2024年小學(xué)五年級語文《白鷺》教案范文（6篇）

2024年小學(xué)五年級語文《白鷺》教案范文（精選6篇）

/」浮五年級語文《白鷺》教案范文（精選6篇）

作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們

應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是我為大家收集的小學(xué)五年級語又《白鷺》教案范文（精選6篇），

僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)五年級語文《白鷺》教案1

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中感悟白鷺的美一如詩如畫如歌。

2、品味好詞佳句，鼓勵學(xué)生談自己獨特的感受，學(xué)習(xí)用詩一樣的語言表達自己的感受。

教學(xué)過程：

1、同學(xué)們見過白鷺嗎？

2、我們來看有關(guān)白鷺的錄像，（播放白鷺的生活資料篇）。

3、白鷺看似平常，可在郭沫若的筆下是一首精巧的詩。（板書：精巧的詩）

4、仔細看看圖，試著再讀§1一5,試著自己描述白鷺的樣子。（生答）

5、剛才同學(xué)們都描繪了白鷺高貴、典雅的氣貢，你能把這種感受讀出來嗎？試著自己練讀。

6、誰先來試一下？

哪一小節(jié)感受最深就讀哪一節(jié)？

7、看來，白鷺的外型已經(jīng)吸引了你的關(guān)注。

讓我們再讀§1一5、（讀完后師述：白鷺真是一首精巧的詩。）

8、郭沫若先生對白鷺情有獨鐘，這讓他關(guān)注白鴛的一舉一動。

請你讀讀§6—8,注意白鷺的生活習(xí)性，注意自己的感受

9、自讀完后交流：

一生§6:先讀給大家聽，談?wù)勛约鹤x書的感受（因為白鷺站在清水田里釣魚，整個的田便

成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫。）

一生§7:認為這一段寫得比較好。讀給大家聽，最后一句寫得非常深刻。（人們說它是在

探望，可它真的是在探望嗎？）

一生§8:讀給大家聽，然后說了自己的感受。（學(xué)生說到白鷺在低彳氐地飛，悠然地觀看這

情景，是鄉(xiāng)村生活中的一大樂事。）

10、§7:出示白鷺圖，（同時音樂起）師范讀§7。

看了這樣的畫面你有什么話想說？白鷺站在那兒，它想干什么？（有個學(xué)生說白鷺在為遠方

的朋友祈禱，有個學(xué)生說白鷺在欣賞太陽出來時美景，有個學(xué)生說白鷺在為朝陽添上一抹美麗的

色彩……）這個孩子讀,齊讀§7。

11、這么美的一幅情景，誰愿意為它取個名字？

晨光下的天使（說理由）

藍天下的精靈（靈動的小鳥）

把這種天使、精靈、靈動的小鳥的感覺讀出來。

12、還有什么畫面給你感受深，讓你心馳神往。

§6:一生說，出示又一幅畫。（白鷺站在清水田里釣魚圖）

13、這么美的畫，可惜缺少畫外音.用你們的朗讀配上畫外音，試著讀讀看.（指名讀）

你的朗讀讓我沉醉，同學(xué)們滿意嗎？試著一起讀。

14、這么美的畫，想不想為它取個名字？

15、§8圖畫非常美麗，驚鴻一瞥。出示圖：師讀，拉得近些，多么具有詩意的畫面，希望

通過你們的朗讀把這種詩意讀出來。

你為什么讀是時候帶著甜甜的微笑？

生答：我想起了王勃的詩一句，落霞與孤婺齊飛，秋水共長天一色。我覺得人與自然、白鷺

融為一體。

師：不妨讓我們再來感受一次。（讀）

16、讓我們再次回眸，再去讀§6-8（電腦出示剛才的三幅圖）

17、白鷺真是如詩如畫如歌

再看白鷺各種圖（生活習(xí)性）

18、師：我聽到了一聲聲驚嘆，你們在驚嘆什么？

生：白鷺是一首歌，一首撥動我們心弦的歌

生：白鷺是一首詩，一首韻味無窮的詩

（板書：韻味無窮的詩）

19、師：自然界的什么動物曾經(jīng)帶給你神往，你們一定會說出很多，但一定會有它一白鷺

（出示白鷺圖與題目，讀課題）

小學(xué)五年級語文《白題》教案2

1、有感情地朗讀課文；背誦課文。

2、能找出"白鷺是一首精巧的詩”的有關(guān)語段，說說自己是從哪些地方感受到"白鷺是一

首精巧的詩"，體會作者喜愛白踵的情感V

3、有感情地朗讀第6-8自然段，分別想象它們描繪的畫面，從而形成三幅優(yōu)美的圖畫，

能給每幅圖畫起一個名字。

