǔ)文

我是一個(gè)追求詩(shī)意課堂的人，語(yǔ)文教學(xué)變來(lái)變?nèi)ザ疾浑x其中的

就是：為了達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行文字的訓(xùn)練。而我，更喜歡與學(xué)生在和

諧的交談中，讓學(xué)生邊享受邊學(xué)習(xí)語(yǔ)言?！罢饔褑⑹聞傄毁N出，小

動(dòng)物們都有什么反應(yīng)呢？“學(xué)生看圖后紛扮舉手發(fā)言，于是，我拿

起準(zhǔn)備好的頭飾，隨意地走到一個(gè)學(xué)生的面前，又隨意地將一個(gè)小

馬駒的頭飾戴在他的頭上，“請(qǐng)問(wèn)，你就是那匹健康的小馬駒嗎？

你為什么走開了呢？”“請(qǐng)問(wèn)，你是可愛(ài)的小花貓嗎？你會(huì)邊走邊

想些什么呢？”沒(méi)有任何的雕飾的，孩子會(huì)很自然地微笑著回答：

“是的?！薄拔蚁耄禾昧耍以缍枷胝覀€(gè)朋友了，快去看看有沒(méi)

有收獲吧！“那時(shí)侯，我想，我和孩子，我們都是微笑的，因?yàn)槲?/p>

們?cè)谙硎苤Z(yǔ)言帶給我們的美妙和幸福感。

四、個(gè)性閱讀，不拘一格

小牛沒(méi)有找到朋友，心情會(huì)怎樣呢？文中寫到小牛去找老牛訴

苦，“訴苦”！兩個(gè)字對(duì)于7歲的孩子來(lái)說(shuō)，實(shí)在有些難以理解，

怎樣使這里的“訴”能“苦”出味道來(lái)呢？我讓學(xué)生加上小牛此時(shí)

的心情描寫來(lái)讀讀這句話，學(xué)生加上了“小牛難過(guò)地說(shuō)”“傷心地

說(shuō)”“垂頭喪氣地說(shuō)”……等描寫心情的詞語(yǔ)，然后我請(qǐng)學(xué)生按自

己理解的心情來(lái)學(xué)著小牛訴訴苦吧！學(xué)生將這句話讀得有了滋味。

在教學(xué)“可是，看完了，小動(dòng)物們又一個(gè)個(gè)搖著頭走了?！边@

句話時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生帶著動(dòng)作讀一讀，體會(huì)小動(dòng)物們的心情?！罢?qǐng)問(wèn),

你為什么要離開呢？你會(huì)邊走邊說(shuō)些什么？“在學(xué)生反饋以后，再

帶著那樣的心情去讀，使學(xué)生讀出了自己的理解，讀出了自己的個(gè)

性。

另外，承擔(dān)“課中文化”課題以來(lái)，在課堂中間的活動(dòng)上自己

也再邊做邊積累。本課以“朋友”開始，以“朋友”結(jié)束，于是，

在小牛找到好朋友的時(shí)刻，我趁機(jī)讓學(xué)生和小動(dòng)物們一起“慶祝慶

?！?，唱起了“找朋友”的歌曲，使學(xué)生得以放松。

如果說(shuō)課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，又都是一門不完美的藝術(shù)。

在這節(jié)課中，老師有點(diǎn)著急，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留下充分的思考時(shí)間。

點(diǎn)題時(shí)，可以更加自然一些。另外，要是能夠想辦法將第二份征友

啟事放在最后“隆重出場(chǎng)”，緊接著后面又讓學(xué)生仿寫啟事，那會(huì)

效果更好。

學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，不過(guò)，只要不斷摸索，自己就會(huì)有所得。

2024年小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇14

［教學(xué)目標(biāo)］

1、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶外有關(guān)的詞語(yǔ)，通過(guò)多種形式識(shí)字、讀

詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2、通過(guò)演一演的方式，理解動(dòng)詞的意思，感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確

性。

3、聯(lián)系日常生活，用“有時(shí)候……有時(shí)候……”和"在……

在……在……在……”說(shuō)句子。

4、掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書寫要點(diǎn)。

5、朗讀并背誦古詩(shī)，發(fā)揮想象，理解古詩(shī)的內(nèi)容。

6、閱讀《企鵝寄冰》，感受閱讀的樂(lè)趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1、樹立在日常生活中識(shí)字的意識(shí)，掌握兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字。

2、朗讀、背誦并默寫古詩(shī)，通過(guò)看插圖和反復(fù)朗讀詩(shī)句，大致

了解古詩(shī)的意思。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)，通過(guò)多種形式

識(shí)字、讀詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2、通過(guò)演一演的方式，理解動(dòng)詞的意思，感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確

性。（重點(diǎn)）

3、聯(lián)系日常生活，用“有時(shí)候……有時(shí)候……”和"在……

在……在……在……”說(shuō)句子。（重點(diǎn)）

4、掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書寫要點(diǎn)。

一、識(shí)字加油站

導(dǎo)入：同學(xué)們，去野外觀察大自然的時(shí)候，你們會(huì)準(zhǔn)備什么

呢？（學(xué)生思考問(wèn)題，指名答。）

1、多種方式認(rèn)讀詞語(yǔ)。

課件出示圖片（含有課本詞語(yǔ)），指名讀；師范讀，生跟讀；

生“開火車”讀。

2、教師遮掉字詞的拼音，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。

3、交流記憶生字的方法。

首先小組內(nèi)討論記憶方法，然后全班交流，最后教師點(diǎn)撥、講

解。

二、字詞句運(yùn)用

1、我會(huì)演。

(1)學(xué)生自主認(rèn)讀“字詞句運(yùn)用”中的詞語(yǔ)，并結(jié)合詞組理解

加點(diǎn)詞的意思。

(2)教師講解加點(diǎn)詞“迎、穿、甩甩、追、披、搖搖”。(初

步理解動(dòng)詞的.用法)

(3)學(xué)生分小組表演這些動(dòng)作。

2、我會(huì)說(shuō)。

(1)教師指名讀句子。

(2)學(xué)生分小組交流句子中加點(diǎn)詞的意思。

加點(diǎn)詞：有時(shí)侯...有時(shí)候....在....在....在....在....