在朗讀中還原畫面，初步了解借助具體事物抒發(fā)情感的方法。

一課時

精讀課

板塊一：鏈接舊知，導(dǎo)入新課

1、板書課題。

2、看到課題，你想到了哪些詩句。

兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。唐代大詩人杜甫《絕句》

西塞山前白鷺飛，桃花流水蹶魚肥。唐代詩人張志和《漁歌子》

被稱為小杜的杜牧還有一首專寫白鷺《鷺鷺》的詩：

雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。

驚飛遠映碧山去,一樹梨花落晚風(fēng)。

白鷺是很美的，美得就像一首詩。在郭沫若看來白鷺也是一首詩，一首怎樣的詩呢？今天我

們一起學(xué)習(xí)他的這篇散文，請大家齊讀課題第1課。

板塊二：整體感知，初識"精巧的詩"

1、在單元導(dǎo)讀課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞，昨天在預(yù)習(xí)時又進行了鞏固，下面我們嚀寫幾

個.

白鶴，嗜好，鏡匣，望哨，清澄

(1)聽寫

(2)屏幕出示核對糾錯。

(3)理解：望哨(站為放哨；借助相近的詞語理解)

清澄（清澈澄澈；有時候我們通過字面去感覺很重要，但是也需要借助工具書來驗證。）

2、接讀課文，思考：文中說這是一首怎樣的詩呢？分別從哪些方面來寫的？

本文394個字，凝練而富有意境，所以郭沫若就是把白鷺當(dāng)作詩來寫的。

板塊三：想象畫面，具化“精巧的詩”。

1、請同學(xué)們自讀課文的1一5自然段，說說從哪些地方能夠讓你感覺到白鷺是一首精巧的

詩。畫出有關(guān)語句并作批注。

交流：

（1）那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，

減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。（第五自然段）

①追問：精巧在哪？

（預(yù)設(shè)：雪白的蓑毛、那全身的流線型結(jié)構(gòu)、那鐵色的長喙、那青色的腳。）

這精巧的僅僅是這四處嗎？（色素的配合，身段的大小一切都很適宜。）

②同學(xué)們，那么精巧到什么成都才能像詩呢？你能從哪個字或者詞讀出來是恰到好處？

預(yù)設(shè)：白鷺的大小也正好，顏色也是恰到好處的。從"一分""一忽"中讀出來的。

聚焦"一忽"：什么是一忽？（做動作，就這樣疏忽之間、微乎其微就叫一忽）

試著讀出你的理解。

③看，一絲一亳的改變，都是遺憾?，F(xiàn)在我們閱讀這一段，有沒有一種似曾相識的感覺？看，

這就是這段話的出處.

出示：

東家之女，增之一分則太長，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤。

（師）這樣的白鷺，它身段的大小是適宜的。

（男）增之一分則嫌長，減之一分則嫌短。

（師）這樣精巧如詩的白鷺，它的色素的配合是適宜的。

（女）素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

（師）這樣精巧如詩的白鷺，它的全部、每一處都是適宜的。

（齊）我們一起讀一那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)。

⑤這一自然段，展現(xiàn)在我們眼前的簡直就是一幅完美無缺的畫面。讓我們把這幅白鷺外形的

畫面定格在自己的腦海中。

（生看著畫面背誦。）

（2）課文的第2、第5自然段渾然一體,那么中間為什么要插進第3、第4自然段，這兩

段是不是多余的呢？

（第3、第4自然段并不是多余的，作者運用對比手法，用白鶴、朱鷺、蒼鷺和白鷺作對比

襯托出白鴛的顏色配合、身段大小都很適宜。）

是呀，有多少人見過E鷺呀！可往往因為常見而忽略了它的美。就讓我們再一次跟隨文字走

近白鷺的身邊好好地欣賞欣賞它如詩如畫的美吧！

（分組朗讀班齊讀第2自然段；一二小組讀第3、4自然段；三、四小組讀第5自然段）

過渡：白鷺的外形精巧如詩，此外你還能從課文的哪些地方感受到白鷺是一首精巧的詩，像

畫面一樣的詩呢？

（3）在清水湖里有一只兩只站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫面，田的大

小好像是有心人為白建設(shè)計出的鏡匣.

①句子當(dāng)中說這是一幅怎樣的畫面？你能為我們描繪一下你通過這段文字讀出的那精美的

畫面嗎？

那清水田當(dāng)中一定倒映著—（預(yù)設(shè)：倒映著白鶴那美麗的影子，遠處的山被白云圍繞著，

映在水中若隱若現(xiàn)，天上還有幾朵白云在那飄，十分美麗。）

②相信你也能為我們讀出這樣的精美，讀一

齊讀。

③畫面中的白鷺真的是在釣魚嗎？那我們換成"啄魚""捕魚"好不好？為什么？

出ZF:

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。

現(xiàn)在我們再回到白宅的畫面，看從這樣的畫面當(dāng)中，你又能感覺到怎樣的心情呢？試著讀出

這種感覺。

就這樣，白鷺站成了一幅畫，釣起了一首詩，我們一起像它這樣閑適地愜意地讀一讀這段話

吧。讀——

④現(xiàn)在你可以給這首詩起個名字了吧？

小結(jié)：剛才這樣我們抓住"釣”這樣看似平凡的字眼邊讀邊想，讀出了文字背后的畫面,

又從畫面當(dāng)中讀出了心情，走進畫里，讀出詩來。

3、請同學(xué)們默讀課文的7、8兩段，看你能讀出怎樣的畫面，從畫面中讀出怎樣的心情？

交流

(1)晴天的清晨每每看見它孤獨地站立在小樹的絕頂，看來像不是安穩(wěn)，而它卻很悠然。

這上別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？

①交流看到的畫面.

②白鷺真是在望哨嗎？那是在做什么呢？

③這又是一幅怎樣的畫面？

(2)黃昏的空中偶見m鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且

具有了生命了。

①生交流看到的畫面。

畫面面前沒有人的心是平靜，沒有人的心會煩躁，所有人都會感覺清澈透明，所以白鴛就是

清澄,清澄就是白鷺，我們再讀——

②你想給這樣的畫面起一個怎樣的名字呢？

4、我們相信白鷺怎么看都是畫，怎么讀都是詩，是一首精巧的詩，讓我們配著音樂合作讀

讀這幾個自然段。

同學(xué)們，一靜一動皆有韻,一花一鳥總關(guān)情。所以——

白遭是一首精巧的詩。

白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

板塊四：領(lǐng)悟表達，拓展深化

1、同學(xué)們這便是郭沫若筆下的白鷺，大家看這是另一篇文章當(dāng)中對白鷺的介紹,請同學(xué)們

自己快速地讀一讀。對比課文中的寫法，你更喜歡哪一種？為什么？

白鷺，簡稱鷺，也稱鷺鷲。體長60厘米左石星紡錘形。鷺鳥的身體特征是嘴長、頸長、腳

長和爪趾長，體態(tài)纖瘦。全身羽毛白色，背部、肩部和前頸的下部著生有羽枝分散的.蓑狀的長

飾羽，所以被稱為“蓑羽"。白鷺臉部裸露部分為黃綠色，嘴黑色，脛與腳部也呈黑色。

那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之

一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

（若學(xué)生都喜歡第一種,可以這樣來引領(lǐng)：如果要讓你選擇其中的一段，根據(jù)他去野外尋找

我們沒有見過的白鷺，那你如何選？）

小結(jié)：第1種寫法說明具體，第2種說法飽含深情。

2、如果你喜歡第1種，可以嘗試著把本文變成這樣的表達方式說一說，若喜歡第二種，可

以讀讀《石榴》。這是選做作業(yè)。

3、必做作業(yè)是背誦《白篦》。

板書設(shè)計：

1、白鷺

色彩——水田閑釣

身段

身段——黃昏低飛

（靜）（動）

一首精巧的詩

小學(xué)五年級語文《白鷺》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識"鷺、嫌、喙’等8個生字,會寫"素、宜、鶴”等11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗誦課文，能邊讀邊想象畫面。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實際理解"白鷺是一首精巧的詩”這個句子的意思。

4、初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

教學(xué)重難點：

1、本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實際理解"白鹿是一首精巧的詩”這個

句子的意思。

2、難點是初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法.