(3)教師舉例講解加點(diǎn)詞。

例：放學(xué)了，我有時(shí)候走路回家，有時(shí)候坐公交車回家。

平常我在書房里看書，在花園里澆花，在樹下畫畫，在院子里

騎自行車。

(4)小組派代表用加點(diǎn)詞說(shuō)一說(shuō)自己的日常生活。

(5)教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生補(bǔ)充。

三、書寫提示

1、師：觀察田字格中的字，說(shuō)一說(shuō)它們都是什么結(jié)構(gòu)的字。

2、讀一讀話語(yǔ)框中的提示語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)明白了什么。

“作”和“法”都是左窄右寬的字，“都”和“別”是左寬右

窄的字，注意占位和書寫順序；寫字時(shí)要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿

勢(shì)。

3、提示學(xué)生“都”左右等長(zhǎng)，要上下錯(cuò)位寫。

4、練習(xí)書寫，要求先看后寫再對(duì)照。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)，只要你留心觀察，就會(huì)收

獲更多的知識(shí)。

第二課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1、朗讀并背誦古詩(shī)《梅花》，利用插圖，理解古詩(shī)的內(nèi)容。

（難點(diǎn)）

2、閱讀《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，感受閱讀的樂(lè)趣。

一、日積月累

1、課件出示多種梅花圖片。師：你打算怎樣贊美它？（板書課

題）

2、初讀古詩(shī)，感知大意。

師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀。

3、細(xì)讀古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)境。

（1）思考：你從古詩(shī)中看到了什么畫面？

（2）學(xué)習(xí)前兩句：通過(guò)誦讀這兩句詩(shī)，體會(huì)梅花不畏嚴(yán)寒的品

格。

（3）學(xué)習(xí)后兩句：那一朵朵梅花被雪壓住了，詩(shī)人王安石是怎

樣發(fā)現(xiàn)它們的？這兩句詩(shī)要告訴我們什么？（通過(guò)朗讀體會(huì)梅花的

潔白和幽香。）

（4）師配樂(lè)范讀，學(xué)生思考：你體會(huì)到了作者怎樣的情感？

二、我愛(ài)閱讀

1、課件播放《企鵝寄冰》的短文錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音。

思考：這篇短文講了些什么？（指名說(shuō)，師點(diǎn)評(píng)）

2、師提問(wèn)：誰(shuí)給誰(shuí)寄冰？從哪里寄到哪里？住在南極的企鵝為

什么要給住在非洲的獅子大王寄冰呢？獅子大王收到冰了嗎？

3、教師指名回答，然后補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)。

［教學(xué)反思］

在本次語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，

讓學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)、演一演中學(xué)習(xí)新知識(shí)，當(dāng)學(xué)生遇到解決不了的問(wèn)

題時(shí)，我再進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，我以師范讀、自由讀、指

名讀、師生配合讀、齊讀等多種方式相結(jié)合，讓學(xué)生在朗讀中感悟

古詩(shī)大意，體會(huì)梅花不畏嚴(yán)寒的品格。

2024年小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇15

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字c會(huì)寫8個(gè)字。

正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。

在識(shí)字、朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的.情操，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感

情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人

的感情，使學(xué)生初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

二、認(rèn)讀生字C

1.自讀課文：畫出生字。

2.同伴互相讀。

3.指名讀課文。

4.出示生字卡片。

三、朗讀感悟

1.自讀課文，想想每個(gè)對(duì)子的意思。

2.小組里說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)每一個(gè)對(duì)子的理解。

3.邊讀邊想：哪些行為和事物是美好的？哪些是丑惡的？哪些

是真誠(chéng)的？哪些是虛假的？

4.教師范讀

5.師生、生生對(duì)讀。

6.全班齊讀課文：從中體會(huì)到了什么？

7.學(xué)生質(zhì)疑，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

8.讀誦積累。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、識(shí)字寫字

1、生活引路：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

2、在詞中認(rèn)字。

3、形象意義識(shí)字

4、寫字指導(dǎo)。

2024年小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇16

一、教科分析：

本次練習(xí)安排4個(gè)板塊，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句，寫好鉛筆字、

讀讀背背及口語(yǔ)交際。學(xué)用字詞句要求對(duì)學(xué)生用音序法進(jìn)行寫話。

寫好鉛筆字要求把全包圍結(jié)構(gòu)的字寫勻稱。讀讀背背了解成語(yǔ)大意,

熟記于心；對(duì)聯(lián)是引起學(xué)生產(chǎn)生讀背興趣，鼓勵(lì)學(xué)生收集、摘錄春

聯(lián)?？谡Z(yǔ)交際要求就我打算這樣過(guò)好寒假為題展開討論。蘇教版小

學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)練習(xí)8教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

二教學(xué)