教學(xué)準備：

白鷺課件共四組。

第一組：白鷺與朱鷺、蒼鷺、白鶴的對比圖。

第二組：白鷺的外形圖及文字描述。

第三組：白鷺生活場景圖三幅及文字。（覓食、棲息、低飛）

第四組：白鷺全部生活場景圖及文末一段文字。

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1、出示謎語讓學(xué)生猜：嘴長頸長腳也長，愛穿一身白衣裳，常在水邊結(jié)伙伴，田野溝渠尋

食糧。（打一動物）謎底：白遭（師出示圖片）

2、我國現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若以清新雋永的筆墨描寫了白鷺，今天我們一起來學(xué)習(xí)郭沫

若先生的散文詩《白鷺》，看他為我們描繪了一幅怎樣如回的美妙境界。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1、學(xué)生小聲自讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。

2、指名讀生字、新詞，質(zhì)疑交流。

3、重點區(qū)分翹舌音"朱、澄"，平舌音"增"，指導(dǎo)"鶴、嫌”的書寫。

三、再讀課文，整體感知。

1、請學(xué)生大聲朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，思考：作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？

（白透的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味）

3、理清文章脈絡(luò)，指導(dǎo)分段。

第TB分（1）白鷺是一首精巧的詩。

第二部分（2-5）白鷺顏色的配合，身段的大小都很適宜，十分精巧。

第三部分（6-8）白鷺在覓食、棲息、飛行時充滿韻味，給人們以美的享受。

第四部分（9-11）E管實在是一首韻在骨子里的散文詩。

第二課時

一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。

1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2、請學(xué)生背誦有關(guān)白建的詩句。

二、賞讀1-5自然段，感悟白鷺的"精巧"美。

1、直入開篇，抓住中心：白建這種常見的鳥，在郭沫若先生的眼里,它卻是一首一"精

巧的詩"。

板書：精巧的詩

2、指名回憶詩的特點：在你們印象中，詩有哪些特點呢？（語言精煉形象，節(jié)奏感強，富

有意境。）

3、自由朗讀課文1-5自然段，體會白鷺詩一般的“精巧美"。

為什么說白鷺是一首精巧的詩呢?打開課本，讀讀1一5小節(jié)，邊讀邊想邊畫——從哪些地

方可以看出白鷺的精巧？

［整體感知，讀出學(xué)生自己的理解，感受白鷺外形的詩一般的精巧美。］

4、集體交流，引導(dǎo)，感悟。相機使用多媒體展示白鷺的外形圖和對比圖。

第二小節(jié)一概括描寫：白鷺顏色、身段搭配的和諧美?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會并通

過觀察課件中的白鷺感受它外形的和造優(yōu)美，讀出和諧美.）

第三小節(jié)——對比描寫：白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺相比，有其獨特的小巧美和尋常美。（引

導(dǎo)學(xué)生在對比中感受白鷺的美：小巧、玲瓏、柔和、平常。伴隨音樂，讀中感受如詩般精巧、美

麗的白鷺。）

第五小節(jié)——具體描寫：白鷺顏色的配合、身段的大小真是天工巧奪?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生觀察白

熊的近景圖，說出白鷺的外形，讀中體會白鷺形體一切都很適宜，像詩一樣精巧，優(yōu)美。)

▲白鷺真是一首"精巧的詩”啊古往今來，人們常說詩中有畫畫中有詩。聽聽課文6—11

自然段，也許大家能從"白鷺"這首詩中找到優(yōu)美的、富有詩意的畫面！

三、賞讀6—11自然段，感悟白鷺的"韻味美"。

1、范讀課文6—11小節(jié)。(音樂稍低)

2、指名交流捕捉到的關(guān)于白鷺生活的畫面：此刻，你仿佛看到白鷺生活的哪些畫面呢？(覓

食、棲息、低飛)

3、布置學(xué)生自讀自悟：哪些畫面深深地吸引了你呢？用心讀一遍，畫出使你回味無窮的詞

句，并寫下你的感受！

4、學(xué)生自讀自悟自寫，教師巡視指導(dǎo)。

5、指名學(xué)生集體交流，相機使用多媒體展示畫面，師生導(dǎo)讀導(dǎo)悟。

第一幅圖一白鷺覓食(第6小節(jié))

(1)指名讀或說出讀后的感受。

(2)展示畫面"覓食型"：是啊，白鷺覓食恬靜安詳，如詩般迷人！

(3)欣賞畫面并取畫名：多美的一幅畫，你們能給它取個畫名嗎？

(4)精讀第一句，體會擬人手法的絕妙，體會白鷺與水田的和諧搭配。

文中不說白鷺"叼魚"，卻說它"站著釣魚"，你是怎樣理解的？

(5)指名給畫配上畫外音，指導(dǎo)有感情地配樂朗讀課文，讀出詩一般的韻味.

第二幅圖一白鷺棲息(第7小節(jié))

(1)指名讀或說出讀后的感受。

(2)展示畫面"棲息圖"是啊，白鷺垂釣美妙絕倫，白鷺登高棲息更是別有一番情趣！

(3)看看圖，讀讀畫面下的文字，再說說你們的感受吧？

(4)指名交流感受。

(5)點擊畫面隱藏的文字"人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？"，質(zhì)疑激趣，啟發(fā)

想象：你們說，在晴天的早晨，白鷺悠然登高，獨處〃\樹的絕頂，真的是在瞭望嗎？

(6)指名給畫配上畫外音。

(7)配樂齊讀課文。的確，郭沫若的這一疑問，真能引起我們讀者無限的遐想。多么耐人

尋味的生活畫面?。∮眯淖x一遍，讀出自己的感受吧！

第三幅圖一白釐低飛(第8小節(jié))

(1)指名讀或說出讀后的感受。

(2)展示畫面"低飛圖"及第8小節(jié)的內(nèi)容。

(3)指導(dǎo)朗讀，讀出內(nèi)心的悠然和快樂。白鷺低飛，給人以美的享受，給人以無窮的樂趣！

看白鷺乘著夕陽歸去，是一件多么快樂的事情?。∽屛覀円黄饋砀惺芤幌掳?！

(4)聯(lián)系生活實際，說說自己目睹白鷺的親身經(jīng)歷。

▲當(dāng)我們再次聚焦白鷺生活的畫面，不得不驚嘆于白鷺全身流瀉的、詩一般的美！

第四幅圖——白鷺全部生活場景

(1)展示白鷺生活場景組合圖，配樂讓學(xué)生靜靜地欣賞。

(2)質(zhì)疑：此時此刻，你覺得白鷺美嗎？它美中還有不足嗎？

(3)指名集體交流，體會"白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌！“說出自己的內(nèi)心感受。

(4)教師描述：是啊，白躅真是如詩如畫如歌！白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散

文詩！

(5)全景圖中顯示第11小節(jié)文字：白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

(6)齊讀第11小節(jié)。讓我們和郭老一樣，面對這可愛的小精靈，發(fā)出內(nèi)心的贊嘆吧！

(7)板書：韻味無窮的詩

四、賞讀全文，總結(jié)全文。

1、賞讀全文。

也許白鷺這首精巧的詩，這首韻味無窮的詩，深深地感染了郭沫若老先生，因而誕生了這篇

如詩如歌如畫的美文，細細品讀，感覺字里行間飽含著作者對白鷺深深的贊美和喜愛。讓我們伴

著音樂，齊讀全文，盡情享受白鷺無盡的美！

2、齊讀。（音樂漸高）

3、指名說說欣賞了全文以后的感受。

4、教師總結(jié)：老師最想說的是，生活中并不缺少美；缺少的是我們?nèi)祟惏l(fā)現(xiàn)美的眼睛。真

誠地祝愿同學(xué)們?nèi)巳藫碛幸浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去捕捉，去挖掘生活中像白鷺這樣如詩如歌如畫的

美！

五、布置課外作業(yè)。

1、背誦課文，抄寫你喜歡的自然段。

2、閱讀類似課文《白鷺》這樣的美文，寫下自己的感受。

板書設(shè)計：略

教學(xué)反思：

1、注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

教學(xué)設(shè)計中舒緩優(yōu)美的輕音樂，意蘊無窮的白鷺外形及生活的畫面展示，為本堂課的學(xué)習(xí)創(chuàng)

設(shè)了一個極富詩情畫意的教學(xué)情境使學(xué)生在和諧悅耳的音樂聲中直觀地欣賞白鷺的生活畫面，

感受白鷺無窮的韻味，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛之情。

2、以讀為主，以讀為本，重視學(xué)生語感的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

引導(dǎo)學(xué)生個別入情朗讀，集體入境誦讀，努力達到詩意化的最高讀書境界。在讀中積淀課文

詩一般的文學(xué)語言，讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感。

3、珍視學(xué)生的獨特感受，關(guān)注學(xué)生的個性化閱讀。

小學(xué)五年級語文《白鷺》教案4

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課6個生字,理解由生字組成的詞語。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解"白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

4、憑借具體的語言材料,感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

教學(xué)重點：聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實際理解"白遭實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個

句子的意思。

第一課時

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、揭示課題后播放多媒體：夕陽西下，美麗的河塘邊，草色青青，蘆葦茂密，一群白鷺，

有的凌空展翅，有的站立枝頭，有的突然栽入水中叼起一條魚來。

2、學(xué)生談感受，重溫杜甫的名句"兩只黃襦鳴翠柳，一行白鷺上青天”

3、作者從哪幾方面寫出了白鷺的美呢？讓我們一起來欣賞課文。

二、自讀課文

1、出示自學(xué)要求：

(1)讀準字音，認清生字字形，讀順每句話。

(2)畫出不懂的詞語，借助字典，聯(lián)系上下文來理解。

(3)思考剛才提出的可題："作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？"

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

三、檢查自學(xué)效果

1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方。

提醒學(xué)生注意："蓑"是平舌音，聲母是"S";"嗜"是翹舌音，聲母是"sh";"喙"

讀"hui"。

2、指名回答作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？

(顏色、身段、覓食、棲息、飛行等)

3、選擇自己最喜歡的^落讀一讀，其他同學(xué)點評。

四、指導(dǎo)書寫生字

1、學(xué)生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。

2、引導(dǎo)評價，適當(dāng)范寫。

3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視輔導(dǎo)。

五、作業(yè)

1、練讀課文。

2、抄寫生字詞。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

二、精讀課文

1、學(xué)習(xí)第一段

(1)齊讀第一句話，想一想它在全文中起什么作用？

(2)弄懂"精巧"的意思，體會"詩”的特點。

(3)為什么說"白鷺是一首精巧的詩？”

2、學(xué)習(xí)第二段(2~5自然段)

(1)圍繞上述問題同桌合作學(xué)習(xí)；

(2)交流：啟發(fā)學(xué)生先從"顏色的配合""身體的大小""一切都很適宜”的概括描寫,

再從白鷺"雪白的蓑毛”"全身的流線型結(jié)構(gòu)"以及"鐵色的長喙""青色的腳”的具體描寫

中感受白鷺的精巧。之后，讓學(xué)生將白鴛與白鶴、蒼鷺進行對比，從“增一點兒則嫌長，減一點

兒則嫌短，素一點兒則嫌白，深一點兒則嫌黑"中進一步感受白鷺顏色、身段的精巧、和諧之美。

(3)朗讀訓(xùn)練

3、學(xué)習(xí)第三段(6~9自然段)

(1)自由輕聲朗讀課文，邊讀邊思考：這段作者是從哪幾個方面來描寫白慳的？

交流：寫了白鷺的覓食、棲息、飛行和不會唱歌。

(2)指名讀，你從這一段中感受到了什么？

交流：

A、"在清水田里，時常有一只兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖

畫?！痹谶@段話中，要讓學(xué)生感受到白鷺只會用長喙啄魚，而作者說它“站著釣魚"，這是一種

擬人手法的妙用。

B、"這只白鷺真的在暇想、了望嗎？"帶著這個問題，讓學(xué)生邊讀邊想象，感受白鷺站立

在小樹絕頂悠然自得的獨特美。

C、”黃昏的空中，偶爾可以見到白鷺在低低的飛。"此情此景如詩如畫。當(dāng)你悠然地觀看

這情景，有什么感受呢？

D、"白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？"改陳述句：白鷺本身就是一首歌。那么，為什

么說白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌？(白鷺的外形那么漂亮，活動那么高雅脫俗，它不就是能給

我們帶來快樂的一首無聲的歌嗎？)

4、學(xué)習(xí)第四段

(1)齊讀最后一段

(2)聯(lián)系全文想一想為什么說白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩？

三、、總結(jié)全課

1、齊讀第一段、最后一段，說說它們在文中起什么作用？這樣寫有什么好處？

2、齊讀全文

四、作業(yè)

實踐活動：開展朗誦比賽；閱讀散文或散文詩，增強文化底蘊。

小學(xué)五年級語文《白鷺》教案5

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步整體感知課文，憑借具體的語言資料，感受白鷺的美。

一、揭示課題

1、"兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天?！笔谴笤娙硕鸥Φ拿洹０?，同學(xué)們見過嗎？

(出示掛圖)讓同學(xué)觀察，然后教師作簡單的介紹。

2、郭沫若先生也曾為m鷺寫了一篇優(yōu)美的文章，這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的第十六課《白

鷺》。(板書課題)

二、初讀課文

1、自學(xué)課文。

⑴提出自學(xué)要求：

①讀準字音，認清生字字形，讀通句子。

②畫出不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書理解。

③想想作者是從哪幾個方面寫白鷺的。

⑵同學(xué)自學(xué)，教師巡視，適時輔導(dǎo)。

2、檢查自學(xué)效果。

⑴分節(jié)朗讀課文，協(xié)助糾正字音及讀得不通順的地方。

⑵看圖理解"蓑毛"、"喙"、"流線型"。

⑶提問：作者是從哪幾個方面寫白蕾的？

3、默讀課文，根據(jù)總分總的結(jié)構(gòu)特點給課文簡單的劃分段落。（不作過高要求）同桌訶論，

集體交流。

4、分段讀課文。

三、指導(dǎo)書寫生字

1、同學(xué)仔細觀察田字格的生字后，板演。

2、引導(dǎo)評價、適當(dāng)范寫。

3、同學(xué)用鋼筆描紅、臨寫。

四、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、譽寫生字.

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、結(jié)合課文內(nèi)容理解"白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩"這句話的意思。

3、憑借具體的語言資料，感受白鷺的美，激發(fā)同學(xué)對鳥類，對大自然的熱爰。

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語。

蓑毛配合嗜好美中缺乏長喙孤獨平穩(wěn)韻味無窮

2、課文是從哪幾方面來寫白鷺的？

二、精講課文

a、學(xué)習(xí)第1?5節(jié)

1、（出示畫面）瞧，這就是白蜜。

2、課文詩怎樣描繪白鶯外形的？自讀1~5節(jié)。

3、朗讀。（指名讀——評讀一齊讀）

b、學(xué)習(xí)6~8節(jié)

1、自讀6~8節(jié)，在你腦海中會出現(xiàn)怎樣的畫面？假如給你一張白紙，你會畫些什么？

2、交流第一幅畫面。

（生描述一出示畫面一配音——取名，區(qū)別"釣魚"與"捕魚”一齊讀）

3、交流第二幅畫面。

（生描述——出示畫面，師范讀一想象或許還在干什么一朗讀）

4、交流第三幅畫面。

（出示畫面一朗讀一取名）

5、剛才同學(xué)們用心描繪出了三幅韻味無窮的畫面（出示畫面晨齊讀6~8節(jié)，能背的試著

二匕W匕

目一目

C、學(xué)習(xí)第9~1。節(jié)

1、引讀第9~10節(jié)

2、為什么說白管的自身就是一首優(yōu)美的歌，一首韻味無窮的詩呢？欣賞一組畫面。

3、小結(jié)

4、指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)，

三、總結(jié)全文

1、贊美白鷺

2、(出示一組畫面)欣賞白鷺獨特的美。

板書：

16白釐

顏色的配合

精巧的詩身段的大小

美

韻味無窮的詩覓食棲息飛行

小學(xué)五年級語文《白鷺》教案6

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，看，這里有一首詩，自己讀讀

2、知道這首詩是描寫什么動物的嗎？

3、你還知道還有哪些詩歌是描寫白鷺的呢？

二、新授

1、郭沫若曾經(jīng)寫過一文章來贊美白鷺，這就是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

(1)請大家大聲地讀讀課文，爭取把課文讀得正